Este documento resume una investigación sobre el liderazgo directivo y el desempeño laboral de los docentes en un liceo en Venezuela. Se encontró que el director no asume completamente su rol de liderazgo de manera eficaz. También, los docentes no organizan bien la información para alcanzar objetivos ni hay suficientes mecanismos de evaluación. Se recomienda que el personal realice más capacitaciones para mejorar el liderazgo y desempeño, abrir espacios de comunicación, y redefinir la estructura organizativa para modernizar

2. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACION LOCAL DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
EXTENSION BRUZUAL-APURE
BRUZUAL, MARZO 2016
AUTORA: YANETH FIGUEREDO
TUTORA: MARIA FAMA

3. CAPITULO
I
CAPITULO
II
CAPITULO
III
CAPITULO
IV
CAPITULO
V
ESTRUCTURA
DE LA
INVESTIGACION
EL PROBLEMA
MARCO TEÓRICO
MARCO METODOLÓGICO
ANALISIS E
INTERPRETACIÓN
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES

4. CAPITULO
I
PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA

5. AMAYA (2008)
Globalización
creciente en el
mundo
En Venezuela
ausencia de
conocimiento en la
conducción
institucional
• MARQUEZ
(2007)
En Barinas el
desconocimiento
gerencial genera
desmotivación para el
desempeño laboral
• ORTEGA
(2012)
Deficiencia direccional de la gerencia educativa
de acuerdo a la exigencia de los tiempos modernos
Falta de conocimiento gerencial por quienes
dirigen el proceso educativo
El docente directivo desconoce el proceso
gerencial
AMAYA (2008)
ORTEGA
(2012)
MARQUEZ
(2007)

6. Liceo
Nacional
¨Rincón del
Tigre¨
adscrito al
NER 591
Carencia de
Liderazgo
Bajo
Rendimiento en
el Desempeño
Laboral
Fomenta una
Comunicación
Afectiva

7. ¿Que tipo de liderazgo implementa el personal
directivo en los docentes que laboran en el
Liceo Nacional Rincón del Tigre?
¿Cuáles son las funciones y roles que cumple el
personal docente del Liceo Nacional Rincón del
Tigre para mejorar su desempeño laboral?
¿Cuál es la relación en cuanto a la aplicación del
liderazgo directivo que promueva un efectivo
desempeño laboral en los docentes del Liceo
Nacional Rincón del Tigre?

8. Describir el liderazgo
directivo para un efectivo
desempeño laboral dirigido al
personal docente del “Liceo
Nacional Rincón del Tigre”
Sector Rincón del Tigre,
Parroquia Ciudad de Nutrias,
Municipio Sosa, Estado
Barinas.
GENERAL
Diagnosticar el tipo de liderazgo implementado por el
personal directivo en los docentes que laboran en el
“Liceo Nacional Rincón del Tigre”.
Determinar las funciones y roles que cumple el
personal docentes del “Liceo Nacional Rincón del
Tigre”, para mejorar su desempeño laboral.
Establecer la relación de la aplicación del liderazgo
directivo que promueva un efectivo desempeño
laboral en los docentes del “Liceo Nacional Rincón del
Tigre”.
ESPECIFICOS
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

9. INSTITUCIONAL
CIENTIFICO
SOCIAL
JUSTIFICACION

10. CAPITULO II
MARCO TEORICO

11. Identifica el estilo
gerencial predominante
en los directores de nivel
medio y su incidencia en
el comportamiento del
personal docente de los
Institutos Públicos de
Educación Media de
Mazatenango.
Propone un modelo de
liderazgo y gerencia para
formular estrategias que
optimicen la labor de los
directores de las escuelas
básicas del Municipio
Campo Elías, Estado
Mérida.
Analiza el liderazgo
directivo como factor
clave en el desempeño
laboral de los docentes
del Liceo Bolivariano
Caimital III, Municipio
Obispo, Estado Barinas.
GAMBOA (2010) MÉNDEZ (2011)
COLINA (2013)
ANTECEDENTES

12. BASES TEORICAS
Liderazgo Directivo
BOLÍVAR (2010)
Estilos Gerenciales
- Autocrático
- Burocrático
- Desidioso
- Estratégico
GONZALES (2013)
- Cualidad
- Capacidad
- Acción
- Evalúa
- Líder
El Gerente como Líder
Características
del Gerente Educativo

13. DESEMPEÑO LABORAL
GARCIA (2011)
ROLES
- Facilitador
- Planificador
- Investigador
- Orientador
FUNCIONES
- Organización
- Dirección
- Ejecución
- Control
- Evaluación

14. L.O.E
ART. 04,139
C.R.B.V
ART. 102-110, 104
BASES LEGALES

15. CAPITULO III
MARCO
METODOLOGICO

16. Naturaleza de la Investigación
PALELLA y MARTINS (2010)
Método Cuantitativo
Tipo de la investigación
PALELLA y MARTINS (2010)
Descriptiva
Diseño de la Investigación
PALELLA y MARTINS (2010)
Campo

17. Técnicas de
Recolección de Datos
Instrumento de
Recolección de Datos
18 Ítems
Siempre, Algunas
Veces, Nunca
Cuestionario
Población
26
Docentes
Muestra
26
Docentes

18. • Juicio de Expertos
VALIDEZ
• Alfa de CronBach 0,82
CONFIABILIDAD
• Manual
• Cuadro de Gráficos
• Análisis Porcentual
TÉCNICAS DE
ANÁLISIS DE
DATOS

19. CAPITULO IV
ANALISIS E
INTERPRETACIÓN DE
LOS RESULTADOS

20. Cuadro 2.
Distribución de la Frecuencia de la Variable Liderazgo Directivo, en su Dimensión Características, para los Indicadores
Cualidad, Capacidad, Acción, Evalúa, Líder.
Nº Pregunta
Siempre Algunas Veces Nunca
f % f % f %
1
Cree usted que el director ejerce sus cualidades profesionales para
desarrollar un liderazgo directivo eficaz.
0 0 15 58 11 42
2
El director de la institución ejercer su cargo con capacidad de darles
respuestas de solución a las necesidades que allí se encuentran.
0 0 18 69 8 31
3
El director en su acción gerencial, efectúa cambios conjuntamente con los
docentes para ser adaptados a nuevos propósitos que ayuden al
mejoramiento del liderazgo directivo.
0 0 9 35 17 65
4
El director de la institución evalúa las acciones pasadas, presentes y futuras
tomando en consideración las opiniones de los docentes.
0 0 7 27 19 73
5
El director como líder de la institución crea espacios de encuentros que
brinden una comunicación abierta para escuchar las críticas y reflexiones,
por parte de los docentes.
0 0 8 31 18 69
Fuente: Figueredo (2015).
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5
0% 0% 0% 0% 0%
58%
69%
35%
27% 31%
42%
31%
65%
73%
0%
Siempre
Algunas Veces
Nunca

21. Cuadro 4.
Distribución de la Frecuencia de la Variable Desempeño Laboral, en su Dimensión Funciones, para los
Indicadores Organizador, Dirección, Ejecución, Control, Evaluación.
Nº Pregunta
Siempre
Algunas
Veces
Nunca
f % f % f %
10
Los docentes de la institución organizan, preparan y manejan información que contribuya al alcance de
sus objetivos, favoreciendo el buen desempeño laboral.
0 0 11 42 15 58
11
Los docentes consiguen apoyo de la dirección del plantel para unificar esfuerzo en la consecución de
los objetivos planteados, ayudando a que exista buen desempeño laboral.
0 0 12 46 14 54
12
Los docentes ejecutan acciones que permiten poner en evidencia los resultados obtenidos de su trabajo
realzando su desempeño laboral.
9 35 17 65 0 0
13
Existe control de parte del director del plantel para que se cumplan la planificación de los docentes,
garantizando así un buen desempeño laboral.
5 19 15 58 6 23
14
La institución pone en marcha mecanismo de evaluación, que ayuden a los docentes a determinar si se
cumplió con los objetivos planteados en la planificación y en la autoevaluación de su desempeño
laboral.
0 0 11 42 15 58
Fuente: Figueredo (2015).
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Ítem 10 Ítem 11 Ítem 12 Ítem 13 Ítem 14
0% 0%
35%
19%
0%
42%
46%
65%
58%
43%
58%
54%
0%
23%
58%
Siempre
Algunas Veces
Nunca

22. CAPITULO V
CONCLUSIONES
Y
RECOMENDACIONES

23. En concordancia y con base a los objetivos de la
investigación de resultados obtenidos, se presenta las
siguientes conclusiones del estudio:
Se determinó que el director dentro de sus cualidades no asume
en totalidad algunas de las conclusiones básicas de la acción
general, ni capacidad de desarrollo de un liderazgo eficaz .
Se constató que los decentes no organizan ni preparan información que ayuden a
mejorar el alcance de los objetivos planteado, por otra parte la dirección del plantel
en pocas ocasiones establece mecanismos de evaluación y autoevaluación que
ayuden a determinar si los objetivos planteados se están cumpliendo, permitiendo
esto medir el desempeño laboral de los docentes.
CONCLUSIONES

24. RECOMENDACIONES
Se exhorta que todo el personal directivo y docente a realizar
cursos, talleres, círculos de estudios, desarrollo de proyectos de
investigación, que ayuden a mejorar las conductas gerenciales del
liderazgo.
Abrir espacios de encuentros donde se pongan en manifiesto los
malestares existentes y así poder resolverlos a tiempo.
Redefinir la estructura organizativa y los procedimientos
administrativos y sociales que modernicen el plantel como núcleo
del sistema educativo y gestor del liderazgo directivo y el
desempeño laboral.

25. Bienaventurado el que
comienza por educarse
antes de dedicarse a
perfeccionar a los
demás. Juan C. Abella