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Bloque II. Perspectivas y
enfoques de la Expresión
Corporal
Expresión Corporal

Prof. Marta Arévalo

Danza en Java (Indonesia). Tomado del
banco de imágenes del CNICE-MEC.
Introducción

BLOQUE II: PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL
• La EC como medio de comunicación
• La EC como base de manifestaciones artísticas y deportivas
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Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
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
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




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desarrollar algunas de estas cualidades?

Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
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HABILIDADES MOTRICES










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








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Velocidad
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¿Qué habilidades motrices
se requieren en la danza o en juegos de EC?
Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
La EC para el desarrollo de la personalidad
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







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
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Expresión Corporal y Danza [Bloque II perspectivas y enfoques de la EC]

  • 1. Bloque II. Perspectivas y enfoques de la Expresión Corporal Expresión Corporal Prof. Marta Arévalo Danza en Java (Indonesia). Tomado del banco de imágenes del CNICE-MEC.
  • 2. Introducción BLOQUE II: PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA EXPRESIÓN CORPORAL • La EC como medio de comunicación • La EC como base de manifestaciones artísticas y deportivas • La EC y el desarrollo de la personalidad • La EC en la Educación Física Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 3. La EC como medio de comunicación
  • 4. La EC como medio de comunicación Tomado de Fussel (2003) Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 5. La EC como medio de comunicación Tomado de Pere Marquès http://peremarques.pangea.org Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 6. La EC como medio de comunicación Cada individuo transmite mensajes corporales: - Consciente o no - Según cada situación - Según el receptor - Según su personalidad - Según su cultura Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 7. La EC como medio de comunicación ¿Cómo nos perciben los demás? A través de:  Lo qué decimos (las palabras)  Cómo lo decimos (tono de voz)  Lenguaje corporal (comunicación no verbal) - más del 70%-90% es comunicación no verbal - Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 8. La EC como medio de comunicación Lo qué decimos (las palabras):  lo decimos intencionadamente Cómo lo decimos (tono de voz):  a veces es intencionado y otras no Lenguaje corporal:  en gran medida es no intencionado Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 9. La EC como medio de comunicación EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN (barreras) No intencionado ------ Intencionado  Se expresa una cosa y se comunica otra  Se expresa una cosa y se interpreta otra IMPORTANTE: Cantidad y la calidad de información que se quiere comunicar Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 10. La EC como medio de comunicación ¿Qué crees que quieren comunicar estas personas? ¿hay una intención? Danza en Azca, Pared con Pared, Veranos de la Villa, 2005 Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 11. La EC como medio de comunicación mensaje Pensamientos Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 12. La EC como medio de comunicación EXPRESIÓN la emisión de signos y mensajes Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 13. La EC como medio de comunicación COMUNICACIÓN todo lo que hace que cualquier signo o mensaje emitido sea recibido y comprendido por otro J. Salzer (citado por Pastor, 1993 p. 207) Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 14. La EC como medio de comunicación LENGUAJE comunicación de cada persona en particular y/o en una contexto cultural Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 15. La EC como medio de comunicación Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 16. La EC como medio de comunicación Alumnos de Formación rítmica y danza de la UAH, curso 2005-06 Danza en Azca, Pared con Pared, Veranos de la Villa, 2005 Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 17. La EC como medio de comunicación Tomado de kalipedia.com Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 18. La EC como medio de comunicación Tomado de imágenes de google.com Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 19. La EC como medio de comunicación EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN  Verbal  Plástica y visual  Musical  Corporal Comunicación no verbal  Combinación de varias ¿Qué tienen en común la danza, el teatro, la televisión, la opera, el circo…? Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 20. La EC como medio de comunicación (Castilo, 2004) Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 21. La EC como medio de comunicación ¿Existe un lenguaje corporal de las emociones? Cuentos Largo invierno, Veranos de la Villa, 2004 Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 22. La EC como medio de comunicación ¿Cuáles son los medios por los que “expresan” además de por el movimiento? Calebasse enRecreación primitiva, Veranos de la Villa, 2005 La mirada del Avestruz, Veranos de la Villa, 2005 Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 23. La EC como medio de comunicación Axis Dance Company* ¿Qué crees que quieren expresar con esta danza? ¿Quiénes son los receptores? ¿y los emisores? ¿Cómo es el mensaje? ¿y el canal? Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 24. La EC como medio de comunicación La comunicación con las manos ¿Qué crees que quieren expresar tus manos cuando te comunicas? En conciencia de cómo las usas Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 25. La EC en las manifestaciones artísticas y deportivas
  • 26. La EC en las man. artísticas y deportivas Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 27. La EC en las man. artísticas y deportivas ¿Qué es el arte? ¿Qué es el deporte? - RAE ¿Por qué los hacemos? ¿Qué relación tiene con la estética? - RAE ¿Qué es lo bello? ¿qué es lo bello en deporte? ¿Cómo se relaciona lo artístico y lo deportivo? ¿Qué papel ocupa la E.C. en la sociedad? Analiza: Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 28. La EC en las man. artísticas y deportivas ¿Qué diferencia hay entres estas disciplinas desde la expresión corporal? Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 29. La EC en las man. artísticas y deportivas expreArte Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 30. La EC en las man. artísticas y deportivas deportExpresa Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 31. La EC en las man. artísticas y deportivas EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y DEPORTE Habilidades motrices Capacidades cognitivas Conocimientos y saberes Actitudes creativas Actitudes comunicativas EDUCACIÓN Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C. PRODUCCIÓN artística y deporte ¿contribuye al desarrollo de la persona?
  • 32. La EC para el desarrollo de la personalidad
  • 33. La EC para el desarrollo de la personalidad ¿Qué es la personalidad? Conjunto de cualidades que constituyen a la persona Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra ¿Para qué desarrollar la personalidad? Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 34. La EC para el desarrollo de la personalidad PARA SER FELIZ Y PARA CREAR UNA SOCIEDAD MEJOR Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 35. La EC para el desarrollo de la personalidad Cualidades (naturales o adquiridas)     Habilidades Capacidades Conocimientos Actitudes Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C. experiencias familia, sociedad y educación
  • 36. La EC para el desarrollo de la personalidad Hay que desarrollar:     Habilidades motrices (saber hacer) Capacidades cognitivas (saber resolver) Conocimientos (saber cosas) Actitudes (saber ser) ¿Es la Expresión corporal un buen medio para desarrollar algunas de estas cualidades? Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 37. La EC para el desarrollo de la personalidad HABILIDADES MOTRICES          Esquema corporal Conciencia corporal Control corporal Coordinación Tono Relajación Equilibrio Percepción espacial Percepción temporal         Fuerza Flexibilidad Resistencia Velocidad Técnica Táctica H. M. Básicas H. M. Específicas ¿Qué habilidades motrices se requieren en la danza o en juegos de EC? Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 38. La EC para el desarrollo de la personalidad HABILIDADES MOTRICES  Esquema corporal  Concepciones dualistas y orientaciones utilitaristas  Concepciones monistas y orientaciones vivenciadas  Construcción del cuerpo y culto al cuerpo ¿La E. C. puede apoyar positivamente la construcción del autoconcepto de cuerpo? Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 39. La EC para el desarrollo de la personalidad CAPACIDADES COGNITIVOS        Análisis y síntesis Descentralización Toma de decisiones Retroalimentación Memorización Procesamiento de la información Representación metal (abstracción) Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C. Coreógrafos del siglo XXI, Veranos de la Villa, 2005
  • 40. La EC para el desarrollo de la personalidad CONOCIMIENTOS Sobre el propio cuerpo y personalidad  Sobre sus limitaciones…  Sobre sus fortalezas…  Sobre sus posibilidades (creativas)…  Sobre sus necesidades… Sobre el patrimonio artístico-expresivo y cultural Sobre las relaciones sociales Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 41. La EC para el desarrollo de la personalidad ACTITUDES       Autoestima Principios éticos Esfuerzo personal Cooperación Colaboración Respeto El blog de los recursos humanos Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 42. La EC para el desarrollo de la personalidad Felicidad = amor, libertad y bienestar ¿Cómo relacionarías la salud con la EC? Reflexiona Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 43. La EC en la Educación Física
  • 44. La EC en la Educación Física Curricul um construcción histórica y social actúa como intermediario entre Cultura Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C. Escuela
  • 45. Pensar, sentir y actual en torno al cuerpo y al movimiento Cultura Historia Curriculum Profesionales El gran público Corrientes de la Educación Física Contenidos educativos Sistema Educativo (Hernández, 1996) Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 46. (Hernández, 1996) Curriculum Historia Contenidos educativos Concepción higienista: gimnástica Deporte Condición física Psicomotricidad Expresión Corporal Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C. Contexto de lucha de poderes
  • 47. (Hernández, 1996) Curriculum Profesionales Contenidos educativos Poca influencia político administrativa vs mucha influencia de los profesionales INTEGRAR Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 48. (Hernández, 1996) Curriculum El gran público Contenidos educativos búsqueda de la mejor calidad de vida E. F. para el ocio catarsis E. F. para la salud prevención CONDICIÓN FÍSICA EXPRESIÓN CORPORAL reconceptualización Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C. DEPORTE
  • 49. La EC y la Educación Física Actividad Identificar en E. F. en primaria y secundaria qué dice la normativa que ha de abordarse en EC Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.
  • 50. Repasando el Bloque II  Fundamentos de la expresión corporal como medio de comunicación  Claves de la E. C. y el desarrollo de la personalidad  Educación emocional y EC  E.F. y E.C.: ¿Por qué? ¿Para qué?  Currículum y EC  Claves de la E. C. en el deporte Bloque II. Perspectivas y enfoques de la E.C.