Este documento presenta una relatoría de un encuentro presencial sobre la ampliación de la jornada escolar. El encuentro exploró cómo ampliar la experiencia escolar a través del arte y el juego, y cuál es el papel de estas actividades. Los participantes discutieron ejemplos de arte y juego como derechos, contenidos y mediadores de aprendizaje. También analizaron representaciones que mostraban cómo se ven actualmente estas actividades en la escuela y cómo les gustaría que sean. El encuentro concluyó con apreciaciones positivas sobre los apre

1. AMPLIACIÓN DE JORNADA
Sentidos, posibilidades y
relación con el desarrollo
curricular (NP)
MÓDULO V
Relatoría de encuentro presencial
Evelina Brinnitzer
Soledad Fernández
Noemí Souza

2. Propósitos del módulo V
• brindar herramientas para que, desde el
gobierno institucional, sepan qué
observar, qué sugerir para ampliar la
experiencia cultural/escolar.
• favorecer la comprensión del sentido
del arte y del juego en la AJE: como
derechos, como contenidos y como
mediadores de aprendizajes.

3. ENCUENTRO PRESENCIAL
9 de noviembre a las 9.00 hs.
Luego de presentarnos, planteamos las
dos preguntas que intentamos
responder a lo largo del encuentro:
• ¿Cómo ampliar la experiencia escolar en
las escuelas con ampliación de jornada?
• ¿Cuál es el papel del arte y del juego en
esta ampliación de la experiencia
escolar?

4. CONOCIENDO LAS ESTAMPAS
Trabajamos con la forma de representación ESTAMPAS. Consiste en
emplear el lenguaje corporal sin movimiento.
Realizamos varias actividades para facilitar la confianza,
familiarizarnos con las posibilidades de representación.

5. CONOCIENDO LAS ESTAMPAS
De a 1: caminar libremente por el salón.
Armar estampas con actividades que
realizan en forma cotidiana.

6. CONOCIENDO LAS ESTAMPAS
De a 2: estatuas en espejo

10. De a 2: el detalle que cambió

11. Cada trío
pensó dos
estampas,
una de cada
pregunta:
¿Qué pasa
con el juego y
el arte en mi
escuela?
¿Qué espero
que pase?

14. ¿Qué pasa con el
juego y el arte
en mi escuela?

17. ¿Qué espero que
pase?

20. • Como espectadoras , ¿qué priorizaron
para observar? ¿Qué vieron sobre la
primera y sobre la segunda estampa?
• ¿Cómo aparecen las actividades
artísticas y lúdicas en la escuela?
• ¿Qué papel tienen?¿Con qué sentido?
aparecen
ANÁLISIS GRUPAL DE LO
REPRESENTADO

21. ACERCA DEL CONCEPTO DE
EXPERIENCIA
Compartimos el concepto de experiencia
entendida como aquello que nos deja una
huella. La experiencia está relacionada con
aquello que “nos pasa” con lo que
aprendemos, con lo que vivimos, lo que
nos atraviesa, con-mueve y nos mueve.
Ampliar la experiencia escolar desde lo
cultural y social.

23. HAY POCO
ESPACIO PARA
HACER LOS
RECREOS; NO
HAY JUEGO
ORGANIZADO...
HAY
EXPERIENCIAS
AISLADAS, EN
GENERAL, COMO
PARTE DE LOS
PROYECTOS.
HAY CIERTA
RESISTENCIA A "PONER
EL CUERPO".
¿DE QUÉ MANERA
AMPLIAR LA ES
EXPERIENCIAS
LÚDICAS Y
ARTÍSTICAS ENTRE
LOS Y LAS DOCENTES
PARA "QUE SEA
CONTAGIOSO“?
DESDE EL ED ¿COMO
PROPONER Y
ACOMPAÑAR?
¿COMO
INVOLUCRAR A
LAS FAMILIAS
EN ESTAS
EXPERIENCIAS?

24. LOS SENTIDOS DEL ARTE Y DEL
JUEGO EN LA ESCUELA
Tratamos de ejemplificar propuestas de arte y juego
como....
derecho contenido mediador de aprendizajes

26. Compartimos experiencias de las distintas
escuelas.
Resultó fácil identificar los juegos como
contenidos (tateti, batalla naval, etc.), como
mediadores de aprendizajes en el área de
matemática, educación física y música.
Como derecho en relación a los recreos.
Nos resultó más complejo identificar
aspectos similares en vinculación con el
arte.

27. CIERRE DEL ENCUENTRO
Para evaluar el encuentro les
pedimos a cada una que
hiciera una estampa que
sintetizara sus apreciaciones
sobre el taller presencial.

28. Profundización

29. Me llevo muchas ideas

30. Aplausos

31. Alegría

32. Intercambios