El documento describe los numerosos beneficios de la lectura, incluyendo mejorar el rendimiento intelectual y académico, hacer a las personas más críticas, tolerantes y reflexivas, mejorar la ortografía, reducir el estrés, fomentar el espíritu de investigación y la toma de decisiones, adquirir conocimiento, perfeccionar el lenguaje, mejorar la imaginación y la creatividad, y ampliar la red de contactos. Además, discute diferentes tipos de lectura como la mecánica, fonológica

3.  La lectura inquieta el espíritu, potencia el
trabajo intelectual y el bienestar humano.
 Leer favor ce el rendimiento intelectual y
mejora el rendimiento académico.
 Te hace una persona crítica
 Te hace reflexionar de tu posición en la vida.
 Te hace expandir tus horizontes, ya no ves la
vida como un cuadrado, si no como un
poliedro.
 Te ayuda a ser tolerante.

4.  Te ayuda a tener buena ortografía,
importantísimo en la vida.
 Te quita el estrés de todo tipo.
 Fomenta tu espíritu de investigación.
 Te da agilidad mental, muy necesaria para la
toma de decisiones.
 Se adquiere conocimiento
 Perfecciona lenguaje
 Facilita pensar
 Mejora la imaginación y la creatividad
 Mejora tu red de contactos.

5. LEER ES UNA PASIÓN
• El leer es una pasión porque nos enriquece tanto moralmente así
como intelectualmente, la pasión por la lectura es un hábito que
se forma con perseverancia y sobre todo con la buena
predisposición del lector. Al momento que decimos que es
“pasión” nos referimos en hacerlo parte de nuestra vida..
• Como enuncia el autor, si quitáramos horas de televisión y las
destinamos a la lectura realmente seria más productivo para
nuestra sociedad, ya que nos ayudaría a ver la vida de otra
manera, es decir, de una forma positiva siempre, siendo más
analíticos, críticos y reflexivos. Incluso nos ayuda a tener temas
de conversación en un grupo de personas, organizar debates,
exponiendo y defendiendo nuestro punto de vista sobre un
determinado tema.
• La lectura es una fuente de valores éticos y morales, siempre y
cuando se seleccione el libro adecuado. Hay muchos libros en los
cuales se dan buenos consejos, por ejemplo de superación, de

6. ANIMAR A
LEER
 El acto de leer exige reflexión, gozo pleno e
interrogación.
 El libro no solo debe formar parte de la educación
escolarizada sino también de la familia.
 Debe haber un sitio de preferencia para leer.
 Nunca se debe imponer la lectura como un castigo.
 Y siempre recordar que hay un libro y un momento

7. ¿CÓMO DISFRUTAR CON LA
LECTURA?
 Toda actividad lectora debe estar adaptada a la
edad y al libro, e incluso al sexo.
 A los pequeños de tres a cinco años se les puede
pedir que observen las ilustraciones del libro.
 Los niños de hasta ocho años pueden aprender
alguna poesía, adivinanza, copla o trabalenguas
acordes a su edad.

8.  Con niños de hasta diez años se puede
practicar el nivel semántico de la lectura.
 Con niños de hasta doce años se les puede
pedir que escriban un libro de una historia
imaginaria.
 Con niños y jóvenes de hasta catorce años es
posible ya entrar en el análisis del libro
leído.

9. LECTURA Y APRENDIZAJE.
Leer es siempre aprender.
• La lectura nos acerca a la cultura y en ella se da un
proceso de aprendizaje no intencionado, incluso cuando
leemos por placer, a medida que mas comprendemos es
mayor el aprendizaje que obtenemos
• El aprendizaje está muy unido a la curiosidad y a la
capacidad de hacernos preguntas sobre cualquier tipo de
texto que estemos leyendo ya sea cuentos, poemas,
novelas, notas periodísticas etc.
• La relación de interacción entre el lector y el texto, es
importante ya que al frente de un texto creamos
hipótesis, criticas, pensamientos, conclusiones,
adquirimos destrezas y experiencias, y nos enriquecemos

10. Una de las facetas de la Educación literaria
es el fomento de la lectura como actividad
satisfactoria. Pero, un sector del alumnado de
Secundaria está lejos de sentir el “deseo” de leer
pues su ocio no siempre se satisface con un
libro. Las causas son variadas y complejas pero el
entorno sociocultural en el que vive es un factor
importante.
La escuela, parte de ese entorno, ha creado
más propuestas destinadas a evaluar la lectura
que a enseñarla: "leer un libro para un control"
suele pervertir las condiciones de lectura
auténtica y está lejos de un proceso educativo de
aprendizaje literario. Dicho de otro modo, la
carencia de conocimientos sobre el hecho
EL LECTOR NO NACE, SE
HACE

11.  El placer de la lectura sólo es
posible si se da el aprendizaje de la
construcción de sentido del texto
literario y de sus características
discursivas y textuales. Suscitar el placer
en la lectura, o sea, suscitar el deseo de
leer, y la formación de claves
interpretativas son objetivos muy
importantes.

12. El lector atento goza con la lectura de un
buen libro.
Sin embargo hay lecturas que por su
complejidad o por la inexperiencia del
lector, necesita leer ese texto a la luz de
otros; es decir la lectura extrínseca es
aquella que realiza un lector cuando
acude a buscar información sobre el
mismo tema del capítulo a otros textos o
libros de consulta. Esto no quiere decir
que para evaluar un texto sea siempre
necesario acudir a la lectura extrínseca,
pero indudablemente un asunto

13.  Otro tipo de lectura extrínseca, es cuando
no se ha entendido un texto, o cuando quedan dudas, o
cuando no se está satisfecho cuando lee, esta consiste en
acudir a los comentarios y criticas de eruditos especialistas
en la temática del texto. Los resúmenes constituyen
también una gran cantidad de lectura extrínseca, aunque
solo valida si se ha leído la versión completa y original.

15. PROCESO FORMATIVO DE LA
LECTURA
• Es la lectura un medio fundamental para
adquirir capacidad comprensiva de lo que se
lee y es a través del buen uso de los textos que
encontremos a nuestra disposición que
podremos obtener éxitos como educandos,
educadores y lectores en general.

16.  Es necesario y vital que los padres de familia
colaboren con este proceso enseñanza aprendizaje
y para lograrlo se requiere que como familia
compartan espacios formativos a través de la
lectura y la escritura, narrando inclusive sus
propias vivencias y experiencias personales y
familiares, si toda la comunidad educativa se
compromete a formar parte activa en la educación
se obtendrán resultados maravillosos que se irán
viendo reflejados en el mejor rendimiento
académico de los estudiantes.

17. ALGUNOS TIPOS DE LECTURA
 El término lectura alude al proceso a
través del cual se comprenden
determinados datos ubicados en un
soporte específico y transmitidos por
medio de un código, reconocido por el
lector.

18. La lectura puede clasificarse
en: LECTURA MECÁNICA: es aquella donde se identifican los términos sin la necesidad de contar
con el significado de ellos.
 LECTURA FONOLÓGICA: a través de este tipo de lectura se perfecciona la pronunciación
correcta de vocales y consonantes, la modulación de la voz, etc.
 LECTURA DENOTATIVA: esta clase de lectura se caracteriza porque a través de ella se lleva a
cabo una comprensión literal de lo escrito, o se efectúa una descomposición del texto en piezas
estructurales, es decir, sin llegar a realizar alguna interpretación específica.
 LECTURA LITERAL: se refiere a leer conforme a lo que dice el texto. Existen dos niveles de
lectura literal:
• Lectura literal de nivel primario: aquí se hace hincapié en la información y datos explícitos del
texto.
• Lectura literal en profundidad: en este tipo de subcategoría se penetra en la comprensión de lo
leído.
 LECTURA RÁPIDA: esta clase de lectura es aquella que se lleva a cabo seleccionando sólo
aquellos elementos que interesan al lector.
 LECTURA DIAGONAL: esta clase de lectura tiene la particularidad de que se realiza eligiendo
ciertos fragmentos de un determinado texto, tales como los titulares, las palabras remarcadas con
una tipografía diferente a la del resto, escogiendo aquellos elementos que acompañan al texto
principal, listados, etc. su nombre deriva de el movimiento realizado por la mirada, la cual se
dirige de una esquina a otra y de arriba hacia abajo en busca de información especifica