Influencias Tangenciales, también llamadas potaje intelectualEspeciesEspacios
¿Qué tienen en común Zizek, Houellebecq, Goytisolo, Magris, García Lorca, Cavafis y tanto otros?
Pues para nosotros, que son esa especie de papilla intelectual que nos inspira nuevas maneras de ver las cosas.
Más información en: http://bit.ly/ee-potaje
Comentar en Twitter: #ee-potaje
Influencias Tangenciales, también llamadas potaje intelectualEspeciesEspacios
¿Qué tienen en común Zizek, Houellebecq, Goytisolo, Magris, García Lorca, Cavafis y tanto otros?
Pues para nosotros, que son esa especie de papilla intelectual que nos inspira nuevas maneras de ver las cosas.
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Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. CUADRO COMPARATIVO
ProfesorDavid AugustoCortezLuyo MOTTA PEREZ ROCA ARIANA CAROLINA
EXPRESIONISMO IMPRESIONISMO
SEMEJANZAS
*Representabanlarealidaddeformavivida
y agitada.
*Buscabanrepresentaremocionesquela
naturaleza despertabaenlos personajes.
*Renaciódentrodeunacrisiseconómicay
social.
*Naciódelapintura, para comunicarsecon
la sociedad.
*Se propusoa presentarla realidaddesde
su punto devista interior.
*Lareivindicaciónsocial delasclases
desfavorecidasy unlenguajecueto.
*PASIÓN: CuandoOrfeotañe lalira
plateada
lloraun muerto en eljardín de latarde.
¿Quiénerestú, que hacesbajolos
árboles?Murmurósulamentoelcañaveral
delotoño.
*Consu caminarblando,pasosflexiblesy
fuertes, gira en redondoenun círculo
estrecho;al igualqueunadanza de
fuerzas en tornoa un centroen elque
alerta, resideunavoluntad imponente.
*Incluíanlanarracióndesusapreciaciones de
la realidad.
*Presentarlas historiasdesdeun puntode
vista subjetiva de larealidad.
*Renaciódentrodeunacrisiseconómicay
social.
*Naciódelapinturapara darlesignificadoala
sociedad.
*Se propusoa registrarlas realidadesdesde
su punto devista interior.
*Dirigidoespecialmentealaclasemediabaja
conunlenguajecoloquial.
*Ya lamañanaselevanta, comunairede
octubre,paisajesdealcatraces,fijala
ciudadelaaestampadehacesrubios,oro,
azul, bajocúmuloslimpios.
*Su pelambrerelumbra,yano hacenada;
ahoraposa comoestatuadeazabache
callejero.
A través de sus ojos elmundomereflejapor
la persianaunmarde azuloso palpitar
invitativo.
EXPRESIONISMO IMPRESIONISMO
DIFERENCIAS
*Corrientes artísticas, S - XX. Primera Guerra
Mundial.
*Distorsionarlascaracterísticasobjetivasdela
realidad. Algunos autores lo consideraban
renovadora
* El artista necesita expresarse y gritar la
angustia que siente.
*Losescritorescriticaronlasociedadburguesa
de su época.
*Se apartabadelanarracióndelarealidadyla
naturaleza enfocada en las emociones.
*Construyeron un estilo de protesta social.
*Franz Kafka (Metamorfosis-1915), Frank
Wedekind (La Caja de Pandora-1902); (El
Espíritu de la Tierra-1895),GeorgBuchner(La
Muerte de Danton-1835); (Woyzeck-1836).
*Corrienteliterariaque nacióa finales del siglo
XIX en Francia.
* Restauración a la sociedad, causa de la
Revolución Francesa, yde la Revolución
Industrial.
*Buscaban construir una forma de expresión
que empleara la percepción de los sentidos.
*Permite captar la belleza en un instante.
*Losescritoresdejabanaunladolaiglesiapara
que el humano sea uno solo.
*Es la tendencia a describir de manera
minuciosa los objetos que hacían referencia.
*Buscabanlaperfección de manera subjetiva.
*LoshermanosGoncourt(LaGemelidad-1865);
(Madame Gervaisais-1869); Octave Mirbeau
(El Calvario), Marcel Proust (El Camino de
Swam-1913); (La Fugitiva-1927).