Este documento resume una investigación sobre la participación de estudiantes universitarios en programas de investigación en la Universidad Autónoma de Puebla. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron sus habilidades de investigación y desarrollaron un mayor interés por la investigación. Los profesores encontraron beneficioso guiar a los estudiantes y transmitirles el gusto por la investigación. Se recomienda ampliar el tiempo de las prácticas de investigación de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de investigación que buscó desarrollar competencias científicas en estudiantes de cuarto y quinto grado a través del método de indagación. Se aplicaron estrategias didácticas alternativas en la sede El Motilón de la IEM El Encano, obteniendo resultados positivos en el aprendizaje y actitudes como el trabajo en equipo y la capacidad de cuestionar fenómenos. El método de indagación demostró ser una herramienta valiosa para desarrollar competencias cientí
Indagación, ponencia realizada en el congreso iberoamericano de ciencia y tec...martini845
Este documento describe un proyecto de investigación que buscó desarrollar competencias científicas en estudiantes de cuarto y quinto grado a través del método de indagación. Se aplicaron estrategias didácticas alternativas en la sede El Motilón de la IEM El Encano, obteniendo resultados positivos en el aprendizaje y actitudes como el trabajo en equipo y la capacidad de cuestionar fenómenos. El método de indagación demostró ser una herramienta valiosa para desarrollar competencias cientí
Este proyecto propone valorizar la teoría de las inteligencias múltiples, la identificación
de los estilos de aprendizaje y las ventajas de la clase invertida, para potenciar la
investigación y el espíritu creativo en los estudiantes del programa de lenguas
extranjeras, en nivel superior.
Este documento describe una experiencia de investigación formativa centrada en aplicar el estado del arte como estrategia de formación en investigación para estudiantes de educación preescolar. El estado del arte permitió identificar y analizar las competencias investigativas de los estudiantes y su evolución durante el proceso. Los resultados mostraron transformaciones en la concepción de los estudiantes sobre la investigación en educación y la reconstrucción de competencias investigativas en más del 80% de los estudiantes.
Estrategias de Indagación que Desarrollan Capacidades Científicas en los Alum...Elizabeth Arrieta Amaya
Artículo elaborado en la Universidad Peruana Unión: Aplicación de Estrategias de Indagación que Desarrollan Capacidades Científicas en los Estudiantes del 4º grado de primaria en la Institución Educativa "San Vicente de Paúl"
La investigación formativa sitúa al alumnado como protagonista activo de su propio aprendizaje, mientras que el rol del profesorado es acompañar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo. El aprendizaje basado en proyectos favorece la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias como el trabajo colaborativo y la capacidad de reflexión. Los resultados muestran que la metodología implementada es eficaz para potenciar habilidades de orden superior en los estudiantes.
Este documento presenta la justificación y especificaciones de la asignatura "Seminario de Investigación y Trabajo de Grado I" de la Maestría en Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo. El curso busca que los estudiantes adquieran competencias en investigación educativa para elaborar un proyecto de investigación. El curso es teórico-práctico y se enfoca en la elaboración del planteamiento del problema, objetivos e justificación de un proyecto de investigación.
Este documento describe la importancia de la asignatura de Metodología de la Investigación en la formación de estudiantes universitarios. Explica que esta asignatura ayuda a desarrollar el pensamiento crítico, la capacidad de indagación y la argumentación lógica de ideas. También estimula la actitud investigadora para resolver problemas de la sociedad. Sin embargo, los estudiantes a menudo tienen dificultades al seleccionar metodologías y describir problemas en sus trabajos de grado. La asignatura es crucial para que los estudiantes aprendan a
Este documento describe un proyecto de investigación que buscó desarrollar competencias científicas en estudiantes de cuarto y quinto grado a través del método de indagación. Se aplicaron estrategias didácticas alternativas en la sede El Motilón de la IEM El Encano, obteniendo resultados positivos en el aprendizaje y actitudes como el trabajo en equipo y la capacidad de cuestionar fenómenos. El método de indagación demostró ser una herramienta valiosa para desarrollar competencias cientí
Indagación, ponencia realizada en el congreso iberoamericano de ciencia y tec...martini845
Este documento describe un proyecto de investigación que buscó desarrollar competencias científicas en estudiantes de cuarto y quinto grado a través del método de indagación. Se aplicaron estrategias didácticas alternativas en la sede El Motilón de la IEM El Encano, obteniendo resultados positivos en el aprendizaje y actitudes como el trabajo en equipo y la capacidad de cuestionar fenómenos. El método de indagación demostró ser una herramienta valiosa para desarrollar competencias cientí
Este proyecto propone valorizar la teoría de las inteligencias múltiples, la identificación
de los estilos de aprendizaje y las ventajas de la clase invertida, para potenciar la
investigación y el espíritu creativo en los estudiantes del programa de lenguas
extranjeras, en nivel superior.
Este documento describe una experiencia de investigación formativa centrada en aplicar el estado del arte como estrategia de formación en investigación para estudiantes de educación preescolar. El estado del arte permitió identificar y analizar las competencias investigativas de los estudiantes y su evolución durante el proceso. Los resultados mostraron transformaciones en la concepción de los estudiantes sobre la investigación en educación y la reconstrucción de competencias investigativas en más del 80% de los estudiantes.
Estrategias de Indagación que Desarrollan Capacidades Científicas en los Alum...Elizabeth Arrieta Amaya
Artículo elaborado en la Universidad Peruana Unión: Aplicación de Estrategias de Indagación que Desarrollan Capacidades Científicas en los Estudiantes del 4º grado de primaria en la Institución Educativa "San Vicente de Paúl"
La investigación formativa sitúa al alumnado como protagonista activo de su propio aprendizaje, mientras que el rol del profesorado es acompañar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo. El aprendizaje basado en proyectos favorece la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias como el trabajo colaborativo y la capacidad de reflexión. Los resultados muestran que la metodología implementada es eficaz para potenciar habilidades de orden superior en los estudiantes.
Este documento presenta la justificación y especificaciones de la asignatura "Seminario de Investigación y Trabajo de Grado I" de la Maestría en Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo. El curso busca que los estudiantes adquieran competencias en investigación educativa para elaborar un proyecto de investigación. El curso es teórico-práctico y se enfoca en la elaboración del planteamiento del problema, objetivos e justificación de un proyecto de investigación.
Este documento describe la importancia de la asignatura de Metodología de la Investigación en la formación de estudiantes universitarios. Explica que esta asignatura ayuda a desarrollar el pensamiento crítico, la capacidad de indagación y la argumentación lógica de ideas. También estimula la actitud investigadora para resolver problemas de la sociedad. Sin embargo, los estudiantes a menudo tienen dificultades al seleccionar metodologías y describir problemas en sus trabajos de grado. La asignatura es crucial para que los estudiantes aprendan a
Este documento presenta la investigación sobre cómo los proyectos pueden mejorar el proceso de evaluación en el área de Estudios Sociales. Justifica la necesidad de cambios en la evaluación debido a los rápidos cambios sociales. Plantea como pregunta generadora cómo los proyectos pueden mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y construcción de conocimiento. Resume los hallazgos sobre evaluación, didáctica y proyectos. Finalmente, concluye que la experiencia enriqueció sus conocimientos sobre investigación e implementación de estrateg
558. Estrategia docente universitaria para el aprendizaje inicial en investig...AFOE Formación
Ponencia de José Jaime Pérez, María Belén Sáez y Pedro Gil para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
Este documento presenta una carpeta didáctica creada para aplicar estrategias de enseñanza en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Incluye un programa analítico, carta descriptiva y plan de clases para la asignatura de Metodología de Investigación. El objetivo es activar habilidades de planificación didáctica y aplicar estrategias dinámicas que faciliten el aprendizaje de los estudiantes de derecho.
El documento presenta una carpeta didáctica elaborada por Marcelo Borda Aquino para el módulo III de Estrategias de Enseñanza en Educación Superior. La carpeta incluye un programa analítico, carta descriptiva y plan de clases para la asignatura de Metodología de la Investigación en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. El objetivo es aplicar estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje de los estudiantes utilizando las herramientas adquiridas en el módulo.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
Sistema de Universidad Virtual
Especialidad en Tecnología Educativa
18ª generación
Módulo IV: “Las nuevas tecnologías y la innovación curricular”
Unidad 1: Hacia nuevos modelos de Innovación Curricular
Actividad: Proyecto de innovación curricular
Presenta: Carlos Antonio Pérez Castro
http://educatvirtual12.blogspot.mx
El documento describe una investigación realizada por tres estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el uso del aula invertida como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. El objetivo es determinar las características, ventajas y proceso de implementación del aula invertida. Para ello, los estudiantes buscarán y analizarán información sobre este tema durante el periodo de mayo a julio de 2019.
Este documento discute la importancia de fomentar la investigación formativa en los estudiantes universitarios para formarlos e inducirlos en esta tarea académica e investigativa. Explica que la universidad debe promover la investigación y enseñar a los estudiantes procesos de investigación. También describe estrategias para la investigación formativa como ensayos, trabajos de grado, revisión de literatura y monografías. Concluye que la investigación formativa en la universidad es importante para que estudiantes y profesores participen activamente en esta tarea ac
El documento describe los proyectos factibles como una modalidad de investigación educativa que involucra la investigación, elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable para resolver problemas o satisfacer necesidades. Explica que los proyectos factibles siguen seis fases y tienen como objetivo principal proponer soluciones a problemas identificados. Finalmente, el documento busca proveer una guía detallada sobre cómo desarrollar proyectos factibles para investigadores y estudiantes del área educativa.
El documento describe el proyecto factible como una modalidad de investigación educativa que involucra la investigación, elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable para resolver problemas o satisfacer necesidades. Explica que un proyecto factible consta de seis fases y tiene como objetivo proporcionar una herramienta a investigadores educativos para emplear esta modalidad en sus proyectos a través de una descripción detallada de cada fase y la estructura requerida para la presentación.
La investigación educativa aplica conceptos científicos para mejorar la educación. Ayuda a fortalecer el aprendizaje cuando los docentes reflexionan críticamente sobre su enseñanza y la de los estudiantes. Existen métodos cualitativos y cuantitativos para la investigación, y una combinación de ambos puede proveer información más completa. La investigación educativa busca entender diversos puntos de vista, recopilar conocimiento de múltiples fuentes, y mejorar la realidad educativa mediante la innovación y el análisis de resultados.
Este documento presenta un formato para el desarrollo de un microcurrículo para el espacio académico "Herramientas y Estrategias de Investigación" en la Institución Educativa Distrital La Floresta Sur. El espacio académico se enfocará en desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes a través del estudio de diferentes enfoques, metodologías, técnicas e instrumentos de investigación cualitativa y cuantitativa. El microcurrículo propone contenidos, estrategias didácticas, y
Este documento presenta información sobre un proyecto de tesis de estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Chiapas. El equipo está conformado por 5 estudiantes del cuarto semestre de la licenciatura de Pedagogía bajo la supervisión de la Dra. Hortensia de Jesús Martínez Ochoa. El documento incluye una tabla con 5 propuestas de tesis que abordan temas como una intervención psicopedagógica para niños con discapacidad intelectual, el uso de plataformas educativas
La participación durante las actividades áulicas de los alumnos de los alumnos de 1er grado grupo “A” de la Escuela Telesecundaria 782 “Hermenegildo Galeana”.
Este documento describe el curso Proyecto II de la Maestría en Enfermería Materno Infantil de la Universidad Rómulo Gallegos. El curso se enfoca en la construcción de un anteproyecto de investigación que guiará el Proyecto de Investigación. El curso se desarrolla a lo largo de 12 sesiones presenciales con asesoría individual y grupal. Los estudiantes aprenderán a formular un anteproyecto bajo diferentes enfoques de investigación y a integrar teoría, método y línea de investigación.
El documento describe los resultados de dos investigaciones sobre las buenas prácticas docentes. La primera investigación encontró que el compromiso ético de los docentes con su profesión y el fomento de un clima de diálogo son factores clave. Los buenos docentes también permiten la autonomía de los estudiantes y ven los errores como oportunidades de aprendizaje. La segunda investigación concluyó que la enseñanza cooperativa mejora la comunicación y el trabajo en equipo de los estudiantes, y que el trabajo tutorial del docente es importante.
En todo proceso investigativo de develamiento de nuevos conocimientos se hace necesario una lectura de la realidad estudiada, las relaciones que se establecen, los compromisos obtenidos y las evidencias significativas encontradas en relación con la situación investigada, además de los nuevos conocimientos que es posible situar, reúnan las condiciones de interpretación, a partir de la reciprocidad entre el investigador y los informantes del evento de investigación, para lo cual se requiere conocer los procedimientos de orden ontológico, epistemológico y metodológico a través de los cuales se intenta dar respuesta a las interrogantes objeto de estudio al iniciar una investigación; ya sea en las ciencias naturales como en las ciencias sociales. En las ciencias sociales se necesita de otra mirada que busca un encuentro con la subjetividad del investigador. A partir de establecer esta relación, el sujeto investigador trata de hacer su camino para llevar a cabo el proceso investigativo, en esa búsqueda se da cuenta que las interrogantes no parten de causalidades o de hipótesis para evidenciar qué efectos puede ocasionar, sino que inicia un trayecto y es allí donde el carácter emergente del estudio, obliga a voltear la mirada a otra forma de investigar, como diría Nietzsche, (2000). “no hay hechos sino interpretaciones”.
La ruta metodológica a seguir, ha permitido que el análisis e interpretación de la información sean procesos interactivos inseparables que se realizan durante todo el proceso de recolección y, tal como lo afirma Gutiérrez (1998) muchas veces se llega a confundir con esta actividad, porque forma parte de ella y se integra como un elemento más. La entrevista, la observación, los registros, sistematización, triangulación, análisis o interpretación de discursos orales y escritos, son técnicas que se emplean de manera complementaria durante todo el proceso investigativo. La información obtenida a través de ellas, su organización y posterior estructuración, sirve para interpretar los fenómenos que se dan en ese contexto.
La estructura de la presente unidad curricular Introducción a la investigación está conformada por: un propósito, un cuerpo de objetivos (general y específicos), los contenidos académicos, la planificación del proceso de facilitación de los aprendizajes y las referencias bibliográficas.
Comprende cinco Unidades: I. Fundamento ontológico de la realidad. El ensayo pedagógico desde la lectura de la realidad; II Los enfoques epistemológicos y su relación con la posición del investigador: Visión paradigmática de la realidad; III Una ruta a seguir.-; IV.- Otra mirada de la investigación.- y V.- la valoración del proceso de aprendizaje en la investigación: La escritura, caracterización y socialización en la investigación.
Este documento presenta el syllabus o programa de estudio detallado de la asignatura Fundamentos de Investigación Científica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal de Bolívar. El syllabus describe los objetivos, unidades temáticas, estrategias de enseñanza y evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar en los estudiantes competencias relacionadas con la investigación científica aplicada al campo de la Informática Educativa.
Este documento presenta la unidad curricular "Investigación Acción en Educación" para una maestría en investigación educativa. La unidad busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para aplicar métodos de investigación acción en contextos socioeducativos y buscar soluciones a problemas a través de la participación de los actores involucrados. La unidad incluye especificaciones sobre competencias, conocimientos, desarrollo y evaluación.
Este documento presenta información sobre la investigación formativa. Define la investigación formativa como una formación que hace parte de la función docente con una finalidad pedagógica que se desarrolla dentro de un marco curricular. Explica que la investigación formativa busca familiarizar a los estudiantes con la lógica de la investigación e iniciarlos en su práctica. También presenta ejemplos de cómo se puede integrar la investigación formativa en los programas académicos a través de actividades como ensayos teóricos y seminarios.
Este documento presenta el programa de curso para la asignatura de Metodología de la Investigación impartida en el primer semestre de bachillerato. El curso tiene una duración de 48 horas y busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre las fases del proceso de investigación científica para que puedan diseñar proyectos que aborden problemáticas sociales de su contexto. El curso se imparte mediante un enfoque de taller y promueve el aprendizaje colaborativo y el uso de recursos digitales.
Este documento presenta la investigación sobre cómo los proyectos pueden mejorar el proceso de evaluación en el área de Estudios Sociales. Justifica la necesidad de cambios en la evaluación debido a los rápidos cambios sociales. Plantea como pregunta generadora cómo los proyectos pueden mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y construcción de conocimiento. Resume los hallazgos sobre evaluación, didáctica y proyectos. Finalmente, concluye que la experiencia enriqueció sus conocimientos sobre investigación e implementación de estrateg
558. Estrategia docente universitaria para el aprendizaje inicial en investig...AFOE Formación
Ponencia de José Jaime Pérez, María Belén Sáez y Pedro Gil para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
Este documento presenta una carpeta didáctica creada para aplicar estrategias de enseñanza en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Incluye un programa analítico, carta descriptiva y plan de clases para la asignatura de Metodología de Investigación. El objetivo es activar habilidades de planificación didáctica y aplicar estrategias dinámicas que faciliten el aprendizaje de los estudiantes de derecho.
El documento presenta una carpeta didáctica elaborada por Marcelo Borda Aquino para el módulo III de Estrategias de Enseñanza en Educación Superior. La carpeta incluye un programa analítico, carta descriptiva y plan de clases para la asignatura de Metodología de la Investigación en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. El objetivo es aplicar estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje de los estudiantes utilizando las herramientas adquiridas en el módulo.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
Sistema de Universidad Virtual
Especialidad en Tecnología Educativa
18ª generación
Módulo IV: “Las nuevas tecnologías y la innovación curricular”
Unidad 1: Hacia nuevos modelos de Innovación Curricular
Actividad: Proyecto de innovación curricular
Presenta: Carlos Antonio Pérez Castro
http://educatvirtual12.blogspot.mx
El documento describe una investigación realizada por tres estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el uso del aula invertida como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. El objetivo es determinar las características, ventajas y proceso de implementación del aula invertida. Para ello, los estudiantes buscarán y analizarán información sobre este tema durante el periodo de mayo a julio de 2019.
Este documento discute la importancia de fomentar la investigación formativa en los estudiantes universitarios para formarlos e inducirlos en esta tarea académica e investigativa. Explica que la universidad debe promover la investigación y enseñar a los estudiantes procesos de investigación. También describe estrategias para la investigación formativa como ensayos, trabajos de grado, revisión de literatura y monografías. Concluye que la investigación formativa en la universidad es importante para que estudiantes y profesores participen activamente en esta tarea ac
El documento describe los proyectos factibles como una modalidad de investigación educativa que involucra la investigación, elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable para resolver problemas o satisfacer necesidades. Explica que los proyectos factibles siguen seis fases y tienen como objetivo principal proponer soluciones a problemas identificados. Finalmente, el documento busca proveer una guía detallada sobre cómo desarrollar proyectos factibles para investigadores y estudiantes del área educativa.
El documento describe el proyecto factible como una modalidad de investigación educativa que involucra la investigación, elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable para resolver problemas o satisfacer necesidades. Explica que un proyecto factible consta de seis fases y tiene como objetivo proporcionar una herramienta a investigadores educativos para emplear esta modalidad en sus proyectos a través de una descripción detallada de cada fase y la estructura requerida para la presentación.
La investigación educativa aplica conceptos científicos para mejorar la educación. Ayuda a fortalecer el aprendizaje cuando los docentes reflexionan críticamente sobre su enseñanza y la de los estudiantes. Existen métodos cualitativos y cuantitativos para la investigación, y una combinación de ambos puede proveer información más completa. La investigación educativa busca entender diversos puntos de vista, recopilar conocimiento de múltiples fuentes, y mejorar la realidad educativa mediante la innovación y el análisis de resultados.
Este documento presenta un formato para el desarrollo de un microcurrículo para el espacio académico "Herramientas y Estrategias de Investigación" en la Institución Educativa Distrital La Floresta Sur. El espacio académico se enfocará en desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes a través del estudio de diferentes enfoques, metodologías, técnicas e instrumentos de investigación cualitativa y cuantitativa. El microcurrículo propone contenidos, estrategias didácticas, y
Este documento presenta información sobre un proyecto de tesis de estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Chiapas. El equipo está conformado por 5 estudiantes del cuarto semestre de la licenciatura de Pedagogía bajo la supervisión de la Dra. Hortensia de Jesús Martínez Ochoa. El documento incluye una tabla con 5 propuestas de tesis que abordan temas como una intervención psicopedagógica para niños con discapacidad intelectual, el uso de plataformas educativas
La participación durante las actividades áulicas de los alumnos de los alumnos de 1er grado grupo “A” de la Escuela Telesecundaria 782 “Hermenegildo Galeana”.
Este documento describe el curso Proyecto II de la Maestría en Enfermería Materno Infantil de la Universidad Rómulo Gallegos. El curso se enfoca en la construcción de un anteproyecto de investigación que guiará el Proyecto de Investigación. El curso se desarrolla a lo largo de 12 sesiones presenciales con asesoría individual y grupal. Los estudiantes aprenderán a formular un anteproyecto bajo diferentes enfoques de investigación y a integrar teoría, método y línea de investigación.
El documento describe los resultados de dos investigaciones sobre las buenas prácticas docentes. La primera investigación encontró que el compromiso ético de los docentes con su profesión y el fomento de un clima de diálogo son factores clave. Los buenos docentes también permiten la autonomía de los estudiantes y ven los errores como oportunidades de aprendizaje. La segunda investigación concluyó que la enseñanza cooperativa mejora la comunicación y el trabajo en equipo de los estudiantes, y que el trabajo tutorial del docente es importante.
En todo proceso investigativo de develamiento de nuevos conocimientos se hace necesario una lectura de la realidad estudiada, las relaciones que se establecen, los compromisos obtenidos y las evidencias significativas encontradas en relación con la situación investigada, además de los nuevos conocimientos que es posible situar, reúnan las condiciones de interpretación, a partir de la reciprocidad entre el investigador y los informantes del evento de investigación, para lo cual se requiere conocer los procedimientos de orden ontológico, epistemológico y metodológico a través de los cuales se intenta dar respuesta a las interrogantes objeto de estudio al iniciar una investigación; ya sea en las ciencias naturales como en las ciencias sociales. En las ciencias sociales se necesita de otra mirada que busca un encuentro con la subjetividad del investigador. A partir de establecer esta relación, el sujeto investigador trata de hacer su camino para llevar a cabo el proceso investigativo, en esa búsqueda se da cuenta que las interrogantes no parten de causalidades o de hipótesis para evidenciar qué efectos puede ocasionar, sino que inicia un trayecto y es allí donde el carácter emergente del estudio, obliga a voltear la mirada a otra forma de investigar, como diría Nietzsche, (2000). “no hay hechos sino interpretaciones”.
La ruta metodológica a seguir, ha permitido que el análisis e interpretación de la información sean procesos interactivos inseparables que se realizan durante todo el proceso de recolección y, tal como lo afirma Gutiérrez (1998) muchas veces se llega a confundir con esta actividad, porque forma parte de ella y se integra como un elemento más. La entrevista, la observación, los registros, sistematización, triangulación, análisis o interpretación de discursos orales y escritos, son técnicas que se emplean de manera complementaria durante todo el proceso investigativo. La información obtenida a través de ellas, su organización y posterior estructuración, sirve para interpretar los fenómenos que se dan en ese contexto.
La estructura de la presente unidad curricular Introducción a la investigación está conformada por: un propósito, un cuerpo de objetivos (general y específicos), los contenidos académicos, la planificación del proceso de facilitación de los aprendizajes y las referencias bibliográficas.
Comprende cinco Unidades: I. Fundamento ontológico de la realidad. El ensayo pedagógico desde la lectura de la realidad; II Los enfoques epistemológicos y su relación con la posición del investigador: Visión paradigmática de la realidad; III Una ruta a seguir.-; IV.- Otra mirada de la investigación.- y V.- la valoración del proceso de aprendizaje en la investigación: La escritura, caracterización y socialización en la investigación.
Este documento presenta el syllabus o programa de estudio detallado de la asignatura Fundamentos de Investigación Científica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal de Bolívar. El syllabus describe los objetivos, unidades temáticas, estrategias de enseñanza y evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar en los estudiantes competencias relacionadas con la investigación científica aplicada al campo de la Informática Educativa.
Este documento presenta la unidad curricular "Investigación Acción en Educación" para una maestría en investigación educativa. La unidad busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para aplicar métodos de investigación acción en contextos socioeducativos y buscar soluciones a problemas a través de la participación de los actores involucrados. La unidad incluye especificaciones sobre competencias, conocimientos, desarrollo y evaluación.
Este documento presenta información sobre la investigación formativa. Define la investigación formativa como una formación que hace parte de la función docente con una finalidad pedagógica que se desarrolla dentro de un marco curricular. Explica que la investigación formativa busca familiarizar a los estudiantes con la lógica de la investigación e iniciarlos en su práctica. También presenta ejemplos de cómo se puede integrar la investigación formativa en los programas académicos a través de actividades como ensayos teóricos y seminarios.
Este documento presenta el programa de curso para la asignatura de Metodología de la Investigación impartida en el primer semestre de bachillerato. El curso tiene una duración de 48 horas y busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre las fases del proceso de investigación científica para que puedan diseñar proyectos que aborden problemáticas sociales de su contexto. El curso se imparte mediante un enfoque de taller y promueve el aprendizaje colaborativo y el uso de recursos digitales.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Extenso Ponencia.pdf
1. La participación de jóvenes universitarios en los programas de
investigación de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Autores
Juana Braulio Borja, Karla Yessenia Rodriguez Lopéz y Concepción Nancy de Cristóbal
González
Resumen
La ponencia tiene como objetivo central presentar los resultados que ha tenido el impacto de la
investigación de los jóvenes universitarios de la Licenciatura en Procesos Educativos de la Facultad de
Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Se detallan las experiencias
y los conocimientos que adquirieron durante su participación en el programa Haciendo Ciencia impulsado
por la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrados de la BUAP. La investigación se desarrolló
mediante el método de estudio de casos, se aplicaron técnicas como la encuesta y la entrevista tanto a
jóvenes investigadores como a profesores-investigadores que acogen a los estudiantes que realizan sus
estancias de investigación. Los resultados de la investigación permiten reconocer el rol y el área de
oportunidades que ofrece la interculturalidad en tres aspectos fundamentales: ontológicos, epistemológicos
y metodológicos. Estos aspectos son centrales para desarrollar procesos formativos de jóvenes
investigadores, situados en su contexto y para posicionar a la interculturalidad como un aspecto
insoslayable del presente.
Palabras clave: Formación científica,, Jóvenes investigadores, Proceso formativo
Preámbulo ¿Por qué participé en un programa de investigación?¿Cuáles fueron las
motivaciones?
Uno de los motivos por los que decidimos participar en el programa de Haciendo Ciencia fue
tener un mayor acercamiento con la investigación, conocer sus características, procesos y las
distintas formas de implementación. A su vez buscábamos poner en práctica los conocimientos
adquiridos, fortaleciendo nuestras habilidades y destrezas.
Introducción
Las exigencias en la investigación han generado que a través del tiempo se desarrollen
programas que fomenten la participación de los jóvenes en diferentes procesos de investigación,
por lo que es importante analizar los conocimiento, habilidades, competencias y destrezas, es
decir la formación que han adquirido los jóvenes investigadores de la facultad de filosofía y
letras así como las causas o motivos por los que participan en el programa haciendo ciencia de la
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Revisión de la literatura
Existen diversos programas en el país que fomentan la formación de los jóvenes en el área de la
2. investigación como:
● Verano de la Investigación Científica (Academia Mexicana de Ciencias) su objetivo es
fomentar el interés de los estudiantes, por la actividad científica en sus distintas áreas.
● Haciendo Ciencia en la BUAP Primavera XIV 2019. Los estudiantes podrán colaborar
dentro de proyectos de gran actualidad bajo la supervisión de un investigador miembro en
activo del Padrón de Investigadores de la BUAP.
● Estancia en verano de la investigación científica de la península de Yucatán, Jaguar.
Fortalecer el interés de los estudiantes de licenciatura por la actividad científica a través
de estancias donde interactúen con investigadores de la República Mexicana y se
incorporen a las actividades científicas y a sus líneas de investigación.
● XXIV Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico 2019. Participan
jóvenes con talento y vocación por la ciencia y la tecnología, que con la experiencia
personal y académica, se integrarse a programas de posgrado en el país y el extranjero.
Metodología
El método que se utilizó en la presente investigación fue el estudio de casos el cual consiste en
realizar una investigación que trata una situación donde están involucrados más de una variable
de interés; y como resultado, se basa en múltiples fuentes de evidencia, con datos que deben
converger en un estilo de triangulación (Robert Yin 1994, p.13).
Para la recolección de datos una de las técnicas implementadas fue la entrevista en profundidad.
Dicha técnica permite analizar, explorar, detallar y rastrear por medio de preguntas la
información más relevante para los intereses de la investigación, por medio de ellas se conoce a
la gente lo suficiente para comprender qué quieren decir, y con ello, crear una atmósfera en la
cual es probable que se expresen libremente [Taylor y Bogdan, 1990, p. 108]. Esta técnica se
desarrolló de manera pertinente ya que para fines de esta investigación era necesario conocer las
situaciones, experiencias y conocimientos que los sujetos han tenido expresandolas con sus
propias palabras y desde su propia perspectiva, obteniendo información relevante.
Otra de las técnica utilizadas fue la encuesta la cual consistió en utilizar una muestra de los
miembros para medir las características de la población. A través de esta encuesta se obtuvieron
datos concretos que aportaron al objetivo de esta investigación para una mejor comprensión del
fenómeno
Resultados
Estudiantes
● Mejoramiento en los conocimientos sobre investigación además de estrategias y técnicas
desarrolladas en la investigación.
● Mayor interés e iniciativa para realizar investigación (tesis).
● Desarrollo de la habilidad para redactar ideas con más claridad.
3. ● El programa permite al estudiante ponerse a prueba sobre sus propias habilidades para
realizar investigación.
● Son pocos profesores de la facultad los que participan en el programa.
● Poca divulgación sobre el Programa
Docentes investigadores
● La forma en la que guían a sus estudiantes durante la estancia es diferente
● Se encuentran abiertos para recibir comentarios positivos en relación al cambio en la
construcción o desarrollo de la investigación. (Conocer diferentes formas de hacer
investigación)
● Es interesante conocer los motivos del por que el estudiante se incorpora en la
investigación debido al desenvolvimiento que tiene así como su visión y compromiso.
(La autonomía del estudiante)
● Las experiencias que deja la investigación en los alumnos, se trata de que sea
significativa, constructiva y formativa, y es muy enriquecedor que aparezca lo más
temprano en la vida académica del estudiante.
● La construcción en la cultura de investigación ya que para la educación superior es un
pilar
● Es enriquecedor poder transmitir el gusto por la investigación.
Discusión
A través del análisis de los resultados se encontraron datos que nos permiten decir que si existe
interés por parte de los estudiantes para realizar estancias de investigación esto con el propósito
de ampliar y perfeccionar sus conocimientos, existiendo una principal dificultad la cual es la
poca divulgación de estos programas.
Por otra parte las estrategias bajo las cuales los profesores forman a los estudiantes en
investigación les permite desarrollar habilidades de comprensión, análisis e interpretación
crítica, lo que favorece que tengan una expresión más clara y precisa de las ideas.
Conclusiones
A través del análisis y la interpretación de los resultados obtenidos, se identificó que los
estudiantes consideran que su participación en el programa Haciendo Ciencia favorece su
desarrollo en el ámbito de la investigación, debido a que los diferentes procesos de formación
fortalecen sus conocimientos y habilidades para trabajar en equipo. Asi mismo se identifico la
importancia de su participación en el desarrollo del proyecto y el impacto de este en el ámbito
académico y profesional, lo que ha generado un mayor interés por este fenómeno, facilitando asi
la construcción de un protocolo de tesis o planteamiento de problema.
Por otra parte se detectó que los procesos con los que se forman a los estudiantes dentro del
programa Haciendo Ciencia son diversos ya que cada profesor cuenta con una metodología,
4. técnicas y estrategias distintas que favorecen la autonomía, el trabajo en equipo, el compromiso,
el interés del estudiante.
Finalmente otra situación que se presenta es la poca divulgación del programa, debido a que la
mayoría de los estudiantes conocen de qué trata y su función, a través de terceros, lo que
significa que es escasa la información que se tienen.
Aprendizajes en la estancia de investigación. ¿Qué aprendí? ¿Qué habilidades desarrollé?
¿para qué me sirvió la estancia?
En la estancia de investigación tuvimos diversos aprendizajes debido a que cada quien trabajó de
manera diferente, analizar estos aprendizajes y compartirlos nos ayudó a reflexionar sobre lo
aprendido. Descubrimos que una investigación es un proceso largo y muy enriquecedor en cada
una de las fases por las que pasa, parte de las habilidades desarrolladas, fue la formulación de
preguntas las cuales nos enseñaron que deben ser claras y precisas.este proceso tiene como
finalidad lograr los objetivos planteados, recabando información pertinente y coherente, al
mismo tiempo se pretende mejorar las habilidades para el trabajo de campo.
Recomendaciones generales para el programa de investigación y para la Licenciatura en
Procesos Educativos.
Como equipo les recomendamos que no importa en el semestre en el que se encuentren lo
importante es que se empiece ya ha practicar y aprender de esta área o campo de la
investigación, asimismo es importante ampliar el tiempo de de la estancia ya que no se permite
concluir con el proyecto.
Referencias bibliográficas.
[1] Martínez Carazo, P. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la
investigación científica.Pensamiento & Gestión, (20), 165-193.
[2] Gómez Bastar, S. (2012). Metodología de la investigación. Estado de México: Red Tercer
Milenio
[3] Taylor,S.J. Bogdan, (1990). Introducción a los métodos cualitativos en investigación. La
búsqueda de los significados, 100-132
[4] Jansen, H. (2012). La lógica de la investigación por encuesta cualitativa y su posición en el
campo de los métodos de investigación social, 39-72.
[5] Moreno, Bayardo . Ma.G. (2011). La formación de investigadores como elemento para la
consolidación de la investigación en la universidad. Revista de la Educación Superior.
Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602011000200004
[6] Arechavala Vargas, R. (2011). Las universidades y el desarrollo de la investigación científica
y tecnológica en México: una agenda de investigación. Revista de la Educación Superior.
Recuperado de: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista158_S2A2ES.pdf
[7]http://www.viep.buap.mx/divulgacion/dgdc-programas.php