El documento describe una investigación realizada por tres estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el uso del aula invertida como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. El objetivo es determinar las características, ventajas y proceso de implementación del aula invertida. Para ello, los estudiantes buscarán y analizarán información sobre este tema durante el periodo de mayo a julio de 2019.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS.
NOMBRES: Kely Cardozo, Jessica Dutan, Joyce Rojas.
FECHA: Viernes 10 de mayo de 2019.
1. QUÉ NECESITO BUSCAR
En la educación superior existen metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizadas en la
modalidad presencial, cuyo objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes. Razón a
esto, ha surgido la iniciativa de revisar documentos a cerca de una estrategia usada en la actualidad,
el aula invertida, el tópico de esta investigación es “ Aula invertida, una estrategia de enseñanza-
aprendizaje en la Educación Superior”, donde se pretende determinar sus características, ventajas
y la implementación de la misma en la educación de tercer nivel. Para apoyar esta explicación se
tomó en cuenta la siguiente buena práctica el aula invertida como un modelo pedagógico que
favorece la incorporación de medios instruccionales apoyados en la tecnología con el fin de lograr
un aprendizaje significativo dentro y fuera del aula de clase para que de esta manera el docente
pueda utilizar su tiempo de clase en actividades prácticas en donde su presencia sea necesaria
Con la aplicación de esta alternativa de enseñanza se obtiene varios beneficios como:
Los alumnos que por distintas situaciones no puedan asistir a una clase de manera presencial
tendrán a su disposición el material en el Internet.
En casos en donde exista alumnos con un bajo rendimiento comparado a los demás este material
será un apoyo para su bajo conocimiento
El aula de clase se convierte en un ambiente activo interactivo en donde el docente y el estudiante
mantienen un diálogo sincero y abierto
Con esta técnica los alumnos pueden trabajar a su propio paso
En el caso que se decida trabajar en grupos los educandos tendrán varias ventajas como una mejora
en sus relaciones interpersonales una visión más amplia a la hora de resolver problemas
Establecimiento de objetivos
¿Para qué necesito la información? ¿Destinatarios?
La información que se desea buscar, es para conocer la realidad de utilizar el aula invertida en un
salón de clases y el efecto que tiene en los estudiantes de educación superior, esta investigación
se está desarrollando en la Universidad Nacional de Chimborazo por medio de tres estudiantes
que se encuentran en la Facultad de Ciencias de la Educación.
Los beneficiarios serán los participantes de esta investigación ya que se permitirá adquirir nuevos
conocimientos acerca de la implementación de una nueva metodología pedagógica.
.
¿De cuánto tiempo se dispone para buscar? ¿Y para elaborar la información?

2. El tiempo estimado para la búsqueda de información y el desarrollo es de un mes, durante el
periodo Mayo-Julio 2019, por cuanto tres estudiantes se encargarán de analizar y armar el proyecto
2) CONTENIDO DE LA DEMANDA
Lluvia de ideas
-Metodología de enseñanza alternativa
-Flipped Classroom
-Intercambio de ideas
-Estrategia innovadora
-Conocimientos previos.
Palabras clave
Metodología educativa
Aula invertida en la educación superior
Aula invertida
Aula invertida educación superior enseñanza del idioma inglés
Mapa conceptual
Concepto
1
Concepto
2
Concepto
3
n
Conceptos

3. Educación
Superior
Modalidad
Presencial
Aula
Invertida
1.2 HIPÓTESIS
Lo que se intenta con la implementación de la estrategia educativa de la clase invertida
“flipped classroom” es dar una transformación al modelo tradicional en que el docente
tiene una metodología en la cual desarrolla el material en el aula, y deja las tareas y
trabajos para fuera de esta, para dar un giro donde se aplique un modelo, que con la ayuda
de tecnologías de información y comunicación el docente desarrolle opciones y
materiales digitales.Igualmente cree un entorno flexible y una cultura del aprendizaje en
donde el estudiante fuera del aula realice determinados procesos de aprendizaje y ejecute
actividades en donde ponga en práctica sus conocimientos teóricos para que el profesor
dentro del aula intervenga como guía para desarrollar y facilitar el proceso de aprendizaje
de conocimientos; de esta manera promover la participación activa de los estudiantes
dentro del aula de clase y así generar un cambio en el concepto que se tiene del profesor.
1.3 META
Necesito buscar,recopilar y analizar información que me permita saber qué beneficios
tiene la implementación de la estrategia didáctica “Aula Invertida” dentro de la
educación superior, en las bases de datos: Google Académico, Dialnet.
2. PLANIFICACIÓN
CATEGORÍAS
Concepto 1
Educación
superior
Estrategia
didáctica
Concepto 3
Aula invertida
a.- sinónimos Universidad aprendizaje
tecnológico
flipped
classroom

4. b.- palabras con el
mismo significado
nivel superior estrategia
metodológica
c.- palabra
relacionada
estrategia
metodológica
d.- palabras NO
relacionadas con
el concepto
COMANDOS
Se realizó búsquedas en GOOGLE ACADÉMICO
" Aula invertida" OR " flipped classroom "
"Estrategia Didactica"
"aula invertida Educación Superior"
TIPOS DE RECURSOS QUE SE VAN A UTILIZAR
TIPO NOMBR
E
IDIOMA PARA QUÉ TEMÁTICA
BUSCADORES
GENERALES Google
Académico
Español e
Inglés
1. "Aula Invertida" OR
"Flipped classroom"
2. "Estrategia didáctica"
3. "Aula invertida
Educación superior"

5. Scielo Español 1. "Aula Invertida" OR
"Flipped classroom"
2. "Estrategia didáctica"
3. "Aula invertida
Educación superior"
Dialnet Español 1. "Aula Invertida" OR
"Flipped classroom"
2. "Estrategia didáctica"
3. "Aula invertida
Educación superior"

6. PROTOCOLO Y
ENTRENAMIENTO
Preguntas de investigación
¿ Cuál es el procedimiento metodológico que se utiliza en el aula invertida?
¿Cuál es el procedimiento metodológico que se utiliza en el aula invertida
¿Qué enfoque metodológico utiliza el B-learning para la implementación del aula
invertida?
¿Cuáles son las ventajas que tiene el aula invertida en la educación superior en la
enseñanza del idioma inglés?
¿ Cuál es el proceso de implementación del aula invertida en los salones de clases?

7. ¿Qué resultados se obtiene con la implementación del aula invertida dentro del nivel
superior?
¿Qué investigaciones han aplicado el aula invertida?
Idioma Español
Inglés
Período de
tiempo
2014-2019
Palabras claves • Metodología educativa
• Aula invertida en la educación superior
• Aula invertida
• Aula invertida educación superior enseñanza del idioma
inglés
Canales de
Búsqueda
Google Académico
Tipo de
documento
Artículos de Revistas Científicas, Artículos presentados en
Congresos, Ponencias.
Criterios de
Inclusión
Los estudios que cumplan con el criterio de actualidad, en este
caso, a partir del 2014.
Los títulos de los trabajos de investigación deberán estar
asociados con las palabras claves escogidas.
El título, resumen, palabras claves y objetivos, deben guardar
relación entre sí.
Los estudios a escoger podrán ser teóricos, cuantitativos,
cualitativos o mixtos.
El idioma del estudio, en este caso inglés o español
Criterios de
Exclusión
Los estudios que no se hayan ejecutado en Educación Superior.
Los artículos que no hablen del Aula Invertida
BÚSQUEDA DE LITERATURA
Estrategias de
Búsqueda
AND.
Comill
as

8. REFERENCIAS:
Albaladejo, C. B. (s. f.). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom. 17.
Albaladejo - Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped.pdf, n.d.
https://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-2016/documentos/tema-2/805139.pdf
Area-Moreira and Ribeiro-Pessoa - 2012 - From Solid to Liquid New Literacies to
the Cultur.pdf, n.d.
Avello Martínez and López Fernández - 2015 - Digital literacy for teachers in Cuban
Tourism and.pdf, n.d.
Avello Martínez, R., López Fernández, R., Álvarez Acosta, H., Vázquez Cedeño, S.,
Gómez Reyes, A.E., Alpízar Fernández, R., 2014. Experiencia cubana sobre la
formación del docente latinoamericano en tecnologías para la educación. Educ.
Médica Super. 28, 587–591.
Bishop, J.L., University, U.S., Verleger, D.M.A., Univ, E.-R.A., Beach, D., n.d. The
Flipped Classroom: A Survey of the Research 18.
Bransford, J., National Research Council (U.S.), National Research Council (U.S.)
(Eds.), 2000. How people learn: brain, mind, experience, and school, Expanded ed.
ed. National Academy Press, Washington, D.C.
Benito., Darker.,y Lizana. 2013 Agregación, filtrado y curación para la actualización
docente,.Recuperado de
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22662/file_1.pdf?sequence=1&isAl
lowed=y
Cacheiro González, M. L., Sánchez Romero, C., & González Lorenzo, J. M. (2016).
Recursos tecnológicos en contextos educativos. Recuperado de
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unachlibsp/detail.action?docID=4508008
Chero, Z., n.d. Aplicación del modelo Flipped Classroom en el aprendizaje del curso
matemática superior – Universidad César Vallejo de Chiclayo, 2016 8.
Dialnet-InnovacionDocenteATravesDeLaMetodologiaFlippedClas-6672798.pdf,
n.d.
Du Shi-Chun, Fu Ze-Tian, Wang Yi The Flipped Classroom–Advantages and
Challenges https://www.atlantis-press.com/proceedings/emtc-14/11721
Enfield, J., 2013. Looking at the Impact of the Flipped Classroom Model of
Instruction on Undergraduate Multimedia Students at CSUN. TechTrends 57, 14–
27. https://doi.org/10.1007/s11528-013-0698-1

9. García Barrera, A., 2013. El aula inversa: cambiando la respuesta a las necesidades
de los estudiantes. Av. En Supervision Educ.
Hernández-Silva and Tecpan Flores - 2017 - Aula invertida mediada por el uso de
plataformas v.pdf, n.d.
Horn - Different strokes for different folks.pdf, n.d.
Javier, T., Raúl, S., n.d. El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la
escuela: Flilpped Learning model and the development of talent at school. Ministerio
de Educación.
Maldonado, F.J.J., Bencomo, O.B.B., Franco, J.S.F., Saltos, M.B.G., Subía, J.C.C., Alarcón,
L.V., n.d. UN NUEVO RETO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR 6.
Martín - Las TIC en la formación del maestro. “Realfabetiza.pdf, n.d.
Martínez-Olvera et al. - Aula Invertida o Modelo Invertido de Aprendizaje .pdf, n.d.
Martínez-Olvera, W., Esquivel-Gámez, I., Castillo, J.M., n.d. Aula Invertida o
Modelo Invertido de Aprendizaje: Origen, Sustento e Implicaciones 18.
Celia Moreno Martínez Francisco Javier Cantos Aldaz APLICACIÓN DEL
FLIPPED CLASSROOM EN UN AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Molina - Proceso didáctico del modelo de “Aprendizaje Inver.pdf, n.d.
Molina, N., n.d. Proceso didáctico del modelo de “Aprendizaje Invertido” 112.
Navaridas et al. - 2014 - Valoraciones del profesorado del área de Fresno (C.pdf, n.d.
Perdono, W Ideas y reflexiones para comprender la metodología Flipped Classroom
https://www.redalyc.org/pdf/1942/194250865009.pdf
Rangel Baca and Peñalosa Castro - 2013 - Alfabetización digital en docentes de
Educación Su.pfd, n.d.
Regalado, F.P., 2016. Innovación en la estrategia de enseñanza y aprendizaje usando
TIC en el curso de métodos de investigación cuantitativa. En Blanco Negro 7, 28–
45.

10. Salvador, C. S., & Navarro, Í. (s. f.). Save the Children trabaja en más de 120 países.
Salvamos las vidas de niños y niñas. Luchamos por sus derechos. Les ayudamos a
desarrollar su potencial. 200.
Sánchez-Rivas et al. - 2019 - Percepción del alumnado universitario respecto al .pdf,
n.d.
Serrano, A.C.B., Garrido, J.S., Lacruz, J.L., n.d. UTILIZACIÓN DE LA
METODOLOGÍA DE ‘CLASE INVERTIDA’ PARA LA ENSEÑANZA DE
SOFTWARE: APLICACIÓN EN PRÁCTICAS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
22.
Serrano et al. - UTILIZACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE ‘CLASE
INVERTIDA’.pdf, n.d.
Shi-Chun, D., Ze-Tian, F., Yi, W., 2014. The Flipped Classroom Advantages and
Challenges, in: Proceedings of the 2014 International Conference on Economic
Management and Trade Cooperation. Presented at the 2014 International Conference
on Economic Management and Trade Cooperation (EMTC 2014), Atlantis Press,
Xi’an, China. https://doi.org/10.2991/emtc-14.2014.3
Soldevilla, S. A. (s. f.). Posibilidades didácticas del modelo Flipped Classroom en
la Educación Primaria. 47.
Yestrebsky, C.L., 2015. Flipping the Classroom in a Large Chemistry Class-research
University Environment. Procedia - Soc. Behav. Sci. 191, 1113–1118.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.370