Aprendizaje

1. Por:
Leidy Marcela Rojas Peña
10239320851
Jeison Stiven zapata
1030634692
Cristian Camilo bautista Lombona
1014198317
Grupo: 517022_137
Estudio de teorías del aprendizaje: Teoría Cognitiva

2. Preguntas Generales Responda a las siguientes
preguntas. Emplee citas tomadas
de las lecturas.
¿Cuáles son los autores más
representativos en la teoría cognitivista?
Jerome Bruner
David Ausubel
Jean Piaget
Robert Mills Gagné
Preguntas Generales
Responda a las siguientes
preguntas. Emplee citas tomadas
de las lecturas
¿Cuáles son los autores más
representativos de la perspectiva conductista?
John Broadus Watson
Burrhus Frederic Skinner
Iván Petrovich Pávlov fue un fisiólogo ruso muy conocido por
sus experimentos con perros,

3. ¿Cómo se entiende el
aprendizaje en las teorías
conductista?
Entendemos con teoría conductista, como el estudio del comportamiento y la conducta que se observa en los
seres humanos y animales a través de procesos objetivos y que también son experimentales, en ella el aprendizaje
es la imitación y repetición de una serie de respuestas a ciertos estímulos determinados su éxito depende de la
aceptación que la persona encuentre de esas respuestas en su propio entorno.
Esta se centra en la conducta observable intentando conseguir una conducta determinada, esta teoría conductista
postula el aprendizaje a través del modelo de estímulo respuesta, se estudia el aprendizaje concentrándose en las
conductas que se pueden ver y medir que estas conductas se establecen por eventos que le suceden al estudiante
o por estímulos que le produzcan respuestas o reforzamiento para tener relación entre las relaciones estimulo
respuesta
¿Cómo se entiende el aprendizaje
desde la
teoría cognitivista?
Consiste en desarrollar en el estudiante la capacidad de aprender, los cuales representan los
procesos cognitivos los cuales son sensoriales, la memoria a corto plazo y a largo plazo. Estos
componentes del ser humanos son reforzados mediante el estimulo y respuesta además de eso
la repetición y la lógica involucran procesos mentales mas complejos los cuales ayudan a
comprender el conocimiento.

4. ¿Cuál es el rol del Docente desde la teoría
cognitivista?
El docente desarrolla estrategias mediante la didáctica las cuales llevan al estudiante a comprender mediante el
cognitivismo en resumidas cuentas el profesor plante una idea y el estudiante la desarrolla.
¿Cuál es el rol del Docente en la
concepción del aprendizajeconductista? En este caso es el encargado de seleccionar las tareas y trabajos, adecua el espacio para que sea un entorno
agradable, da las respuestas y elabora un plan de enseñanza el cual puede ser experimental creando así
estímulos suficientes para que el estudiante llegue a una respuesta correcta además que incita a la participación
y corrige también sugiere las repuestas para inducirlos a ella.
Hace preguntas directas e indirectas indaga e investiga, justifica los temas acepta las ideas opiniones y
expresiones emotivos, confirma, más importante de todo estimula de manera acertada para inducir al
estudiante a encontrar una respuesta acertada, sintetiza, recapitula y reubica los aportes.

5. ¿Cuál es el rol del Estudiante desde la
teoría cognitivista?
Constituye un papel importante puesto que al ser participe del cognitivismo logra el
estudiante tener procesos mentales y asimilarlos para dar mas ideas a la clase.
¿Cuáles son las estrategias
didácticas/pedagógicas en la teoría
cognitivista?
La discusión y diversidad en el aprendizaje.
Definición de aprendizaje.
El conocimiento fuera del individuo.
La tecnología facilita el aprendizaje.
Capacidad para buscar el conocimiento.
Continuidad del aprendizaje.
Capacidad para establecer conexiones.
Necesidad de estar actualizado.
¿Cuál es el rol del Estudiante enla
concepción del aprendizaje conductista?
En este caso el estudiante es un receptor pasivo capaz de cambiar su conducta con hábitos
sociales aceptables, cuestionándose para generar en si un interés de investigación
aprendiendo por repetición en asertividad llega a las soluciones .
¿Cuáles son las estrategias
didácticas/pedagógicas que se
usan en el conductismo?
La motivación importante en el aula de clase ya que con este se generan intereses propios un
ejemplo las notas sumar puntos, el hábito se genera en ellos será de acuerdo al
comportamiento que observen influenciando al desarrollo científico por medio de la
investigación.

6. ¿Cómo se evalúan los aprendizajes en la
teoría cognitivista?
Son evaluados mediante evaluación cuantitativa y cualitativamente, en las
cuales el alumno aplica el conocimiento aplicado en clase.
¿Cómo se evalúan los
aprendizajes en las teoríasconductistas?
No solo la nota se usa para evaluar aunque es importante para medir el nivel
de la materia en su cronograma de enseñanza también generar competencia
través de preguntas en grupo genera querer llegar siempre a la meta,
observando el comportamiento y aplicando una disciplina científica se tiene
individualidades particulares que se aplicaran para conocer que concepto
será el que el alumno entienda mejor.

7. Conceptos Definan los siguientes conceptos con base en las lecturas y pongan un ejemplo que permita clarificar o profundizar
en la definición del concepto.
Cognición La cognición puede ser representada en el proceso que dependen de las capacidades sensoriales y del sistema
nervioso para apropiar conceptos de los cuales podemos expresar de manera resumida y que son adquiridos con la
estimulación de nuestro sistema cognitivo.
Metacognición Hace referencia a nuestro proceso de reflexión acerca de las habilidades adquiridas mediante nuestro sistema
cognitivo.
Modelo del Procesamiento de
Información
su función es hacer explicitas las relaciones, las propiedades, para luego formular inferencias y tomar decisiones. *
Los modelos, pueden ser construidos como resultado de la percepción, de la interacción social o de la experiencia
interna, lo que implica que es posible razonar sin que el proceso involucre necesariamente una lógica formal.
2) Tabla 2. Cuadro de Conceptos Específicos

8. Modelo Conexionista s son utilizados en tres áreas: (Price, Spitznagel, Downey, Risk, & El-Ghazzawy, 2000) (a) modelando el sistema
nervioso. Éste es un enfoque que tiene por objetivo la construcción de los modelos que ayuden a entender un
fenómeno específico, por ejemplo, simular una lesión cerebral; (b) como procedimientos de señales adaptativas
en tiempo-real que controlan hardware. Es la típica aplicación industrial en donde algoritmos basados en los
modelos conexionistas, responden ante situaciones en que los algoritmos tradicionales no podían dar una
respuesta adecuada debido a la naturaleza dinámica del problema, un ejemplo de este enfoque es la utilización de
modelos conexionistas para controlar la temperatura y presión de un tanque; y (c) como métodos de análisis de
información. En este apartado están todas aquellas aplicaciones que utilizan los modelos conexionistas como
algoritmos de búsqueda y clasificación, como la aplicación en diagnóstico clínico. Estos tres campos de acción
hacen referencia a tres o más modelos al interior del conexionismo y cada uno de ellos puede ser utilizado en una
diversidad de problemas (Price et al., 2000).
Procesos Mentales o
Cognitivos
Este tipo de aprendizaje requiere del desarrollo de la capacidad de aprender mediante la toma de conciencia y la
adquisición del conocimiento sobre las propias capacidades, habilidades y características particulares que facilitan o
dificultan el aprendizaje de determinadas tareas, sobre los diferentes tipos de información y sus características,
sobre las estrategias cognitivas que pueden emplearse con cada tipo de información, al igual como requiere
aprender a regular su propio proceso de aprendizaje, supervisándolo y orientándolo de una manera independiente y
autónoma

9. Aplicación de
conceptos
Análisis de Situación basada en el Concepto de Moldeamiento
Situación Un estudiante tiene dudas acerca de cómo resolver una división, a esto se le suma que el
estudiante no ha memorizado las tablas de multiplicar.
Tabla 3.
Estrategia de
aprendizaje
*Participación activa del estudiante por medio de divisiones fáciles grado 1: Por medio de
estos ejercicios se espera determinar los pre-saberes del estudiante e identificar por que se
le dificulta realizar dichas operaciones.
*Por medio de esta actividad de pre-saberes se identifica que el estudiante no ha logrado
memorizar las tablas de multiplicar, lo que indica que para pasar a este paso debemos
primero trabajar en ello, debido a que esto es fundamental para realizar divisiones.
Estrategia:
*Solución de problemas donde el estudiante debe hacer un proceso de la información y por
lo tanto un razonamiento: Se plantean una actividad tipo problema donde se exponen
situaciones sencillas con solo una incógnita y que sea algo de la vida cotidiana.
*Tomar en cuenta experiencias previas de los estudiantes, por ejemplo posibles situaciones
dadas en el salón de clases: ejemplo: La profesora le da a Juan 9 cajas de lápices, con 10
lápices cada una, le pide repartirlos en parte iguales entre sus 8 compañeros aplicando la
regla de 3, a lo que juan determina:
9 ∙ 10
8
= 11 𝑦 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎𝑟𝑖𝑎 𝑢𝑛 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 2 𝑙á𝑝𝑖𝑐𝑒𝑠.
Evaluación de los
aprendizajes
*Nivel de comprensión y razonamiento, análisis y aplicación del conocimiento en la
solución del problema planteado.