La Plataforma de Orientación Profesional Interactiva (POPI) propone implementar una solución innovadora y tecnológica para abordar el desconocimiento de perfiles profesionales entre estudiantes de grado 11 en Bucaramanga. POPI utilizará algoritmos de inteligencia artificial y realidad virtual para ofrecer recomendaciones personalizadas sobre carreras. El objetivo es empoderar a los estudiantes para que tomen decisiones educativas y profesionales informadas que contribuyan al desarrollo de la región.

1. Fase 4 - Alternativa de solución a través de la
innovación tecnológica
Integrantes:
Milady Paola Rodríguez Triana
Wilmar Yesid Ardilla Prada
Yuliet Carolina Estrada Prado
Sandra Milena León Cely
Tutor:
Yenny Lisbeth Castro
Innovación (en y con) Tecnología y calidad educativa
Diciembre 2023

2. Diseño De Plataforma de Orientación Profesional Interactiva
POPI para Estudiantes de Grado 11 en Bucaramanga
https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fwww.cintrol.c
om%2Fcalidad%2F&psig=AOvVaw1VvUjkPBwz4hf1Fv2-
7sYy&ust=1701866490685000&source=images&cd=vfe&opi=8997844
9&ved=0CA8QjRxqFwoTCPja1fGo-IIDFQAAAAAdAAAAABAD

3. Descripción del contexto
Bucaramanga, una ciudad vibrante en constante evolución, se enfrenta al desafío del
desconocimiento de perfiles profesionales y vocacionales entre los estudiantes de grado
11. Esta falta de información impacta directamente en las decisiones cruciales que estos
jóvenes deben tomar en relación con su educación y futuro profesional. Ante esta
problemática, se propone la implementación de la Plataforma de Orientación Profesional
Interactiva (POPI), una solución innovadora respaldada por la idea de que la tecnología
puede ser un puente fundamental para cerrar la brecha entre las aspiraciones
individuales y las oportunidades profesionales disponibles.
En palabras de Richard Susskind, reconocido experto en el impacto de la tecnología
en el mundo laboral, "la tecnología no solo transforma los trabajos, sino también las
trayectorias profesionales". Esta afirmación resalta la necesidad de adaptar la orientación
vocacional a las cambiantes dinámicas del mercado laboral, donde la tecnología juega un
papel central.
Siguiendo la perspectiva de Linda Darling-Hammond, educadora e investigadora, la
orientación profesional debería ser "un proceso continuo que comienza en la escuela
primaria y continúa a lo largo de toda la vida". POPI se propone como una respuesta
activa a esta visión, ofreciendo a los estudiantes una herramienta dinámica e interactiva
que evoluciona con ellos a lo largo de su jornada educativa.

4. Definición de la problemática
La problemática identificada en Bucaramanga entre los estudiantes de grado 11 radica en el
desconocimiento generalizado de perfiles profesionales y vocacionales, lo que genera un
vacío informativo en la toma de decisiones educativas y profesionales. Esta falta de
orientación se traduce en elecciones académicas y profesionales poco informadas, limitando
las oportunidades de los estudiantes y afectando su inserción efectiva en el mundo laboral.
La carencia de un proceso estructurado de orientación vocacional contribuye a la
incertidumbre de los jóvenes respecto a sus habilidades, intereses y las demandas del
mercado laboral, generando una brecha entre las aspiraciones individuales y las opciones
profesionales concretas disponibles en la región.
Esta problemática no solo afecta a los estudiantes, sino que también incide en la eficacia
del sistema educativo y en el desarrollo sostenible de la comunidad. La necesidad de
abordar esta situación se vuelve crucial para garantizar que los jóvenes puedan realizar
elecciones fundamentadas sobre su futuro, contribuyendo así al crecimiento económico y al
fortalecimiento del capital humano en Bucaramanga.

5. Justificación
La implementación de la Plataforma de Orientación Profesional Interactiva (POPI) en
Bucaramanga se fundamenta en la urgente necesidad de superar el desconocimiento de
perfiles profesionales y vocacionales entre los estudiantes de grado 11. Este proyecto se
presenta como una respuesta innovadora y tecnológica que aborda directamente esta
carencia, ofreciendo una herramienta interactiva que empodera a los jóvenes para tomar
decisiones educativas y profesionales informadas. Al integrar la tecnología en la
orientación vocacional, POPI busca reducir la brecha entre las aspiraciones individuales y
las oportunidades laborales concretas, preparando a los estudiantes para un futuro
profesional exitoso. La justificación se sustenta en la creencia de que invertir en la
orientación vocacional efectiva no solo beneficia a los individuos, sino que también
contribuye al desarrollo socioeconómico de Bucaramanga al alinear las habilidades de la
fuerza laboral con las demandas del mercado.

6. Idea de proyecto que integre innovación, tecnología
y calidad
Elemento Descripción
Innovación La plataforma POPI incorporará innovación al utilizar algoritmos avanzados de recomendación basados en el análisis de
análisis de datos y en la inteligencia artificial. Esto permitirá personalizar las sugerencias de carreras y profesiones para
para cada estudiante, teniendo en cuenta sus intereses, habilidades y el panorama laboral en constante cambio. Además,
Además, la inclusión de elementos de gamificación en el diseño motivará la participación activa de los estudiantes,
haciendo que el proceso de exploración de carreras sea interactivo y estimulante.
Tecnología POPI estará diseñada con las últimas tecnologías, garantizando una interfaz amigable y accesible. Se emplearán
tecnologías web modernas para proporcionar a los usuarios una experiencia fluida y adaptable a diferentes dispositivos.
dispositivos. La plataforma también integrará herramientas de realidad virtual y aumentada, permitiendo a los
estudiantes explorar virtualmente entornos laborales y obtener una comprensión más inmersiva de diversas
profesiones. Además, la implementación de un sistema de retroalimentación en tiempo real mejorará continuamente la
continuamente la precisión de las recomendaciones basadas en datos y la experiencia general del usuario.
Calidad La calidad de POPI se asegurará mediante la validación constante de la información sobre carreras y perfiles
profesionales. Se establecerán colaboraciones con instituciones educativas, empresas y profesionales del área para
garantizar la exactitud y relevancia de la información proporcionada. Además, se implementarán protocolos de
seguridad robustos para proteger la privacidad de los usuarios y sus datos. La calidad de la experiencia del usuario será
será una prioridad, con interfaces intuitivas, contenido relevante y soporte técnico disponible para garantizar que los
los estudiantes aprovechen al máximo la plataforma.

7. Objetivo
Diseñar, implementar y mantener la Plataforma de Orientación Profesional
Interactiva (POPI) con el objetivo de proporcionar a los estudiantes de
grado 11 en Bucaramanga una experiencia innovadora y tecnológica que
garantice la calidad de la orientación vocacional.
https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fmodelosadm2012.blogspot.com%2F2012%2F04%2Fobjetivo
s-mpliar-los-conocimientos.html&psig=AOvVaw1VvUjkPBwz4hf1Fv2-
7sYy&ust=1701866490685000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CA8QjRxqFwoTCPja1fGo-
IIDFQAAAAAdAAAAABAi

8. Fundamentación teórica
Integración de plataformas interactivas
“Son múltiples las posibilidades que ofrece la implementación de una plataforma interactiva de
interactiva de extensión universitaria soportada en las TIC, al permitir potenciar la
actualización del capital humano que participa en la gestión de aprendizaje, lo que facilita al
al proceso extensionista, así como mantener una activa participación mediante la actividad y la
y la comunicación, desarrollar competencias y retroalimentarse a partir de una comunidad
virtual, que permite construir de manera horizontal el conocimiento de y para la actividad,
subvirtiendo las prácticas culturales” (López, A. 2018)
Orientación vocacional
“La importancia de la orientación vocacional como un aspecto importante en la formación de los jóvenes,
ha centrado sus esfuerzos por intentar guiar la elección de una profesional con el fin de aumentar las
posibilidades de éxito laboral y la satisfacción de la persona” (Holland, 1990).

9. Etapas, estrategias.

10. Recursos
•Recursos humanos: Cada una de las personas involucradas en las
diferentes etapas, estudiantes grado 11, programadores.
•Recursos financieros: Dinero necesario para la adquisición de algunos
de los recursos tecnológicos y materiales.
•Recursos materiales: Equipos tecnológicos.
•Recursos tecnológicos: Software, licencias plataforma POPI, acuerdos de
tratamiento y privacidad de datos.

11. Conclusiones
 La Plataforma de Orientación Profesional Interactiva POPI propende
ser una herramienta valiosa para guiar a los estudiantes de grado II
de Bucaramanga en sus decisiones profesionales.
 A través de la implementación y diseño de POPI, se evidencia la
importancia de integrar la tecnología en la orientación profesional
para mejorar la experiencia y la toma de decisiones de los
estudiantes.
 Este proyecto destaca la importancia de la colaboración entre
educadores, profesionales y desarrolladores en la creación de
herramientas innovadoras que apoyen el desarrollo profesional de
los estudiantes desde una edad temprana.

12. Referencias
 Acevedo, S. y Samper, L. (2020) Fundamentos y evolución de la innovación. UNAD.
[OVA]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31826
 Acevedo-Zapata, S. (2008). Sujeto, tecnología y educación. Pedagogía y Saberes, 29, 51-
55. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6924/5650
 Darling-Hammond, L. (2009). Reconocer y mejorar la eficacia docente. La Revista
Internacional de Evaluación Educativa y Psicológica, 3, 1-245.
https://edpolicy.stanford.edu/sites/default/files/publications/evaluating-and-
supporting-effective-teaching-developing-systemic-approach.pdf
 Darling-Hammond, L. (2020). Implicaciones para la práctica educativa de la ciencia del
aprendizaje y el desarrollo. Ciencias del desarrollo aplicadas, 24(2), 97-1404.
https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/17356
 Darling-Hammond, L., Barron, B., Pearson, P. D., Schoenfeld, A. H., Stage, E. K.,
Zimmerman, T. D., Cervetti, G. N. y Tilson, J. L. (2008). Aprendizaje poderoso: lo que
sabemos sobre la enseñanza para la comprensión. Jossey-Bass6.
https://www.wiley.com/en-
us/Powerful+Learning%3A+What+We+Know+About+Teaching+for+Understanding-p-
9780470276679

13.  López. A (2018). Siu. Instituto Superior Politécnico "Julio Antonio Mella", Avenida de
Las Américas, Santiago de Cuba, Cuba.
http://scielo.sld.cu/pdf/san/v22n4/san14224.pdf
 Morales, J. (2017). La orientación vocacional para la elección de carreras universitarias
dirigida a estudiantes de educación media. https://www.ensj.edu.mx/wp-
content/uploads/2017/09/La-orientaci%C3%B3n-vocacional-para-la-
elecci%C3%B3n.pdf
Referencias

14. ¡GRACIAS!