Este documento presenta el plan de un proyecto para capacitar tecnológicamente a los docentes de un colegio en Nicaragua a través de la metodología PACIE. El proyecto tiene como objetivos identificar las necesidades tecnológicas de los docentes, determinar los recursos tecnológicos disponibles en el colegio, y elaborar un plan de capacitación. El plan incluye realizar diagnósticos, inventarios, y definir contenidos, herramientas y una plataforma virtual sencilla para orientar a los docentes en aprend
Este documento presenta el plan de capacitación tecnológica para los docentes de un colegio en Nicaragua a través de la metodología PACIE. El plan identifica las necesidades tecnológicas de los docentes, evalúa los recursos disponibles en la escuela y elabora un proceso de capacitación que incluye contenidos, herramientas y una plataforma virtual sencilla.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual y sus factores. Brevemente describe la evolución de la educación con el avance tecnológico, desde la imprenta hasta Internet. Define la educación a distancia y virtual, señalando que esta última se caracteriza por una mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las TIC. Finalmente, destaca la importancia de la educación virtual para elevar la calidad de la enseñanza y alcanzar a más personas sin limitaciones de tiempo o espacio.
El documento habla sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona varias herramientas como eXeLearning, Cuadernia, Constructor, Ardora, Hot Potatoes y JClic, describiendo sus características y funcionalidades para facilitar el aprendizaje en línea. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS que permiten incorporar contenidos en plataformas virtuales como Moodle.
Este documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Define las TIC y explica que permiten procesar y distribuir grandes cantidades de información rápidamente. También describe las competencias digitales que debe poseer un docente moderno y cómo las concepciones del aprendizaje han cambiado gracias a las TIC, pasando de ser centradas en el maestro a centradas en el estudiante. Además, analiza varias teorías del aprendizaje como la sociocultural y
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del logro de objetivos educativos de manera efectiva. Luego describe algunas tecnologías utilizadas como medios educativos como chat, wiki, Facebook, Twitter, foros, páginas web y videoconferencias. Finalmente discute los impactos del uso de estas tecnologías en el ámbito educativo como la gran cantidad de información disponible y la posibilidad de conexión con
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica que estas herramientas permiten desarrollar materiales educativos que facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital. También describe objetivos como motivar el aprendizaje en línea de los estudiantes, y cómo estas herramientas funcionan en diferentes sistemas operativos y permiten incluir diferentes tipos de contenido multimedia interactivo. Finalmente, menciona diez herramientas específicas resaltando sus características.
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como Ardora, Cuadernia, EdiLimes y EXe Learning que permiten crear actividades interactivas, páginas multimedia, libros digitales y cursos completos. También discute los objetivos, funciones, ventajas y desventajas de utilizar estas herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje en línea.
Este documento presenta el plan de capacitación tecnológica para los docentes de un colegio en Nicaragua a través de la metodología PACIE. El plan identifica las necesidades tecnológicas de los docentes, evalúa los recursos disponibles en la escuela y elabora un proceso de capacitación que incluye contenidos, herramientas y una plataforma virtual sencilla.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual y sus factores. Brevemente describe la evolución de la educación con el avance tecnológico, desde la imprenta hasta Internet. Define la educación a distancia y virtual, señalando que esta última se caracteriza por una mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las TIC. Finalmente, destaca la importancia de la educación virtual para elevar la calidad de la enseñanza y alcanzar a más personas sin limitaciones de tiempo o espacio.
El documento habla sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona varias herramientas como eXeLearning, Cuadernia, Constructor, Ardora, Hot Potatoes y JClic, describiendo sus características y funcionalidades para facilitar el aprendizaje en línea. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS que permiten incorporar contenidos en plataformas virtuales como Moodle.
Este documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Define las TIC y explica que permiten procesar y distribuir grandes cantidades de información rápidamente. También describe las competencias digitales que debe poseer un docente moderno y cómo las concepciones del aprendizaje han cambiado gracias a las TIC, pasando de ser centradas en el maestro a centradas en el estudiante. Además, analiza varias teorías del aprendizaje como la sociocultural y
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del logro de objetivos educativos de manera efectiva. Luego describe algunas tecnologías utilizadas como medios educativos como chat, wiki, Facebook, Twitter, foros, páginas web y videoconferencias. Finalmente discute los impactos del uso de estas tecnologías en el ámbito educativo como la gran cantidad de información disponible y la posibilidad de conexión con
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica que estas herramientas permiten desarrollar materiales educativos que facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital. También describe objetivos como motivar el aprendizaje en línea de los estudiantes, y cómo estas herramientas funcionan en diferentes sistemas operativos y permiten incluir diferentes tipos de contenido multimedia interactivo. Finalmente, menciona diez herramientas específicas resaltando sus características.
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como Ardora, Cuadernia, EdiLimes y EXe Learning que permiten crear actividades interactivas, páginas multimedia, libros digitales y cursos completos. También discute los objetivos, funciones, ventajas y desventajas de utilizar estas herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje en línea.
Este documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo LiveBinders, Raindrop, Padlet, Pearltrees, Evernote, SymbalooEDU, Listly y ThingLink. El objetivo de estas herramientas es facilitar la creación, organización y distribución de materiales educativos para mejorar el aprendizaje.
Este documento presenta el trabajo final de Carolina y Evangelina Landolt sobre el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Analizan datos recolectados de estudiantes y un docente sobre sus experiencias con las TIC. Concluyen que si bien los estudiantes tienen acceso a la tecnología, las escuelas no la aprovechan plenamente y deben repensar sus prácticas docentes para incorporar mejor las TIC y preparar a los estudiantes para el siglo XXI.
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y facilitan el acceso a la información. También destaca que las TIC mejoran el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interactivo, y que requieren que tanto docentes como estudiantes adopten nuevos roles y enfoques en el proceso educativo. Además, resalta la importancia de que docentes y estudiantes ten
Competencias digitales y docencia. Una experiencia desde la práctica universi...María Janeth Ríos C.
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la educación y las competencias necesarias para los docentes. Los docentes deben desarrollar competencias digitales, didácticas y disciplinares para hacer frente a los retos de incorporar las TIC en el aula. El documento presenta una experiencia de la Universidad Veracruzana donde se utilizó el Proyecto Aula para incorporar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje con el fin de enriquecer la formación de los estudiantes.
Ventajas y limitaciones de integracion curricular de laspoderosof3
Este documento discute las ventajas y limitaciones de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Presenta las ventajas de las TIC para los estudiantes y profesores, como la motivación, la interactividad y el acceso a recursos. También destaca las limitaciones, como la distracción, la dispersión y la falta de información fiable. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial educativo, su uso requiere atención a problemas como el exceso de información y la adicción a la
El documento describe las propuestas e iniciativas de Huascarán para aprovechar la educación con Moodle. Propone capacitar a docentes en el uso de las TIC para hacer el aprendizaje más dinámico e interactivo. También describe criterios para seleccionar aplicaciones como entornos de e-learning, incluyendo flexibilidad, facilidad de implementación, soporte adecuado y capacidad de integrar materiales educativos.
Este documento discute el impacto de la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Resalta que las TIC han influido significativamente en los cambios sociales, culturales, económicos y educativos. También enfatiza que los docentes deben capacitarse en el uso pedagógico de las TIC y desarrollar competencias digitales para adaptar los procesos de enseñanza a las nuevas tendencias educativas.
USO DE LAS TIC"s POR LO DOCENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDISAJEmarleronquillo_1010
Este documento describe las funciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de un docente. Explica que las TIC pueden proporcionar información multimedia e interactiva para los estudiantes, facilitar la integración de contenidos audiovisuales, y permitir la comunicación y colaboración entre estudiantes y docentes. También destaca algunos beneficios de las TIC como motivar e involucrar más a los estudiantes en sus propios procesos de apre
El presente trabajo, presentado en las 3° Jornadas TIC e Innovación en el Aula 2015 (Universidad Nacional de La Plata), es un breve informe acerca del potencial que encierra la educación en línea en la búsqueda de la personalización del aprendizaje, al plantear un modelo centrado en el aprendiz frente a los aún actuales modelos pedagógicos conservadores y uniformes en cuanto a la enseñanza.Se presenta el potencial del aporte de las tecnologías digitales para que, con un diseño instruccional alineado con un preciso análisis de las necesidades de los aprendices y con profesores tutores bien formados para su interpretación y aporte de las estrategias necesarias para cada caso, el aprendiz pueda convertirse en protagonista activo de su aprendizaje, adquiriendo habilidades para lograr la autonomía, según sus conocimientos previos,el ritmo de su aprendizaje y sus propios intereses. Se propone la figura del profesor tutor desempeñando su tarea desde un lugar de “aprendiz con habilidades, conocimientos y actitudes académicas y profesionales” que facilita y hasta actúa como mediador en el proceso de aprendizaje que el aprendiz desarrolla en interacción con los materiales y sus pares en un ambiente especialmente diseñado para lograr los objetivos propuestos.
El documento describe el proyecto Modelo CReA, el cual busca desarrollar competencias como la creatividad, iniciativa, comunicación y trabajo colaborativo mediante el uso de las TIC. El proyecto promueve que los estudiantes aprendan creando, expresando y colaborando en entornos flexibles, con un profesorado capacitado para guiar este nuevo enfoque y estudiantes activos y abiertos al cambio.
Este documento describe el uso de Dropbox para el trabajo en equipo de jóvenes católicos en la planeación de actividades religiosas. Explica brevemente los conceptos de tecnología educativa, medios educativos y materiales didácticos. Luego detalla cómo el programa Dropbox permite a los jóvenes del Apostolado Juvenil colaborar de manera asincrónica en la organización de eventos para cumplir los objetivos de su movimiento.
Este documento describe la evolución hacia sociedades del aprendizaje basadas en redes y tecnologías donde los ciudadanos (conocidos como "knowmads") son responsables de su propia educación a través de aprendizajes abiertos, móviles e informales. Las tecnologías emergentes permitirán nuevas formas de aprendizaje personalizado y trabajo que fusionan en ecosistemas de conocimiento distribuido.
Proyecto final - Integracion de las TICs a la Gestion de CentrosElida Baldera Baldera
Este documento presenta una introducción al tema de la integración de las TIC en la gestión de centros educativos. Explica brevemente los beneficios de las TIC en la educación y la necesidad de capacitar a docentes en su uso. También describe los desafíos actuales como la falta de equipos tecnológicos, la falta de planes para integrar las TIC de manera efectiva y la falta de motivación de docentes para usar recursos tecnológicos. El documento concluye describiendo brevemente el contexto del centro educativo donde se l
La experiencia de la Universidad de los Andes en incorporar las TIC en la educación superior ha tenido tres aspectos clave: 1) El desarrollo de un modelo pedagógico equilibrado que da un papel importante a los medios, profesores y estudiantes; 2) La creación de ambientes virtuales de aprendizaje para apoyar 97 cursos que usan las TIC; 3) Un enfoque de implementación gradual "de abajo hacia arriba" que ha llevado a cambios en las prácticas docentes y mejores resultados académicos.
Este documento propone la incorporación de herramientas web 2.0 como organizadores visuales en una situación de aprendizaje. El objetivo general es desarrollar capacidades en los estudiantes de 1o grado de secundaria en el área de Educación para el Trabajo a través de la aplicación de herramientas TIC como los organizadores visuales. Se proponen actividades para capacitar a los estudiantes en el diseño y elaboración de organizadores visuales usando herramientas como Mindmeister, y evaluar su participación y trabajos.
Este documento describe las aplicaciones didácticas de la tecnología en la educación primaria. Explica cómo la tecnología ha adoptado un papel importante en la formación de los estudiantes y cómo puede usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También analiza estrategias de aprendizaje apoyadas por recursos informáticos y de Internet, así como las ventajas y desventajas de usar recursos virtuales. El objetivo general es reconocer y analizar diferentes tecnologías educativas para poder manipular las TIC de man
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han revolucionado el proceso de enseñanza-aprendizaje al convertirse en recursos y herramientas importantes. Aunque las TIC no son indispensables, sus beneficios para el proceso educativo han sido notables, como permitir el acceso rápido a información y favorecer el aprendizaje cooperativo. El uso de las TIC en el aula fomenta habilidades como la creatividad e innovación.
Este documento presenta el proyecto "Las TIC como motor democratizador en el proceso de capacitación de los docentes de enseñanza media del Colegio Omega" en Nicaragua. El proyecto, que durará 9 meses, busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC para actualizar sus conocimientos y habilidades y así poder enseñar de manera más efectiva en la era digital. El documento explica el marco teórico y conceptos clave relacionados con la educación en línea y el aprendizaje mediado por tecnología.
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Este documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo LiveBinders, Raindrop, Padlet, Pearltrees, Evernote, SymbalooEDU, Listly y ThingLink. El objetivo de estas herramientas es facilitar la creación, organización y distribución de materiales educativos para mejorar el aprendizaje.
Este documento presenta el trabajo final de Carolina y Evangelina Landolt sobre el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Analizan datos recolectados de estudiantes y un docente sobre sus experiencias con las TIC. Concluyen que si bien los estudiantes tienen acceso a la tecnología, las escuelas no la aprovechan plenamente y deben repensar sus prácticas docentes para incorporar mejor las TIC y preparar a los estudiantes para el siglo XXI.
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y facilitan el acceso a la información. También destaca que las TIC mejoran el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interactivo, y que requieren que tanto docentes como estudiantes adopten nuevos roles y enfoques en el proceso educativo. Además, resalta la importancia de que docentes y estudiantes ten
Competencias digitales y docencia. Una experiencia desde la práctica universi...María Janeth Ríos C.
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la educación y las competencias necesarias para los docentes. Los docentes deben desarrollar competencias digitales, didácticas y disciplinares para hacer frente a los retos de incorporar las TIC en el aula. El documento presenta una experiencia de la Universidad Veracruzana donde se utilizó el Proyecto Aula para incorporar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje con el fin de enriquecer la formación de los estudiantes.
Ventajas y limitaciones de integracion curricular de laspoderosof3
Este documento discute las ventajas y limitaciones de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Presenta las ventajas de las TIC para los estudiantes y profesores, como la motivación, la interactividad y el acceso a recursos. También destaca las limitaciones, como la distracción, la dispersión y la falta de información fiable. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial educativo, su uso requiere atención a problemas como el exceso de información y la adicción a la
El documento describe las propuestas e iniciativas de Huascarán para aprovechar la educación con Moodle. Propone capacitar a docentes en el uso de las TIC para hacer el aprendizaje más dinámico e interactivo. También describe criterios para seleccionar aplicaciones como entornos de e-learning, incluyendo flexibilidad, facilidad de implementación, soporte adecuado y capacidad de integrar materiales educativos.
Este documento discute el impacto de la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Resalta que las TIC han influido significativamente en los cambios sociales, culturales, económicos y educativos. También enfatiza que los docentes deben capacitarse en el uso pedagógico de las TIC y desarrollar competencias digitales para adaptar los procesos de enseñanza a las nuevas tendencias educativas.
USO DE LAS TIC"s POR LO DOCENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDISAJEmarleronquillo_1010
Este documento describe las funciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de un docente. Explica que las TIC pueden proporcionar información multimedia e interactiva para los estudiantes, facilitar la integración de contenidos audiovisuales, y permitir la comunicación y colaboración entre estudiantes y docentes. También destaca algunos beneficios de las TIC como motivar e involucrar más a los estudiantes en sus propios procesos de apre
El presente trabajo, presentado en las 3° Jornadas TIC e Innovación en el Aula 2015 (Universidad Nacional de La Plata), es un breve informe acerca del potencial que encierra la educación en línea en la búsqueda de la personalización del aprendizaje, al plantear un modelo centrado en el aprendiz frente a los aún actuales modelos pedagógicos conservadores y uniformes en cuanto a la enseñanza.Se presenta el potencial del aporte de las tecnologías digitales para que, con un diseño instruccional alineado con un preciso análisis de las necesidades de los aprendices y con profesores tutores bien formados para su interpretación y aporte de las estrategias necesarias para cada caso, el aprendiz pueda convertirse en protagonista activo de su aprendizaje, adquiriendo habilidades para lograr la autonomía, según sus conocimientos previos,el ritmo de su aprendizaje y sus propios intereses. Se propone la figura del profesor tutor desempeñando su tarea desde un lugar de “aprendiz con habilidades, conocimientos y actitudes académicas y profesionales” que facilita y hasta actúa como mediador en el proceso de aprendizaje que el aprendiz desarrolla en interacción con los materiales y sus pares en un ambiente especialmente diseñado para lograr los objetivos propuestos.
El documento describe el proyecto Modelo CReA, el cual busca desarrollar competencias como la creatividad, iniciativa, comunicación y trabajo colaborativo mediante el uso de las TIC. El proyecto promueve que los estudiantes aprendan creando, expresando y colaborando en entornos flexibles, con un profesorado capacitado para guiar este nuevo enfoque y estudiantes activos y abiertos al cambio.
Este documento describe el uso de Dropbox para el trabajo en equipo de jóvenes católicos en la planeación de actividades religiosas. Explica brevemente los conceptos de tecnología educativa, medios educativos y materiales didácticos. Luego detalla cómo el programa Dropbox permite a los jóvenes del Apostolado Juvenil colaborar de manera asincrónica en la organización de eventos para cumplir los objetivos de su movimiento.
Este documento describe la evolución hacia sociedades del aprendizaje basadas en redes y tecnologías donde los ciudadanos (conocidos como "knowmads") son responsables de su propia educación a través de aprendizajes abiertos, móviles e informales. Las tecnologías emergentes permitirán nuevas formas de aprendizaje personalizado y trabajo que fusionan en ecosistemas de conocimiento distribuido.
Proyecto final - Integracion de las TICs a la Gestion de CentrosElida Baldera Baldera
Este documento presenta una introducción al tema de la integración de las TIC en la gestión de centros educativos. Explica brevemente los beneficios de las TIC en la educación y la necesidad de capacitar a docentes en su uso. También describe los desafíos actuales como la falta de equipos tecnológicos, la falta de planes para integrar las TIC de manera efectiva y la falta de motivación de docentes para usar recursos tecnológicos. El documento concluye describiendo brevemente el contexto del centro educativo donde se l
La experiencia de la Universidad de los Andes en incorporar las TIC en la educación superior ha tenido tres aspectos clave: 1) El desarrollo de un modelo pedagógico equilibrado que da un papel importante a los medios, profesores y estudiantes; 2) La creación de ambientes virtuales de aprendizaje para apoyar 97 cursos que usan las TIC; 3) Un enfoque de implementación gradual "de abajo hacia arriba" que ha llevado a cambios en las prácticas docentes y mejores resultados académicos.
Este documento propone la incorporación de herramientas web 2.0 como organizadores visuales en una situación de aprendizaje. El objetivo general es desarrollar capacidades en los estudiantes de 1o grado de secundaria en el área de Educación para el Trabajo a través de la aplicación de herramientas TIC como los organizadores visuales. Se proponen actividades para capacitar a los estudiantes en el diseño y elaboración de organizadores visuales usando herramientas como Mindmeister, y evaluar su participación y trabajos.
Este documento describe las aplicaciones didácticas de la tecnología en la educación primaria. Explica cómo la tecnología ha adoptado un papel importante en la formación de los estudiantes y cómo puede usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También analiza estrategias de aprendizaje apoyadas por recursos informáticos y de Internet, así como las ventajas y desventajas de usar recursos virtuales. El objetivo general es reconocer y analizar diferentes tecnologías educativas para poder manipular las TIC de man
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han revolucionado el proceso de enseñanza-aprendizaje al convertirse en recursos y herramientas importantes. Aunque las TIC no son indispensables, sus beneficios para el proceso educativo han sido notables, como permitir el acceso rápido a información y favorecer el aprendizaje cooperativo. El uso de las TIC en el aula fomenta habilidades como la creatividad e innovación.
Este documento presenta el proyecto "Las TIC como motor democratizador en el proceso de capacitación de los docentes de enseñanza media del Colegio Omega" en Nicaragua. El proyecto, que durará 9 meses, busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC para actualizar sus conocimientos y habilidades y así poder enseñar de manera más efectiva en la era digital. El documento explica el marco teórico y conceptos clave relacionados con la educación en línea y el aprendizaje mediado por tecnología.
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Discute cómo las TIC pueden motivar e involucrar más a los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y desarrollar habilidades valiosas. También examina cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden enriquecer el proceso educativo al facilitar el acceso a materiales y la comunicación. El documento concluye que las TIC permiten innovaciones en la enseñanza, diversifican el proceso doc
Unidad ii evento iii desarrollo proyecto educativo, en el área de informáticayurirosario
Este documento describe las ventajas de usar proyectos educativos en el área de informática, incluyendo la integración de contenidos, aprendizaje significativo, y desarrollo de habilidades de investigación. También explica el papel de las TIC en el desarrollo de proyectos como herramientas de búsqueda de información, integración y presentación de contenido, y modelado de fenómenos. Finalmente, resume las tres fases clave para desarrollar un proyecto: planificación, ejecución y evaluación.
Aprendizaje Basado en problemas como apoyo a la Enseñanza, utilizando la plat...Justo Chavez Valenzuela
Este documento describe un proyecto que busca implementar el aprendizaje basado en problemas utilizando la plataforma educativa Moodle con estudiantes del Colegio Buenos Aires en Villavicencio, Colombia. El proyecto crea un ambiente virtual de aprendizaje en Moodle donde los estudiantes pueden interactuar y completar actividades de forma asincrónica y sincrónica. Los objetivos son evaluar cómo la plataforma apoya el desarrollo de competencias en los estudiantes y identificar desafíos en su uso. La metodología incluye
Este documento trata sobre la educación virtual. Define la educación virtual como una modalidad educativa que permite el acceso a estudios de formación académica desde cualquier lugar a través de medios tecnológicos. Discute las ventajas y desventajas de la educación virtual, así como los métodos sincrónicos y asincrónicos. También cubre temas como el diseño instruccional, el diálogo didáctico mediado y las tecnologías utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje.
Desarrollo proyecto educativo, en el área de informática. unidad IIyurirosario
El documento trata sobre el desarrollo de proyectos educativos en el área de informática. Explica que la tecnología educativa mejora los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de las TIC. También describe la evolución de la tecnología educativa desde la década de 1940 y diferentes modelos de distribución de TIC en las escuelas como los laboratorios de informática y las aulas digitales móviles.
Este documento describe la educación virtual como una modalidad educativa que se apoya en las tecnologías de la información y la comunicación para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje sin limitaciones de tiempo o espacio. Explica que plataformas como Moodle permiten implementar cursos en línea mediante actividades colaborativas y el uso de herramientas digitales. Finalmente, concluye que si bien la tecnología puede enriquecer la educación, lo más importante son los valores éticos y el modelo pedagógico aplicado.
El documento presenta una propuesta conceptual-empírica del constructivismo social como apoyo para el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. Sin embargo, la investigación sobre la aplicación del constructivismo social al aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
El documento presenta una propuesta conceptual basada en el constructivismo social para apoyar el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. También menciona que la investigación sobre aplicaciones del constructivismo social para el aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
Este documento presenta una discusión sobre el uso de la tecnología de la información y la comunicación en la educación. Se define la tecnología educativa y se describen diferentes modelos de distribución de las TIC en las escuelas, como el modelo de laboratorio, el modelo 1 a 1 y las aulas digitales móviles. También se analizan las fortalezas y debilidades del uso de Internet en la educación y se discuten temas como el diseño de páginas web y la informática en la educación.
Este documento presenta una propuesta para introducir las TIC en las clases de historia de 3er año de secundaria en Uruguay. El proyecto incluye actividades como webquests, blogs y cazas del tesoro que aprovechan recursos en línea como slideshare y educaplay. El objetivo es lograr un cambio en las prácticas docentes e incrementar el interés y motivación de los estudiantes mediante estrategias innovadoras que utilizan las posibilidades educativas de las nuevas tecnologías.
1) El documento analiza el uso de una plataforma virtual de aprendizaje llamada Ev@ en la Universidad Católica de la Santísima Concepción para potenciar el aprendizaje activo. 2) Examina el uso efectivo de las herramientas didácticas de la plataforma por parte de los docentes, incluyendo herramientas de transmisión de información, interacción, evaluación y creación de contenido. 3) Los resultados muestran que los docentes usan principalmente herramientas de transmisión, interacción y evalu
Este documento discute la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Las TIC han permitido una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a través de foros, chats y correo electrónico, facilitando el trabajo en grupo. El aprendizaje con TIC se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de forma activa y colaborativa. Sin embargo, todavía existe una deficiencia en la incorporación de las TIC en los sistemas
Este documento describe los aspectos clave de la planeación didáctica e instrumentación en la educación virtual a distancia. Explica que la educación virtual involucra el aprendizaje electrónico mediante computadoras, correo electrónico y tecnologías de la información. También describe los elementos conceptuales del diseño instruccional y de la interfaz que son fundamentales para la enseñanza a distancia. Finalmente, resalta la importancia de la planeación didáctica y el uso de instrumentos como plataformas virtuales para lograr una educación flexible y significativa en
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Define las nuevas tecnologías como medios de comunicación y tratamiento de información que surgen de avances tecnológicos y conocimientos. Explora las características de las nuevas tecnologías y cómo pueden usarse en entornos educativos, incluyendo plataformas como Moodle, blogs, wikis y redes sociales.
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
El documento describe diferentes tecnologías educativas como la tecnología educativa, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Define la tecnología educativa como el uso de recursos tecnológicos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica cómo estas tecnologías han impactado positivamente la educación al facilitar la colaboración, interacción y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJELeonardo Sanchez
Este documento presenta una recopilación de estrategias didácticas creativas que pueden ser aplicadas en entornos virtuales de aprendizaje, categorizadas en estrategias centradas en la individualización, enseñanza en grupo y trabajo colaborativo. Además, brinda ejemplos de cómo integrar estas estrategias con herramientas de la plataforma Moodle. Finalmente, define los entornos virtuales de aprendizaje como espacios virtuales que brindan servicios y herramientas para la construcción del conocimiento y cooperación entre participantes
El documento proporciona información sobre una sección de un liceo chileno. Brinda detalles sobre el año y sección específica del establecimiento educacional.
El documento proporciona instrucciones para crear una presentación sobre partes de la computadora, incluyendo definir software y hardware, crear una tabla con componentes de hardware, agregar formato, diseño de fondo, hipervínculos, bloquear la presentación, aplicar transiciones únicas a cada diapositiva y animar los títulos.
El documento presenta una introducción a la materia, dividiéndola en sustancias puras y mezclas. Define sustancias puras como elementos y compuestos, e incluye ejemplos de imágenes para cada uno. Define mezclas como homogéneas u heterogéneas, e igualmente incluye ejemplos de imágenes para ambos tipos. El documento proporciona una estructura básica para introducir los conceptos fundamentales de la materia.
Las cámaras web se usan principalmente para videoconferencias y transmisiones en vivo, pero también pueden usarse para invadir la privacidad de las personas si se accede a ellas sin permiso.
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en entornos virtuales. PACIE se basa en el uso de las TIC para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje interactivos y colaborativos. La metodología involucra cinco procesos clave: presencia, alcance, capacitación, interacción y elearning. Propone una estructura ideal para cursos virtuales que incluye bloques de información, comunicación, construcción de conocimiento y retroalimentación.
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en entornos virtuales. PACIE se basa en procesos de presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. Propone una estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje con bloques de información, comunicación, interacción, exposición, rebote, construcción, comprobación, negociación y retroalimentación. El objetivo es fomentar un aprendizaje activo, colaborativo y centrado en el estudiante mediante el uso de herram
La metodología PACIE busca favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de las TIC como soporte pedagógico. Siguiendo los pasos de Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning, estructura las aulas virtuales de manera ideal para lograr objetivos como la interacción, la construcción colaborativa del conocimiento y la evaluación continua.
El documento presenta un resumen del programa de experto en e-learning FATLA. Explica que incluye información sobre cómo funciona el aula virtual, los objetivos del curso y la evaluación, actividades que los estudiantes deben completar, y espacios para interacción social y aclarar dudas.
1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
<<Las Tics como motor democratizador en el proceso de capacitación de los y
las docentes de enseñanza media del Colegio Omega>>
Asesores Tecno-Pedagogos C.R
“Trabajando por democratizar las tecnologías de las información”
Integrantes:
Denis Manuel Alvarado Monge
Marian Yisley Deliyore Arce
Ingrid Eugenia Segura Ureña
Beatriz Eugenia Páez Vargas
María Alejandra Zamora Jiménez
2. Fase de Planificación
Etapas
Diseñar un Producto o Solución Planificar la ejecución de un
Producto o Solución
3. Identificación del Proyecto
Título
<< Las Tics como motor democratizador en el proceso de
capacitación de los y las docentes de enseñanza media del
Colegio Omega >>
5. Identificación del Proyecto
Responsables del
Proyecto:
Denis Manuel Alvarado Monge
Marian Yisley Deliyore Arce
Ingrid Eugenia Segura Ureña
Beatriz Eugenia Páez Vargas
María Alejandra Zamora Jiménez
6. Identificación del Proyecto
Duración:
9 meses calendario
Inicio: 04 de febrero de 2013
Finalización: 08 de noviembre de 2013
7. Planificación del Proyecto
Marco Referencial
La sociedad de la información y el conocimiento
imprime exigencias a los sistemas educativos a raíz de
los cambios sociales. La demanda educativa se ha
incrementado, pues se exige a las personas una
constante actualización de sus saberes, mucho más
frecuente que antes. La educación a distancia y en
especial la educación virtual general otros retos.
8. Planificación del Proyecto
…
La posibilidad de utilizar una tecnología que facilite el
acceso a los recursos educativos en cualquier tiempo y
lugar ha presentado la necesidad de capacitarse en el
uso de las tics. Según Salas (2011) en los últimos años,
se experimenta un crecimiento acelerado en la
cantidad de recursos y actividades que se disponen en
la red.
9. Planificación del Proyecto
…
De allí que el conocimiento y el acceso a las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
proveerán oportunidad y facilidades para generar
otras formas de comunicación, negociar o bien
nuestro punto, educar.
10. Planificación del Proyecto
…
En el periódico “La Nación”, del 23 de julio del 2010,
diario de mayor cobertura en Costa Rica, señalaba que
el “La red social en Internet Facebook sigue creciendo,
a tal punto que el miércoles alcanzó 500 millones de
usuarios activos, de los cuales más de 800.000 viven
en Costa Rica.”
11. Planificación del Proyecto
…
Ante tal situación, los docentes que del todo no tienen
acceso a alguna de las redes sociales actuales como
facebook, twitter, hi5, pueden perder actualidad con
sus estudiantes, no desarrollando las destrezas de
comunicación y conocimiento a las que ellos tienen
acceso.
12. … Planificación del Proyecto
Investigaciones como las realizadas por la CEPAL
(Comisión Económica para América Latina y el Caribe
de las Naciones Unidas) concluyen que, existe una
estrecha articulación entre educación, conocimiento y
desarrollo, en donde los sectores productivos
innovadores se gestan en entornos de personas con un
conocimiento científico y tecnológico
permanentemente actualizado.
13. Planificación del Proyecto
…
De estas investigaciones y otras más se ha
desarrollado una gran preocupación en América Latina
para lograr las condiciones educacionales y de
capacitación y así hacer posible la transformación de
las estructuras productivas y, por ende, la mejora de la
calidad de vida.
14. Planificación del Proyecto
…
Con el propósito de generar un lenguaje común, en lo
que corresponde al proceso educativo apoyado con
componentes virtuales, se hace referencia a algunos
términos clave que faciliten la comprensión de lo que
aquí se expone, esto es tomado del documento de
Salas de “cómo diseñar y ofertar cursos en línea”:
15. Planificación del Proyecto
…
1. Campus virtual:
Es el espacio creado, por una institución educativa o
de otra índole, en un entorno web para realizar su
función académica de docencia, investigación y
extensión. Su organización ofrece facilidades para el
acceso a la información, la ejecución de procesos de
gestión académica y administrativa, de formación,
capacitación e interrelación para y entre la comunidad
educativa y la apertura de servicios a la sociedad.
16. Planificación del Proyecto
…
2. Learning Management System
(LMS):
Es un sistema de gestión de aprendizaje o plataforma
tecnológica para la administración y distribución de
contenidos y actividades formativas por medio de
Internet. Como sistema, integra bases de datos,
procesadores de texto, hojas electrónicas, aplicaciones
como: el correo electrónico, mensajería instantánea,
chat o conversación en tiempo real, un CMS (sistema
de administración de contenidos, por sus siglas en
inglés), entre otras formas de comunicación (Ko y
17. Planificación del Proyecto
…
Según García, Ruiz y Domínguez (2007), estas
plataformas proporcionan a los estudiantes acceso a la
información para convertirla en conocimiento
aplicable a diferentes situaciones, facilitan el
aprendizaje de acuerdo con intereses personales,
permiten la incorporación a grupos con objetivos
comunes y plantean oportunidades para resolver
problemas emergentes.
18. Planificación del Proyecto
…
3. Entorno virtual:
Consecuente con García, Ruiz y Domínguez (2007) un
entorno virtual es un espacio de
comunicación, intercambio de información e
interacción, tanto sincrónica como
asincrónica, ubicado en Internet. La relación entre los
usuarios y el administrador del entorno se establece
mediante las aplicaciones tecnológicas que se
proveen, sean esta mensajería, foros, wikis, servicios
en línea, entre otros.
19. … Planificación del Proyecto
4. Entorno virtual de aprendizaje
(EVA):
El entorno virtual de aprendizaje (EVA), también
denominado entorno virtual de enseñanza y
aprendizaje (EVEA), según Adell, Castellet, Pascual y
Sigalés (citados por García, et al., 2007) y Bautista,
Borges y Forés (2008), es un espacio de comunicación
pedagógica soportado en una aplicación informática
en Internet, que facilita la interacción sincrónica y …
20. Planificación del Proyecto
…
asincrónica, entre los participantes de un proceso
educativo (docente-estudiante, docente-docente y
estudiante-estudiante) por medio de los contenidos
culturalmente seleccionados. El EVA, para Suárez
(2002),como instrumento de mediación, tiene doble
valor: como herramienta y como signo. Como
herramienta, permite operar sobre los cursos de
forma externa, tanto a nivel tecnológico como …
21. Planificación del Proyecto
…
pedagógico; como signo, favorece la construcción y
ampliación interna de aprendizajes, vinculados con el
recurso tecnológico y con el proceso pedagógico. Este
espacio de aprendizaje, según Bautista, Borges y Forés
(2008), Cabero y Román (2008) y García et al. (2007)
orienta nuevas formas de actuación educativa, tales
como:
22. Planificación del Proyecto
…
• Flexibilidad en el tiempo, al permitir que el
estudiante acceda a los contenidos y actividades en
forma sincrónica y asincrónica.
• Uso del espacio que la población estudiantil
considera propicio, según su contexto y facilidades
para el desarrollo de su aprendizaje.
• Ampliación de la oferta académica en cursos no
formales.
23. Planificación del Proyecto
…
• Acceso a recursos actualizados y a nuevas fuentes de
información que permitan ampliar el conocimiento.
• Fomento de la investigación, el análisis y la síntesis.
• Intercambio de roles en los participantes del proceso
de enseñanza y aprendizaje: estudiante-contenido,
docente-estudiante y estudiante-estudiante.
• Enfrentamiento, desde diferentes perspectivas, del
estudiante con el conocimiento y consigo mismo.
24. Planificación del Proyecto
…
5. Aula y clase virtual:
El aula virtual corresponde a un espacio en la Web que
permite realizar procesos educativos. Se convierte en
clase virtual al posibilitar el encuentro entre docentes
y estudiantes, en actividades involucradas en el
proceso de enseñanza y aprendizaje por medio de la
comunicación, interacción, aplicación de los
conocimientos (Horton, 2000; Ko y Rossen, 2004).
25. Planificación del Proyecto
…
6. Cursos en línea:
Los cursos en línea son concebidos como la oferta
académica por medio de los sistemas de gestión de los
procesos formativos. (…)
26. Planificación del Proyecto
…
7. Educación a distancia:
La educación a distancia es una modalidad educativa
que utiliza diversas tecnologías y se caracteriza por la
relación estudiante-docente en forma sincrónica y
asincrónica, en un diálogo didáctico que propicia los
procesos de enseñar y aprender. Al incluir, en la
educación a distancia, el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, Internet y las
diferentes plataformas, se brindan nuevas
oportunidades de enseñanza-aprendizaje. A esta
alternativa se le denomina educación virtual.
27. Planificación del Proyecto
Definición de Objetivos
Objetivo general:
Desarrollar un proceso de capacitación tecnológica
para los y las docentes de enseñanza media del
Colegio Omega.
28. Planificación del Proyecto
Objetivos específicos:
1. Identificar las necesidades tecnológicas de los y las
docentes de enseñanza media del Colegio Omega.
2. Determinar los insumos tecnológicos pertinentes
con que cuenta el Colegio Omega para la
implementación del proceso E-Learning a través de
la metodología PACIE.
3. Elaborar un proceso de capacitación tecnológica
para los y las docentes de enseñanza media para la
implementación de las Tic´s a través de la
metodología PACIE en el Colegio Omega.
29. Planificación del Proyecto
Universo de Usuarios
1. Participantes:
Serán beneficiados los 80 docentes del Colegio Omega
en Nicaragua, cuya sede es única y sus trabajadores no
cuentan con plataforma para educación virtual, casi la
mitad no posee destrezas informáticas, solamente el
20% tiene computadora personal con acceso a
Internet.
30. Planificación del Proyecto
2. Tutores:
Los encargados de capacitar son 5 profesionales en el
área de informática y educación.
31. Planificación del Proyecto
Definición del Proyecto
Para cumplir con el objetivo 1 (Identificar las
necesidades tecnológicas de los y las docentes de
enseñanza media del Colegio Omega) se realizará un
diagnóstico detallado a los docentes mediante:
32. … Planificación del Proyecto
- Análisis Bibliográfico del concepto de necesidades
tecnológicas y pedagógicas de los docentes del siglo XXI.
- Discusión teórica de las necesidades tecnológicas y
pedagógicas.
- Observaciones a docentes.
- Aplicación de cuestionario a los docentes.
- Análisis de información del cuestionario a los docentes.
- Entrevistas a docentes claves.
- Análisis de entrevistas.
33. Planificación del Proyecto
…
Para cumplir con el objetivo 2 (Determinar los insumos
tecnológicos pertinentes con que cuenta el Colegio
Omega para la implementación del proceso E-Learning
a través de la metodología PACIE.) se evaluará
detalladamente mediante inventario el equipo con
que cuenta la institución, para ello se realizará lo
siguiente:
34. Planificación del Proyecto
…
- Análisis teórico de insumos tecnológicos pertinentes en la
escuela del siglo XXI.
- Observaciones e inventario de infraestructura e insumos
tecnológicos.
- Entrevistas a expertos sobre los insumos tecnológicos
pertinentes en la escuela del siglo XXI.
- Análisis de observaciones y entrevistas a expertos.
35. Planificación del Proyecto
…
Para cumplir con el objetivo 3 (Elaborar un proceso de
capacitación tecnológica para los y las docentes de
enseñanza media para la implementación de las Tic´s a
través de la metodología PACIE en el Colegio Omega.)
se desarrollará todo el plan para llevar a cabo la
capacitación, esto incluirá las siguientes tareas:
36. Planificación del Proyecto
…
- Definición de los requerimientos tecnológicos a utilizar por
parte del equipo del proyecto.
- Elaboración del plan de capacitación tecnológica.
- División de labores y procesos correspondientes al plan de
capacitación tecnológica.
- Información a las autoridades del Colegio Omega sobre el
proceso de capacitación tecnológica.
37. Planificación del Proyecto
…
- Búsqueda de presupuesto para el proyecto a nivel
institucional y de manera externa.
- Implementación del plan capacitación tecnológica.
- Evaluación y retroalimentación del proyecto de capacitación
tecnológica.
- Presentación de resultados del proyecto de capacitación
tecnológica a las jerarquías institucionales y a la comunidad
nacional nicaragüense.
38. Planificación del Proyecto
Definición de los
Contenidos
Los métodos y técnicas de
aprendizaje:
- Métodos de investigación para profundizar
conocimientos.
- Métodos de transmisión de conocimiento.
- Técnicas de discusión de contenidos.
- Técnica de tareas dirigidas según las instrucciones
39. Planificación del Proyecto
Modelo Técnico
Pedagógico
Las actividades se realizarán de forma asincrónica
mediante material digital que brinde instrucciones
claras de las tareas pendientes, así como lecturas
complementarias y comunicaciones mediante aula
virtual, foros, blogs, correo electrónico, entre otros.
40. Planificación del Proyecto
Definición de las
Herramientas
La plataforma virtual será de tipo sencilla con el fin de
orientar en los nuevos procesos de aprendizaje virtual,
y debe contar con áreas de: introducción, actividades,
materiales, foros, tareas y evaluación.
41. Planificación del Proyecto
Definición de la
Plataforma
La plataforma requiere de conexión a Internet al
menos 3 horas al día por parte de los docentes y
continua por parte de los tutores, así como de
comunicación constante con el responsable del
proyecto en el centro educativo.
42. Planificación del Proyecto
Metodología de
evaluación y control de
calidad
Cada etapa (3 meses) será evaluada según los
siguientes aspectos:
- Logros de los objetivos que han cumplido los
participantes.
- Uso del aula virtual por parte de los usuarios.
- Métodos de enseñanza aprendizaje exitosos dentro
del aula virtual.
43. Planificación del Proyecto
Definición de plazos y
etapas de
implementación
-Identificación de las necesidades en los docentes. 8 meses
-Recolección de datos por medio de diferentes insumos.
ETAPA I -Análisis de la información recopilada.
-Evaluación de insumos tecnológicos disponibles en la institución.
-Elaboración de plan de capacitación. 6 meses
-Distribución de labores y procesos según el plan diseñado.
-Entrega de información con el plan de capacitación a las autoridades
ETAPA II correspondientes.
- Búsqueda de presupuesto.
-Implementación del plan de capacitación dentro de la institución.
-Evaluación y retroalimentación del proyecto. 1 mes
ETAPA III -Presentación de resultados a las autoridades de la institución.
44. Planificación del Proyecto
Definición de ciclos de
renovación y
actualización
- Renovación de hardware
Servidores 18 meses.
Computadoras personales 12 meses
45. Planificación del Proyecto
…
- Renovación de software
Sistemas operativos por cambio de versión
Sistema de administración de contenidos por cambio
de versión.
- Mantenimiento de equipos
Preventivo cada tres meses
46. Planificación del Proyecto
Definición de personal y
recursos humanos
Los perfiles del personal serán profesionales con
conocimientos informáticos y en áreas d educación,
para ello se cuenta con 5 docentes de los cuáles al
menos 3 corresponden al área de informática.
47. Planificación del Proyecto
…
Existirá un coordinador general para cada etapa del
proyecto, esto será rotativo según los conocimientos
es que se especialice cada uno de los 5 tutores.
Además el administrador (a) de la plataforma virtual
administrará el aula virtual y trabajará muy de cerca
con el coordinador de cada etapa del proyecto.
48. Planificación del Proyecto
Determinación de costos
y financiamiento
No. Detalle Valor Unitario (USD) Valor total
80 profesores del colegio Compra de laptops con $500 /2= $250* $20 000
Omega software y licencias
Acceso a internet de banda Pago mensual durante 9 $20/ mes ** $180 (los nueve meses.
ancha meses del acceso a internet
5 Facilitadores y Pago mensual a los $400 mensuales *** $ 20 000
coordinador facilitadores
Equipo tecnológico $ 1000
Otros (imprevistos) $ 2000
TOTAL $ 43 180
49. Planificación del Proyecto
…
*Dado que el gobierno de Nicaragua esta sumamente
interesado en la capacitación y actualización de sus
docentes, según consta en el plan anual de Ministerio de
Educación, subvencionará el 50% de la compra de la
computadora por parte del profesorado, la misma contará
con programas y licencias de software.
50. Planificación del Proyecto
…
**Como el beneficiado es propiamente el Colegio Omega,
la administración se compromete a pagar la internet de
banda ancha, al menos por los meses que dure el
proyecto.
***Parte del pago de los capacitadores se gestionará a
través de una agencia de Cooperación Internacional.
52. Bibliografía Consultada
Bautista, G., Borges, F. y Forés, A. (2008). Didáctica Universitaria en
Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (2.ª Ed.). Madrid:
Narcea.
Cabero, J. (2000). “La aplicación de las TIC: ¿esnobismo o necesidad
educativa?” Red digital: Revista de Tecnologías de la Información y
Comunicación Educativas, (1). Recuperado el 3 de octubre del 2008
de: <http://reddigital.cnice.mec.es/1/
firmas/firmas_cabero_ind.html>
Cabero, J. y Román, P. (2006). E-actividades. Un referente básico para
la formación en Internet. Sevilla: MAD.
53. …
Facebook llega a 500 millones de usuarios y 800.000 son ticos.
Recuperado el 16 de abril 2012 de http://www.nacion.com/2010-
07- 23/AldeaGlobal/NotaPrincipal/AldeaGlobal2457433.aspx
García, L., Ruiz, M. y Domínguez, D. (2007). De la educación a distancia
a la educación virtual. Barcelona: Ariel.
Ko, S., & Rossen, S. (2004). Teaching Online. A Practical Guide (2nd.
Ed.). Boston: Houghton Mifflin Company.
Mijangos, A. 2011. Métodos de enseñanza. Recuperado 21/04/2012 de
http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-
ensenanza/metodos-ensenanza.shtml.
54. …
Salas, I. (2011). Cómo diseñar y ofertar cursos en línea. EUNED. San
José, Costa Rica.
Suárez, C. (2002). Los entornos virtuales de aprendizaje como
instrumentos de mediación. Ediciones Universidad de Salamanca.
Recuperado el 3 Octubre de 2008 de:
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_s
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Velásquez, R. 2009. Control y Evaluación de Proyectos Informáticos.
Recuperado 20/04/2012 de
http://es.scribd.com/doc/2526829/Planificacion-del-Proyecto
Balance preliminar de las economías de América Latina y el Caribe
2011