Este documento presenta el programa de un festival de Navidad para niños pequeños. Consta de 36 actuaciones musicales, bailes, obras de teatro y sketches cómicos llevados a cabo por diferentes grupos y clases. Las presentadoras van anunciando cada número e interactúan entre ellas de forma alegre y divertida para entretener a la audiencia infantil.
Este documento describe un proyecto sobre las Olimpiadas realizado por un grupo de educación infantil. Los estudiantes aprendieron sobre diferentes deportes olímpicos, practicaron algunos en el patio de la escuela y contactaron a deportistas olímpicos a través de Instagram. Realizaron actividades como hacer banderas de países, una ceremonia de inauguración y trabajar conceptos como los hábitos de un buen deportista.
El documento describe una actividad de motivación realizada con los niños de 3o de Educación Infantil sobre un proyecto relacionado con el circo. En la actividad, unas payasas visitaron el aula y pidieron ayuda a los niños porque habían perdido a la payasa Lola y el circo completo. Los niños conversaron con la maestra sobre lo que sabían acerca del circo, incluyendo sus diferentes artistas y animales, así como sobre sus visitas anteriores a espectáculos circenses.
Este documento presenta el proyecto de aula "Mi perro genio" desarrollado en el grado 1-4 de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el maltrato a los perros a través de tres procesos constructivos: la creación de un libro sobre el cuidado de perros, una visita de un experto en adiestramiento canino, y una visita a una escuela de adiestramiento canino. El proyecto utiliza como referentes teóricos conceptos sobre convivencia,
Guía escolar acondroplasia en la escuelaBárbara Toro
Este documento proporciona orientaciones para la escuela sobre cómo apoyar a los estudiantes con acondroplasia, incluyendo realizar adaptaciones de mobiliario de forma discreta para promover la autonomía, evitar ejercicios que arquee la espalda u otros huesos, y trabajar habilidades motoras finas y del lenguaje con ejercicios para todos los estudiantes.
Este documento describe un proyecto sobre las Olimpiadas realizado por un grupo de educación infantil. Los estudiantes aprendieron sobre diferentes deportes olímpicos, practicaron algunos en el patio de la escuela y contactaron a deportistas olímpicos a través de Instagram. Realizaron actividades como hacer banderas de países, una ceremonia de inauguración y trabajar conceptos como los hábitos de un buen deportista.
El documento describe una actividad de motivación realizada con los niños de 3o de Educación Infantil sobre un proyecto relacionado con el circo. En la actividad, unas payasas visitaron el aula y pidieron ayuda a los niños porque habían perdido a la payasa Lola y el circo completo. Los niños conversaron con la maestra sobre lo que sabían acerca del circo, incluyendo sus diferentes artistas y animales, así como sobre sus visitas anteriores a espectáculos circenses.
Este documento presenta el proyecto de aula "Mi perro genio" desarrollado en el grado 1-4 de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el maltrato a los perros a través de tres procesos constructivos: la creación de un libro sobre el cuidado de perros, una visita de un experto en adiestramiento canino, y una visita a una escuela de adiestramiento canino. El proyecto utiliza como referentes teóricos conceptos sobre convivencia,
Guía escolar acondroplasia en la escuelaBárbara Toro
Este documento proporciona orientaciones para la escuela sobre cómo apoyar a los estudiantes con acondroplasia, incluyendo realizar adaptaciones de mobiliario de forma discreta para promover la autonomía, evitar ejercicios que arquee la espalda u otros huesos, y trabajar habilidades motoras finas y del lenguaje con ejercicios para todos los estudiantes.
The document discusses why primary teeth fall out. It notes that children in P5 class are starting to lose their first teeth. The reasons for this include making space for permanent teeth to grow in around ages 5-6, having cavities where the tooth needs extraction, or breaking a tooth. The class tracks the teeth falling out of different students. They learn about tooth types, proper brushing to prevent cavities from sugar, and the importance of teeth for speech.
Este documento proporciona información para los padres sobre cómo pueden colaborar con la escuela de sus hijos. Incluye detalles sobre tareas, reuniones, ropa, desayuno, cumpleaños, mochilas, asistencia, medicinas, contenidos académicos y eventos. El objetivo es fomentar la participación de los padres y una comunicación efectiva entre el hogar y la escuela.
This document summarizes information about dogs. It discusses that dogs are domesticated mammals that eat both animal and plant foods. It describes some dog breeds like bulldogs and boxers. It explains how dogs can help humans as police dogs, guide dogs for the blind, and herding dogs. Veterinarians care for sick dogs. The document also shares a poem about a small dog and thanks various people for sharing information about dogs.
The class was discussing clouds and one student mentioned "vapor", which led to a discussion about trains. The teacher decided to start a parallel investigation about trains that lasted until the third trimester. Students brought in information from home, learning terms like "ferrocarril" and that trains transport people and cargo from one place to another. They discussed the parts of a train like the locomotive and wagons. They learned trains were invented in the 1800s to transport goods and people, and that the first locomotives used steam power from burning coal. The class viewed images online explaining how steam engines worked. Modern trains are powered by diesel fuel or electricity rather than steam due to the environmental impact of coal.
This 3 sentence summary provides an overview of the key details from the multi-paragraph document:
The document outlines a classroom project about firefighters undertaken by a class of young students in Spain. It describes the initial conversations that sparked the project, a visit from real firefighters who showed their equipment, and a class trip to a firefighter station where the students learned emergency procedures and got to explore a fire truck.
Este documento presenta una serie de acciones de movimiento para realizar danzas tradicionales peruanas. Describe 17 figuras que involucran caminar, trotar, girar, abrazarse y moverse en parejas o grupos, usando técnicas como cruces de piernas, vueltas agachadas, pasos de cojeo y movimientos del tronco. Las acciones se ejecutan siguiendo indicaciones verbales para coordinar los movimientos de todos los participantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una actividad de educación física llamada "Al ritmo de la música". La rúbrica evalúa el seguimiento del ritmo a través de percusiones, movimientos y estructuras musicales, así como la sincronización entre alumnos. Contiene cuatro niveles de desempeño y criterios específicos para cada uno.
Els Talps, nens i nenes de 4 anys, treballem el projecte L'UNIVERS, aquí tenim un recull de tot el que ara sabem i de les diferents activitats que hem dut a terme.
La sesión de aprendizaje se centra en desarrollar la psicomotricidad de niños de 2 años a través de canciones, juegos y un circuito con diferentes elementos como aros, vallas y cubos. El docente guía a los niños en la realización de las actividades de manera divertida y evaluará su coordinación motriz mediante una lista de cotejo.
Este documento presenta el guión de un festival de Navidad en el que la abuela no puede presentar debido a problemas con su vuelo. La familia debe presentar el festival en su lugar, lo que lleva a discusiones y tensiones entre los miembros de la familia, especialmente entre Jiménez y Nekane, y luego entre Jiménez y la amiga estadounidense de Suso, Nacacia. El festival incluye varias actuaciones musicales y de baile intercaladas con las interacciones de la familia.
The military shelf (marina suso, ainhara garcía, pablo labayen)Ainhara Garcia Garcia
1. The document describes the planning and creation of a military-themed shelf made from cardboard by students over 9 days.
2. They encountered difficulties when other students broke some of their cardboard pieces, forcing them to redesign their shelf.
3. By the end of the 9 days, they completed a shelf made of three triangular sections holding books, painted in the school's black and yellow colors to resemble a military design.
The document discusses why primary teeth fall out. It notes that children in P5 class are starting to lose their first teeth. The reasons for this include making space for permanent teeth to grow in around ages 5-6, having cavities where the tooth needs extraction, or breaking a tooth. The class tracks the teeth falling out of different students. They learn about tooth types, proper brushing to prevent cavities from sugar, and the importance of teeth for speech.
Este documento proporciona información para los padres sobre cómo pueden colaborar con la escuela de sus hijos. Incluye detalles sobre tareas, reuniones, ropa, desayuno, cumpleaños, mochilas, asistencia, medicinas, contenidos académicos y eventos. El objetivo es fomentar la participación de los padres y una comunicación efectiva entre el hogar y la escuela.
This document summarizes information about dogs. It discusses that dogs are domesticated mammals that eat both animal and plant foods. It describes some dog breeds like bulldogs and boxers. It explains how dogs can help humans as police dogs, guide dogs for the blind, and herding dogs. Veterinarians care for sick dogs. The document also shares a poem about a small dog and thanks various people for sharing information about dogs.
The class was discussing clouds and one student mentioned "vapor", which led to a discussion about trains. The teacher decided to start a parallel investigation about trains that lasted until the third trimester. Students brought in information from home, learning terms like "ferrocarril" and that trains transport people and cargo from one place to another. They discussed the parts of a train like the locomotive and wagons. They learned trains were invented in the 1800s to transport goods and people, and that the first locomotives used steam power from burning coal. The class viewed images online explaining how steam engines worked. Modern trains are powered by diesel fuel or electricity rather than steam due to the environmental impact of coal.
This 3 sentence summary provides an overview of the key details from the multi-paragraph document:
The document outlines a classroom project about firefighters undertaken by a class of young students in Spain. It describes the initial conversations that sparked the project, a visit from real firefighters who showed their equipment, and a class trip to a firefighter station where the students learned emergency procedures and got to explore a fire truck.
Este documento presenta una serie de acciones de movimiento para realizar danzas tradicionales peruanas. Describe 17 figuras que involucran caminar, trotar, girar, abrazarse y moverse en parejas o grupos, usando técnicas como cruces de piernas, vueltas agachadas, pasos de cojeo y movimientos del tronco. Las acciones se ejecutan siguiendo indicaciones verbales para coordinar los movimientos de todos los participantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una actividad de educación física llamada "Al ritmo de la música". La rúbrica evalúa el seguimiento del ritmo a través de percusiones, movimientos y estructuras musicales, así como la sincronización entre alumnos. Contiene cuatro niveles de desempeño y criterios específicos para cada uno.
Els Talps, nens i nenes de 4 anys, treballem el projecte L'UNIVERS, aquí tenim un recull de tot el que ara sabem i de les diferents activitats que hem dut a terme.
La sesión de aprendizaje se centra en desarrollar la psicomotricidad de niños de 2 años a través de canciones, juegos y un circuito con diferentes elementos como aros, vallas y cubos. El docente guía a los niños en la realización de las actividades de manera divertida y evaluará su coordinación motriz mediante una lista de cotejo.
Este documento presenta el guión de un festival de Navidad en el que la abuela no puede presentar debido a problemas con su vuelo. La familia debe presentar el festival en su lugar, lo que lleva a discusiones y tensiones entre los miembros de la familia, especialmente entre Jiménez y Nekane, y luego entre Jiménez y la amiga estadounidense de Suso, Nacacia. El festival incluye varias actuaciones musicales y de baile intercaladas con las interacciones de la familia.
The military shelf (marina suso, ainhara garcía, pablo labayen)Ainhara Garcia Garcia
1. The document describes the planning and creation of a military-themed shelf made from cardboard by students over 9 days.
2. They encountered difficulties when other students broke some of their cardboard pieces, forcing them to redesign their shelf.
3. By the end of the 9 days, they completed a shelf made of three triangular sections holding books, painted in the school's black and yellow colors to resemble a military design.
The Grand Canyon National Park document summarizes the history, climate, wildlife, activities, and filming locations of the park. It describes how the park allows visitors to see some of the oldest rocks and fossils on Earth dating back 1,700 million years. The park receives over 4.5 million visitors annually who can enjoy activities like hiking, mule rides, and scenic spots while experiencing the desert landscape and observing more than 1,000 animal species and 300 bird species that call the canyon home. Famous films like "The Lone Ranger" have also used the canyon's unique formations as backdrops.
Hydraulic energy is derived from the kinetic and potential energy of falling or flowing water and can be harnessed to generate hydroelectricity, one of the most widely used forms of renewable energy. There are various types of hydroelectric generation such as run-of-the-river, small hydro, micro hydro, conduit, and pumped-storage. Dams are commonly used to collect and control water flow to spin turbines and generate electricity. While hydraulic power has advantages as a clean energy source, dam construction can negatively impact the environment through habitat loss and changes to ecosystems.
Chile is the longest country in South America, with a population of over 18 million people who primarily speak Spanish. The country has a unitary democratic presidential republic system led by President Michelle Bachellet. Chile has a strong emerging economy focused on industries like mining, agriculture, and copper/lithium exports. Chilean society has transitioned from a presidential era to a period under Pinochet's regime and now a modern democracy, with decreasing levels of rural population. Chilean society is divided into upper, middle, and lower social classes, and while there was less social mobility during Pinochet's time, mobility has increased under the democratic system.
The document discusses the secondary sector in Spain and the Basque Country. It describes how 30% of Spain's population works in industries that transform raw materials into manufactured goods, including primary industries that process raw materials, machinery industries, and consumer goods industries. Spain relies heavily on renewable energy sources like wind, hydroelectric, and solar power, providing 37.4% of its electricity through renewables. The Basque Country's industry originated along the Nervion River centered around iron mining and has a privileged tax system compared to other regions in Spain.
Leonardo da Vinci was an Italian polymath born in 1452 known for his interests in invention, painting, science and more. He apprenticed under Verrocchio and spent much of his career in Milan and Rome working for various patrons on inventions, engineering projects and art. Some of his most famous works include the Mona Lisa and The Last Supper. Da Vinci made many drawings of innovative flying machines, war machines, scuba gear and more well ahead of their time. His design for an early helicopter based on a propeller was one of his most visionary ideas not realized until centuries later. Da Vinci spent his later years in France, dying in 1519 at the age of 67.
La orquesta de animales acaba de llegar para tocar música en una fiesta. Cada animal toca un instrumento musical diferente como el arpa, el órgano, el saxofón y el trombón. Al final, la música alegra la fiesta.
La orquesta de animales se reunió para ofrecer una fiesta musical, donde cada animal tocó un instrumento diferente: un gato tocó el arpa, un mono el organillo, un zorro el saxofón, un león el trombón, un oso un violín, una rana la trompeta, vacas maracas, y un conejo el tambor. Los animales terminaron de afinar para comenzar la fiesta con su música.
La orquesta de animales se presentará en una fiesta, donde cada animal tocará un instrumento musical diferente. Los animales incluyen un gato en el arpa, un mono en el organillo, un zorro en el saxofón, un león en el trombón, un oso con violín, una rana en la trompeta y vacas haciendo ruido de maracas. La fiesta será alegre con la música de la orquesta de animales.
La orquesta de animales se presentará en una fiesta, donde cada animal tocará un instrumento musical diferente. Los animales incluyen un gato en el arpa, un mono en el organillo, un zorro en el saxofón, un león en el trombón, un oso con violín, una rana en la trompeta y vacas haciendo ruido de maracas. La fiesta será alegre con la música de la orquesta de animales.
El documento describe una sesión de clase sobre inventos y música. La sesión incluye una asamblea, presentaciones sobre inventos y música, un taller de serigrafía, tocar instrumentos musicales, contar un cuento sobre una princesa y un juglar, inventar un nuevo instrumento musical, y una bibliografía de recursos.
El documento presenta las letras y mecánicas de varias canciones y juegos musicales para ser utilizados en un taller de música para niños durante una semana cultural. Incluye canciones como "Yo conozco un juego", "Un elefante muy elegante", "Estaba la rana sentada", y juegos como "Los enanos alemanes" y "Olga, Carlos, Juan", que combinan canto y movimiento. El objetivo es entretener e involucrar a los niños a través de la música.
Este documento presenta una antología de canciones infantiles que se cantan y juegan en diferentes partes del mundo. Incluye 22 canciones populares con sus letras e instrucciones para juegos motrices, rítmicos y de interacción social asociados a cada canción. El objetivo es promover el aprendizaje a través de la activación física, emocional y cognitiva que propician estas actividades lúdicas.
El resumen presenta un programa de radio escolar emitido por estudiantes de 5o grado. El programa incluye varias secciones como noticias, chistes, una excursión escolar, predicción del tiempo, publicidad, poesía, cocina, debate y música en vivo. Los estudiantes comparten información sobre eventos actuales y temas escolares mientras desarrollan habilidades de comunicación y entretenimiento.
Estrategias Educativas La Llora para el Nivel de Primaria 2020Evelin Garcia
A través de el presente documento, el Colectivo Dancístico Musical de La Llora del Estado Aragua, Venezuela, realizó una compilación de diferentes estrategias educativas lúdicas para la enseñanza de la manifestación.
2.- Lenguaje musical segundo v. revisada.pdfsemiladoris
Este documento presenta un libro de actividades musicales para alumnos de segundo grado de primaria. Incluye información sobre la autora, ilustradora y colaborador, así como sobre los derechos de autor. El contenido se centra en el lenguaje musical e incluye secciones sobre pentagramas, figuras musicales, escalas, ritmos, canciones tradicionales y danzas. También presenta audiciones musicales, iniciación a la flauta dulce y hojas para actividades adicionales.
2.- Lenguaje musical segundo v. revisada.pdfsemiladoris
Este documento presenta un libro de actividades musicales para alumnos de segundo grado de primaria. Incluye información sobre la autora, ilustradora y colaborador, así como sobre los derechos de autor. El contenido se centra en el lenguaje musical e incluye secciones sobre pentagramas, figuras musicales, escalas, ritmos, canciones tradicionales y danzas. También presenta audiciones musicales, iniciación a la flauta dulce y hojas para actividades adicionales.
El documento presenta las letras de varias canciones infantiles que se cantarán en un carnaval infantil con temática árabe y multicultural. Las canciones incluyen "El morito Juan", "La abeja Maya", "La Canastera", "Los Chunguitos", "La familia", "Chiquilla" de Seguridad Social, "Dora Exploradora" y la canción de Lina Morgan.
El documento contiene las letras y descripciones de varias danzas infantiles que se enseñaron en una clase, incluyendo El boggie-boggie, Sevillanas Holandesas, La luna y el sol, La polca, Funga alafia, Las ruinas de un monasterio, y otras. Se proporcionan instrucciones sobre los pasos de baile y enlaces a videos donde se pueden ver algunas de las danzas.
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El documento presenta un resumen del desfile de carnaval de una escuela, en el que participaron estudiantes, profesores y familias disfrazados de personajes de cuentos, animales de circo, superhéroes y más. Se describen los diferentes disfraces y la diversión que tuvieron durante el evento. Al final se anuncian los ganadores de los premios a mejor disfraz individual, en pareja y comparsa en las categorías infantil, juvenil y adulto, así como el premio a la mejor carroza.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de la obra de teatro musical "Rebeldes". Introduce a los personajes principales divididos en grupos de nerds, porristas y rebeldes. Describe las interacciones iniciales entre los grupos y las canciones de apertura interpretadas por los rebeldes.
El documento presenta las respuestas de varios niños a preguntas sobre los elefantes. Algunos dicen que los elefantes pueden ser de colores aunque la mayoría concuerda en que son grises. Respecto a cómo son, mencionan que son grandes, tienen orejas y trompa grandes. Comen hojas, heno y cacahuetes. Viven en la selva, zoológicos y parques. Se mencionan elefantes famosos como Elmer y Eli. Deciden investigar más consultando libros, películas e internet y compartir lo que apre
El documento presenta las respuestas de varios niños a preguntas sobre los elefantes. Algunos dicen que los elefantes pueden ser de colores aunque la mayoría concuerda en que son grises. Respecto a cómo son, mencionan que son grandes, tienen orejas y trompa grandes. Comen hojas, heno y cacahuetes. Viven en la selva, zoológicos y parques. Se mencionan elefantes famosos como Elmer y Eli. Deciden investigar más recurriendo a libros, películas e internet y compartir lo
Este resumen describe la experiencia de una payasa reportera llevando a un grupo de niños pequeños y personas mayores con discapacidades a ver una obra de teatro. Describe la emoción y confusión de los niños al entrar al teatro, así como las dificultades para encontrar asientos para todos. También relata la reacción de sorpresa y preguntas de los niños y personas mayores durante la obra, quienes no logran entender completamente lo que está sucediendo en el escenario.
El documento contiene las respuestas de varios niños a preguntas sobre los elefantes. Algunos dicen que los elefantes pueden ser de colores aunque la mayoría están de acuerdo en que son grises. También discuten cómo son los elefantes, qué comen, dónde viven y elefantes famosos. Deciden investigar más sobre los elefantes preguntando a sus familias y maestros y compartiendo lo que aprendan.
Mapa conceptuales de proyectos social y productivo.pdfYudetxybethNieto
Los proyectos socio productivos constituyen una variante de formación laboral de incalculable valor formativo, que propician la participación activa, protagónica y participativa de los escolares, de conjunto con miembros de la familia y la comunidad.
Roberto Butragueño Revenga - eRetail Day - edición México 2024
Festival De Navidad Primaria
1. Festival de primaria
“aviso a todoslos presentadoresdelfestival,estefestival es para niñospequeños muy pequeños,asi
quecomo no hagaisel tonto para que es haga gracia,va a quedarmuy mal,es muy facil, asique no
acepto quejas.Todosvamosa ponernosen ridiculo continuamentey exagerarcada pequeñomovimiento
, muy teatral.
Gracias
Firmado:Monica ll”
(SaleLeire corriendo al proscenio)
Leire.- FELIZNAVIDAD!!!
(Salen las demásporcada lado a dondeella)
Todas.- FelizNavidad!
Marina S.- Bienvenidostodosotroaño más
Ainhara.- Al gran festival de navidadde primariade sanviator!
Marina j.- este añosseremosnosotraslaspresentadoras
Leire.- Y despuésde todoloque hemosyhan preparado
Marina S.- (riendoalegre)seguroque noslopasamos¡de miedo!
Ainhara.- Pero nonos entretengamosmás…que yaempieza!
Lorena.- Para empezar,tenemosalosniñosde primeroque nosvana cantar unasgabon kantak.
Yessi.- Que comience el show!!
Marina j.- Uy que emoción!
1.1.MAILAKOAK santa claus is coming to town
(entraMarina J por un ladodel escenariovestidade camareraconuna bandeja)
Marina j.- ay,que se me cae la taza,la tetera…
(leire interrumpe)
Leire.- (cantando) unacuchara uncucharón un pla…
Lorena.- Espera,espera!Que tenemosque presentarlo!
Leire.- Ups…
Marina j.- (se acerca al proscenio) Esverdad!Ahoravienenlosde 2de infantil extraescolarbailandosoy
una taza una tetera
2. (salenbailandolacanciónde lataza coordinadas)
2. EXTRAESCOLAR 2 INFANTILsoy una taza una tetera
Marina S.- Que guay!Lo he bailaoto
Ainhara.- Puesa mi me ha encantado,y veoque tenemosunpocode todo… Bailes,canciones…Uy!que
ahora tocan otras cancionesno?
Yessi.- (entra) Exacto,ahoratocanlos…...
3.2.LH kanta-kantari
(salenleire ymarina.s)
Leire.- Quientiene ganasde mambo?(ilusionada)
Marina S.- yooo
Marina J.- y yoooooo
Leire.- PuesahoraveamosMamboNº5 de extraescolarde 3ºde infantil
4. EXTRAESCOLAR 3 INFANTILmambo nº5
Ainhara.- Pero qué monasson!!(“Persiguiendolas”)
Yessi.-Ey,relájateque hayparatoda la noche!
Ainhara.-Si si!que toca ahora?!
Yessi.- Puesahoratenemos…(hace redoble de tamboresconsuspiernas) El fantásticobaile de 3.Ako
umetxoakwrappedup
5. 3.AKO UMETXOAK
Lorena.- No se como puedenhacercosastan bonitas,¿noos parece?
Jimenez.- Estoesgraciasa losprofesores…
Leire y Lorena.- PELOTA!!!
Jimenez.- Si laque bota y bota
Leire.- Soylaunica que estole recuerdaa Mickeymouse?
JiménezyLorena.- Si!
Lorena.- Puesmientraste quitamoslatonteríaos dejamosconHeyMickey
6. EXTRAESCOLAR PRIMARIA heymickey
Suso.- Soy laúnica que ahora mismotiene muchailusión?,Que hoycomienzael invierno!!
3. Ainhara.- Sii tengoganas de que empiece anevar!
Leire.- sabesa quienmástiene ganasde que empìeze anevar?
Ainhara.- quienquienquien?(conmuchailusión)
Suso.- pueslonavideñosconlacanción letitsnow
7.LOS NAVIDEÑOSlet it snow
Yessi.- Ay!Nohaynada como losamigos…
Jiménez.- Verdad?Siempreestánahícuandolos necesitas…
Yessi.- Sabesquienesestántambién?
Jiménez.- Quienes?
Yessi.- CkoLagunak de 3°C con su baile
8.3.Cko LAGUNAKdantza
(Lorena entera de negro va dando pasosa lo ladrón) (salen lasmarinas)
Suso.- Que haces?
Lorena.- vengoarobar el escenario
Jiménez.-Nuestroescenario?Ni de lejos
Suso.- Es imposible que robesel escenario.
Lorena.- Puesosrobaré el show,como fourA de stole the show
9. FOURA stole the show
marina j: joootengoganasde que llegue lanoche
Yessi:para?
Marina j: Puesporque hoyvoya verlas estrellas
Yessi:creoque hoy lasverásdos veces…porque ahoralleganizarrakconwaka waka
10.IZARRAK waka waka
Leire:Tengosueño
Marina S: perosi noson ni las seis
Leire:por eso…la siestadespuésde comer
Marina S: Buenopuesmientraste echaslasiestamejorescuchemos…¡hugossongs!
11.HUGO MARTINEZ hugo'ssongs
Lorena: Estoy aburrida…
4. Marina J: por??!! yo me loestoypasandosuperbien
Lorena: esque nopuedoverlasactuacionesbien
Marina J: Bueno,ahorasolote hará faltaescucharpor vienen…¡unoschistesnavideños!
12. GABONETAKO TXISTEAK txistes
Yessi:Buenoestomejoraacada momentoeee
Marina S: siii
Yessi:Buenobuenoperosi ahoraviene christmasGROUPpara desearosunafeliznavidad!
Marina s.- oh!Genial!!
13. CHRISTMAS GROUP feliznavidad
Ainhara: Me voy a casar
Leire:con quien
Ainhara: Puescon mi futuromarido
Leire:algomás de información?
Ainhara: se llamarony es pelirrojo
Leire:Buenome da a mi que te tendré que dejarconel grupode 4c para que le denunosconsejosatu
futuromarido
14. 4.C dear future husband
Marina S: Yo de mayor quieroserarquitecta
Marina J: Puesyode mayor quieroserartista
Marina S: y ya hashechoo vistoalgúnteatro???
Marina j: No…. Peroahora vamosa ver unteatro
15. Soy el mas fuerte TEATRO RAMON
Lorena: Esto no os recuerdaa 1000 manerasde morir
Yessi:el que
Lorena: Pues..La siguienteactuacion
Yessi:que seriesmásraras ves..
Lorena: dejandoesoa unlado,demosunaplausoa fantasticgirlsque nosvan a hacer 10000 maneras
16. FANTSTIC GIRLS 10000 maneras
Leire:soysupermannnn
Marina J: y porqué quieressersupermannnn?
5. Leire:Puespara salvarvidas
Marina J: Puespara esomejorser superwomen!!!démoslesunfuerte aplausoparawonderwomen
17.SUPER WOMENwonder women
Leire.- estacanciónesmuy pegadiza
Suso.- lo se
(Suso le hacecosquillas)
Leire.- Sabesque esloque te va a hacer divertirte ati?
Suso.- Haber sorprendeme?
Leire.- Loschisteroscon mashumor
18. LOS CHISTEROS mas humor
Yessi.- Tuque prefieresgatooratón?
Leire.- gato,que al ratón se locome
Yessi.- ysi él ratón se come él gato?
Leire.-esonoesposible
Yessi.- puesmiravemoslaobrade el ratón que comiagatos y nosquitamoslasdudas
19. El raton que comia gatos teatro ramon
Lorena.-haspensadoalgunavezenserun superhéroe?
Ainhara.-si,si fuerasuperhéroe controlaríalaLUZ
Lorena.- Hay que se te va lachota, no necesitamossersúperhéroes,porque somossúperheroínas!!!!
Ainhara.- ComolasSupergirlsque vienenabailartimber!!
20. SUPERGIRLS timber
Yessi.- Yo con tantobaile me estoyviniendoarriba
Suso.- estosniñosllevanunamarcha…
Yessi.- paramarcha la de París con whatdo youmean
21. PARIS what do you mean
Ainhara: Me gusta la músicapunki el siguiente gruponose llamaasí
Lorena:mmm algoparecido
Ainhara:entoncescomose llaman
Lorena:Puesse llamafunkyTALDEA,un fuerte aplausoparaellos
22. FUNKYTALDEA uptown funk
6. Marina S: te quieromucho(Salea escena abrazando a yessi)
Yessi:Puesyoa ti no
Marina S: sabiasque el siguiente grupose llamalosFRIENDS?
Yessi:Puesno
Marina: son amigosigual que nosotrasdos
Yessi:Buenomejordejémosloactuar.Un fuerte aplausoparaellos
23. LOS FRIENDS try me
Leie.-Porrónponponporrónponperoporon…
Ainhara.- Que haces?
Leire.-Hombre sabiendoel nombrede lapróximaactuaciónqnno hace porrón ponpon?
Ainhara.- y comose llama?
Leire.- él tambormágico
Ainhara.- ah si!La mini obra del grupode Ramón, puesveamosles
24. Él tambor mágico. teatro ramon
Yessi.-(caminando)(setropieza)
Suso.-(leponela zancadilla)
(Yessi cae)
Suso. Ayperdón
Yessi.Puesmirajustoahora los navideñosnosvana bailarél perdón.
25. LOS NAVIDEÑOS el perdón
Ainhara: (con una taza se sienta en el escenario y em piezaa hacerruidoscon la taza arritmicos)
Lorena: peroque haces que rompeslataza y el escenario
Ainhara: porque a mi nome sale
Lorena: dejalolotuyono esla musica.Peroestate atentaenlasiguiente actuacióndel grupocupse
igual loaprendes
26. CUPS cup song
Ainhara: quieroque llegue el verano
Suso: perosi hace diezminutosqueríasque hiciesefrío
ainhara: ya peroahora no
(Suso le mira con cara de asco)
7. Leire:a verchicasno pelearse.Ahoralleganel grupostarblue bailandolacanciónbajoel mismosol
para darnos untoque veraniego
27. 6.C STAR BLUE bajo el mismo sol
Jimenez:heychicasque tipode baile osgusta?
Suso: a mi el hiphop
Ainhara: a mi el ballet
Leire:yo no se bailar
Jimenez:a ningunale gustael reggeatonsi estasuperde moda.Buenoa ver si ahora despuesde vera
laschicas reggeatonosgusta mas.
28.LAS CHICAS REGGEATONginza
Lorena: quierocomerchocolate
Marina j: porque siempre piensasencomer?
Lorena: esque viendoel nombre de lasiguienteactuacionpues…
Marina j: a ver,como se llaman
Lorena: CHOCOLOCO
Marina j: tu si que estasloca,un fuerte aplausoparael grupochocoloco
29. CHOCOLOCO uptown funk
Leire:Me encanta lamúsicaque hay eneste festival
Ainhara: Puesespérate que vaa mejorarcon el superremix que noshanpreparado
30.LURA remixy
Yessi:sabéisque hace algunosañoshice gimnasiarítmica
Leire:Puesno
Yessi:fui campeonade España
Leire:ya y yo de Japón.Mejorretírate del mundode lagimnasiay déjalesagimnásticagirls
31.GIMNASTICS GIRLS
Ainara: Estoy loca
Marina S: locaporque?
Ainara: esque quieroveryala siguienteactuacion
Marina S: Buenopuescomí me lopidestantoahora lleganCrazyLITTLE girls
32.CRAZY LITTLE GIRLS lipsare moving
Lorena: antestu veías lasSUPERNENAS?
8. Leire:Sii me encantaban
Lorena: jo a mi también
Leire:Puesesoesfantásticoporque lleganlasSUPERNENAScontik-tok
33. LAS SUPERNENAS tik-tok
(Salen Leire, suso y Jiménezen albornozy toalla en la cabeza)
Todas.-Es lahora de la ducha
Leire.- A quiennole gusta unaducha calentita?
Suso.- No lose Perothe christmasgirlsvana bailarShower
Jiménez.- Puesdemosunaplausoaestaschicasy vamosa ducharnos,que me quedofria.
Leire.- Asíque ahora
Todas.- SHOWER
34. THE CHRISTMAS GIRLS shower
Yessi.- Vayanoquedanada para que termine el festival!!!
Ainhara.-lose peroha estadomuyentretenidono?
Yessi.- Si perolobuenocuandoacaba da pena
Ainhara.- Puespara quitarte esaspenasvamosaver a Los chistosos2016
(Yessi sonríe)
35.LOS CHISTOSOS 2016
Lorena: ya casi vamosa terminar
Leire:que corto se me ha hecho
Marina j: pero que bonitohasidotodo
ainhara: noquieroque se acabe
yessi:ah, note preocupestodavíaquedaunaactuaciónmas
lorena:puesdisfrutemosla, unaplausoal últimogrupodel 3.Zikloa
36. 3.ZIKLOA la gozadera
Leire:Bueno,y me parece que con estoacabamos
Marina s: Esperamosque oshaya gustado
Yessi:Gracias a todoslosque han colaborado
Marina j: A losque han ayudado
9. Ainhara: Y a todoslosque habeisvenidoavereste gran festival.
todas: FELIZ NAVIDAD!
FINITTE TORTELLINI