Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado. La sesión se centra en reconocer los conectores cronológicos en un cuento. Los estudiantes leerán el cuento "Los sueños del rey" y subrayarán los conectores de tiempo. Luego conceptualizarán qué son los conectores de tiempo y cómo se clasifican. Finalmente, completarán una ficha de afianzamiento para evaluar su comprensión.

1. Universidad Nacional del Altiplano
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela Profesional de Educación Primaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.I.E.P.
1.2.CICLO IV Grado 4to Sección U
1.3.PROFESORA DE AULA
1.4.DOCENTE DE PRÁCTICA
1.5.ESTUDIANTE PRACTICANTE
1.6.FECHA
1.7. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1.8.TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
2.1.Estándar
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Área Competencia Capacidades Desempeño precisado Criterios de evaluación Evidencia y/o
producto de
aprendizaje
COMUNICACIÓ
N
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en el cuento de
estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
• Obtiene información del texto leído.
• Reconoce conectores del cuento “Los
sueños del rey”
• Dije qué texto es y de qué trataba
antes de leer.
Utiliza los conectores
cronológicos para
relacionar ideas del
cuento
2.2.Enfoque transversal

2. III. ORGANIZACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE
3.1.Descripción de la sesión de aprendizaje
En esta sesión de aprendizaje los niños y niñas utilizaran los conectores cronológicos para relacionar ideas del cuento.
¿Qué haremos en la sesión de aprendizaje del día de hoy? ¿Qué necesito?
¿Qué aprenderé de esta sesión
de aprendizaje?
➢ Formaremos grupos
➢ Leeremos un cuento.
➢ Reconocer los conectores del cuento.
➢ Lapiceros
➢ Plumones
➢ Cuadernos.
➢ fichas
➢ Proyector
Aprenderé a reconocer los
conectores cronológicos del cuento.
IV. PASOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE (Responden a los procesos didácticos de cada área)
N° SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Cómo lo debo hacer?
RECURSOS
¿Qué necesito?
TIEMPO
INICIO
Saludo cordialmente a los estudiantes
MOTIVACION
Doy a conocer un cuento sobre “…”
SABERES PREVIOS; Pregunto a los estudiantes:
¿Cómo empiezan los cuentos? ¿Quién es el personaje? ¿Dónde se encuentra? ¿Y qué ocurrió
en ese momento? ¿Y qué sucedió al día siguiente? ¿Y al final?
PROPOSITO
 Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: “ hoy vamos a reconocer el uso
de los conectores cronológicos del cuento.”
Doy a conocer los criterios de evaluación
También hago un recuerdo de las normas de convivencia
15min
Enfoque Valor Actitud observable
Orientación al
bien común
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

3. DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Presento en un papelote la fábula “Los sueños del rey”.
 Observen la imagen y pido que lean el título del texto
 Luego, realizo preguntas de anticipación: según su estructura, ¿qué tipo de texto es?,
¿de qué crees que trata el texto?, ¿Qué palabras de enlace tiene?,…
DURANTE LA LECTURA
 Distribuyo una copia del texto “Los sueños del rey” (Anexo 1), deberán leer de forma
individual y en voz alta.
 Designo 5 estudiantes para que pueda leer en cadena párrafo por párrafo.
 Posteriormente invito a un estudiante a que pueda parafrasear el texto. Luego, pido a los
estudiantes que subrayen todos los conectores; posterior a ello formulo preguntas para
llegar a la definición de los conectores cronológicos. ¿Para qué crees que nos sirve
conocer los conectores cronológicos?
DESPUES DE LA LECTURA
 Pido volver a leer párrafo por párrafo e indico que irán subrayando los conectores que se
observen en el cuento.
 Realizo algunas preguntas: ¿Qué te pareció el texto?, ¿Puedes rescatar algo? ¿Qué? ¿Qué
opinas de este pensamiento “Así como piensas, así eres”?
Conceptualizamos con los niños qué son los conectores de tiempo la cual será
proyectada.

4.  Finalmente desarrollan una ficha de afianzamiento (Anexo 2
CIERRE
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
V. EVIDENCIA Y/O PRODUCTO DE APRENDIZAJE
VI. BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
Currículo Nacional
RUTAS DE APRENDIZAJE (2015)
MINEDU. (2019). Comunicación. 2019
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-prendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad03/TercerGrado/Integrados/3G-U3-Sesion26.pdf
• Los conectores son palabras o expresiones que ayudan a establecer
relaciones entre las ideas de un texto.
• Los conectores de tiempo expresan cuándo sucedió cada hecho.
• Los conectores de tiempo se pueden clasificar de la siguiente manera:
_________________________
PRACTICANTE
_________________________
DOCENTE DE PRACTICA

5. LOS SUEÑOS DEL REY
Había un monarca en un floreciente y próspero reino
del norte de la India. Era rico y poderoso. Su padre le
había enseñado a ser magnánimo y generoso, y, antes
de fallecer, le había dicho:
--Hijo, cualquiera puede, por destino o por azar, tener
mucho, pero lo importante no es tenerlo, sino saberlo
dar y compartir. No hay peor cualidad que la avaricia.
Sé siempre generoso. Tienes mucho, así que da
mucho a los otros.
Durante algunos años, tras la muerte de su padre, el rey se mostró generoso y espléndido.
Pero a partir de un día, poco a poco, se fue tornando avaro y no sólo empezó a no compartir
nada con los otros, sino que comenzó incluso a negarse hasta las necesidades básicas a
sí mismo. Realmente se comportaba como un pordiosero. Su asistente personal, que
también lo había sido de su padre, estaba tan preocupado que hizo llamar a un rishi que
vivía en una cueva en las altas montañas del Himalaya.
--Es increíble -se lamentó el asistente ante el rishi-. Es uno de los reyes más ricos y se
comporta como un pordiosero. Te estaríamos todos muy agradecidos si pudieras descubrir
la razón.
El asistente le pidió al rey que recibiera al rishi. El monarca convino:
--De acuerdo, siempre que no vaya a solicitarme nada, ¡Porque soy tan pobre!
El rishi y el monarca se encerraron en una de las cámaras del palacio. El rey iba vestido
con harapos, sucio y maloliente, en contraste con el palacio esplendoroso en el que
habitaba.
Incluso iba descalzo y ni siquiera lucía ningún adorno real.
--Estoy arruinado - se quejó el rey.
--Pero, señor, eres rico y poderoso - replicó el rishi.
--No me vengas con zarandajas -dijo el monarca-. Nada puedes sacarme, Porque nada
tengo. Incluso cuando estos harapos se terminen de arruinar, ¿con qué cubriré mi cuerpo?
y el rey se puso a llorar sin poder impedirlo.
Entonces el rishi entornó los ojos, concentró su mente y, como un punto de luz, se coló
en el cerebro del monarca. Allí vio el sueño que tenía el rey noche tras noche: soñaba que
era un mendigo, el más misérrimo de los mendigos. Y, de ese modo, aunque era un rey
rico y poderoso, se comportaba como un pordiosero. Logró en días sucesivos enseñar al
rey a que dominara sus pensamientos y cambiara la actitud de su mente. El monarca volvió
a ser generoso, pero no consiguió que el rishi aceptara ningún obsequio.
*El Maestro dice: Tal es el poder del pensamiento. Así como piensas, así eres. Conquista
el pensamiento, y te habrás conquistado a ti mismo.

7. (Anexo 2)
Ficha de afianzamiento
1. Completa:
2. Subraya los conectores de tiempo en el texto. Luego clasifícalos.
Anterioridad Simultaneidad Posterioridad
Elige el conector adecuado en cada caso:
3. Tiene toda la razón; ... tampoco es culpa nuestra
a) Así mismo
b) Por consiguiente
c) No obstante
d) Encima

8. 4. No creo que pueda ayudarte; ... te escucharé
a) Por tanto
b) De ahí que
c) De todos modos
d) Además
5. Ya sé qué hace mal tiempo y que algunas carreteras están cortadas. ..., he
decidido ir este fin de semana a esquiar
a) En consecuencia
b) De todas formas
c) En cambio
d) Por el contrario
6. Ya pasaré yo a recoger las fotocopias; ... esta tarde no tengo que ir al
gimnasio
a) En cambio
b) Por el contrario
c) Además
d) Sin embargo
7. Estoy totalmente de acuerdo contigo; ... tengo que asegurarme
a) Es decir
b) Así mismo
c) Sin embargo
d) Por cierto
8. Ayer estuve esperándote más de una hora, y ... me dices que lo habías
olvidado. ¡Es increíble!
a) Por lo tanto
b) De todas formas
c) Por cierto
d) Encima

9. Los conectores son palabras o expresiones que ayudan a establecer relaciones entre las ideas de
un texto.
Los conectores de tiempo expresan cuándo sucedió cada hecho.
Los conectores de tiempo se pueden clasificar de la siguiente manera: