Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre el tema "Lectura y movimiento". La sesión incluye cantar y bailar al ritmo de una canción, leer la leyenda "La quena de oro" e identificar características de los personajes, y evaluar el aprendizaje a través de preguntas y una lista de cotejo. El objetivo es promover el acercamiento a textos escritos a través de la búsqueda de información y el movimiento rítmic

1. 1
NIVEL INICIAL
TEMA: “LECTURA Y
MOVIMIENTO”
FECHA: 20-07-2021 SEMANA 14 – INICIAL

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que
tratan temasreales oimaginarios que
le son cotidianos, en las que
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones
sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
AREA: COMUNICACIÓN
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, e contenido y
contexto del texto
escrito.

5 AÑOS
 Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones,
así como de lagunas palabras
conocida, palabras que
aparecenfrecuentementeenlos
cuentos, canciones, textos
instructivos, carteles etc.
4 AÑOS
 Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones,
cuando explora los cuentos,
canciones, textos instructivos,
carteles etc. Que se presentan
en variados soportes.
3 AÑOS
 Identifica características de
personas, personajes,
animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las
ilustraciones, cuando explora
los cuentos, canciones, textos
instructivos, carteles etc. Que
se presentan en variados
soportes.
 Responde a preguntas
formuladas a cerca de la
leyenda leída.
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
 Ficha de seguimiento de
sesiones Aprendo en
Casa,cuaderno de campo
y lista de cotejo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Realiza acciones motrices
en las que coordina
movimientos
para desplazarse
rítmicamente en su
espacio y dar paso a la
lectura.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
 Reconocimiento al valor delas diversasidentidades culturales y relacionesde pertenecía de
los estudiantes
Ejemplo:
 La docente promueve que los niños y las niñasestablezcan relaciones depertenencia con el
legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:

3. 3
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 En compañía de la familia, observan con
atención los materiales proporcionados
por el docente sobre la actividad
planificada para el día de hoy.
 Hojas
 Plumones
 Crayolas
Tiempo: 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de
comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus
hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Un viaje por el PERÚ desde la mirada de las niñas
y los niños”. El tema de hoy es “Lectura y movimiento”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es una leyenda? ¿te gustaría escuchar una leyenda? ¿De
qué crees que tratará? ¿Para qué sirven las leyendas? ¿Qué leyendas conoces? ¿Qué nos enseñan las
leyendas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Invitar a las niñas y a los niños a moverse y jugar con su
cuerpo adaptándolo a distintas situaciones que imaginan. Asimismo, promover en las
niñas y los niños el acercamiento a diversos textos escritos. En este caso, a través de la
búsqueda de información.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al
baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

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DESARROLLO 35 minutos
 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú
 Se envía al WhatsApp la canción : “Soy peruano soy feliz” https://www.youtube.com/watch?v= I-
FyxYsyy8E
 Cantan y bailan moviendo su cuerpo al ritmo de la letra.
 Repiten cada estrofa cantando con alegría.
 Después para hidratarse luego del baile tomarán agua.
 Dialogamos acerca de la canción:
 ¿Te gustó la canción?
 ¿Recuerdas alguna parte de la canción?
 ¿De qué hemos hablado en la canción?
 La Docente envía la portada de una leyenda y realiza las siguientes preguntas: ¿A qué crees que se
refieren las imágenes?, ¿Qué sabes a cerca del cuento?, ¿Te gustaría saber acerca de esta historia?
¿De qué crees que tratará? ¿Quiénes serán los personajes del cuento?
 Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto será?, ¿Será una noticia o una leyenda?,¿De qué tratará?
 Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.
 Se envía a los niños y a las niñas el texto con la lectura y pide que lo observen rápidamente para que
contrasten sus primeras hipótesis.
 La Docente narra la leyenda: La quena de oro y realiza las siguientes preguntas:
 ¿Dónde se celebraba una gran fiesta de bodas? ¿Qué es lo que quería el mendigo? ¿Quién le invito
a su hogar al anciano mendigo? ¿Cómo se llamaba el mendigo? ¿Quién se había disfrazado de
mendigo? ¿Qué le regalo el sol a Áureo? ¿Qué poder tenía la quena? ¿Qué quería el jefe de la
comunidad?
 Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de algunos
estudiantes para que opinen acerca de lo leído.
¿Qué es una leyenda?
Una leyendaes un relato que incluye elementos verdaderos, o se basa enhechos históricos,
pero que se han exagerado conel paso del tiempo. Estas suelen incluir personajes heroicos o
lugaresfantásticos y,amenudo,abarcanlascreencias y valoresde laculturaque lesdioorigen.

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 Después de la lectura se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto, son sus
hipótesis brindadas al inicio.
 Luego del texto preguntamos: ¿Qué nos enseña la leyenda? ¿Cómo se ayudan en tu comunidad?
¿Existe alguna leyenda en tu comunidad? ¿De qué trata? ¿Crees que cada comunidad tendrá su
propia leyenda?
 Papitos y mamitas es importante resaltar valores como el buen corazón de Áurea y por qué la quena
de oro le funcionaba a ella, pero no al jefe, que era egoísta y solo pensaba en él.
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________ __________________________________
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
 ¿Qué te agradó de la actividad de hoy?
 ¿De que trataba la canción de hoy?
 ¿Cómo te sentiste al bailar al ritmo de la música?
 ¿Te gusto la leyenda?
 ¿Qué nos enseña la leyenda de la quena?
 ¿Existen leyendas en tu comunidad?
Identifica características de los personajes de la leyenda la quena de oro y
expresa su opinión.

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LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones,así como de lagunas palabras conocida,palabras
que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles
etc.
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos
instructivos, carteles etc. Que se presentan en variados soportes.
3 AÑOS
 Identifica característicasdepersonas,personajes,animales,objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos
instructivos, carteles etc. Que se presentan en variados soportes.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
 Realiza acciones motrices en las que coordina movimientos
para desplazarse rítmicamente en su espacio y dar paso a la lectura.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
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Fecha: JULIO-2021

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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “Lectura y movimiento”
FECHA: 20/07/2021
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA
Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito
1. ¿Qué te agradó de la actividad de hoy?
2. ¿De que trataba la canción de hoy?
3. ¿Cómo te sentiste al bailar al ritmo de la música?
4. ¿Te gusto la leyenda?
5. ¿Qué nos enseña la leyenda de la quena?
6. ¿Existen leyendas en tu comunidad?

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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “Lectura y movimiento”
Área COMUNICACIÓN
Competencia/
Capacidad
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño 5 AÑOS
 Identifica características depersonas,personajes,animales,objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones,así como de lagunas palabrasconocida,palabras
que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles
etc.
4 AÑOS
 Identifica características depersonas,personajes, animales,objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos
instructivos, carteles etc. Que se presentan en variados soportes.
3 AÑOS
 Identifica características depersonas,personajes,animales,objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos
instructivos, carteles etc. Que se presentan en variados soportes.
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Responde a preguntas formuladas a cerca de la leyenda
leída.
INTERPRETACIÓN EN RELACIONAL DESEMPEÑO:
Dionicio responde a preguntas formuladas a cerca de la leyenda leída.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN ALAACTIVIDAD.
En esta actividad, los niños y las niñas conocerán la importancia de los valores a través de la
leyenda así como el buen corazón de Áurea y por qué la quena de oro le funcionaba a ella, pero
no al jefe, que era egoísta y solo pensaba en él.