El documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de aprendizaje entre escuelas en el Consejo Técnico de Zona con el objetivo de compartir experiencias y propuestas pedagógicas que ayuden a resolver problemas educativos comunes. Los directores y supervisores organizan grupos de escuelas con problemáticas similares para que sus maestros intercambien durante las sesiones. Los directores se distribuyen tareas como moderar las discusiones y asegurar que los acuerdos se centren en mejorar el aprendizaje de los
Este documento guía la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar para evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Primero, los maestros evalúan individualmente el avance de cada estudiante y destacan aquellos en riesgo de reprobación. Luego comparten esta información y deciden cómo fortalecer su enseñanza para ayudar a esos estudiantes. Finalmente, organizan una presentación sobre su progreso en los compromisos adquiridos durante la sesión anterior de aprendiz
El documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de aprendizaje entre escuelas en el Consejo Técnico de Zona con el objetivo de compartir experiencias y propuestas pedagógicas que ayuden a resolver problemas educativos comunes. Los directores y supervisores organizan grupos de escuelas con problemáticas similares para que sus maestros intercambien durante las sesiones. Los directores se distribuyen tareas como coordinar actividades y promover el diálogo entre los maestros para identificar fortalezas, desafíos y ac
Este documento presenta una guía para la cuarta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares, la cual se llevará a cabo en la modalidad de "Aprendizaje entre escuelas" con el objetivo de que los docentes compartan, analicen y busquen soluciones a problemáticas educativas comunes. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el intercambio de experiencias y recursos, y el establecimiento de compromisos de seguimiento. El propósito es fortal
Este documento presenta la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar para analizar los avances en el aprendizaje de los estudiantes y proponer acciones para mejorar. Se evalúan los resultados obtenidos en las primeras evaluaciones y se identifican áreas de oportunidad. Los maestros comparten materiales y propuestas de intervención para atender los desafíos detectados. Finalmente, se preparan para un intercambio de experiencias con otra escuela como parte de un aprendizaje entre pares.
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y propuestas, y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. La sesión incluye presentaciones de las problemáticas de cada escuela, un intercambio de reflexiones y una discusión sobre acciones futuras para abordar estas cuestiones de manera colaborativa.
Este documento describe las actividades planeadas para una sesión de un Consejo Técnico Escolar. Se propone que los maestros analicen los avances de los estudiantes, identifiquen desafíos y establezcan nuevas estrategias. También se discutirá cómo prepararse para intercambiar experiencias con otra escuela a través del aprendizaje entre pares.
Este documento guía la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar para evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Primero, los maestros evalúan individualmente el avance de cada estudiante y destacan aquellos en riesgo de reprobación. Luego comparten esta información y deciden cómo fortalecer su enseñanza para ayudar a esos estudiantes. Finalmente, organizan una presentación sobre su progreso en los compromisos adquiridos durante la sesión anterior de aprendiz
El documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de aprendizaje entre escuelas en el Consejo Técnico de Zona con el objetivo de compartir experiencias y propuestas pedagógicas que ayuden a resolver problemas educativos comunes. Los directores y supervisores organizan grupos de escuelas con problemáticas similares para que sus maestros intercambien durante las sesiones. Los directores se distribuyen tareas como coordinar actividades y promover el diálogo entre los maestros para identificar fortalezas, desafíos y ac
Este documento presenta una guía para la cuarta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares, la cual se llevará a cabo en la modalidad de "Aprendizaje entre escuelas" con el objetivo de que los docentes compartan, analicen y busquen soluciones a problemáticas educativas comunes. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el intercambio de experiencias y recursos, y el establecimiento de compromisos de seguimiento. El propósito es fortal
Este documento presenta la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar para analizar los avances en el aprendizaje de los estudiantes y proponer acciones para mejorar. Se evalúan los resultados obtenidos en las primeras evaluaciones y se identifican áreas de oportunidad. Los maestros comparten materiales y propuestas de intervención para atender los desafíos detectados. Finalmente, se preparan para un intercambio de experiencias con otra escuela como parte de un aprendizaje entre pares.
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y propuestas, y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. La sesión incluye presentaciones de las problemáticas de cada escuela, un intercambio de reflexiones y una discusión sobre acciones futuras para abordar estas cuestiones de manera colaborativa.
Este documento describe las actividades planeadas para una sesión de un Consejo Técnico Escolar. Se propone que los maestros analicen los avances de los estudiantes, identifiquen desafíos y establezcan nuevas estrategias. También se discutirá cómo prepararse para intercambiar experiencias con otra escuela a través del aprendizaje entre pares.
El documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de aprendizaje entre escuelas en el Consejo Técnico de Zona con el objetivo de compartir experiencias y propuestas para resolver problemas educativos comunes. Los colectivos docentes que comparten problemas se reunirán para analizar sus avances y desafíos, establecer un diálogo profesional e identificar propuestas de intervención docente. El supervisor escolar organizará los grupos considerando criterios como la problemática compartida y condiciones geográficas, y los directores coordinarán las
Este documento proporciona orientaciones para organizar la sexta sesión del Consejo Técnico de Zona bajo la modalidad de Aprendizaje entre escuelas. Se enfatiza la importancia de que los directores escolares revisen los logros y acuerdos de la sesión anterior y preparen la nueva sesión con claridad sobre sus propósitos. También se proveen recomendaciones para la coordinación efectiva de la sesión, como identificar a los maestros con mayor experiencia para dirigir actividades y abordar posibles situaciones problemá
Este documento describe una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de compartir problemas comunes y encontrar soluciones colaborativas. Los docentes presentan las dificultades de sus escuelas y establecen compromisos de acciones para abordarlas. Se enfatiza la importancia del trabajo en equipo entre escuelas para mejorar las prácticas docentes y lograr mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes.
Este documento presenta la sexta sesión ordinaria de un Consejo Técnico Escolar sobre Educación Inicial y Preescolar. El objetivo es que los docentes reconozcan los aprendizajes logrados al compartir experiencias sobre el "Aprendizaje entre escuelas", e intercambien ideas para enriquecer estrategias didácticas y atender a estudiantes en riesgo. Los docentes comparten avances sobre compromisos previos y proponen nuevas acciones, estableciendo acuerdos sobre su implementación y medición de resultados.
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades. Intercambiarán iniciativas pedagógicas y establecerán acuerdos para atender las necesidades detectadas. Finalmente, realizarán a
Este documento describe los objetivos y actividades de la quinta sesión ordinaria de un grupo de docentes para evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Los maestros analizarán los avances de los estudiantes desde el inicio del año escolar, identificarán a los que necesitan más apoyo, y establecerán cómo fortalecer la enseñanza para lograr las metas del plan de mejora escolar. También prepararán la presentación de su progreso en una sesión futura de intercambio de experiencias entre escuelas
En este documento se presentan las pautas para la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar sobre el tema de "Aprendizaje entre escuelas". El objetivo es que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes y compartan experiencias y recursos para resolverlas de manera colaborativa. Se propone que cada escuela presente brevemente su contexto y la problemática que está trabajando, y luego haya un intercambio de reflexiones y preguntas entre los participantes. El resultado debe ser la definición de acc
Este documento presenta la guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar bajo la modalidad de Aprendizaje entre escuelas. Los docentes revisarán los avances logrados en la implementación de los acuerdos establecidos en la sesión anterior y compartirán propuestas para mejorar las estrategias didácticas. El objetivo es fortalecer las prácticas docentes mediante el intercambio de experiencias entre pares, de manera que se siga avanzando en la resolución de problemáticas educ
El documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de aprendizaje entre escuelas en el Consejo Técnico de Zona con el objetivo de compartir experiencias y desarrollar propuestas para resolver problemas educativos comunes. Los directores de escuelas que comparten prioridades en sus Rutas de Mejora Escolar pueden reunirse para analizar avances, desafíos y establecer acuerdos que mejoren la enseñanza. El supervisor escolar organiza los grupos considerando criterios como problemáticas, ubicación y horarios. Los directores
La revista Matda' es la primera revista de divulgación científica editada por la Secretaría de Educación del estado de Durango, México. Tiene como objetivo promover la investigación educativa realizada por maestros y académicos, así como incidir en la transformación y generación de conocimiento. La revista publica artículos sobre temas de investigación educativa con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento guía la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar para evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Primero, los maestros evalúan individualmente el avance de cada estudiante y destacan aquellos en riesgo de reprobación. Luego comparten esta información y deciden cómo fortalecer su enseñanza para apoyar a esos estudiantes. Finalmente, organizan una presentación sobre los avances en los compromisos adquiridos durante la sesión anterior de aprendizaje
Los colectivos docentes se reunirán en una sesión de aprendizaje entre escuelas para identificar problemáticas educativas comunes y encontrar soluciones colaborativas. Cada escuela presentará brevemente la problemática que está abordando y las estrategias que han utilizado. Luego discutirán cómo pueden apoyarse mutuamente para fortalecer las prácticas docentes y mejorar los resultados educativos. El objetivo final es establecer compromisos de seguimiento para continuar trabajando de forma conjunta.
Este documento describe una reunión de aprendizaje entre escuelas primarias de la Segunda Zona Escolar para discutir problemas educativos comunes y formas de abordarlos. La agenda incluye una bienvenida, identificación de problemas compartidos, discusión de cómo fortalecer prácticas docentes y establecimiento de compromisos. El objetivo es promover el diálogo y el intercambio de experiencias exitosas para generar soluciones a los desafíos que enfrentan las escuelas en lograr mejores resultados educativos.
Este documento proporciona orientaciones para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, con el propósito de que los maestros evalúen los avances individuales y colectivos en el logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar, identifiquen a los estudiantes en riesgo de rezago y determinen iniciativas pedagógicas para mejorar su aprendizaje. Se enfatiza la importancia de que la escuela ejerza su autonomía de gestión para tomar decisiones informadas que mejoren los resultados educ
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las dimensiones de un perfil docente ideal. La lista contiene parámetros e indicadores para cada dimensión relacionados con los conocimientos y habilidades de un docente efectivo. Las cinco dimensiones evaluadas son: 1) conocer a los estudiantes y lo que deben aprender, 2) organizar y evaluar el trabajo educativo, 3) mejorar continuamente, 4) asumir responsabilidades éticas y legales, y 5) participar en la gestión escolar.
La creación de ambientes de aprendizaje en la escuelaBianka Luna
Este documento describe los principios clave para crear ambientes de aprendizaje efectivos en la escuela. En 3 oraciones: 1) Los ambientes deben centrarse en el alumno, considerando sus conocimientos y creencias previas. 2) La enseñanza diagnóstica evalúa lo que el alumno sabe para crear situaciones que les permitan mejorar. 3) La evaluación formativa proporciona retroalimentación continua para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
El documento discute los desafíos que enfrenta la escuela ante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que las TIC introducen cambios en cómo aprendemos y nos comunicamos, por lo que la escuela no puede ignorar estos cambios. Sin embargo, la incorporación de las TIC en la escuela a menudo ha sido poco planificada y sin claros objetivos pedagógicos. El documento analiza formas de integrar las TIC de manera que apoyen efectivamente los procesos de enseñanza y apre
El documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de aprendizaje entre escuelas en el Consejo Técnico de Zona con el objetivo de compartir experiencias y propuestas para resolver problemas educativos comunes. Los colectivos docentes que comparten problemas se reunirán para analizar sus avances y desafíos, establecer un diálogo profesional e identificar propuestas de intervención docente. El supervisor escolar organizará los grupos considerando criterios como la problemática compartida y condiciones geográficas, y los directores coordinarán las
Este documento proporciona orientaciones para organizar la sexta sesión del Consejo Técnico de Zona bajo la modalidad de Aprendizaje entre escuelas. Se enfatiza la importancia de que los directores escolares revisen los logros y acuerdos de la sesión anterior y preparen la nueva sesión con claridad sobre sus propósitos. También se proveen recomendaciones para la coordinación efectiva de la sesión, como identificar a los maestros con mayor experiencia para dirigir actividades y abordar posibles situaciones problemá
Este documento describe una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de compartir problemas comunes y encontrar soluciones colaborativas. Los docentes presentan las dificultades de sus escuelas y establecen compromisos de acciones para abordarlas. Se enfatiza la importancia del trabajo en equipo entre escuelas para mejorar las prácticas docentes y lograr mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes.
Este documento presenta la sexta sesión ordinaria de un Consejo Técnico Escolar sobre Educación Inicial y Preescolar. El objetivo es que los docentes reconozcan los aprendizajes logrados al compartir experiencias sobre el "Aprendizaje entre escuelas", e intercambien ideas para enriquecer estrategias didácticas y atender a estudiantes en riesgo. Los docentes comparten avances sobre compromisos previos y proponen nuevas acciones, estableciendo acuerdos sobre su implementación y medición de resultados.
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades. Intercambiarán iniciativas pedagógicas y establecerán acuerdos para atender las necesidades detectadas. Finalmente, realizarán a
Este documento describe los objetivos y actividades de la quinta sesión ordinaria de un grupo de docentes para evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Los maestros analizarán los avances de los estudiantes desde el inicio del año escolar, identificarán a los que necesitan más apoyo, y establecerán cómo fortalecer la enseñanza para lograr las metas del plan de mejora escolar. También prepararán la presentación de su progreso en una sesión futura de intercambio de experiencias entre escuelas
En este documento se presentan las pautas para la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar sobre el tema de "Aprendizaje entre escuelas". El objetivo es que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes y compartan experiencias y recursos para resolverlas de manera colaborativa. Se propone que cada escuela presente brevemente su contexto y la problemática que está trabajando, y luego haya un intercambio de reflexiones y preguntas entre los participantes. El resultado debe ser la definición de acc
Este documento presenta la guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar bajo la modalidad de Aprendizaje entre escuelas. Los docentes revisarán los avances logrados en la implementación de los acuerdos establecidos en la sesión anterior y compartirán propuestas para mejorar las estrategias didácticas. El objetivo es fortalecer las prácticas docentes mediante el intercambio de experiencias entre pares, de manera que se siga avanzando en la resolución de problemáticas educ
El documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de aprendizaje entre escuelas en el Consejo Técnico de Zona con el objetivo de compartir experiencias y desarrollar propuestas para resolver problemas educativos comunes. Los directores de escuelas que comparten prioridades en sus Rutas de Mejora Escolar pueden reunirse para analizar avances, desafíos y establecer acuerdos que mejoren la enseñanza. El supervisor escolar organiza los grupos considerando criterios como problemáticas, ubicación y horarios. Los directores
La revista Matda' es la primera revista de divulgación científica editada por la Secretaría de Educación del estado de Durango, México. Tiene como objetivo promover la investigación educativa realizada por maestros y académicos, así como incidir en la transformación y generación de conocimiento. La revista publica artículos sobre temas de investigación educativa con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento guía la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar para evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Primero, los maestros evalúan individualmente el avance de cada estudiante y destacan aquellos en riesgo de reprobación. Luego comparten esta información y deciden cómo fortalecer su enseñanza para apoyar a esos estudiantes. Finalmente, organizan una presentación sobre los avances en los compromisos adquiridos durante la sesión anterior de aprendizaje
Los colectivos docentes se reunirán en una sesión de aprendizaje entre escuelas para identificar problemáticas educativas comunes y encontrar soluciones colaborativas. Cada escuela presentará brevemente la problemática que está abordando y las estrategias que han utilizado. Luego discutirán cómo pueden apoyarse mutuamente para fortalecer las prácticas docentes y mejorar los resultados educativos. El objetivo final es establecer compromisos de seguimiento para continuar trabajando de forma conjunta.
Este documento describe una reunión de aprendizaje entre escuelas primarias de la Segunda Zona Escolar para discutir problemas educativos comunes y formas de abordarlos. La agenda incluye una bienvenida, identificación de problemas compartidos, discusión de cómo fortalecer prácticas docentes y establecimiento de compromisos. El objetivo es promover el diálogo y el intercambio de experiencias exitosas para generar soluciones a los desafíos que enfrentan las escuelas en lograr mejores resultados educativos.
Este documento proporciona orientaciones para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, con el propósito de que los maestros evalúen los avances individuales y colectivos en el logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar, identifiquen a los estudiantes en riesgo de rezago y determinen iniciativas pedagógicas para mejorar su aprendizaje. Se enfatiza la importancia de que la escuela ejerza su autonomía de gestión para tomar decisiones informadas que mejoren los resultados educ
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las dimensiones de un perfil docente ideal. La lista contiene parámetros e indicadores para cada dimensión relacionados con los conocimientos y habilidades de un docente efectivo. Las cinco dimensiones evaluadas son: 1) conocer a los estudiantes y lo que deben aprender, 2) organizar y evaluar el trabajo educativo, 3) mejorar continuamente, 4) asumir responsabilidades éticas y legales, y 5) participar en la gestión escolar.
La creación de ambientes de aprendizaje en la escuelaBianka Luna
Este documento describe los principios clave para crear ambientes de aprendizaje efectivos en la escuela. En 3 oraciones: 1) Los ambientes deben centrarse en el alumno, considerando sus conocimientos y creencias previas. 2) La enseñanza diagnóstica evalúa lo que el alumno sabe para crear situaciones que les permitan mejorar. 3) La evaluación formativa proporciona retroalimentación continua para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
El documento discute los desafíos que enfrenta la escuela ante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que las TIC introducen cambios en cómo aprendemos y nos comunicamos, por lo que la escuela no puede ignorar estos cambios. Sin embargo, la incorporación de las TIC en la escuela a menudo ha sido poco planificada y sin claros objetivos pedagógicos. El documento analiza formas de integrar las TIC de manera que apoyen efectivamente los procesos de enseñanza y apre
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
Este documento presenta la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar para analizar los avances en el aprendizaje de los estudiantes y proponer acciones para mejorar. Se evalúan los resultados obtenidos en las primeras evaluaciones y se identifican áreas de oportunidad. Los maestros comparten materiales y propuestas de intervención para atender los desafíos detectados. Finalmente, se discute la preparación para el intercambio de experiencias con otra escuela durante la próxima sesión.
El documento presenta cinco artículos escritos por expertos mexicanos y españoles sobre el tema de la asesoría a las escuelas. Los artículos discuten temas como la función de apoyo técnico-pedagógico, los principios de la asesoría a escuelas, la asesoría al colectivo docente y el trabajo en el aula, y los momentos del proceso de asesoría. El objetivo es compartir aprendizajes sobre cómo mejorar la educación y la formación continua de los maestros.
Este documento discute la innovación de estrategias pedagógicas. Define la innovación pedagógica como una actividad deliberada que busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de la interacción. También define la innovación educativa como un proceso multidimensional que lleva al crecimiento personal. Luego proporciona ejemplos de innovaciones tecnológicas, curriculares y pedagógicas. Finalmente, identifica factores que pueden promover u obstaculizar la innovación de estrategias pedagógicas.
Este documento lista três obras literárias com seus respectivos títulos, autores e personagens principais. As obras são apresentadas sem fornecer detalhes adicionais sobre o conteúdo ou enredo.
Este documento presenta información sobre diferentes teorías y enfoques del aprendizaje, como las teorías conductistas, cognitivistas y socioculturales. También describe estrategias didácticas, modelos de enseñanza, factores que influyen en el desarrollo intelectual y procesos de evaluación. El documento ofrece una visión amplia sobre temas relacionados con el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo cognitivo.
Les comparto la presentación para la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar 206-2017.
Los invito a unirse a mi grupo: https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/
El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Este documento presenta una propuesta para la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) enfocada en el aprendizaje entre escuelas. La sesión busca que los docentes de distintas escuelas con problemáticas comunes compartan experiencias y propongan soluciones. El documento guía las actividades, incluyendo presentaciones de problemáticas, discusión de estrategias y compromisos de seguimiento. El objetivo es fortalecer la reflexión docente mediante el intercambio entre pares para mejorar los apre
Este documento presenta una propuesta de desarrollo profesional para mejorar las prácticas docentes a través de sesiones del Consejo Técnico Escolar con la modalidad de Aprendizaje entre Escuelas. En la tercera sesión, los docentes de diferentes escuelas se reunirán para compartir las problemáticas de enseñanza más complejas, intercambiar estrategias didácticas y establecer compromisos para implementar nuevos enfoques. El objetivo es fortalecer la reflexión docente mediante conversaciones profesionales
Este documento presenta una guía para una sesión de Consejo Técnico Escolar enfocada en el aprendizaje entre escuelas. La guía propone actividades para que los docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. El objetivo es fortalecer el trabajo colegiado y mejorar la educación mediante el diálogo y colaboración entre escuelas.
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas como parte de un consejo técnico escolar. La guía propone que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y recursos, y establezcan compromisos para abordar las problemáticas. La sesión busca fortalecer el trabajo colaborativo entre escuelas y mejorar la educación mediante el análisis y discusión de temas compartidos.
En este documento se presentan las pautas para la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar sobre el tema de "Aprendizaje entre escuelas". El objetivo es que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes y compartan experiencias y recursos para abordarlas. Se propone que cada escuela presente brevemente su contexto y la problemática que está trabajando, y luego haya un intercambio de reflexiones y preguntas. El resultado será establecer compromisos de acciones concretas y mecanism
Este documento presenta una guía para una sesión de Consejo Técnico Escolar con un enfoque de "Aprendizaje entre escuelas" con el objetivo de que los docentes identifiquen problemáticas educativas comunes y establezcan compromisos de acción. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el intercambio de experiencias docentes, y el establecimiento de compromisos de acciones e instrumentos de seguimiento para resolver las problemáticas identificadas.
Este documento presenta una guía para una sesión de Consejo Técnico Escolar enfocada en el aprendizaje entre escuelas. La guía propone actividades para que los docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. El objetivo es fortalecer el trabajo colegiado y mejorar la educación mediante el diálogo y colaboración entre escuelas.
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el trabajo en equipos por grado escolar para analizar las dificultades y establecer acciones, y la reflexión final sobre los aprendizajes del proceso y los compromisos adquiridos.
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el trabajo en equipos por grado escolar para analizar las dificultades y establecer acciones, y la reflexión final sobre los aprendizajes del proceso y los compromisos adquiridos.
Este documento presenta una guía para la cuarta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares, la cual se llevará a cabo en la modalidad de "Aprendizaje entre escuelas" con el objetivo de que los docentes compartan, analicen y busquen soluciones a problemáticas educativas comunes. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el intercambio de experiencias y recursos, y el establecimiento de compromisos de seguimiento. El propósito final es que
Este documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de "Aprendizaje entre escuelas" en los Consejos Técnicos de Zona. El objetivo es que los maestros colaboren y reflexionen sobre problemas educativos comunes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se resaltan algunas fortalezas identificadas, como que más del 90% considera que esta modalidad fortalece su práctica docente. También se identifican áreas de oportunidad, como la necesidad de que los maestros participen de
Este documento proporciona orientaciones para organizar sesiones de "Aprendizaje entre escuelas" en los Consejos Técnicos de Zona con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se destacan algunos avances logrados a través de este modelo, pero también áreas de oportunidad como una reflexión más crítica. El documento ofrece recomendaciones para las tres etapas del proceso: antes, durante y después de la sesión, con un enfoque en promover el diálogo y análisis col
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Este documento presenta una propuesta para una sesión de aprendizaje entre escuelas como parte del Consejo Técnico Escolar. La sesión tiene como objetivos que los maestros reconozcan las implicaciones del aprendizaje entre escuelas para resolver problemas comunes, determinen estrategias para subsanar problemáticas de enseñanza y establezcan compromisos y mecanismos de seguimiento. La sesión incluye actividades para reflexionar sobre aspectos clave del aprendizaje entre pares y compartir las mayores dificultades de ense
Este documento presenta una propuesta para una sesión de aprendizaje entre escuelas como parte del Consejo Técnico Escolar. La sesión tiene como objetivos que los maestros reconozcan las implicaciones del aprendizaje entre escuelas para resolver problemas comunes, determinen estrategias para subsanar problemáticas de enseñanza y establezcan compromisos y mecanismos de seguimiento. La sesión incluye actividades para reflexionar sobre el aprendizaje entre pares, compartir problemas de enseñanza y proponer soluciones.
Este documento proporciona lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Explica que estos consejos están formados por el director y maestros de una escuela, y se encargan de tomar decisiones para garantizar el aprendizaje de los estudiantes. Detalla las funciones de los consejos, como establecer metas académicas, revisar el progreso, y promover el desarrollo profesional de los maestros. También cubre temas como la periodicidad de las sesiones, los procesos
El documento proporciona lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Estos consejos están compuestos por el director y maestros de una escuela, y se encargan de tomar decisiones para garantizar el cumplimiento de la misión escolar. El documento describe la composición, funciones, procesos y herramientas de los consejos, incluyendo la planificación, evaluación de aprendizajes, y desarrollo profesional de maestros. La participación en los consejos es obligatoria y se enfocan en a
Este documento proporciona lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Explica que estos consejos están compuestos por el director y maestros de una escuela, y se encargan de tomar decisiones para garantizar el cumplimiento de la misión educativa. Detalla los roles y responsabilidades de los consejos, incluyendo la planificación, seguimiento y evaluación del aprendizaje de los estudiantes, así como el desarrollo profesional del personal. También establece pautas sobre la composición, presid
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014edel corona
Este documento proporciona lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Explica que estos consejos están formados por el director y maestros de una escuela, y están encargados de tomar decisiones para garantizar el aprendizaje de los estudiantes. Detalla la composición, funciones, herramientas y procesos de los consejos, incluyendo la planeación, seguimiento y evaluación continua del progreso escolar. El objetivo principal de los consejos es asegurar la calidad de la educación mediante el trabajo
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
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1. Aprendizaje entre escuelas
Orientaciones para la organización en el Consejo Técnico de Zona
1
Aprendizaje entre escuelas
Orientaciones para la organización
en el Consejo Técnico de Zona
¿Qué es el Aprendizaje entre escuelas?
Una tarea sistemática de intercambio y colaboración horizontal entre dos o más colectivos docentes, encamina-
da a superar problemáticas educativas comunes en función de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar (RME)
y sustentada en la reflexión, el análisis y la toma de decisiones en el marco de los Consejos Técnicos Escolares.
Considera el diálogo profesional y pedagógico como la herramienta que favorece un proceso de aprendizaje
mutuo, a partir del intercambio y análisis de experiencias, aclaración de dudas y presentación de propuestas pe-
dagógicas en una interacción entre pares, donde se habla de manera crítica, honesta y abierta de los problemas
y éxitos educativos cotidianos, y se orienta la acción y generación de acuerdos básicos que impulsen los cambios
necesarios para mejorar el quehacer docente y el logro educativo de todos los alumnos.
¿Qué propósitos específicos orientan esta modalidad de trabajo?
¿Quiénes se reúnen?
➤ Compartir las problemáticas, en torno al logro educativo de los alumnos, que determinaron el estable-
cimiento de los objetivos, metas y acciones propuestas en su RME.
➤ Compartir los avances de las acciones emprendidas hasta este momento, así como los desafíos que
prevalecen en las escuelas para alcanzar el logro educativo de sus alumnos.
➤ Establecer un diálogo profesional entre maestros en el que se promuevan el intercambio y análisis
de propuestas, experiencias y recursos educativos que contribuyen a resolver las problemáticas en
común en sus escuelas.
➤ Generar propuestas de intervención docente para avanzar en la solución de las problemáticas plan-
teadas
Los colectivos docentes que presentan problemáticas educativas comunes y que tienen disposición e interés por
escuchar y compartir conocimientos, ideas, preocupaciones y hallazgos con colegas de otros planteles educati-
vos de su zona, podrán sesionar en la modalidad de Aprendizaje entre escuelas.
Considerando que las escuelas de organización incompleta/multigrado ya realizan este intercambio en el marco
del Consejo Técnico Escolar presidido por el supervisor, podrán optar por desarrollar una sesión ordinaria o reor-
ganizarse para establecer un intercambio con otras escuelas de su zona.
El supervisor escolar, en colaboración y acuerdo con los directores durante la sesión de Consejo Técnico de Zona,
organiza a los colectivos docentes que habrán de reunirse, durante la cuarta y sexta sesiones ordinarias de CTE,
considerando los siguientes criterios:
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
2. Aprendizaje entre escuelas
Orientaciones para la organización en el Consejo Técnico de Zona
2
➤ Comparten problemática(s) de atención prioritaria en sus escuelas, a partir de la(s) cual(es) establecie-
ron sus objetivos, metas y acciones de su Ruta de Mejora Escolar.
➤ En educación inicial, preescolar y primaria pueden reunirse dos o más escuelas, de diferentes servicios o
tipo de organización, teniendo presente que el número total de participantes permita el desarrollo de las
actividades.
➤ En secundaria general y técnica, los docentes de las escuelas participantes se deberán organizar por aca-
demia. En telesecundaria se reúnen el total de maestros de dos o más escuelas.
➤ Que tengan la misma jornada escolar de preferencia; en caso de que alguna escuela de tiempo completo
o jornada ampliada comparta la misma problemática con otras de horario regular, deberán sesionar cum-
pliendo cada una con su jornada laboral.
➤ Condiciones geográficas (distancia, vías de acceso, etc.), si lo hacen factible para que se reúnan en una de
las escuelas o en un punto intermedio (por ejemplo, escuela de la zona en donde se concentren distintos
colectivos).
Ejemplo:
➤ Los colectivos que no participen en la modalidad de Aprendizaje entre escuelas deberán realizar la sesión
ordinaria con la información y forma de trabajo que han desarrollado en sesiones anteriores.
Prioridad educativa atendida en su Ruta de Mejora Escolar:
Escuela A. Jornada regular Escuela B. Jornada regular Escuela C. Jornada ampliada
• Problemática principal:
• Organización completa. 6
docentes.
• Problemática principal:
• Multigrado. Bidocente.
• Problemática principal:
• Multigrado. Tridocente.
Sesionan en las instalaciones de la escuela . Viernes 27 de enero de 2017. De 8 a 12:30 hrs.
La escuela C continúa sesionando hasta las 14:30 hrs. en las mismas instalaciones,
de acuerdo con lo que programarón para esta sesión.
3. Aprendizaje entre escuelas
Orientaciones para la organización en el Consejo Técnico de Zona
3
Definir qué colectivos sesionarán juntos y el plantel sede.
1. Cada director escolar expone la problemática o problemáticas escolares que están
atendiendo de su Ruta de Mejora Escolar y las prioridades educativas a la que corres-
ponden, y manifiesta el interés de su colectivo docente para reunirse con los docentes
de otras escuelas.
2. El supervisor junto con los directores establecen coincidencias en problemáticas y re-
sultados educativos, valoran criterios de organización, y definen qué escuelas se reu-
nirán y el plantel sede.
1
Distribuir las actividades o momentos que coordinará
cada director durante la sesión.
1. En grupo identifican el tipo de liderazgo y competencias que se requiere poner en prác-
tica en la sesión entre escuelas, para realizar las funciones descritas en el apartado
Durante.
2. Con base en la estructura y contenidos que se abordaran en la sesión, así como en las
habilidades para la coordinación de grupos, los directores que sesionarán juntos se
distribuyen las actividades en las que cada uno estará al frente (sin dejar de contar en
todo momento con la presencia y apoyo de su par). En secundaria se sugiere organizar
dos grupos, cada uno con la mitad de las academias. Por lo tanto, cada director estará
al frente de los trabajos en uno de los grupos.
3
Analizar los propósitos, insumos, actividades y productos de la sesión.
En plenaria analizan los propósitos de la sesión, intercambian ideas y sugerencias para la
implementación de actividades, y enlistan la información que requieren recabar y siste-
matizar con sus colectivos para presentarla como insumo.
2
¿Qué necesitamos hacer para esta sesión?
ANTES
Para que se realice una sesión de Aprendizaje entre escuelas es necesario que se programe una reunión de
Consejo Técnico de Zona. Corresponde al supervisor escolar convocarla y presidirla; solicitar a sus directores
la información que se requiere para la buena organización de los trabajos y, junto con ellos, establecer los
compromisos y las acciones para su seguimiento. Para esto se deberá dejar constancia de los testimonios,
aspectos clave y acuerdos a los que haya lugar. En dicha sesión de CTZ se deberán:
4. Aprendizaje entre escuelas
Orientaciones para la organización en el Consejo Técnico de Zona
4
DURANTE
La coordinación de las actividades del Consejo Técnico Escolar en las sesiones de Aprendizaje entre Escuelas,
cumple un papel clave y estratégico para asegurar el logro de los propósitos. Corresponde a los directores prever
el lugar donde se desarrollará la sesión y que los recursos e implementos estén listos.
Es fundamental que los colectivos lleven los materiales que serán motivo de análisis, es decir, los que usan en
su quehacer cotidiano, más aquellos adicionales que fueron motivo de consulta y exploración. Todo esto es la
materia prima para este proceso de aprendizaje entre escuelas.
A continuación se enuncian algunas de las principales funciones y acciones que los directores realizarán durante
el desarrollo de la sesión:
Enfatizar el propósito de colaboración; la estruc-
tura de la sesión, los temas, productos y tiempos
estimados para cada activida, así como la dinámica
de trabajo. Tener el espacio y los insumos listos.
Motivar a los docentes menos participativos. Res-
petar tiempo y orden de participación.
Establecer un clima propicio y
amable –no basado en jerarquías–
que permita compartir ideas
y experiencias, clarificarlas,
analizarlas y confrontarlas,
de manera organizada y ágil.
Generar preguntas para destacar avances y desa-
fíos concretos con base en los resultados de apren-
dizaje de los alumnos. Organizar el trabajo en ple-
naria y en pequeños grupos.
Promover la identificación
de las fortalezas y los
desafíos comunes.
Identificar expectativas y aspectos clave de la coordinación
de acciones.
Realizar una reflexión del desarrollo de la sesión a partir de las preguntas:
¿Qué sí debe pasar? ➞ ¿Qué hacer para facilitar y asegurar que suceda?
¿Qué no debe pasar? ➞ ¿Qué hacer o evitar para que no pase?
4
Acordar la comunicación a sus colectivos
Elaborar un listado con los aspectos clave que deberán comunicar a su colectivo docente
respecto a los acuerdos del CTZ.
5
5. Aprendizaje entre escuelas
Orientaciones para la organización en el Consejo Técnico de Zona
5
Centrar los acuerdos en actividades de aplicación
directa en el aula o la escuela. Generar preguntas
para enfatizar la relación con sus respectivas Rutas
de Mejora Escolar. Definir tiempos y responsables.
Conducir al grupo a focalizar
y asumir tareas de mejora que
sean específicas, pertinentes,
factibles y orientadas a los
objetivos de sus respectivas Rutas
de Mejora Escolar.
Moderar las intervenciones, recuperar ideas prin-
cipales y relevantes, realizar precisiones y obtener
acuerdos para facilitar la dinámica de la sesión.
Cumplir con el tiempo
previsto, escuchar con
atención y retroalimentar
las participaciones.
Plantear expectativas a corto y mediano plazo,
centradas en problemáticas educativas comunes.
Reconocer la suma de conocimientos, recursos y
experiencias que tienen en conjunto, así como las
necesidades específicas de asesoría externa.
Motivar, comprometer
y mover al grupo en
el proceso de mejora
continua.
DESPUÉS
La sesión de Aprendizaje entre escuelas deberá concluir con aprendizajes y acuerdos que se llevarán a cabo en
los tiempos establecidos. Corresponde al supervisor dar seguimiento y verificar el cumplimiento de los compro-
misos, así como acompañar y asesorar a los colectivos que así lo requieran. Los directores escolares conducirán
a su colectivo en el cumplimiento de los acuerdos y recopilarán las evidencias que muestren los avances de su
implementación.
1. Dar seguimiento a los acuerdos establecidos en cada una de sus escuelas. Considerando que los resul-
tados de este seguimiento constituirán uno de los insumos para las reuniones siguientes de Aprendizaje
entre escuelas, es importante llevar registro de los compromisos asumidos por los participantes y el re-
sultado parcial de esas acciones en la resolución de las problemáticas analizadas.
2. Valorar la gestión de asesoría y acompañamiento externo necesarios y comunicar a la supervisión
escolar. El balance del intercambio entre los colectivos docentes, así como la identificación de las nece-
sidades de asesoría respecto de los temas abordados, puede llevar a que el CTZ considere gestionar la
participación de profesionales que puedan aportar sus conocimientos, reflexiones y experiencias a los
colectivos o, en su caso, valorar la búsqueda de otras opciones formativas (cursos, talleres, seminarios,
entre otros), que respondan a sus necesidades de actualización y capacitación.