La Tierra presenta características y realiza movimientos que posibilitan la vida, como una temperatura adecuada debido a su distancia al Sol, presencia de agua, atmósfera y suelos. La rotación de la Tierra genera el día y la noche, mientras que su traslación y la inclinación de su eje producen las estaciones del año. Los eclipses ocurren cuando la Luna o la Tierra bloquean la luz del Sol, generando eclipses lunares o solares según el cuerpo celeste que cause el bloqueo.

1. 1. Une mediante una línea la imagen del cuerpo celeste con la descripción que le
corresponda.
2. Observa la imagen y escribe el cuerpo celeste que representa cada estudiante.
Luego, responde las preguntas planteadas.
catalinaecheverriai@gmail.com
Objetivo: Complementar los contenidos relacionados con el sistema solar y
sus componentes.
Cuerpo celeste que no posee
luz propia y que gira alrededor
de un planeta.
Cuerpo celeste formado por
rocas que al entrar en contacto
con la atmósfera terrestre
producen un destello luminoso.
Cuerpo celeste de forma
irregular que está formado por
una mezcla de hielo y rocas.
Cuerpo celeste formado por
rocas y metales que se
trasladan alrededor del Sol,
específicamente en una región
entre Marte y Júpiter.
……… ……… ………
………
………
………
………
………
………

2. a. ¿Cuál es el planeta más cercano al Sol? ¿Cuál es el más lejano?
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b. El tiempo de traslación de Mercurio es de 87 días, mientras que el de Neptuno
es de 165 años. ¿De qué depende el tiempo de traslación de un planeta? Explica.
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3. Lee y analiza la información de la tabla. Luego, responde las preguntas.
Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno
Diámetro
(km)
4879 12 103 12 742 6779 139 822 116 464 50 724 49 244
Fuente: http://www.nasa.gov (Adaptación).
a. ¿Cuál es el planeta más pequeño?
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b. ¿Cuál es el más grande?
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c. ¿Qué planeta tiene un tamaño similar al de la Tierra?
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d. Ordena los planetas desde el más grande hasta el más pequeño.
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4. Lee y analiza la información de la tabla. Luego, responde las preguntas.
Planeta Temperatura (ºC) Principales
componentes de la
atmósfera
Mercurio 166 No tiene atmósfera
Tierra 15 Nitrógeno y oxígeno
a. Si la Tierra tuviera una temperatura similar a la de Mercurio, ¿podría ser
habitada por los seres humanos? ¿Por qué?
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b. ¿Qué importancia tiene la atmósfera para el desarrollo de la vida en nuestro
planeta? Explica.
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3. 1. Observa las siguientes imágenes y lee la información. Luego, responde las
preguntas planteadas:
a. ¿En qué se diferencia el funcionamiento de una sonda y de un transbordador
espacial?
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……………………………………………………………………………………………….
b. ¿Qué importancia crees que tienen estos avances tecnológicos para el estudio
del universo?
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Satélite artificial
Transbordador espacial
Sonda espacial
Nave no tripulada que es
enviada al espacio para
obtener imágenes de los
cuerpos celestes del
sistema solar.
Objetos fabricados por el
ser humano que se
localizan alrededor de la
órbita de un planeta para
obtener y distribuir
información.
Naves tripuladas que permiten viajar
desde la Tierra hacia las estaciones
espaciales. Estas últimas son
construcciones artificiales que
orbitan la Tierra y en donde se
realizan estudios relacionados con el
espacio.

4. 2. Observa la imagen y responde las preguntas planteadas.
a. ¿Qué función cumple el satélite artificial de la imagen?
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b. ¿Qué importancia tiene para el ser humano el funcionamiento de los satélites
artificiales? Explica.
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c. Averigua en diferentes fuentes de información los tipos de satélites artificiales
que existen.
Desde hace muchos años, el ser humano ha observado y estudiado los
cuerpos celestes del universo. La astronomía es la ciencia que estudia el
universo, y las personas que se dedican a esto se llaman astrónomos. Para
ello, han utilizado diversos instrumentos que han ido evolucionando desde
los tiempos más remotos hasta la actualidad. Algunos de los más empleados
en esta época son las naves espaciales como las sondas, los satélites
artificiales y los transbordadores.

5. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
1. Reúnanse en grupos de 10 estudiantes y realicen la siguiente actividad. Luego,
respondan las preguntas planteadas.
Paso 1. Elaboren carteles con los nombres de la estrella y de los ocho planetas
del sistema solar y repártanlos a cada compañero o compañera del grupo.
Paso 2. Salgan al patio y, con una tiza, hagan una en el suelo, y ocho círculos a
su alrededor, tal como muestra el esquema. El estudiante que tenga el cartel del
Sol debe ubicarse sobre la , y el resto de sus compañeros y compañeras en
cada uno de los círculos, uno detrás de otro formando una línea recta. Además
deben localizarse según el orden que tienen los planetas en el sistema solar.
Paso 3. Marquen con la tiza el lugar donde se encuentran los estudiantes que
representan a los planetas (esto corresponde a su punto de partida).
Paso 4. Comiencen a caminar por los círculos, al mismo tiempo y a una rapidez
similar, hasta llegar nuevamente al punto de partida.
Paso 5. Completen el siguiente esquema con la ubicación de los cuerpos celestes
representados, y escriban el orden en que completaron la vuelta alrededor del Sol.
a. ¿Qué representan los círculos que dibujaron alrededor de la ?
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b. ¿Cuál de los planetas representados demoró menos tiempo en completar una
vuelta completa alrededor del Sol? ¿Cuál demoró más tiempo?
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c. ¿Qué movimiento de los planetas representaron a través de la actividad?
Objetivo: Reforzar los contenidos relacionados con el movimiento de
traslación y rotación.

6. ………………………………………………………………………………………………

7. 2. Observa la imagen y responde las preguntas planteadas:
a. ¿Qué movimiento de la Tierra se representa en la imagen?
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b. ¿Qué consecuencias tiene este movimiento para la Tierra?
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c. ¿Qué diferencias observas en la Zona A y en la Zona B del planeta Tierra?
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3. Observa las imágenes y escribe si representan un efecto del movimiento de
traslación o del movimiento de rotación de la Tierra.
B
A

8. Responde la siguiente evaluación para poder saber si has logrado el
aprendizaje de los contenidos de la unidad. En ella encontrarás preguntas de
alternativas y de desarrollo:
1. ¿En qué situación podemos evidenciar el movimiento de traslación de la Tierra?
A. En el amanecer.
B. En la ocurrencia de las fases lunares.
C. En la sucesión de las estaciones del año.
D. En la posición del Sol que se observa durante el día.
2. ¿Cuál de las siguientes opciones es correcta de acuerdo al movimiento de
rotación de la Tierra?
A. La Tierra se traslada alrededor de otro planeta.
B. La Tierra se traslada alrededor del Sol.
C. La Tierra gira alrededor de la Luna.
D. La Tierra gira sobre su propio eje.
3. ¿Qué fenómeno están representando los niños de la imagen?
A. La sucesión del día y la noche.
B. Movimiento de rotación de la Tierra.
C. Movimiento de traslación de la Tierra.
D. La inclinación del eje de rotación de la Tierra.
4. ¿Cuál de las siguientes opciones es incorrecta respecto al movimiento de
traslación de la Tierra?
A. La Tierra se desplaza alrededor del Sol.
B. Tiene una duración de 365 días y seis horas.
C. Es una de las causas de la sucesión de estaciones.
D. Uno de sus efectos es la sucesión del día y la noche.

9. 5. Escribe bajo cada imagen dos características de los siguientes cuerpos
celestes:
6. Observa las siguientes imágenes y completa la información solicitada.
Movimiento que
representa
Duración Efectos
…………………………. ……………………………. ……………………………
………………………….…
……………………………
………………………….…
……………………………
………………………….…
……………………………

10. Movimiento que
representa
Duración Efectos
…………………………. ……………………………. ……………………………
7. Dibuja en los recuadros la secuencia de las fases lunares; comienza por la Luna
nueva. Bajo cada dibujo escribe el nombre.
Luna nueva ………………….. …………………… ……………………
8. Dibuja la posición de los cuerpos celestes participantes durante un eclipse de
Sol y un eclipse de Luna.
Eclipse de Sol Eclipse de Luna

11. https://drive.google.com/drive/folders/0Byy4WAMQgoBwNVFEampIUDhPaW8
http://materialprofesor.blogspot.com/search/label/Material%20SM%203%C2%B0%
20B%C3%A1sico%20Ciencias%20Naturales
https://drive.google.com/drive/folders/0Byy4WAMQgoBwb1pwMDB3SmRJcmM
https://drive.google.com/folderview?id=0Byy4WAMQgoBwTWIyd2FwNDdwOGM&
usp=sharing
Características y movimientos que posibilitan la
vida de la Tierra
La Tierra es el único cuerpo celeste en el que se sabe
con certeza que existe vida de la forma en que la
conocemos. La razón de ello, son las condiciones que
presenta nuestro planeta, como las siguientes:
 Tiene una temperatura media adecuada para el
desarrollo de vida. Esto se debe principalmente
a la distancia que hay entre la Tierra y el Sol, a la
presencia de atmósfera y de océanos y a los
movimientos que realiza.
 Presenta agua en estado líquido, atmósfera y
suelo.
La Tierra al igual que el resto de los planetas del
sistema solar, realiza dos movimientos: rotación y
traslación.
En la rotación, la Tierra gira sobre su propio eje, lo que
provoca la sucesión del día y de la noche. En cambio, en
la traslación, nuestro planeta se desplaza alrededor
del Sol. Esto, más la inclinación del eje de rotación
terrestre, origina las estaciones del año.
1. ¿Qué características del planeta Tierra permiten que
exista vida en él? Comenta.
2. ¿Por qué se produce la sucesión del día y de la
noche? Comenta.
3. ¿Qué origina las estaciones del año? Comenta.
Los eclipses
Los movimientos que realizan la Tierra y la Luna
pueden provocar que uno de estos cuerpos celestes
bloquee la luz proveniente del Sol. Este fenómeno se
denomina eclipse. Existen dos tipos de eclipses:
eclipse lunar y solar.
Los eclipses lunares se generan cuando la Tierra se
interpone entre el Sol y la Luna, de tal forma que los
tres cuerpos celestes queden alineados. Esto último
hace que la sombra de nuestro planeta se proyecte
sobre la Luna.
Los eclipses solares se originan cuando el Sol, la
Luna y la Tierra quedan formando una línea recta en
ese mismo orden. En este caso, la Luna se interpone
entre el Sol y la Tierra, y proyecta su sombra sobre
nuestro planeta.
1. ¿Qué son y por qué se producen los eclipses?
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2. Dibuja un eclipse lunar.