Este documento presenta un proyecto de tres semanas para ayudar a estudiantes de secundaria a comprender mejor el uso y significado de fórmulas matemáticas a través de la creación colaborativa de un formulario en internet. El proyecto involucra dividir a los 15 estudiantes en equipos para que trabajen juntos en identificar cómo las fórmulas se usan en diferentes problemas y explicar conceptos como perímetros y áreas de polígonos regulares.
Este documento presenta un proyecto de tres semanas para ayudar a estudiantes de secundaria a comprender mejor el uso y significado de fórmulas matemáticas a través de la creación colaborativa de un formulario en internet. El proyecto dividirá a los 15 estudiantes en grupos de 5 para que trabajen juntos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a superar su dificultad para interpretar fórmulas matemáticas.
El documento habla sobre patrones matemáticos y sucesiones numéricas. Explica que una sucesión sigue una regla que determina cómo calcular cada término. Muestra ejemplos de reglas para sucesiones como {3, 5, 7, 9...} cuya regla es 2n+1. También describe cómo notar las ecuaciones de primer grado y las fórmulas para calcular la suma de los ángulos interiores de polígonos regulares.
Este documento presenta un plan de clase para Matemáticas I en el periodo de agosto a septiembre. El plan incluye cinco bloques con temas como números, operaciones, geometría, manejo de información y representación de datos. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma y comuniquen información de forma efectiva.
Este proyecto busca mejorar el desempeño de estudiantes de 9 a 12 años en matemáticas, especialmente en división, a través del uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. El proyecto dura 6 horas divididas en 3 sesiones y utiliza juegos interactivos, presentaciones y ejercicios en línea para que los estudiantes desarrollen habilidades como la solución de problemas matemáticos y la expresión en esta área. El docente guiará el proceso y evaluará el logro de objetivos como interpretar
Este protocolo describe una actividad para tercer grado de primaria que tiene como objetivo afianzar el conocimiento de las tablas de multiplicar mediante un video y la creación de tablas sencillas en Paint. La actividad se llevará a cabo en 3 horas e involucrará a los padres de familia a través de actividades lúdicas. Los estudiantes identificarán las tablas de multiplicar en el video y luego las representarán en Paint para realizar asociaciones. Al finalizar, presentarán una prueba digital sobre las tablas de multiplicar.
Este documento presenta un proyecto de tres semanas para ayudar a estudiantes de secundaria a comprender mejor el uso y significado de fórmulas matemáticas a través de la creación colaborativa de un formulario en internet. El proyecto dividirá a los 15 estudiantes en grupos de 5 para que trabajen juntos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a superar su dificultad para interpretar fórmulas matemáticas.
El documento habla sobre patrones matemáticos y sucesiones numéricas. Explica que una sucesión sigue una regla que determina cómo calcular cada término. Muestra ejemplos de reglas para sucesiones como {3, 5, 7, 9...} cuya regla es 2n+1. También describe cómo notar las ecuaciones de primer grado y las fórmulas para calcular la suma de los ángulos interiores de polígonos regulares.
Este documento presenta un plan de clase para Matemáticas I en el periodo de agosto a septiembre. El plan incluye cinco bloques con temas como números, operaciones, geometría, manejo de información y representación de datos. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma y comuniquen información de forma efectiva.
Este proyecto busca mejorar el desempeño de estudiantes de 9 a 12 años en matemáticas, especialmente en división, a través del uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. El proyecto dura 6 horas divididas en 3 sesiones y utiliza juegos interactivos, presentaciones y ejercicios en línea para que los estudiantes desarrollen habilidades como la solución de problemas matemáticos y la expresión en esta área. El docente guiará el proceso y evaluará el logro de objetivos como interpretar
Este protocolo describe una actividad para tercer grado de primaria que tiene como objetivo afianzar el conocimiento de las tablas de multiplicar mediante un video y la creación de tablas sencillas en Paint. La actividad se llevará a cabo en 3 horas e involucrará a los padres de familia a través de actividades lúdicas. Los estudiantes identificarán las tablas de multiplicar en el video y luego las representarán en Paint para realizar asociaciones. Al finalizar, presentarán una prueba digital sobre las tablas de multiplicar.
Este documento describe un proyecto de aula sobre las matemáticas en la escuela desarrollado por dos docentes. El proyecto tiene como objetivo principal reconocer el significado de los números en diferentes contextos a través de actividades lúdicas como videos, comics interactivos y juegos. El proyecto se llevó a cabo con 34 estudiantes y evaluó sus saberes previos a través de pruebas en línea.
Este documento describe un proyecto de aula sobre las matemáticas realizado por dos docentes en una institución educativa en Manizales, Colombia. El proyecto utilizó recursos digitales como videos, páginas web y comics interactivos para enseñar conceptos matemáticos a 34 estudiantes de manera lúdica y dinámica. Se evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y luego se aplicó y evaluó el proyecto, obteniendo resultados positivos en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar conceptos de números enteros a estudiantes de sexto grado. La unidad se centrará en reconstruir conceptos como números enteros, su representación en la recta numérica, valor absoluto y orden, y operaciones con enteros. Se utilizarán actividades lúdicas como un juego y material didáctico para ayudar a los estudiantes a comprender estos conceptos. La unidad tomará aproximadamente 2 meses y requerirá el uso de computadores, internet y materiales impresos.
Este documento presenta varias opciones para articular contenidos digitales en clases de 1 a 1. Algunas opciones incluyen: 1) usar videos educativos en matemática para plantear problemas y soluciones; 2) jugar juegos interactivos sobre migraciones y completar la información con datos; 3) analizar videos sobre el significado de palabras a través del tiempo y su uso en distintas épocas. El documento propone actividades como debates, concursos, encuestas y producción de nuevos contenidos para aprovechar al máximo los recursos digitales.
Este documento describe un proyecto educativo diseñado para ayudar a estudiantes de séptimo grado a mejorar su comprensión de las operaciones básicas con números racionales. El proyecto utilizará estrategias basadas en TIC como videos educativos, presentaciones en PowerPoint y juegos interactivos. El objetivo es promover un mejor aprendizaje de conceptos como suma y resta de fracciones. El proyecto incluye actividades de diagnóstico inicial y final para evaluar su efectividad.
Alfabetización digital básica dentro del modelo 1 aelwycho
Este proyecto busca capacitar a estudiantes y profesores en el uso básico de las TIC y redes sociales dentro del modelo 1 a 1 de computadoras portátiles. Se implementará el uso de Facebook de forma segura y con fines educativos, así como otras herramientas digitales. El proyecto tendrá lugar durante el primer cuatrimestre de 2013.
Alfabetización digital básica dentro del modelo 1 aelwycho
Este proyecto busca capacitar a estudiantes y profesores en el uso básico de las TIC y redes sociales dentro del modelo 1 a 1 de computadoras portátiles. Se implementará el uso de Facebook de forma segura y con fines educativos, así como otras herramientas digitales. El proyecto tendrá lugar durante el primer cuatrimestre de 2013.
Plan de Aula Matemáticas Sexto Segundo Periodo 2012dianazuluaga1
Este documento presenta el plan de clase para el segundo período de sexto grado en la asignatura de Matemáticas y Estadística. El plan incluye los estándares, aspectos y competencias, descriptores de desempeño, metodología, ejes temáticos, recursos y evaluación a abordar. La metodología se centra en explicaciones con ejemplos seguidas de actividades para profundizar los temas vistos. Los ejes temáticos son números naturales, operaciones y resolución de problemas matemáticos.
P2. (nuevo formato)plan de aula matemáticas y estadística grado sexto iecc 2...dianazuluaga1
Este documento presenta el plan de clase para el segundo período de sexto grado en la asignatura de Matemáticas y Estadística. El plan incluye los estándares, aspectos competenciales, descriptores de desempeño, metodología, ejes temáticos, recursos y evaluación a abordar. La metodología se centra en explicaciones con ejemplos seguidas de actividades para profundizar los temas vistos. Los ejes temáticos son números naturales, operaciones y resolución de problemas matemáticos.
Este documento contiene el diario metacognitivo de 8 clases sobre funciones y cálculo impartidas entre abril y junio del 2012. En cada clase se discutieron temas como funciones, dominio e imagen, funciones polinomiales, trigonométricas y límites. Los estudiantes describen lo que aprendieron, lo que les resultó difícil y fácil, y comparten reflexiones sobre los temas.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en grado quinto. Describe los docentes involucrados, el diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes, y las actividades planeadas como ver videos y resolver problemas matemáticos para abordar esta problemática.
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Visual Basic 6.0 para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían bajos resultados en multiplicación. El proyecto busca desarrollar actividades interactivas como juegos para hacer el aprendizaje más práctico y atractivo mediante el uso de tecnología. El aplicativo se implementará con estudiantes para mejorar su rendimiento académico en multiplicación.
Este documento presenta una propuesta para enseñar números complejos a estudiantes de 4to año de secundaria utilizando redes sociales y herramientas digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos y operaciones básicas de números complejos mientras desarrollan habilidades para buscar y analizar información en línea. La propuesta incluye actividades, recursos y una evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para enseñar fracciones a estudiantes de primer grado utilizando situaciones cotidianas y tecnología. El proyecto busca mejorar la comprensión de fracciones propias, equivalentes e impropias, así como operaciones con fracciones. Se implementará mediante el uso de computadoras, internet y software interactivo.
Las tics como herramienta dinamizadora del proceso deDiego Cerquera
Este documento describe un proyecto que utiliza las TIC para mejorar el aprendizaje de los números racionales entre estudiantes de séptimo grado. El proyecto incluye una presentación en PowerPoint sobre números racionales convertida en video, actividades interactivas sobre números racionales en J.CLIC, y un taller de evaluación. El objetivo es involucrar prácticas educativas con tecnología para aumentar el interés de los estudiantes y su rendimiento académico.
Este documento presenta la ficha técnica y ubicación curricular de un proyecto sobre contaminación para estudiantes de primer año de secundaria. El proyecto abordará los efectos de la contaminación atmosférica en la salud humana a través de 4 sesiones que usarán herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los impactos de no cuidar el medio ambiente y propongan soluciones para mitigar el cambio climático.
Componentes e impacto del pensamiento computacionalDiegho Palacios
El documento describe el impacto del pensamiento computacional en el ámbito educativo. Explica que el pensamiento computacional incluye la solución de problemas, el diseño de sistemas y la comprensión del comportamiento humano a través de conceptos de la ciencia de la computación. También analiza las diferentes definiciones, aplicaciones en áreas como la bioinformática y herramientas tecnológicas para desarrollar este tipo de pensamiento en los estudiantes.
Scratch es un entorno de programación desarrollado por el MIT para crear animaciones interactivas. Está destinado principalmente a niños para que exploren conceptos de programación de forma intuitiva y divierta mediante bloques visuales. Scratch permite desde crear simples animaciones hasta proyectos más complejos a medida que los usuarios avanzan en su aprendizaje.
Este documento presenta el portafolio digital de un proyecto TIC para mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en estudiantes de quinto grado en Villanueva, Colombia. El proyecto utilizará recursos digitales como encuestas en Google Docs, PowerPoint, Paint Brush y videos educativos para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos matemáticos de una manera más motivadora e interactiva. El proyecto se basa en la teoría de la zona de desarrollo
El documento presenta información sobre un proyecto de informática y matemáticas para un curso de Informática II. El proyecto consistirá en un memorama interactivo con imágenes e información sobre funciones matemáticas para que sea entendido como un juego. También se mencionan dos programas educativos de matemáticas y dos de informática que podrían usarse para el proyecto, así como las ventajas y desventajas del uso de software educativo.
Este documento describe un proyecto de aula sobre las matemáticas en la escuela desarrollado por dos docentes. El proyecto tiene como objetivo principal reconocer el significado de los números en diferentes contextos a través de actividades lúdicas como videos, comics interactivos y juegos. El proyecto se llevó a cabo con 34 estudiantes y evaluó sus saberes previos a través de pruebas en línea.
Este documento describe un proyecto de aula sobre las matemáticas realizado por dos docentes en una institución educativa en Manizales, Colombia. El proyecto utilizó recursos digitales como videos, páginas web y comics interactivos para enseñar conceptos matemáticos a 34 estudiantes de manera lúdica y dinámica. Se evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y luego se aplicó y evaluó el proyecto, obteniendo resultados positivos en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar conceptos de números enteros a estudiantes de sexto grado. La unidad se centrará en reconstruir conceptos como números enteros, su representación en la recta numérica, valor absoluto y orden, y operaciones con enteros. Se utilizarán actividades lúdicas como un juego y material didáctico para ayudar a los estudiantes a comprender estos conceptos. La unidad tomará aproximadamente 2 meses y requerirá el uso de computadores, internet y materiales impresos.
Este documento presenta varias opciones para articular contenidos digitales en clases de 1 a 1. Algunas opciones incluyen: 1) usar videos educativos en matemática para plantear problemas y soluciones; 2) jugar juegos interactivos sobre migraciones y completar la información con datos; 3) analizar videos sobre el significado de palabras a través del tiempo y su uso en distintas épocas. El documento propone actividades como debates, concursos, encuestas y producción de nuevos contenidos para aprovechar al máximo los recursos digitales.
Este documento describe un proyecto educativo diseñado para ayudar a estudiantes de séptimo grado a mejorar su comprensión de las operaciones básicas con números racionales. El proyecto utilizará estrategias basadas en TIC como videos educativos, presentaciones en PowerPoint y juegos interactivos. El objetivo es promover un mejor aprendizaje de conceptos como suma y resta de fracciones. El proyecto incluye actividades de diagnóstico inicial y final para evaluar su efectividad.
Alfabetización digital básica dentro del modelo 1 aelwycho
Este proyecto busca capacitar a estudiantes y profesores en el uso básico de las TIC y redes sociales dentro del modelo 1 a 1 de computadoras portátiles. Se implementará el uso de Facebook de forma segura y con fines educativos, así como otras herramientas digitales. El proyecto tendrá lugar durante el primer cuatrimestre de 2013.
Alfabetización digital básica dentro del modelo 1 aelwycho
Este proyecto busca capacitar a estudiantes y profesores en el uso básico de las TIC y redes sociales dentro del modelo 1 a 1 de computadoras portátiles. Se implementará el uso de Facebook de forma segura y con fines educativos, así como otras herramientas digitales. El proyecto tendrá lugar durante el primer cuatrimestre de 2013.
Plan de Aula Matemáticas Sexto Segundo Periodo 2012dianazuluaga1
Este documento presenta el plan de clase para el segundo período de sexto grado en la asignatura de Matemáticas y Estadística. El plan incluye los estándares, aspectos y competencias, descriptores de desempeño, metodología, ejes temáticos, recursos y evaluación a abordar. La metodología se centra en explicaciones con ejemplos seguidas de actividades para profundizar los temas vistos. Los ejes temáticos son números naturales, operaciones y resolución de problemas matemáticos.
P2. (nuevo formato)plan de aula matemáticas y estadística grado sexto iecc 2...dianazuluaga1
Este documento presenta el plan de clase para el segundo período de sexto grado en la asignatura de Matemáticas y Estadística. El plan incluye los estándares, aspectos competenciales, descriptores de desempeño, metodología, ejes temáticos, recursos y evaluación a abordar. La metodología se centra en explicaciones con ejemplos seguidas de actividades para profundizar los temas vistos. Los ejes temáticos son números naturales, operaciones y resolución de problemas matemáticos.
Este documento contiene el diario metacognitivo de 8 clases sobre funciones y cálculo impartidas entre abril y junio del 2012. En cada clase se discutieron temas como funciones, dominio e imagen, funciones polinomiales, trigonométricas y límites. Los estudiantes describen lo que aprendieron, lo que les resultó difícil y fácil, y comparten reflexiones sobre los temas.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en grado quinto. Describe los docentes involucrados, el diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes, y las actividades planeadas como ver videos y resolver problemas matemáticos para abordar esta problemática.
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Visual Basic 6.0 para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían bajos resultados en multiplicación. El proyecto busca desarrollar actividades interactivas como juegos para hacer el aprendizaje más práctico y atractivo mediante el uso de tecnología. El aplicativo se implementará con estudiantes para mejorar su rendimiento académico en multiplicación.
Este documento presenta una propuesta para enseñar números complejos a estudiantes de 4to año de secundaria utilizando redes sociales y herramientas digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos y operaciones básicas de números complejos mientras desarrollan habilidades para buscar y analizar información en línea. La propuesta incluye actividades, recursos y una evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para enseñar fracciones a estudiantes de primer grado utilizando situaciones cotidianas y tecnología. El proyecto busca mejorar la comprensión de fracciones propias, equivalentes e impropias, así como operaciones con fracciones. Se implementará mediante el uso de computadoras, internet y software interactivo.
Las tics como herramienta dinamizadora del proceso deDiego Cerquera
Este documento describe un proyecto que utiliza las TIC para mejorar el aprendizaje de los números racionales entre estudiantes de séptimo grado. El proyecto incluye una presentación en PowerPoint sobre números racionales convertida en video, actividades interactivas sobre números racionales en J.CLIC, y un taller de evaluación. El objetivo es involucrar prácticas educativas con tecnología para aumentar el interés de los estudiantes y su rendimiento académico.
Este documento presenta la ficha técnica y ubicación curricular de un proyecto sobre contaminación para estudiantes de primer año de secundaria. El proyecto abordará los efectos de la contaminación atmosférica en la salud humana a través de 4 sesiones que usarán herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los impactos de no cuidar el medio ambiente y propongan soluciones para mitigar el cambio climático.
Componentes e impacto del pensamiento computacionalDiegho Palacios
El documento describe el impacto del pensamiento computacional en el ámbito educativo. Explica que el pensamiento computacional incluye la solución de problemas, el diseño de sistemas y la comprensión del comportamiento humano a través de conceptos de la ciencia de la computación. También analiza las diferentes definiciones, aplicaciones en áreas como la bioinformática y herramientas tecnológicas para desarrollar este tipo de pensamiento en los estudiantes.
Scratch es un entorno de programación desarrollado por el MIT para crear animaciones interactivas. Está destinado principalmente a niños para que exploren conceptos de programación de forma intuitiva y divierta mediante bloques visuales. Scratch permite desde crear simples animaciones hasta proyectos más complejos a medida que los usuarios avanzan en su aprendizaje.
Este documento presenta el portafolio digital de un proyecto TIC para mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en estudiantes de quinto grado en Villanueva, Colombia. El proyecto utilizará recursos digitales como encuestas en Google Docs, PowerPoint, Paint Brush y videos educativos para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos matemáticos de una manera más motivadora e interactiva. El proyecto se basa en la teoría de la zona de desarrollo
El documento presenta información sobre un proyecto de informática y matemáticas para un curso de Informática II. El proyecto consistirá en un memorama interactivo con imágenes e información sobre funciones matemáticas para que sea entendido como un juego. También se mencionan dos programas educativos de matemáticas y dos de informática que podrían usarse para el proyecto, así como las ventajas y desventajas del uso de software educativo.
1. Lunes, 19 de
Noviembre
de 2012
Para:
ALUMNOS DE
PREMERO DE DOCENTES QUE ASISTEN A LA ASIGNATURA DE
SECUNDARIA.
MATEMÀTICAS EN LA ESCUELA SEC. “JOSE GÀLVEZ
ARRIETA”
“¿PARA QUÈ ME SIRVEN LAS FORMULAS EN
MATEMÀTICAS?”
“FORMULARIO DE MATEMÀTICAS EN
INTERNET”DEL USO DE HDTEN NIVEL SECUNDARIA.
DURABILIDAD: EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD SE
LLEVARA TRES SEMANAS
Se trabajara con un grupo de 15 alumnos, se dividiran en
equipos de 5 individuos, por afinidad, esto con la finalidad de
que trabajen mejor.
DIAGNOSTICO:
La dificultad que presentan la mayoria de los alumnos en
Matemáticas es no saber interpretar formulas y con ello
no identificar el uso o manejo de las mismas. En el
presente proyecto se da la opcion de facilitar la
resolucion de diferentes operaciones, atreves de un
formulario de matematicas en internet.
Secretaria de Educación Pública
Tel.226 31 Ignacio Zaragoza No.
8 2597 109. hit_jess@hotmail.com.
Xiutetelco, Pue.
73970
2. Lunes, 19 de
Noviembre Pág.02
de 2012
Con este proyecto se propone que los alumnos trabajen
de forma colaborativa y asi crear su formulario sobre todo
que sean libres de tomar decisiones e incluso aprender a
coevaluarse. Sin dejar de lado la importancia de los
conceptos o uso de teoria,que se autoevaluen, en las
actividades que se les asignan, que encuentren mas de
una solucion posible, sin enfrascarse en una sola
respuesta
CONFLICTO:
LOS ALUMNOS NO IDENTIFICAN LA
FUNCIONALIDAD DE FORMULAS
MATEMÀTICAS.
TEMAS Y SUBTEMAS
BLOQUE I DE MATEMÁTICAS:
EJE: Sentido Númerico y pensamiento Algebráico.
Tema:
Explicacion del significado de formúlas
Geometricas, considerando las literales como numeros
generales con los que es posible operar.
3. Lunes, 19 de
Noviembre Pág.03
de 2012
Tema:
Justificacion de las formúlas de perimetros y areas
de
poligonos regulares, con apoyo de la construccion
igurasy tranformasion de figuras geometricas.
Tema:
Resolución de problemas que impliquen calcular el
perimetro y area de poligonos regulares.
¿Un arquitecto utiliza formulas Matemàticas?
¿Un mùsico utiliza las Matemàticas?
¿Por qué las formúlas usan literales?
4. Lunes, 19 de
Noviembre Pág.04
de 2012
EQUIPO O AULA DE HDT.
MARCA DE LA COMPUTADORA: Sony Vaio.
PROCESADOR: Procesaror Intel Pentium
2,40 GHZ
GRAFICOS: Tarjeta Grafica Intel HD
PANTALLA LCD: 14”71366x 768
UNIDAD DE DISCODURO: 320 GB
UNIDAD OPTICA: Reproductor y
Quemador de DVD
SISTEMA OPETARIVO: Windows8
Impresora: HP Deskjet Ink Advantage
5525
Cañon: Cannon XLR-3
Bocinas: Genius 100w
Profra. Jesica Minero Gasca
Docente de Matemáticas en la Secundaria “José Gálvez Arrieta”
21DES0100B, San Juan Xiutetelco, Pue.
hit_jess@hotmail.com
ACTIVIDADES DE CERTIFICACION
FICHA TECNICA
5. Lunes, 19 de
Noviembre Pág.05
de 2012
PROFRA. JESICA MINERO GASCA
RECURSO TECNOLOGICO:
PUBLICACIÓN DE LA FICHA TECNICA
EN:
actvidadcertificacion.blogspot.
com
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS:
Procesador de textos, internet,
power point, paint, blog y
proyecciones.
HERRAMIENTAS DE
ESCRITORIO: blog interactivo,
face, wiki,
ESPECIFIQUE PERIFERICOS DEL
HARDWARE.
6. Lunes, 19 de
Noviembre Pág.06
de 2012
ENTRADA DE USB, AUDIO Y VIDEO,
PROYECCION, IMPRESORA, DVD,
MEMORIA SD, INTERNET.
HERRAMIENTAS DE COLABORACION
Y COMUNICACIÓN:
http://actividadcertificacion.blo
gspot.mx/
CUENTA DE CORREO ELECTRONICO:
hit_jess@hotmail.com
DIRECCION DE BLOG:
ACTIVIDADES DE CERTIFICACION
7. Lunes, 19 de
Noviembre Pág.07
de 2012
HERRRAMIENTAS DE
COLABORACION:
Ilce.com
Instituto Latinoamericano
de la Comunicación
Educativa - Wikipedia, la
enciclopedia libre
Odas
BIBLIOGRAFIAS:
BALDOR GEOMETRIA
LIBRO DE TEXTO SEC. PRIMER
GRADO
ODA_MA1_B1_1.4.1