Este documento presenta una tabla con letras subrayadas en diferentes columnas y pide escribir sobre el guión una de las letras de cada columna. También incluye tablas similares con letras entre paréntesis a la izquierda para escribir sobre el guión. El objetivo es practicar la escritura de palabras con las letras indicadas.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre el verbo en español. Se pide identificar y analizar diferentes formas verbales en poemas, textos y oraciones, completar tablas con tiempos y modos verbales, y corregir errores de concordancia.
Este documento presenta varias actividades didácticas para trabajar la conciencia silábica de palabras que comienzan por la letra "m", incluyendo juegos de encontrar la palabra intrusa basada en su sílaba inicial y ejercicios de emparejamiento de palabras y sílabas.
Protocolo prueba exploratoria de escritura cursivaTeteavila
Este documento presenta una prueba de evaluación de la escritura cursiva que incluye subtests de velocidad, calidad de copia y dictado. El examinador registra datos del estudiante como edad, escuela y mano dominante, y evalúa aspectos de la escritura como rapidez, calidad, alineación y regularidad utilizando una hoja de registro con 24 ítems.
Este documento presenta un ejercicio de gramática para identificar el sujeto y el predicado en 10 oraciones diferentes. Se pide subrayar el sujeto con una línea y el predicado con dos líneas, y luego revisar las respuestas usando el buscapalabras para encontrar el sujeto. El objetivo es identificar el sujeto y el predicado en cada oración.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar el libro "¡Ronquidos!" con niños en edad escolar. La secuencia incluye cinco tareas como leer el libro en voz alta, identificar personajes, resumir la historia, dramatizarla y completar oraciones con palabras del texto. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los niños de una manera lúdica y comprensible.
El resumen describe una historia sobre un niño llamado Bruno que tiene una cabra llamada Brunilda. Brunilda se rompió la pata y ya no puede saltar o brincar alto. Bruno lamenta que su cabra ya no pueda brincar y dice que irán al doctor para que Brunilda se sienta mejor.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre el verbo en español. Se pide identificar y analizar diferentes formas verbales en poemas, textos y oraciones, completar tablas con tiempos y modos verbales, y corregir errores de concordancia.
Este documento presenta varias actividades didácticas para trabajar la conciencia silábica de palabras que comienzan por la letra "m", incluyendo juegos de encontrar la palabra intrusa basada en su sílaba inicial y ejercicios de emparejamiento de palabras y sílabas.
Protocolo prueba exploratoria de escritura cursivaTeteavila
Este documento presenta una prueba de evaluación de la escritura cursiva que incluye subtests de velocidad, calidad de copia y dictado. El examinador registra datos del estudiante como edad, escuela y mano dominante, y evalúa aspectos de la escritura como rapidez, calidad, alineación y regularidad utilizando una hoja de registro con 24 ítems.
Este documento presenta un ejercicio de gramática para identificar el sujeto y el predicado en 10 oraciones diferentes. Se pide subrayar el sujeto con una línea y el predicado con dos líneas, y luego revisar las respuestas usando el buscapalabras para encontrar el sujeto. El objetivo es identificar el sujeto y el predicado en cada oración.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar el libro "¡Ronquidos!" con niños en edad escolar. La secuencia incluye cinco tareas como leer el libro en voz alta, identificar personajes, resumir la historia, dramatizarla y completar oraciones con palabras del texto. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los niños de una manera lúdica y comprensible.
El resumen describe una historia sobre un niño llamado Bruno que tiene una cabra llamada Brunilda. Brunilda se rompió la pata y ya no puede saltar o brincar alto. Bruno lamenta que su cabra ya no pueda brincar y dice que irán al doctor para que Brunilda se sienta mejor.
Este documento presenta los saberes indispensables que los estudiantes de 4to, 5to, 6to y 7mo grado deben adquirir en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales durante el segundo ciclo de la educación primaria en Mendoza, Argentina. Define objetivos de aprendizaje en comprensión y producción oral y escrita, lectura y diferentes temas académicos. El propósito es apoyar la planificación docente para promover mejores prácticas pedagógicas y logros de
El documento presenta ejemplos de uso de adjetivos demostrativos en oraciones, incluyendo "esa bicicleta", "aquella casa" y "aquel carro". También incluye ejercicios para completar oraciones con adjetivos demostrativos y calificativos, y subrayar los adjetivos demostrativos en un texto de ejemplo.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para lenguaje de 1er grado. Incluye un cuento sobre una mariposa que viaja al espacio y construye una ciudad allí con otros animales. Luego, los animales piden ayuda a los niños para aprender a usar las señales de tránsito en su ciudad espacial.
Las castañas son una merienda popular en noviembre. Se pueden comer asadas o tostadas en un cucurucho y están muy ricas. El poema celebra las castañas como un alimento estacional que se disfruta en otoño.
This document contains information about printable math flashcards from MrPrintables.com, including numbers ranging from 31 to 60. The flashcards are for classroom and personal use and are not intended for sale. A copyright is claimed by MrPrintables for 2012.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento presenta tres historias cortas sobre diferentes temas:
1) Un fantasma travieso llamado Pimpin que hace bromas en la cocina y es amigo de los niños.
2) Una niña que encuentra un libro de hechizos y aprende a volar en escoba.
3) Una niña llamada Pilar recibe una pulsera mágica que le concede deseos.
La constancia es una virtud importante que permite cumplir los propósitos y compromisos adquiridos. Ser constante requiere mantenerse firme en las decisiones tomadas, a menos que sean malas, y poner en práctica los medios necesarios para lograr los objetivos decididos. Ser constante se dificulta por los obstáculos internos como el cansancio y externos como las dificultades imprevistas, por lo que se necesita fuerza de voluntad.
Los esquimales dependen en gran medida de los recursos marinos, especialmente las focas, para su supervivencia. Las focas les proporcionan carne, piel y grasa. Los esquimales han desarrollado métodos ingeniosos para cazar focas que varían según la estación, como vigilar agujeros en el hielo o usar embarcaciones ligeras. Además de focas, también cazan ballenas, osos, renos y bueyes, aunque usaban lanzas y arcos antes de rifles modernos.
Este documento narra las experiencias de una mujer con el ruido a lo largo de su vida. Explica que de joven disfrutaba de la música alta y el bullicio, pero que ahora le molesta mucho el ruido, especialmente el de los tacones de su vecina. También describe sus reuniones con amigas para ver partidos de fútbol de la selección española, donde suelen armar mucho jaleo y problemas con los vecinos.
Este documento presenta las reglas ortográficas básicas del español. Explica el uso correcto de letras como la r, la rr, la d, la z, la h, y la b. También cubre temas como los diptongos, triptongos, hiatos, palabras compuestas, mayúsculas, tildes y otros aspectos de la ortografía española. El objetivo es servir como guía para los estudiantes sobre las normas de escritura en la lengua española.
Un hombre decidió robar trigo del campo vecino llevando a su hija menor para que hiciera de centinela. La niña advirtió varias veces a su padre que "alguien le veía", aunque él no veía a nadie. Finalmente, la niña le explicó que quien le veía era Dios desde arriba.
Este documento contiene resúmenes de dos capítulos de libros diferentes. El primer capítulo resume la aventura de Nico viajando escondido en una bañera de un avión y terminando en la comisaría en Guinea Ecuatorial. El segundo capítulo resume la historia de la amistad entre Nico y Senka, un niño de la tribu Batutsi en el Congo, y la llegada de Pierre para explotar un yacimiento de diamantes.
1) Un hombre decidió robar trigo del campo del vecino llevando a su hija menor para que hiciera de centinela. 2) La hija advirtió repetidamente a su padre que "alguien le veía" aunque él no veía a nadie. 3) Finalmente, la hija le explicó que quien le veía era Dios desde arriba.
Este documento trata sobre varios temas. La protagonista describe cómo disfrutaba del ruido cuando era joven, pero ahora le molesta debido a su edad y a su vecina con tacones. También habla sobre sus reuniones con amigas para ver partidos de fútbol de la selección española, donde suelen hacer mucho ruido y una vez la policía les requisó la televisión. Finalmente, describe las cenas formales a las que asiste con su marido, pero debe irse antes porque el humo de los puros le provoca mare
El documento describe dos capítulos de la novela "Aventuras de Nico: Un amigo en la selva". El primer capítulo narra la llegada de Nico a Malabo oculto en una bañera de un avión y cómo es descubierto y llevado ante la policía. El segundo capítulo describe cómo Nico conoce a Senka, un joven negro que le ayuda cuando está débil y le lleva a su cabaña en la selva.
Las gamuzas jóvenes disfrutan deslizándose pendiente abajo por las laderas empinadas de las montañas, de manera similar al esquí. Esto demuestra sus excelentes habilidades físicas y su organización social. Las gamuzas viven en manadas dirigidas por una hembra dominante. Cuando detectan peligro, huyen de manera ordenada con la jefa a la cabeza para proteger a las crías.
El documento habla sobre la importancia de la constancia. En resumen:
1) Los propósitos de mejora pueden quedar en humo sin constancia.
2) La constancia elemental es mantenerse firme en las decisiones tomadas.
3) Lo más fácil es tomar decisiones, lo difícil es cumplirlas y requiere constancia.
Este documento presenta los saberes indispensables que los estudiantes de 4to, 5to, 6to y 7mo grado deben adquirir en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales durante el segundo ciclo de la educación primaria en Mendoza, Argentina. Define objetivos de aprendizaje en comprensión y producción oral y escrita, lectura y diferentes temas académicos. El propósito es apoyar la planificación docente para promover mejores prácticas pedagógicas y logros de
El documento presenta ejemplos de uso de adjetivos demostrativos en oraciones, incluyendo "esa bicicleta", "aquella casa" y "aquel carro". También incluye ejercicios para completar oraciones con adjetivos demostrativos y calificativos, y subrayar los adjetivos demostrativos en un texto de ejemplo.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para lenguaje de 1er grado. Incluye un cuento sobre una mariposa que viaja al espacio y construye una ciudad allí con otros animales. Luego, los animales piden ayuda a los niños para aprender a usar las señales de tránsito en su ciudad espacial.
Las castañas son una merienda popular en noviembre. Se pueden comer asadas o tostadas en un cucurucho y están muy ricas. El poema celebra las castañas como un alimento estacional que se disfruta en otoño.
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La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento presenta tres historias cortas sobre diferentes temas:
1) Un fantasma travieso llamado Pimpin que hace bromas en la cocina y es amigo de los niños.
2) Una niña que encuentra un libro de hechizos y aprende a volar en escoba.
3) Una niña llamada Pilar recibe una pulsera mágica que le concede deseos.
La constancia es una virtud importante que permite cumplir los propósitos y compromisos adquiridos. Ser constante requiere mantenerse firme en las decisiones tomadas, a menos que sean malas, y poner en práctica los medios necesarios para lograr los objetivos decididos. Ser constante se dificulta por los obstáculos internos como el cansancio y externos como las dificultades imprevistas, por lo que se necesita fuerza de voluntad.
Los esquimales dependen en gran medida de los recursos marinos, especialmente las focas, para su supervivencia. Las focas les proporcionan carne, piel y grasa. Los esquimales han desarrollado métodos ingeniosos para cazar focas que varían según la estación, como vigilar agujeros en el hielo o usar embarcaciones ligeras. Además de focas, también cazan ballenas, osos, renos y bueyes, aunque usaban lanzas y arcos antes de rifles modernos.
Este documento narra las experiencias de una mujer con el ruido a lo largo de su vida. Explica que de joven disfrutaba de la música alta y el bullicio, pero que ahora le molesta mucho el ruido, especialmente el de los tacones de su vecina. También describe sus reuniones con amigas para ver partidos de fútbol de la selección española, donde suelen armar mucho jaleo y problemas con los vecinos.
Este documento presenta las reglas ortográficas básicas del español. Explica el uso correcto de letras como la r, la rr, la d, la z, la h, y la b. También cubre temas como los diptongos, triptongos, hiatos, palabras compuestas, mayúsculas, tildes y otros aspectos de la ortografía española. El objetivo es servir como guía para los estudiantes sobre las normas de escritura en la lengua española.
Un hombre decidió robar trigo del campo vecino llevando a su hija menor para que hiciera de centinela. La niña advirtió varias veces a su padre que "alguien le veía", aunque él no veía a nadie. Finalmente, la niña le explicó que quien le veía era Dios desde arriba.
Este documento contiene resúmenes de dos capítulos de libros diferentes. El primer capítulo resume la aventura de Nico viajando escondido en una bañera de un avión y terminando en la comisaría en Guinea Ecuatorial. El segundo capítulo resume la historia de la amistad entre Nico y Senka, un niño de la tribu Batutsi en el Congo, y la llegada de Pierre para explotar un yacimiento de diamantes.
1) Un hombre decidió robar trigo del campo del vecino llevando a su hija menor para que hiciera de centinela. 2) La hija advirtió repetidamente a su padre que "alguien le veía" aunque él no veía a nadie. 3) Finalmente, la hija le explicó que quien le veía era Dios desde arriba.
Este documento trata sobre varios temas. La protagonista describe cómo disfrutaba del ruido cuando era joven, pero ahora le molesta debido a su edad y a su vecina con tacones. También habla sobre sus reuniones con amigas para ver partidos de fútbol de la selección española, donde suelen hacer mucho ruido y una vez la policía les requisó la televisión. Finalmente, describe las cenas formales a las que asiste con su marido, pero debe irse antes porque el humo de los puros le provoca mare
El documento describe dos capítulos de la novela "Aventuras de Nico: Un amigo en la selva". El primer capítulo narra la llegada de Nico a Malabo oculto en una bañera de un avión y cómo es descubierto y llevado ante la policía. El segundo capítulo describe cómo Nico conoce a Senka, un joven negro que le ayuda cuando está débil y le lleva a su cabaña en la selva.
Las gamuzas jóvenes disfrutan deslizándose pendiente abajo por las laderas empinadas de las montañas, de manera similar al esquí. Esto demuestra sus excelentes habilidades físicas y su organización social. Las gamuzas viven en manadas dirigidas por una hembra dominante. Cuando detectan peligro, huyen de manera ordenada con la jefa a la cabeza para proteger a las crías.
El documento habla sobre la importancia de la constancia. En resumen:
1) Los propósitos de mejora pueden quedar en humo sin constancia.
2) La constancia elemental es mantenerse firme en las decisiones tomadas.
3) Lo más fácil es tomar decisiones, lo difícil es cumplirlas y requiere constancia.
El documento proporciona una lista de palabras con letras específicas sobre las que el estudiante debe escribir otra letra determinada. Se pide escribir "b, v, w" sobre palabras con "B, V y W", "c, z, k, qu" sobre palabras con "C, Z, K y QU", "g, gu, gü, j" sobre palabras con "G y J", "r o rr" sobre palabras con "R y RR", "h o nada" sobre palabras con "H", y "s, x" sobre palabras con "S y X". El objetivo es practicar el uso de estas
Este documento presenta una serie de ejercicios ortográficos sobre palabras que contienen determinadas letras o sílabas. Los estudiantes deben completar las actividades identificando palabras en textos, ordenando sílabas, y escribiendo oraciones con palabras específicas. El documento proporciona instrucciones y recordatorios sobre reglas ortográficas.
Este documento presenta una serie de objetivos educativos para trabajar en el aula. Los objetivos incluyen distinguir entre vocales y consonantes, aprender sobre sonidos de la lengua, diferenciar lo real de lo fantástico, saber diferenciar singular y plural, describir cualidades, formar diminutivos y más. Para cada objetivo, proporciona instrucciones y ejercicios para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión.
El documento presenta un plan de actividades para trabajar objetivos relacionados con el lenguaje y la lectoescritura en español. Incluye ejercicios para distinguir vocales y consonantes, trabajar sonidos, diferenciar singular y plural, formar diminutivos, clasificar palabras y aprender poesías. El documento contiene 14 secciones marcadas de A a N, cada una con diferentes actividades sobre un objetivo lingüístico.
El documento presenta un plan de actividades para trabajar objetivos relacionados con el lenguaje y la lectoescritura en español. Incluye ejercicios para distinguir vocales y consonantes, trabajar sonidos, diferenciar singular y plural, formar diminutivos, clasificar palabras y aprender poesías. El documento proporciona instrucciones detalladas para 14 actividades diferentes con el fin de practicar y reforzar diversos aspectos lingüísticos en español.
Logopedia fichas de lectoescritura para niños de primeroNileyma Chaparro
El documento presenta una serie de objetivos relacionados con el aprendizaje de la lengua española. Entre ellos se encuentran distinguir vocales y consonantes, aprender a escribir sonidos, diferenciar lo real de lo fantástico, saber diferenciar singular y plural, contar letras de palabras y aprender a recitar poesías. Para lograr estos objetivos, el documento propone una variedad de ejercicios como rodear letras, completar palabras, escribir frases y realizar dibujos.
Fichas de lectoescritura ejercicios para primariaMary Inostroza
El documento presenta un plan de actividades para trabajar objetivos relacionados con el lenguaje y la lectoescritura en español. Incluye 14 secciones marcadas de la A a la N, cada una con ejercicios para distinguir vocales, consonantes, sonidos, singular y plural, formar diminutivos y más. El objetivo general es desarrollar diferentes habilidades lingüísticas en estudiantes de primaria.
El documento presenta una serie de objetivos relacionados con el aprendizaje de la lengua española. Entre ellos se encuentran distinguir vocales y consonantes, aprender a escribir sonidos, diferenciar lo real de lo fantástico, saber diferenciar singular y plural, contar letras de palabras y aprender a recitar poesías. Para lograr estos objetivos, el documento propone una variedad de ejercicios como rodear letras, completar palabras, escribir frases y realizar dibujos.
El documento presenta un plan de actividades para trabajar objetivos relacionados con el lenguaje y la lectoescritura en español. Incluye 14 secciones marcadas de la A a la N, cada una con ejercicios para distinguir vocales y consonantes, trabajar sonidos, formar palabras, contar letras, diferenciar singular y plural, y más. El objetivo general es desarrollar diferentes habilidades lingüísticas en estudiantes de primaria.
El documento presenta un plan de actividades para trabajar objetivos relacionados con el lenguaje y la lectoescritura en español. Incluye ejercicios para distinguir vocales y consonantes, trabajar sonidos, diferenciar singular y plural, formar diminutivos, clasificar palabras y aprender poesías. El documento proporciona instrucciones detalladas para 14 actividades diferentes con el fin de practicar y reforzar diversos aspectos lingüísticos en español.
El documento presenta una serie de objetivos relacionados con el aprendizaje de la lengua española. Se dividen en letras desde la A hasta la O, cada una con ejercicios para practicar aspectos como distinguir vocales y consonantes, formar palabras, contar letras, separar palabras en frases, y más. El documento provee instrucciones detalladas para que el estudiante complete los ejercicios de forma autónoma.
El documento presenta una serie de ejercicios de lectoescritura enfocados en el aprendizaje y reconocimiento de sílabas a través de palabras, oraciones y actividades como completar palabras, leer textos, formar oraciones, buscar palabras en sopas de letras y recortar y pegar imágenes. Los ejercicios abarcan las sílabas ma, pa, ca, sa, la, fa y na y concluyen con lecturas sobre familia, lluvia y un ratón llamado Rito.
El documento presenta varios objetivos relacionados con el aprendizaje de la lengua española en niños de primaria. Se proponen actividades para distinguir vocales y consonantes, trabajar sonidos como la c y la qu, aprender a escribir nombres propios con mayúscula, formar diminutivos, leer poesías y más. El objetivo general es desarrollar diferentes habilidades lingüísticas en estudiantes de primaria.
El documento presenta varios objetivos relacionados con el aprendizaje de la lengua española en niños de primaria. Se proponen actividades para distinguir vocales y consonantes, trabajar sonidos como la c y la qu, aprender a escribir nombres propios con mayúscula, formar diminutivos, leer poesías y más. El objetivo general es desarrollar diferentes habilidades lingüísticas en estudiantes de primaria.
El documento presenta varios objetivos relacionados con el aprendizaje de la lengua española en niños de primaria. Se enfoca en distinguir entre vocales y consonantes, trabajar con sonidos como la c y la qu, aprender a escribir nombres propios con mayúscula, formar diminutivos, y distinguir entre personas, animales y cosas. El documento utiliza ejercicios, poesías y otras actividades para ayudar a los niños a practicar y mejorar sus habilidades lingüísticas.
Fichas de lecto-escritura para el verano.LoqueSea .
El documento presenta varios objetivos relacionados con el aprendizaje de la lengua española en niños de primaria. Se enfoca en distinguir entre vocales y consonantes, trabajar con sonidos como la c y la qu, aprender a escribir nombres propios con mayúscula, formar diminutivos, y distinguir entre personas, animales y cosas. El documento utiliza ejercicios, poesías y otras actividades para ayudar a los niños a practicar y mejorar sus habilidades lingüísticas.
El documento presenta una serie de ejercicios para trabajar objetivos relacionados con el lenguaje y la lectoescritura como distinguir vocales y consonantes, trabajar sonidos, diferenciar singular y plural, contar letras, separar palabras de frases y más. Los ejercicios incluyen instrucciones, palabras, frases y dibujos para que el estudiante complete las actividades propuestas.
El documento presenta una serie de ejercicios de lengua española que incluyen completar palabras con vocales faltantes, formar palabras con sílabas, inventar frases con palabras dadas, identificar masculino y femenino, y escribir dictados de frases. El objetivo es practicar diferentes aspectos gramaticales y ortográficos del idioma a través de actividades variadas.
Refuerzo de ortografía 1. normas y ejercicios 4ºesoLauraCalamonte1
Este documento presenta un manual de ortografía y léxico dividido en varias secciones. En cada sección, se proporcionan palabras con huecos para insertar determinadas letras y se piden ejercicios como construir oraciones con esas palabras o completar enunciados insertando las letras correctas. El objetivo es reforzar el conocimiento de las reglas ortográficas del español y ampliar el vocabulario.
Este cuadernillo presenta una serie de actividades para ordenar sílabas y letras y formar palabras correctas. Incluye nombres de animales, objetos, instrumentos musicales y más. El objetivo es que los niños practiquen el reconocimiento de letras y sílabas para mejorar sus habilidades silábicas y alfabéticas.
El documento presenta un índice para una asamblea de noviembre que incluye secciones sobre los días de la semana, los meses del año, una poesía sobre noviembre, una canción de otoño, las estaciones del año, las vocales, el abecedario, las normas de la clase y la motivación.
Este documento proporciona una lista de preguntas y respuestas clasificadas por provincias andaluzas. Incluye información sobre lugares, ríos, personas importantes y otros detalles de interés de cada provincia. Las preguntas están diseñadas para que los maestros las expresen de diversas formas durante las pruebas. La lista cubre las 8 provincias de Andalucía: Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla.
Andalucía está bañada por el Mar Mediterráneo y el Océano Atlántico. Está formada por 8 provincias: Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga, Sevilla y Almería. La capital y ciudad más poblada de Andalucía es Sevilla.
Este documento contiene preguntas sobre diferentes aspectos de las 8 provincias de Andalucía. Se incluyen preguntas sobre los monumentos, ríos, montañas, festivales, deportes, comidas típicas y personas famosas de cada provincia. Las provincias mencionadas son Granada, Málaga, Almería, Sevilla, Jaén, Huelva, Cádiz y Córdoba.
Este documento contiene 34 preguntas sobre geografía, historia y cultura de Andalucía y sus provincias. Proporciona información sobre los mares y ríos que bañan Andalucía, sus capitales provinciales, monumentos famosos, festividades típicas, himnos y símbolos.
Este documento presenta varios ejercicios para identificar lexemas y morfemas en palabras españolas. Se pide identificar el lexema y morfemas en listas de palabras, familias léxicas y palabras individuales. También se pide señalar prefijos, sufijos y raíces en listas de palabras relacionadas con sanidad, sal y lavado. Por último, se pide separar palabras en lexemas y morfemas indicando si los morfemas son prefijos o sufijos.
El documento presenta una lista de palabras separadas en lexemas y morfemas. Explica los conceptos de lexema, morfema prefijo y sufijo. Solicita al lector que identifique y separe los lexemas de los morfemas en una lista de palabras dadas y que forme nuevas palabras usando prefijos y sufijos dados.
El documento proporciona instrucciones para analizar un climograma y clasificar el clima de una región. Se debe estudiar la precipitación total, distribución y forma; la amplitud térmica, temperaturas de verano e invierno; y la aridez mensual y general. Con esta información, se puede determinar si el clima es oceánico, mediterráneo o de montaña, y ubicar la región geográficamente considerando factores como la amplitud térmica, temperaturas y precipitaciones.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida se suma a las sanciones anteriores de la UE contra Rusia y se espera que debilite aún más la economía rusa.
Este resumen describe la historia de 101 Dalmatas. Perdita y Pongo son dos dálmatas que viven felices con sus dueños Anita y Roger en Londres. Perdita da a luz a 15 cachorros. La malvada Cruella De Vil quiere robarlos para hacer abrigos de piel. Una noche, sus secuaces secuestran a los cachorros. Pongo y Perdita buscan desesperadamente a sus cachorros y finalmente los encuentran en la mansión de Cruella. Con la ayuda de otros animales, logran escapar con
La Fundación Unicaja invita al ciclo de poesía "Versos en Unicaja" el 17 de abril a las 19h en la Sala Unicaja de Conciertos María Cristina en Málaga. El poeta homenajeado será Juan Valencia y también intervendrán el poeta consagrado Reinaldo Jiménez, el poeta novel Lucas Martín y la profesora Ma José Ramos, coordinados por Antonio Gómez Yebra. La entrada será libre hasta completar el aforo.
El documento clasifica los tipos de empresas según seis criterios: sector de actividad (primario, secundario, terciario), tamaño (microempresas, pequeñas, medianas, grandes), propiedad del capital (privada, pública, mixta), ámbito de actividad (local, provincial, regional, nacional, multinacional), destino de los beneficios (ánimo de lucro, sin ánimo de lucro) y forma jurídica (unipersonal, colectiva, cooperativa, comanditaria, de responsabilidad limitada, anónima).
El documento resume las desinencias verbales en español para los tiempos verbales del presente, pretérito imperfecto, futuro, pretérito perfecto simple y condicional simple. Detalla las terminaciones para cada persona y número de los verbos regulares de los grupos -ar, -er, e -ir en estos tiempos verbales.
La Fundación Unicaja invita al ciclo de poesía "Versos en Unicaja" el 24 de octubre a las 19h en la Sala Unicaja de Conciertos María Cristina en Málaga. El evento homenajeará al poeta Pablo García Baena e incluirá intervenciones de los poetas Ángeles Mora y Alberto Escabias así como del profesor Francisco José Ramos, coordinado por Antonio Gómez Yebra. La entrada será libre hasta completar el aforo.
Este documento parece ser un libro de texto o material de estudio para un curso de refuerzo de lenguaje para estudiantes de quinto grado durante el verano de 2013. Contiene 16 páginas de contenido pero no hay información específica sobre el tema o enfoque del material debido a que no se proporcionó ningún contenido de las páginas.
El documento describe los pasos para realizar una investigación científica, incluyendo la formulación de una pregunta de investigación, revisión de literatura existente, diseño de un estudio para responder la pregunta, recopilación y análisis de datos, y comunicación de los resultados.
El documento presenta una tabla que resume el uso del verbo "to be" y las formas verbales en presente y pasado simple en inglés. La tabla muestra las formas afirmativas, negativas e interrogativas del verbo "to be" y otros verbos regulares en presente y pasado, incluyendo los pronombres correspondientes a cada forma.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v j – g – gu – gü ll – y rr – r
a__ecedario abe__a a__á aga__ar
__isita alme__a __o ama__illo
al__aricoque an__ina ani__o amo__
ar__usto anti__edad antea__er Ando__a
a__anzar dibu__ar calzonci__o a__cilla
a__estruz ca__a atrope__ar a__astrar
__aba ci__eña a__er __ubio
__ino co__ín chi__ar a__odillar
__anco co__o ba__ena __osa
__iejo hala__o ba__eta a__oz
k – qu – z – d h – nada m – n s – x
adivinan__a __abanico aco__pañar apro__imar
__inientos __ucha alfo__bra e__carbar
cal__ado __adivinar i__visible e__coba
__asa a__orrar Ba__bi e__tranjero
ca__ador __alcantarilla i__vernal e__cultor
__ebo __alfabeto bo__ba e__culpir
__ipizape __orrible bo__bero e__plorador
__eja __altillo i__vasión e__quí
__eleste __ondo ca__biar e__quina
chi__illo __anzuelo e__volver e__tablo
2. Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscul
as
(o – ó) acentuaci__n (A – a) __rdilla
(o – ó) acorde__n (B – b) __ar
(u – ú) ac__stico (B – b) __arbi
(a – á) adem__s (B – b) __arrio
(o – ó) val__r (P – p) __ontevedra
(a – á) __guila (B – b) __atalla
(a – á) __lamo (B – b) __ail
(a – á) __lbum (L – l) __érida
(o – ó) algod__n (C – c) __ataluña
(u – ú) alg__n (B – b) __orracho
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v j – g – gu – gü y– i – í – ll – Y-
I
rr – r
ad__erbio abe__a a__í aga__ar
a__rigo anti__edad a__er ama__illo
afecti__o a__enda Go__a al__ededor
agrada__le cora__e ani__a son__ojar
__illano anal__ésico __gnacio para__ayos
__ulto len__eta Le__ __ebelde
sa__er cuadra__ésimo ca__ semi__ecta
ama__ilidad prodi__ioso arro__ar go__ón
carní__oro pasa__e atra__ente __ebosar
medita__undo ontolo__ía pe__izco __ecoveco
3. k – qu – z – d h – nada m – n s – x
cabe__a __abitación aco__pañar apro__imar
__ebolla __abuela e__fermedad e__carbar
antifa__ __a subir eje__plo e__casez
pare__ __abía dicho co__vivir e__aminador
destru__ión __ierbabuena alu__no e__caleno
evalua__ión __oquedad co__natural e__actitud
par__ing __uelga a__bulatorio e__cándalo
__ijada __abastecer i__variable e__perimentar
puberta__ __idroavión cara__bola e__cabroso
__iebra __ipermercado e__boscada e__candinavo
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscul
as
(a – á) f__cilmente (A – a) __lberti
(i – í) constru__r (D – d) __ióxido
(a – á) estudi__is (H – h) __omero
(e – é) virr__y (V – v) __ocación
(i – í) S__xto (A – a) __rgel
(u – ú) b__scalo (D – d) __anubio
(i – í) bater__a (T – t) __áblex
(i – í) varon__l (E – e) __steban
(a – á) Su__rez (V – v) __atio
(i – í) Bulgar__a (T – t) __óxico
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
6. madure_ almo_ada e_voltorio e_crúpulo
_incena _amará ga_ba e_hibir
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la izquierda.
Acentos Mayúsculas
u-ú autob_s b-B _ernabé
a-á b_sico b-B _isiesto
o-ó balc_n b-B _lanco
i-í perej_l p-P _urgatorio
a-á _mbar b-B _las
a-á hum_no c-C _ádiz
a-á acu_tico b-B _ogotá
o-ó hur_n n-N _ave
u-ú _til c-C _astellón
i-í veh_culo m-M _ayo
Nombre____________________________Curso:____Fecha:________
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v j – g – gu – gü ll – y rr – r
bar__a con__unto bo__o __odilla
__iajar deba__o __ema ate__izar
__arco desa__e bombi__a baila__
__arriga despe__ar bote__a ba__ato
__estir empu__ar apo__ar ba__a
__astón espe__o came__o ba__er
__erja __alleta carti__a ba__ullo
__ata __oven a__untamiento bibe__ón
__erde __ana colmi__o cacha__o
be__é __úbilo cosqui__as cacho__o
7. k – qu – z – d h – nada m – n s – x
__iervo __ogar ca__po e__aminar
__ince __aquella e__vejecer e__tantería
__uaderno __aquí c__mba e__torbar
esfuer__o __ígado co__vento e__tampa
regali__ __arrasar tra__poso e__pecial
feli__es __erida co__vidar e__plosión
feli__itar __arremeter cu__pleaños e__coger
lápi__ __aullar e__pezar se__to
lí__ido __ada ti__bre e__cabullir
ma__eta __avenida te__blar e__tenso
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscul
as
(o – ó) acentuaci__n (A – a) __rdilla
(o – ó) acorde__n (B – b) __ar
(u – ú) ac__stico (B – b) __arbi
(a – á) adem__s (B – b) __arrio
(o – ó) val__r (P – p) __ontevedra
(a – á) __guila (B – b) __atalla
(a – á) __lamo (B – b) __ailén
(a – á) __lbum (L – l) __érida
(o – ó) algod__n (C – c) __ataluña
(u – ú) alg__n (B – b) __orracho
8. Nombre____________________________Curso:____Fecha:________
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b-v g-j-gu-gü ll-y r-rr
_esar evan_elio su_o oliva_
_er _oroba tomi_o paja_aco
_erdad _uvenil torti_a escu_ir
_autismo traba_o ventani_a pe_eza
_erdura boti_o senci_o pe_la
_asura ba_ar _egua fe_ocarril
_estido cerra_ería bolsi_o pilla_
_ictoria co_er _eso piza_a
_andeja conser_ería a_í place_
_iento corre_ir _ogur po_a
c-z-qu-k h-nada m-n s-x
_orra _aventura co_probar de_bordar
_ebada _avión ala_bre de_pabilar
cerve_a _acíamos i_perativo e_igente
_lavar _echan i_cisivo e_cocer
llovi_na _acer e_bellecer e_pedición
rebe_a _echarán alu_brado e_cayolar
bo_ina _abía a_parar e_plorar
ven_er _echaré a_fibio e_plosivo
ban_eta _uracán á_fora e_cacharrado
altavo_ _aéreo ba_ba e_presión
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la izquierda.
Acentos Mayúsculas
i-í distribu_r g-G _uadalquivir
9. a-á f_bula m-M _alvado
o-ó gavi_ta m-M _aribel
i-í jabal_ s-S _ilvestre
e-é nov_la s-S _ilvia
a-á p_rvulo v-V _alencia
i-í vac_o a-A _bril
u-ú verd_go a-A _dán
i-í v_ctima a-A _djetivo
i-í v_deo a-A _gosto
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b-v g-j-gu-gü ll-y r-rr
_onita despe_e a_untamiento ba_a
_acuna empu_ar colmi_o ba_er
ca_ar espe_o cosqui_as ba_ullo
chi_ato _alleta costi_a bibe_ón
te_eo _oven ra_ajo cacha_o
cla_o _ana cuchi_o cacho_o
cor_ata _úbilo cue_o ca_a
cu_o _erra desa_unar ca_amelo
cur_a ele_ante ensaladi_a cata_o
de_olver _itarra ensa_ar ce_eza
c-z-qu-k h-nada m-n s-x
ma_eta _ablar ti_bre asfi_ia
man_ana _avisar e_fermería e_cudería
pa_es des_inchar te_plar au_iliar
par_e _obligar e_friar conve_o
peon_a _abitante e_furecer e_cuela
_icos _avería pi_pón fle_o
po_o _acha e_vase e_mero
_eso _ave colu_pio cla_on
dis_o _allar e_venenar crucifi_ión
_ienes _elicóptero e_viar e_culpir
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la izquierda.
10. Acentos Mayúsculas
i-í ant_doto c-C _orreo
i-í hoc_co d-D _ibujo
a-á asi_tico d-D _ios
a-á herm_no e-E _bro
e-é aut_ntico f-F _ábrica
o-ó avarici_so c-C _haleco
a-á herb_ceo g-G _allina
e-é h_mbra a-A _lmería
u-ú az_car g-G _orrión
e-é coh_te g-G _rillo
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v j – g – gu – gü ll – y rr – r
cu__o pin__ino ma__or ga__afa
cur__a pio__o pae__a __azón
de__ol__er ra__a papi__a glo__ia
la__io re__a pasi__o go__a
di__ertir ri__a pe__ejo go__o
gar__anzo ro__o pa__aso g__ito
E__a ti__eras plati__o __ata
Fa__ián ver__enza pla__a ma__ón
fa__or aborda__e punti__a ente__ar
fie__re a__enda crema__era __ama
k – qu – z – c –
d
h – nada m – n s – x
__umo __ospital so__bra e__cribano
actri__ __otel ta__bor e__citar
ajedre__ __abuelo tie__po e__clamar
11. altavo__ __umedad tó__bola e__colta
ama__ __obedecer tra__polín e__cusar
andalu__ __abitación co__versar e__igente
antifa__ __uva tro__peta e__cocer
récor__ zana__oria alu__brado e__pedición
Badajo__ __a bailar a__parar e__cayolar
barni__ __izo ba__ba e__plotar
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscul
as
(o – ó) brib__n (M – m) __artes
(a – á) brot__r (V – v) __erano
(u – ú) b__falo (F – f) __ebrero
(a – á) cabalg__r (M – m) __uralla
(a – á) C__ceres (P – p) __arroquia
(a – á) cad__ver (P – p) __ulgarcito
(e – é) caf__ (R – r) __oberto
(a – á) caim__n (T – t) __eruel
(o – ó) calentad__r (T – t) __oalla
(o – ó) campe__n (T – t) __oledo
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b-v g-j-gu-gü ll-y r-rr
enjam_re _alleta ensaladi_a en_iquecer
gar_o _entío Go_a ga_a
15. Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la izquierda.
Acentos Mayúsculas
a-á Fern_ndez g-G _abriel
o-ó fer_z j-J _ueves
e-é f_rreo p-P _erú
o-ó parr_quia a-A _gosto
u-ú patat_s t-T _afalla
a-á p_tria t-T _omás
i-í pedagog_a t-T _ómbola
e-é per_za v-V _aticano
i-í picard_a v-V _enecia
a-á pl_stico v-V _endimia
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b-v g-j-gu-gü ll-y r-rr
equi_ocarse galle_o pasti_a pá_oco
fút_ol _ente ra_o _abioso
persuasi_o pedi_eño pe_izco _ata
pu_ertad pilla_e ma_o su_ealismo
reci_idor primo_énito po_o _iñón
relati_o pró_imo senci_ez ta_o
reno_ar Pul_arcito va_amos _ival
re_ersible refu_io vari_a te_ado
re_ista relo_ería meda_a to_tilla
ri_alidad slava_e pla_a ma_ón
c-z-qu-k h-nada m-n s-x
pelma_o pe_onza e_redadera e_caleno
produ_ir re_acer e_viudar e_aminar
_ieto _útil penu_bra e_carcha
_inientos ve_ículo plú_beo e_coger
re_ubrir ve_inte e_volver e_comulgar
16. reda_ión _umor relu_brar e_cuadrilla
tapi_ _agente te_blar e_ilio
ta_illa _onor tra_vía e_fera
traslu_ _orchata tro_peta e_pansión
Vá_quez _indígena i_válido e_labón
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la izquierda.
Acentos Mayúsculas
a-á Fern_ndez g-G _abriel
o-ó fer_z j-J _ueves
e-é f_rreo p-P _erú
o-ó parr_quia a-A _gosto
u-ú patat_s t-T _afalla
a-á p_tria t-T _omás
i-í pedagog_a t-T _ómbola
e-é per_za v-V _aticano
i-í picard_a v-V _enecia
a-á pl_stico v-V _endimia
Nombre____________________________Curso:____Fecha:________
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v – w j – g – gu – gü ll – y rr – r
esta__ilidad filolo__ía arru__ar aca__ear
graní__oro paisa__ista gui__otina ba__oco
nausea__undo mudé__ar Ba__eu __ebelión
o__tener morfolo__ía pe__izcar mazmo__a
bi__liófilo ma__estad __odo __econversión
ci__ilidad pira__ismo __uxtapuesto pa__icida
17. __ípedo arbitra__e vasa__o __eflexión
posesi__o apo__eo Versa__es __eivindicar
so__eranía __eosinclinal __oga te__orismo
__igor __uzgado gua__abo __elevo
k – qu – z – d h – nada m – n s – x
bún__er __arrabal a__biente e__terminar
mez__ita __idraúlico ca__brico e__cabullirse
__ubala __iperespacio i__verosimil e__caño
pun__i __impecable colu__pio e__ógeno
__iste __ipotenusa ni__bo e__ministro
reli__ia __urbano i__vertir e__plendor
Yor__ __ovino ru__ba e__talagmita
vol__ete __uerto techu__bre e__hibición
die__mo an__elo i__fierno e__tratégico
velocida__ pro__eza zo__bi e__director
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscula
(i – í) l__citamente (A – a) __lberto
(i – í) atribu__r (H – h) __ exágono
(a – á) cambi__is (Z – z) __urbarán
(a – á) Paragu__y (V – v) __isón
(a – á) t__xi (V – v) __enezuela
(o – ó) pidi__me (H – h) __enares
(i – í) afon__a (P – p) __elvis
(o – ó) vect__r (V – v) __ivaldi
18. (e – é) F__lix (V – v) __ereda
(a – á) botic__rio (V – v) __isigodo
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v j – g – gu – gü ll – y rr – r
ga__ardina vira__e ra__o ocu__ir
equi__ocarse ali__erar se__o oliva__
glo__o aluniza__e semi__a paja__aco
jara__e cerra__ería __a__o escu__ir
di__ertido co__er servi__eta pe__eza
la__rador conser__ería si__a pe__la
la__ar cora__e sombri__a fa__oca__il
li__reta corre__ir su__o pilla__
li__ro cru__e torni__o piza__a
lla__e cru__ir torti__a place__
k – qu – z – c –
d
h – nada m – n s – x
Beatri__ __a ciegas ca__pesino e__plosivo
bonda__ __e servido i__vencible e__carabajo
cáli__ __a comer cha__bergo e__presión
céspe__ __a correr co__bate e__calar
cicatri__ __e hecho co__bustible e__pulsar
Ci__ __a gatas co__venir e__tender
codorni__ __a jugar lo__briz e__calerilla
co__ __ayamos ido co__vivir e__trañar
19. cru__ __a medias co__vocar e__belto
santida__ __as llegado dese__barcar ine__perto
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscul
as
(a – á) c__ncer (M – m) __iércoles
(i – í) cand__l (O – o) __toño
(a – á) c__ntaro (M – m) __arzo
(o – ó) carac__l (V – v) __iernes
(a – á) car__cter (V – v) __olante
(o – ó) carb__n (Y – y) __olanda
(a – á) c__rcel (Z – z) __aragoza
(a – á) carnav__l (A – a) __bril
(o – ó) caser__n (A – a) __dán
(a – á) c__si (A – a) __djetivo
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b-v g-j-gu-gü ll-y r-rr
li_ro pá_ina ma_úscula _eja
lo_o _ía meji_a _ija
mue_le pá_aro mesi_a cucha_a
ne_ar para_ero ma_or de_ibar
nu_e pi_ama pae_a discu_ir
ol_idar pin_ino papi_a flo_es
pa_o pio_o pasi_o encie_o
21. Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v – w j – g – gu – gü ll – y rr – r
o__servación presti__io arro__ar aba__otar
__inston pasa__e chanchu__o a__iero
triun__iro le__anía atra__ente __adiactivo
__íblico ontolo__ía pe__izco go__ión
mo__ilidad li__a pro__ectar __ebosar
__icéfalo bilin__ismo radio__ente oto__ino
cla__e a__etreo vaini__a __ecoveco
su__director ál__ebra visi__o __eflexivo
so__eranía __eneratriz ahu__entar pró__oga
__iga __azmín __acer __elativo
k – qu – z – d h – nada m – n s – x
par__ing __abastecer bo__ba e__perimentar
__ijada __idroavión ba__bú e__cabroso
__irófano __ipermercado i__variable e__candinavo
To__io __imprevisto cara__bola e__tradicción
fa__ir __ipócrita e__boscada e__ladrón
dedu__co __abarcar i__versión e__cuálido
puberta__ __oxácido penu__bra e__talactita
__iebra a__ondar si__biosis e__hausto
poi__ca __ormigón i__verso e__tratagema
matri__ resta__urar ti__bal e__conde
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
22. Acentos Mayúscul
as
(a – á) f__cilmente (A – a) __lberti
(i – í) constru__r (D – d) __ióxido
(a – á) estudi__is (H – h) __omero
(e – é) virr__y (V – v) __ocación
(i – í) S__xto (A – a) __rgel
(u – ú) b__scalo (D – d) __anubio
(i – í) bater__a (T – t) __ áblex
(i – í) varon__l (E – e) __steban
(a – á) Su__rez (V – v) __atio
(i – í) Bulgar__a (T – t) __óxico
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v g – j – gu – gü y – i – í – ll – Y –
l
rr – r
preca__er o__o __sabel para__ayos
be__er cuadra__ésimo Bomba__ __ebelde
de__er homo__éneo reca__ __enovar
Sego__ia di__e __talia semi__ecta
em__olsar anal__ésico Gogo__ __ubeola
aerona__e a__eno cursi__o achicha__ar
al__orotar len__eta en__esar __eactivar
archi__o menin__e peladi__a a__endar
a__ícola pedi__eño senci__ez bandu__ia
__eca __entío alelu__a __edoblar
cc–c–z–qu–k–d h – nada m – n s – x
23. a__idente mal__ablado calu__niar e__capar
evalua__ión __orfandad co__notar e__amen
graba__ión __ovíparo e__negrecer e__celente
reda__ión in__umano hi__no e__cenario
pobla__ión des__echar i__negable e__cursión
fuga__ bú__o a__bulatorio asfi__ia
__into __abatir co__validar e__cudería
liberta__ an__elar e__pacho fle__ionar
li__a __ábil e__bajada into__icar
llori__ear __evacuar e__vés e__cudo
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscul
as
(i – í) bedu__no (M – m) __onarquía
(e – é) bi__nio (C – c) __ubano
(i – í) br__o (G – g) __abinete
(i – í) cacer__a (R – r) __egente
(o – ó) di__ (T – t) __erráqueo
(i – í) art__culo (A – a) __lgeciras
(i – í) alf__l (D – d) __ ebate
(i – í) can__bal (A – a) __rabia
(o – ó) c__ctel (A – a) __vila
(i – í) bat__r (V – v) __eraz
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
24. b – v j – g – gu – gü ll – y rr – r
__agón
__amo jo__a co__er
__orrar __uan __uvia __elleno
__acuna __ol mani__ar cosco__ón
casca__el fue__o marti__o cucha__a
ca__ar le__ía mau__ar de__ibar
to__ogán pá__ina ma__onesa discu__ir
chi__ato __ía nati__las flo__es
te__eo pá__aro ma__úscula encie__o
cla__o para__ero meji__a ga__abato
cor__ata pi__ama mesi__a __ebaño
k – qu – z – c –
d
h – nada m – n s – x
__iniela __arreglar bo__bón e__colar
cabe__a __ermana i__ventar e__clusivo
__itar __arrancar ho__bre e__condite
re__o __igo i__vestigador e__copeta
tan__e __istoria a__bulancia e__cepto
ve__ino __apellido i__vitar e__critor
__apato __ombro lá__para e__aminador
__ig zag __ampolla li__piar e__cuchar
__ebolla __ormiga e__vasador e__cuadra
¡__is zas! __almorzar sie__pre e__perimento
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscul
as
25. (a – á) b__scula (J – j) __orge
(a – á) b__se (Ll – ll) __obregat
(i – í) bat__n (C – c) __arro
(e – é) bed__l (M – m) __arta
(u – ú) bet__n (S – s) __oria
(e – é) biciclet__ro (M – m) __edalla
(o – ó) bid__n (M – m) __illán
(u – ú) champ__ (L – l) __unes
(a – á) bostez__r (P – p) __rimavera
(o – ó) bot__n (E – e) __nero
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v j – g – gu – gü y – i – í – ll – Y – I rr – r
__illanía ata__ar __ndico banca__ota
__uque foto__énico deca__ __abiar
__isión tra__imos mu__ mata__atas
pro__enir ro__izo __sidro peti__ojo
ca__er vi__ésimo bue__ __elieve
sa__er hetero__éneo pesadi__a __etrovisor
Torre__ieja di__eron __nglaterra vice__ector
em__otellar metalur__ia jerse__ __ubí
Agua__iva aconse__ar cuadri__a aco__alar
al__ufera lin__ística esca__ola __ecobrar
cc – c – z – qu – k – d h – nada m – n s – x
atra__ión __ierbajo a__nesia e__capar
crea__ión __orfandad co__nivencia e__acto
26. constru__ión __uella calu__nia e__caparate
distra__ión mal__echor colu__na e__carcha
evolu__ión __osamenta e__noblecer e__cavadora
jubila__ión __óvulo i__necesario e__cesivo
sele__ión mal__umor inde__nizar e__clavitud
respira__ión des__echable i__noble e__cusa
idiote__ de__esa asa__blea au__iliar
__illa __abedul co__vencer e__mero
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúscul
as
(i – í) boller__a (B – b) __ritánico
(o – ó) beg__nia (L – l) __ uis XIV
(u – ú) ba__l (D – d) __irectivo
(e – é) bi__n (I – i) __bérico
(a – á) big__mia (R – r) __epública
(u – ú) capic__a (P – p) __irenaico
(i – í) desaf__o (A – a) __ntillas
(e – é) fu__ (D – d) __ental
(o – ó) atm__sfera (A – a) __rgentina
(a – á) aud__z (B – b) __arbastro
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
Escribe sobre el guión una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b – v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.
b – v j – g – gu – gü ll – y rr – r
__ino __alleta apo__ar a__astrar
__estir __erra torti__a a__imar
__aston __ol bo__o ba__ato
27. __icicleta __itarra desa__unar bibe__ón
__ender __abón bombi__a a__uga
__orrar __oven in__ección ce__eza
__olsa para__ero ca__e ba__a
__aso pio__o came__o ba__er
cla__el ca__a ma__úscula cucha__a
cor__ata desa__e ca__ar ga__abato
c – z – qu h – nada m – n s – x
__apato __ablador alfo__bra apro__imar
__eleste __ada bo__ba e__carbar
__oche __adivinar e__flaquecer e__coger
man__ana __alfabeto e__friar e__plorador
pla__a __erida bo__bón e__cupir
__eso __ampolla e__vase e__pacial
par__e __ígado ca__pana e__tranjero
feli__itar __istoria ca__po e__quina
ma__eta __aquella e__venenar e__tampa
adivinan__a __arrancar e__viar e__aminar
Escribe sobre el guión una de las letras que hay entre paréntesis a la
izquierda.
Acentos Mayúsculas
(e-é) proced_ncia (B – b) __elén
(a-á) abund_ncia (A – a) __rdilla
(o-ó) salvaci_n (B – b) __olonia
(a-á) olvid_r (B – b) __arrio
(o-ó) perd_n (B – b) __orracho
(e-é) sacram_nto (J – j) __esús
(e-é) aut_ntico (C – c) __orreo
(o-ó) relaci_n (M – m) __aría