Este documento presenta una metodología de enseñanza-aprendizaje para una charla magistral interactiva. Propone aprender, desaprender y reaprender, y utilizar la introspección y la retroalimentación para diagnosticar el conocimiento sobre el juego. También describe las funciones, actitudes, habilidades y conocimientos de un formador de entrenadores, e incluye una situación sobre impartir una sesión modelo que representa un reto por ser evaluada y requerir confianza.

2. Para realizar esta charla magistral interactiva con una
metodología de enseñanza- aprendizaje
(Busque la Información para el análisis del juego, el cual será evaluado
durante y al final de la ponencia)
1. Aprender, Desaprender y Reaprender
A. ¿Que es desaprender lo aprendido?
B. ¿Que se debe desaprender?
C. ¿Por que es importante desaprender?
2. Utilice la introspección.
3. Utilice la retroalimentación direccionada al ponente o a los temas y contenidos.
4. Utilice la retroalimentación hacia el futuro.
Bajo estos parámetros se realizará el diagnostico de su conocimiento sobre el juego.

9. FUNCIÓN
ACTITUD HABILIDAD CONOCIMIENTOS
Autoevaluación
Descríbalos con sus propias palabras
¿Qué funciones cree que
ejerce el formador de
entrenadores?
PROFESOR
(sesión a pie de campo)

10. FUNCIÓN
ACTITUD HABILIDAD CONOCIMIENTOS
Autoevaluación
Descríbalos con sus propias palabras
¿Qué funciones cree que
ejerce el formador de
entrenadores?

11. Situación/tarea «Impartir una sesión modelo» en la licencia C y B

12. - Planificar y preparar el programa de formadores de entrenadores de la federación miembro
- Ayudar a otros a que hagan suyo el programa del curso
- Colaborar con la entidad organizadora y con los demás formadores de entrenadores
- Mejorar la comprensión del programa educativo del formador de entrenadores
- Planificar y preparar las sesiones en el aula
- Impartir sesiones en el aula
- Planificar y preparar tareas posteriores al curso
- Mejorar la metodología de entrenamiento en las sesiones prácticas
- Desarrollar estrategias de intervención adecuadas
- Reflexionar, evaluar
- Planificar y preparar las sesiones de formación de entrenadores
- Impartir las sesiones de formación de entrenadores
- Ofrecer comentarios y crítica
- Hacerse preguntas
- Escuchar
- Realizar una evaluación formativa basada en un modelo de competencias
- Evaluar al candidato en la evaluación final (evaluación continua)

13. Situación/tarea
Situación/tarea «Impartir una sesión modelo» en la licencia “C” y “B”
¿Por qué es un reto?
1. Los entrenadores-alumnos juzgan al formador
1. Debe ser una sesión modelo eficaz
1. Adquirir confianza

15. Situación/tarea
¿Por qué es un reto?

16. Situación/tarea
¿Por qué es un reto?
¿Qué pensaría la gente si diera lo mejor de mí mismo?

18. SSITUACIÒN/
TAREA
¿Por
qué es
un
reto?
¿Qué pensaría la gente si diera lo
mejor de mi?
Objetivo de rendimiento
HOJA DE RUTA
ACTITUD
HABILIDADES
ESTRATEGIAS
¿Qué
Funciona?
¿Qué no
funciona tan
bien
REDUCIR LA BRECHA
A DONDE QUEREMOS
LLEGAR
DONDE ESTAMOS