Este documento describe el portafolio de evaluación de una unidad de una maestría en educación. El objetivo de la unidad era desarrollar la competencia de investigación al implementar y evaluar un proyecto de innovación educativa. El portafolio detalla las actividades llevadas a cabo como poner en práctica el proyecto, documentarlo, analizar los resultados y trabajar en equipo para construir un informe. El proyecto consistió en utilizar un portafolio electrónico para promover habilidades de autorregulación en los estudiantes.

1. Maestría en Educación
con Acentuación en Procesos de Enseñanza –Aprendizaje
Modelos de Gestión de Aprendizaje (MOGESA) Curso: Ed5089
Profesora Titular: María Soledad Ramírez
Tutora: Dora E. Valdés
PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN UNIDAD 3
Objetivo:
Desarrollar la competencia de investigación al implementar y evaluar un proyecto de innovación educativa.
María Aline Eichelmann Medellín. Matrícula: A01319157
Octubre 2014

2. UNIDAD 3IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS CON INNOVACIÓN EDUCATIVA BASADA EN EVIDENCIAS
Objetivo:
Desarrollar la competencia de investigación al implementar y evaluar un proyecto de innovación educativa.
ACTIVIDADES LLEVADAS A CABO:
1.Poner en práctica el proyecto IEBE.
2.Implementarlo de manera estratégica
3.Documentar la innovación
4.Analizar los resultados
5.Trabajar en equipo para la construcción del reporte de investigación

3. 1. PONER EN PRÁCTICA EL PROYECTO IEBE. Nuestro proyecto consistió en utilizar el portafolio de evidencia electrónico para promover las habilidades meta cognitivas y de autorregulación
Para evidenciar este trabajo elegí estas láminas de los portafolios seleccionados para la muestra, en donde se vislumbra el uso de habilidades meta cognitivas

4. 2. IMPLEMENTARLO DE MANERA
ESTRATÉGICA Para implementar este modelo preparamos todos los detalles con
sumo cuidado. Solicitamos autorización a la escuela, diseñamos los instrumentos de evaluación, nos
documentamos sobre el método del caso, dimos instrucciones claras a los alumnos y les mostramos la
rúbrica de evaluación , seleccionamos como muestra 3 alumnos al azar, y observamos la manera en la
que interactuaron al hacer el portafolio. Entrevistamos a estos alumnos y al docente responsable del
grupo
Criterio
Niveles de desempeño
Comentarios
Excelente Muy Bien Suficiente Deficiente
Portada
Con valor del 10%
10
Portada:
1. Nombre de la escuela,
2. Nombre del alumno,
3. Nombre de la asignatura
4. Nombre del docente.
5.Matrícula
6. Fecha de elaboración.
8
-Que no cuente con un dato
de los anteriores.
6
-Que no cuente con dos datos de
los anteriores.
4
-No cuenta con portada.
Formato y
presentación
Con valor del 10%
10
1.Portafolio elaborado en el formato
solicitado en las instrucciones
2.Diseño atractivo, incluye colorido e
imágenes
3. Distribución espacial adecuada,
permite apreciar con facilidad el
contenido de textos e imágenes
8
Uno de los 3 puntos
solicitados no cumple
con las especificaciones
6
Dos de los 3 puntos solicitados
no cumple con las
especificaciones
4
Ninguno de los 3 puntos
solicitados no cumple con las
especificaciones
Entrega
Con valor del 10%
10 8 6 4
Entrega puntual en tiempo y forma.-
-Lo entrego en la fecha de
entrega, pero en un horario
diferente.
-Lo entrego un día posterior a la
fecha de entrega
No aplica
Contenido
Con valor del 20%
20
- Actividades completas y reportadas en
el orden que indica el docente.
-Ningún error de ortografía, puntuación
o sintaxis
-Muestra las correcciones u observaciones
que hizo el docente.
16
-Actividades reportadas en
el orden que indica el
maestro.
- Muestra algunas de las
correcciones u
observaciones que hizo el
docente
-Pocos errores de
ortografía, puntuación o
sintaxis.
12
Sus actividades están
parcialmente en desorden.
-Son evidentes los
errores de ortografía,
puntuación o sintaxis,
sin embargo ésto no cambia el
- sentido del mensaje.
8
Actividades Incompletas, en
desorden y sin correcciones.
Demasiados errores
de ortografía, puntuación o
sintaxis, lo cual no permite
entender el mensaje del
portafolio.incompletas.
Evidencias de Aprendizaje
autorregulado:
- Metacognición,
- Motivación ,
- Acción estratégica.
Con valor del 50%
50
-En el portafolio se evidencia:
-Comprensión de los objetivos de la
actividad.
-Planeación en la realización del
portafolio.
-Autonomía en la realización de la tarea.
-Revisión previa a la entrega
-Pensamiento reflexivo, en los
comentarios personales u opiniones.
40
-En el portafolio se
evidencian 4 de los puntos
mencionados.
30
-En el portafolio se evidencian 3
de los puntos mencionados.
20
-En el portafolio se evidencian 2 o
menos de los puntos mencionados.
Puntaje total sobre 100
puntos

5. 3. DOCUMENTAR LA INNOVACIÓN
Para este propósito se utilizaron los instrumentos de evaluación (entrevistas y
guía de observación y papel y lápiz para anotar las observaciones
Nombre _____________________________________________________________________________
Cargo que ocupa ______________________________________________________________________
1. ¿Considera que innovar en los ambientes de aprendizaje puede llevar a los alumnos a un mejor
aprendizaje? ¿Por qué?
2. ¿Considera al PEE como una innovación en las prácticas de enseñanza- aprendizaje? ¿por qué?
3. ¿Piensa que utilizar el PEE como instrumento de evaluación permite al maestro rescatar los
aprendizajes de los alumnos de una manera más integral que un examen? ¿Por qué?
4. ¿Qué ventajas identifica al implementar el uso de PEE?
5. ¿Qué limitantes o desventajas identifica al implementar el uso de PEE?
6. ¿Piensa que elaboración de PEE implica al alumno aplicar habilidades de planeación? ¿En qué
lo observa?
7. ¿Considera que al elaborar el PEE el alumno autoevalúa su trabajo identificando logros y áreas
por mejorar? ¿En que lo observa?
8. ¿Considera que para construir el PEE el alumnos utiliza el pensamiento reflexivo?¿En qué lo
observó?
9. ¿Considera que esta forma de evaluar motiva al alumno? ¿Por qué?
10. Considera que la estrategia PEE promueve en el alumno la responsabilidad sobre su propio,
aprendizaje?, ¿Por qué?
CUESTIONARIO

6. 4. ANALIZAR LOS RESULTADOS
Para esta tarea los miembros del equipo 26 vaciamos nuestros instrumentos en una tabla de manera
que pudiéramos leer de corrido cada punto de los instrumentos y hacer un análisis abarcando el todo
y las partes. Luego establecimos relaciones, coincidencias y diferencias en una tabla de triple
entrada.
ALUMNA 1 USUE ALUMNA 2 ISABELLA ALUMNA 3 MAGDALENA
PORTADA completa completa completa
10% 10% 10% 10%
FORMATO Y
PRESENTACIÓN
informacion completa
pero sin diseño y pocas
ilustraciones
con todos los datos
solicitados y gran calidad
con todos los datos
solicitados y gran calidad
10% 8% 10% 10%
ENTREGA antes de tiempo puntual mismo día pero más tarde
10% 10% 8% 8%
CONTENIDO
completo y sin errores de
redacción u ortografía,
mostró los cambios
solicitados
completo y sin errores de
redacción u ortografía,
mostró los cambios
solicitados
completo y sin errores de
redacción u ortografía,
mostró los cambios
solicitados
20% 20% 20% 20%
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
AUTORREGULADO
Comprendió los objetivos
de la actividad y lo llevó a
abo de manera
autónoma,su trabajo
mostró planeación y
revisón.Refleja
pensamiento reflexivo al
expresar sus objetivos
personales, las
conclusiones y lo que
aprendió .
Comprendió los objetivos
de la actividad y lo llevó a
abo de manera
autónoma,su trabajo
mostró planeación y
revisón.Refleja
pensamiento reflexivo al
expresar sus objetivos
personales, las
conclusiones y lo que
aprendió .
Comprendió los objetivos de
la actividad y lo llevó a abo
de manera autónoma,su
trabajo mostró planeación y
revisón.Refleja pensamiento
reflexivo al expresar sus
objetivos personales, las
conclusiones y lo que
aprendió .
50% 50% 50% 50%
COMNTARIOS ADICIONALES
cumlio con todo lo
solicitado pero nadamás.
Manifiesta una actitud
práctica. Sus
comentarios son breves
pero profundos
Muestra una gran
sensibilidad tanto en
sus comentarios como
en el diseño
la calidad de su tabajo es
sobresaliente y el nivel de
reflexión en sus
comentarios denota un
pensamiento reflexivo y una
asucnción de sus
responsabilidades y
actitudes empáticas y
solidarias
TOTAL 100% 98% 100% 98%
Anexo 2. Cuadro de triple entrada para analizar instrumentos.
Fuentes e Instrumentos
Categorías e indicadores
§ Preguntas
Investigador Profesor
o tutor
Alumnos
Guía de
observación
Entrevista
individual
Entrevista
individual
Entrevista
individual
CATEGORÍA O CONSTRUCTO
Innovación en ambientes de aprendizaje
¿Consideras que innovar en los ambientes
de aprendizaje puede llevar a los alumnos a
un mejor aprendizaje? ¿Por qué?
CATEGORÍA O CONSTRUCTO
Portafolios de evidencia electrónico
¿Consideras el uso de PEE como una innovación en
las prácticas de enseñanza- aprendizaje? ¿por qué?
¿Consideras que la utilización de los PEE como
instrumento de evaluación permite al maestro
rescatar los aprendizajes de los alumnos de una
manera cualitativa? ¿Por qué?
¿Qué ventajas identificas al implementar el uso de
PEE
¿Qué limitantes o desventajas identificas al
implementar el uso de PEE?
CATEGORÍA O CONSTRUCTO
Aprendizaje autorregulado
¿La elaboración de PEE implica a los alumnos
aplicar habilidades de planeación? ¿En qué lo
observas?
Consideras que al elaborar PEE los alumnos
autoevalúan su trabajo identificando sus logros y
áreas por mejorar
Consideras que para construir el PEE los alumnos
utilizan el pensamiento reflexivo?
¿Consideras que esta estrategia de evaluación motiva
a los alumnos? ¿Por qué?

7. 5. TRABAJAR EN EQUIPO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL REPORTE
El trabajo en equipo ha sido muy enriquecedor, entre todos hemos ido construyendo el documento en google drive y argumentando nuestras aportaciones y sugerencias en el foro . Para evidenciar este trabajo elegí la portada del entregable y un fragmento del foro.
GRUPO 26 DORA ELIA
THREAD: Trabajo intelectual del equipo
Compañeros:
Veo la rúbrica muy bien. Creo que está muy clara y muy fácil de utilizar, todos con un mismo criterio. Guau!!! Qué buen diseño, incluye todo en el mismo paquete.
Le pedí a una compañera que utilizara la rúbrica para pilotearla y de este ejercicio salieron algunas sugerencias de mejora que aquí les mando y también las mando modificadas en el documento del adjunto y si están de acuerdo todos, lo dejamos así para poder empezar a evaluar los portafolios y proceder a las entrevistas.

8. ¿Cuál puede ser el valor
de documentar las innovaciones?
¿Puede el trabajo de investigación
ayudar al docente a ser crítico con su propio
trabajo y llevarlo a la mejora?
Este trabajo ha sido intenso pero muy rico, de muchos aprendizajes. Al hacer un recorrido por los pasos realizados reconozco que la evaluación es muy positiva.
Finalizo, al estilo de la maestra Marisol con estas dos preguntas