metodología

1. Prácticas ABP en Percepción y Atención
Aplicación de la metodología de
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
a las prácticas de la Asignatura de
Percepción y Atención del Grado en
Psicología
David Travieso, David M. Jacobs, Jorge Ibáñez, Alfredo
Higueras, Carlos de Paz
Dpto. Psicología Básica
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre
la implantación

2. Presentación
• Los retos de la asignatura
• La metodología ABP
• El análisis de casos en sensación y percepción
Metodología
• Participantes y materiales
• Modelo de implementación en 3 sesiones
• Sistema de evaluación
Resultados
• Autoevaluación de los alumnos y evaluación del profesor
• Evaluación de la práctica
Discusión sobre la implantación
• Resultados a destacar
• Aspectos a mejorar
• Viabilidad de su implementación regular en la asignatura
• Posibilidad de generalizar este modelo
Prácticas ABP en Percepción y Atención
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre
la implantación

3. - Las prácticas de la asignatura Percepción y Atención
- Los retos de la asignatura
- Dificultad de los contenidos
- Asignatura muy fundamental sin que los alumnos vean su aspecto práctico
- Baja motivación
Clases de Teoría Clases prácticas Tipología de prácticas
2h/sem – 18 sem (4cr.) 1 h/sem – 18 sem (2 cr.) - Comentario lecturas y vídeos
- Realización de pruebas de sensación
- Realización de experimentos
Prácticas ABP en Percepción y Atención
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación

4. - La metodología ABP
- colección de problemas (Barrett, 2005; Hmelo-Silver, 2004)
- pequeños grupos de estudiantes auxiliados por un tutor (Norman y Schmidt, 1992)
- La tarea del grupo es discutir estos problemas y producir explicaciones y/o soluciones en
términos de los contenidos de la asignatura.
- El análisis de casos en sensación y percepción
- Situaciones de la vida cotidiana y el ámbito profesional (Kreiner, 2009).
- Énfasis en la perspectiva crítica y la evaluación del trabajo
Prácticas ABP en Percepción y Atención
Kreiner, D. S. (2009). Problem-based group activities for teaching sensation and perception. Teaching of Psychology, 36(4), 253-256.
Norman, G.R., y Schmidt, H.G. (1992). The Psychological Basis of Problem-Based Learning: A Review of the Evidence. Academic
Medicine, 67 (9), 557-565.
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación

5. - Objetivos e hipótesis
- Desarrollar un conjunto de problemas/casos,
- Encontraremos valoraciones positivas de los aspectos motivacionales
- Estudiantes
- 36 alumnos de Prácticas de la asignatura agrupados en 6 grupos de 6 estudiantes
- Tutor flotante
- Duración
3 semanas agrupadas (2 horas semana)
Prácticas ABP en Percepción y Atención
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación

6. - Listado de problemas/caso
1. Insonorizar una escuela de música por la protesta de un vecino respecto al ruido que produce.
2. Asesorar en la elaboración y envasado de una bebida energética.
3. Programa de entrenamiento para un jugador cadete de baloncesto que tira muy mal los tiros libres.
4. Peritaje para una empresa que quiere denunciar la copia de un producto (caramelos / pegamento de barra).
5. Evaluar una posible pérdida de visión. realizar un estudio de campo visual y agudeza, y visión nocturna-diurna.
6. Evaluar a un piloto con una anomalía en visión del color, por si es daltónico.
7. Desarrollar un método para incorporar una señal de alarma en un puesto de controlador aéreo.
8. Informar sobre el nivel de carga mental de un controlador aéreo.
9. Describir una pérdida de sensibilidad cutánea de una persona que se le anestesia una parte de la piel.
10. Analizar la pérdida de sensibilidad de la mano de una persona con diabetes.
11. Preparar un programa de entrenamiento de un portero de futbol lesionado.
12. Estudiar la coordinación visuomanual en un niño con alteraciones del desarrollo.
Prácticas ABP en Percepción y Atención
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación

7. - Listado de problemas/caso
1. Insonorizar una escuela de música por la protesta de un vecino respecto al ruido que produce.
2. Asesorar en la elaboración y envasado de una bebida energética.
3. Programa de entrenamiento para un jugador cadete de baloncesto que tira muy mal los tiros libres.
4. Peritaje para una empresa que quiere denunciar la copia de un producto (caramelos / pegamento de barra).
5. Evaluar una posible pérdida de visión. realizar un estudio de campo visual y agudeza, y visión nocturna-diurna.
6. Evaluar a un piloto con una anomalía en visión del color, por si es daltónico.
7. Desarrollar un método para incorporar una señal de alarma en un puesto de controlador aéreo.
8. Informar sobre el nivel de carga mental de un controlador aéreo.
9. Describir una pérdida de sensibilidad cutánea de una persona que se le anestesia una parte de la piel.
10. Analizar la pérdida de sensibilidad de la mano de una persona con diabetes.
11. Preparar un programa de entrenamiento de un portero de futbol lesionado.
12. Estudiar la coordinación visuomanual en un niño con alteraciones del desarrollo.
Prácticas ABP en Percepción y Atención
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación

8. Sesión
1
Sesión
3
Sesión
2
Diseño ABP en 7 pasos (Schmidt, 1983)
- Sesión de presentación del problema
1. Clarificar los términos y conceptos que no sean comprensibles en el momento
2. Definir el problema
3. Analizar el problema
4. Inventario de explicaciones/soluciones
5. Formular los objetivos de aprendizaje
- Sesión no presencial (TEAMS)
6. Recoger información adicional fuera del grupo
Realizar de nuevo los pasos 3-5
- Sesión de cierre
7. Sintetizar y probar la nueva información.
Breve presentación a los compañeros
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación
Prácticas ABP en Percepción y Atención

9. Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación
3 cuestionarios
- Autoevaluación del grupo
- Autoevaluación individual
- Evaluación individual de la práctica (Márquez, Uribe, Montes, Monroy & Ruiz, 2011).
Rúbrica de valoración de contenidos para la NOTA (1 punto de la nota de prácticas)
- Conocimientos previos - Búsqueda de info - Calidad del contenido
- Trabajo en grupo - Planteamiento - Calidad de la presentación
- Pensamiento crítico - Valoración de mejora
Prácticas ABP en Percepción y Atención

10. Prácticas ABP en Percepción y Atención
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación
Rúbrica de evaluación del tutor flotante
0
1
2
3
4
5
1 2 3 4 5 6
Sesión 1
Grupo
Competencias y
conocimientos
Trabajo en grupo
Pensamiento
innovador
Media sesión 1
0
1
2
3
4
5
1 2 3 4 5 6
Sesión 2
Grupo
Planteamiento
Búsqueda de
información
Media sesión 2
0
1
2
3
4
5
1 2 3 4 5 6
Sesión 3
Grupo
Contenidos
Creatividad
Calidad de la
presentación
Media sesión 3
0
1
2
3
4
5
1 2 3 4 5 6
GENERAL
Grupo
Mejora ABP
Mejora Contenidos
Media General
Evaluación del profesor
TOTAL

11. Prácticas ABP en Percepción y Atención
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación
Autoevaluación del grupo
0
1
2
3
4
5
1 2 3 4 5 6
Autoevaluación grupo
Grupo
Media estudiantes
Grupo
Autoevaluación Grupo TOTAL

12. Prácticas ABP en Percepción y Atención
Presentación
Metodología
Resultados
Discusión sobre la
implantación
Evaluación de la práctica ABP por los estudiantes
0
1
2
3
4
5
aprender
conceptos
motivar ABP TOTAL
Media

13. Presentación
Metodología
Resultados
Discusión
sobre la
implantación
Resultados a destacar
- Buena valoración de los estudiantes
- Mejora de los aspectos motivacionales
Aspectos a mejorar
- Funcionamiento de casos específicos
- Promover más variabilidad en las valoraciones de los estudiantes
- Trasladar la presentación del grupo a la unidad docente relacionada
Viabilidad de su implementación y generalización
- Muy útil al inicio de la asignatura por los aspectos motivacionales y de trabajo en grupo
Prácticas ABP en Percepción y Atención