Este documento presenta un resumen de un seminario sobre corrientes filosóficas en educación impartido por el Dr. Rolando Zambrano. El seminario discute las filosofías de Platón, Aristóteles, Agustín de Hipona y Santo Tomás de Aquino y cómo influyeron en el desarrollo de la educación. También explora la investigación actual en filosofía de la educación y las condiciones para dicha investigación.

1. SEMINARIO DE CORRIENTES FILOSÓFICAS EN EDUCACIÓN
Grupo 4:
Dr. ROLANDO ZAMBRANO ARCE
INTEGRANTES:
1.OLGER HUAMAN JORDAN
2.ROGER GARCIA ROJAS
3.NELSA MILENA GALARZA MEDINA
4. CARLA SEGOVIA COTRINA
U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E E D U C A C I Ó N
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
A L M A M A T E R DEL M A G I S T E R I O N A C I O N A L
E S C U E L A D E P O S G R A D O

2. PLATÓN FRENTE A LOS SOFISTAS
SÓCRATES - PLATÓN
PREGUNTA
FILOSÓFICAMENTE
RACIONAL
ASUNTOS
HUMANOS
ÉTICA
POLÍTICA
LEYES
EDUCACION
SOFISTAS: PORTADORES Y
MAESTROS DEL SABER
CRITICA MITOS Y PREJUICIOS GRIEGOS
DIVULGA CONOCIMIENTO “ARTE DE
HABLAR”
ORATORIA Y RETORICA: ARTE DE CONVENCER, NO
A LA CONVICCIÓN CIERTA

3. PLATÓN
RESTITUIDORES DEL ESPÍRITU: ÉXITO SOCIAL Y POLÍTICO SACRIFICANDO LA VERDAD
EDUCACION PERFECTA: EDUCANDO DEBE ACCEDER LOS SENTIDOS INTELECTUALMENTE A
VERDADES ETERNAS Y ABSOLUTAS: LO BELLO, LO JUSTO, LO BUENO
FIN DE LA EDUCACION
PERFECCIONAN LA VIRTUD O EXCELENCIA DEL SER HUMANO
DIRIGIRLO A QUE PERCIBA LOS OBJETOS APROPIADOS
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
PARTICIPACIÓN ACTIVA Y DESCUBRIMIENTO DEL EDUCADOR Y
EDUCANDO
MÉTODO MAYÉUTICA: “ARTE DE DAR A LUZ”
PROCESO: REACTIVACIÓN - DESCUBRIMIENTO
EDUCANDO REAL PROTAGONISTA

4. ARISTÓTELES: FILOSOFÍA
EDUCATIVA
FORMACIÓN Y CULTIVO INTEGRAL DE LA PERSONA EN COMUNIDAD
ESTADO: ESTABLECE Y VELA POR EDUCACION PUBLICA
EDUCACION UNITARIA E IDÉNTICA PARA TODOS
EDUCACION: TIENE SUPERVISIÓN PUBLICA Y NO PRIVADA
EDUCACION: NO ES FORMACIÓN PARA UNA PROFESIÓN, SINO
DESARROLLO DEL BUEN JUICIO EN MATERIA
AGUSTIN DE HIPONA:
FILOSOFÍA EDUCATIVA
DIOS: FUENTE DE TODO CONOCIMIENTO Y REALIDAD(VERDAD Y REALIDAD
SE LLEGA POR VERDADES DENTRO DEL APRENDIZ
INTERVENCIÓN DIVINA EN EL PAPEL DEL MAESTRO
EVALÚA ARTES LIBERALES
CURRICULUM
CONSOLIDACIÓN DE FE
RETORICA GEOMETRÍA GRAMÁTICA
LA VERDAD: ALMA DEL MAESTRO Y DISCÍPULO
EL MAESTRO INTERIOR: ES LA VERDAD MISMA DIOS

5. SANTO TOMAS DE AQUINO:
FILOSOFÍA EDUCATIVA
INTELIGENCIA O RAZÓN VALIOSA
PERO INSUFICIENTE
PUEDE SER USADA PARA EL MAL
CULTIVAR CARÁCTER POR EL
HABITO: BUENA VOLUNTAD
BUENA VOLUNTAD HOMBRE OBRA BIEN HOMBRE BUENO
POTENCIA HABITO
RAZÓN
PROCESO
EDUCATIVO
EXPERIENCIA
EMOCIONES:
PASIONES
ASPECTO CORPORAL
ASPECTO INTELECTUAL
LA RAZÓN COLABORA CON LA FE Y LAS VERDADES REQUERIDAS
EDUCACIÓN
PROCESO INTENCIONAL
SUPERACIÓN Y MEJORA DEL EDUCANDO
NECESITA DE PALABRAS Y PRACTICA

6. La investigación en Filosofía de la Educación
La
educación
La filosofía saber de las
causas últimas
Todo hombre
hace filosofía
Todo hombre
es filósofo.
La filosofía de la
educación
Filosofía de la
educación
El historiador
El científico
El politólogo
El economista
La antropología
filosófica
Lo mismo hace
Educación posesiva
Terminada
poseída
Educación dativa
Proceso para adquirirla.
Acción del educador
hacia el educando
Educación es la presión de la capacidad por alcanzar un fin. Educar es capacitar al hombre para alcanzar su fin último.
Aportan a la educación.
Tiene que ver con el
estudio o el pensamiento
de la pedagogía
Adquirida
La metafísica
La ética
La ontología
La pedagogía
Filosofía
política.

7. Configuración de la filosofía de la
educación como campo disciplinar
La evolución
local
La investigación en Filosofía de la Educación
La filosofía de la Educación en el proceso de
revisión de la Investigación educativa
La redimensionalización
del espacio de
investigación
Repensar el
quehacer
docente
“Pedagogía”
conducción del
niño.
“Acción educativa”
sobre el niño.
Ciencia de la
Educación.
Campo disciplinar del
conocimiento pedagógico
Precedentes
en Alemania
James Simpson 1836
Propulsor de la educación
infantil (clase trabajadora)
Pedagogía Filosofía de la educación
Manuel
García
Pedagogía
La
pedagogía
Filosofía
Enseñar y
aprender
sin
pensar
Aparecen los llamados
géneros confusos
Interés que guía la
investigación
Elliot W. Eisner
Denis C. Phillips
Conocimiento
apreciativo y
subjetivo
W. Eisner
UTILIDAD
INSTRUMENTAL
INTUICION
COHERENCIA
CREDIBILIDAD
Elliot W Eisner

8. Condiciones de la investigación
en filosofía de la Educación
La orientación
filosófica
La vinculación
con la educación
Protocolos
Secuencias
metodológicas
Investigación
empírica
Cuantitativa
Cualitativa
Los
filósofos
Leen
Piensan
Escuchan
Escriben
Trabajo
sistemático-útil
Investigación en filosofía de la
educación y otros campos de
investigación
Descripción
Orientación filosófica sobre educación
Análisis filosófico de la teoría
La investigación
La practica educativas actuales
Filosofía de la educación
Historia de la educación
Estudia el pasado Para el presente
La investigación
Smeyers 2011
Orientación filosófica
Vinculo con la educación
John dewey

9. LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN
CUESTIONAR Y
JUSTIFICAR
SABER TEÓRICO
SABER PRÁCTICO
EDUCACIÓN
Educación como
acción práctica
Educación en el
ámbito teórico
Capacidades
antes de la acción
educativa
Capacidades para
analizar y concluir
a futuro
OPERACIONES
INTELECTUALES
No posee carácter
práctico
TEORÍA ANTES QUE
LA PRÁCTICA

10. TEORÍA EN LA EDUCACIÓN
NO TIENE SENTIDO Y
LUGAR LA TEORÍA Y
LA EDUCACIÓN
SI TIENE SENTIDO Y
LUGAR LA TEORÍA Y
LA EDUCACIÓN
Wilfred Carr
(“Education without
theory)
Teoría para la
práctica educativa:
O’Connor y Hirst
Teoría debe guíar la
práctica educativa
Debe mostrar una
comprensión
profunda FENÓMENO
EDUCATIVO

11. LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN

12. “Enseñar no es transferir
conocimiento, sino crear las
posibilidades para su producción o
su construcción. Quien enseña
aprende al enseñar y quien enseña
aprende a aprender”
LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN

13. • Métodos
disruptivos
• Estrategias
novedosas
• Información
tautológica
• Cánones sociales
• Reflexión y análisis
• Búsqueda de la
verdad
• Aprender a convivir
• Aprender a
aprender
competencias objetivos
metodología
contenidos
LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN

14. Gracias