Este documento trata sobre la filosofía de la educación y contiene los siguientes puntos: 1) Explica la relación entre filosofía, pedagogía y didáctica, así como los objetivos de la filosofía de la educación. 2) Describe el desarrollo histórico de la filosofía de la educación en la antigüedad y en América Latina. 3) Detalla los principales modelos actuales de filosofía de la educación como el positivismo, naturalismo, funcionalismo y personalismo. 4) Exam

1. FILOSOFÍA,
PEDAGOGÍA Y
EDUCACIÓN
Licenciatura en pedagogía y ciencias de la
educación.
Filosofía de la educación A.
Mas Herrera, Ingrid Andrea
202041512
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE
GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE PETÉN.

2. ÍNDICE
■ Introducción
■ Objetivos
■ 1.5 Filosofía de la educación
■ Filosofía de la educación: desarrollo histórico.
■ Filosofía de la educación: América Latina.
■ Filosofía y teoría educativa.
■ Funciones de la filosofía de la educación.
■ Principales modelos actuales de la Filosofía de la educación.
■ 1.6 Conceptos y límites.
■ Filosofía: Etimológico y semántico.
■ Problemas fundamentales de la filosofía de la educación.
■ Límites de la filosofía
■ 1.7 La filosofía de la educación dentro del cuadro de la filosofía general.
■ División de la filosofía.
■ 1.8 La filosofía de la educación como una filosofía aplicada.
■ 1.9 Relaciones entre “Filosofía de la educación” y “Teoría de la educación”.
■ 1.10 Concepto y contenido de la filosofía de la educación.

3. INTRODUCCIÓN
La filosofía enfocada en el ámbito
educativo se refiere a todas
aquellas ideologías y corrientes de
pensamieto pedagógico que han
existido a lo largo de la historia de
la humanidad y cómo han
influenciado la educación actual.

4. OBJETIVOS
■ Relacionar la filosofía con la educación
y la pedagogía.
■ Identificar los aspectos relevantes de
la reseña histórica de la educación y la
pedagogía en relación con la filosofía.

5. 1.5 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
La relación entre la filosofía. Pedagogía y didáctica es la siguiente:
Filosofía:
■ Fines
■ Impartir conocimientos,
habilidades y actitudes.
Pedagogía:
■ Teoría general.
■ Empleo de técnicas.
Didáctica:
■ Fundamentos y técnicas.
■ Estrategias.
El objeto de estudio de la filosofía de la educación se puede enmarcar en dos posiciones:
Derivación conceptual:
■ Sistemática de un sistema filosófico
general que se aplica a la educación.
■ Rama de la filosofía que estudia la
educación y excluye a la pedagogía.
Pensamiento orgánico:
■ Trata de fundamentar desde la
misma educación de forma más
amplia y profunda.
■ Estudia los problemas educacionales
a través de la filosofía y pedagogía.

6. Filosofía de la educación: Desarrollo histórico
Emilio
1920- 1997
Freire
El primer tratado
de la filosofía de la
educación en la
antigüedad clásica.
1859- 1952
Dewey
La pedagogía del
oprimido.
1712- 1778
Rousseau
Educación y
democracia.
427- 347
Platón

7. Filosofía de la educación: América latina
(periodo post guerra)
Filosofía y nuevas
orientaciones de la
educación de
Alfredo Aguayo.
1946
Cuba
1933
Argentina
Introducción a la
filosofía de la
educación de
Diego Gonzáles.
1932
Cuba
Educación y
plenitud humana
de Mantovani.
Chile
1912
Filosofía de la
edudación de
Letelier.
1984- 1992
Filosofía de la
educación del
catalán Octavi
Fullat.
México

8. Filosofía y teoría educativa:
Filosofía de la
educación
Sirve de guía orientadora a
la teoría educativa.
Teoría educativa Práctica educativa
■ ¿Qué?
■ ¿Para qué?
■ ¿Por qué?
Guía a la práctica
educativa.
Enriquece a la teoría y es
fecundada por ésta.
■ Dimensión filosófica.
■ Dimensión sociológica.
■ Dimensión psicológica.
■ Integral.
■ Materializa el proceso
educativo.

9. Funciones
Metodológica
Antropológica
¿Qué somos?
Desarrolla la capacidad que posee el
hombre para educarse.
¿Cómo conoce el hombr¿Con qué
instrumentos?
¿Para qué se educa?. Analizar la
naturaleza de los valores ideales.
¿Qué es conocer? ¿Hasta dónde
conocemos? ¿Qué es lo verdadero?
Epistemológica
Axiológica
Teleológica
Fin y destino del hombre.
Indica el sentido educativo.

10. Principales modelos actuales de filosofía de la
educación
Positivista
■ Comte: Educación fundada
en la ciencia.
■ Spencer: Educación
intelectual moral y física.
■ Ardigó: La educación como
hecho natural determinado
por situaciones ambientales.
■ Impulsa las materias
científicas.
■ Favorece el monopolio
estatal, enseñanza laica y
agnóstica.
■ Dominó el siglo XX en
Latinoamérica.
NATURALISTA
■ El hombre tiene
como madre
exclusiva la
naturaleza.
■ El ambiente y la
herencia.
■ Cultura y sociedad
histórica.
Activa
■ Movimiento de
escuelas nuevas
aplicando la
psicología sin
preocupaciones
teleológicas.
■ Ferriére: La escuela
activa.
■ Bergson: Filosofía
intuicionista.
■ Claparéde: Europa.
■ Stanley Hall: USA.
■ Montessori.

11. Principales modelos actuales de filosofía de la
educación
Pragmática
NATURALISTA
Tecnológica
■ Método científico.
■ Entiende la experiencia como
activa y prospectiva.
■ Orientación a los valores, la acción
vitalista e irracional.
■ Las materias valen según su
utilidad.
■ Actividad del grupo: reciprocidad.
■ Cultura humanista y de valores
desinteresados.
■ Ciencias concretas: Biología, política.
■ Tecnociencia: Tecnología educativa.
■ Cientismo, estructuralismo,
neopositivismo y tecnicismo.
■ El hombre el aquello que las ciencias
pueden saber de él.
■ La educación se reduce a la pura
experiencia, sin criterio de elección y
de juicio que trascienda el devenir de
los acontecimientos humanos.

12. Principales modelos actuales de filosofía de la
educación
Funcionalista
■ John Dewey:
Defensor de la
escuela activa,
crítica a obediencia
y sumisión.
■ Aspecto psicológico
de la educación,
autogobierno,
discusión y defenza.
SOCIALISTA
■ El hombre tiene
como madre a la
cultura y la sociedad.
■ Ser activo.
■ Platón.
■ Campanella.
■ Carlos Marx.
■ Federico Engels.
■ Vladimir Lenin.
■ Partido comunista.
■ Bakunin.
■ Francisco Ferrer.
■ Vigotsky.
■ Gramsci.
Educación
popular
■ América latina 60´s.
■ Necesidades
históricas regionales.
■ Teoría de la
comunicación,
investigación-
acción,
participación.
■ Paulo Freire.
■ Democratización.

13. Principales modelos actuales de filosofía de la
educación
Personalismo
TRASCENDENTE
■ El hombre tiene como
madre la naturaleza y
cultura y como padre la
conciencia universal.
■ Tendencia idealista
objetiva.
■ La educación es la vía
esencial para la conciencia
individual y social.
■ Carácter liberador del
hombre.
■ Historicidad.
■ Heteroeducación.
■ El hombre nace con
alma o espíritu.
■ Fernando Sabater.
■ Sólo la persona puede
educar a la persona.
■ Aprendemos para vivir
mejor, para ser mejores.
■ La educación es un
esfuerzo auto
constructivo.

14. Principales modelos actuales de filosofía de la
educación
Neotomismo
■ Realismo clásico
cristiano.
■ Aristóteles y Santo
Tomás.
TRASCENDENTE
■ El origen del hombre
y su esencia misma
es trascendente,
está en Dios.
Espiritualismo
■ Variaciones desde el
espiritualismo
cistiano que renueva
la tradición
platónico-
agustiniana, hasta el
existencialismo
humanista.
■ Espiritualismo
moralismo y la
filosofía de valores.

15. 1.6 CONCEPTOS Y LÍMITES
Etimológico Semántico
Filosofía
■ Amor por la sabidiría.
■ Pitágoras de Samos.
■ “Todos los hombres tienen
naturalmente el deseo de saber”
Aristóteles.
■ Heráclito de Efeso: Necesario es
que todos los mortales anhelen
filosofar.
■ Es una ciencia mediante la cual se
pretende explicar el qué y el porqué
de las cosas.
■ Contribuye un saber
especulativo,no sujeto al
dogmatismo.

16. 1.6 CONCEPTOS Y LÍMITES
Legitimidad Concepción del hombre
Problemas fundamentales de la filosofía de la educación
 Derecho a educar.
 La educación debe
tener carriles hacia
donde se lleva la
educación.
 Aspectos cívicos y
políticos.
 Biologia y psicología.
 La escuela.
 Racionalidad.
 Singularidad.
 Actividad.
 comunicación.
 Volundad.
 Libertad.
 El hombre se forma a
traves de la educación.
Posibilidad
 Poder efectivo de la
educación.
 El cristianismo.
 El escepticismo.
 Doctrina pedagógica
intermedia.

17. 1.6 CONCEPTOS Y LÍMITES
Pedagogía fundamental Filosofía de la educación
Límites: Educación como actividad.
 El cómo sintetizador:
medios.
 Teoría pragmática y
globalizadora de
procesos educativos.
 Norma la conducta.
 El para qué sintetizador:
fines.
 Saber global y
comprensivo y crítico.
 Procesos educacionales
que facilita presupuestos.
Teoría de la educación
 El qué sintetizador:
positum.
 A partir de
presupuestos se
recomienda una
metodología.

18. Razón
1. Analítica
Hechos
educativos con
diversos grados
de racionalidad
práctica. ■ Pedagogía
fundamental.
■ Teoría de la
educación.
■ Filosofía de
la educación.
2. Sintética
Saberes tecnológicos
y científicos
regionales.
Singular Plural
Saberes integradores
generales.

19. Modelos
Operativos
De razón tecnológica: Teoría de la
educación; learning.
De razón
especulativa
De razón científico- práctica: pedagogía
fundamental: normativa.
Comprensivos
De razón crítica:
Modelos
imitables (el
maestro,
padre etc.
Filosofía de la
educación,
como
antropogénesis.
Antropología de la
educación.
Teología de la
educación.
Epistemología de la
educación.
Filosofía del lenguaje
educacional.

20. Piaget: La filosofía consiste en una
búsqueda de lo absoluto o en un
análisis de la totalidad de la experiencia
humana.
Hubert: “Una pedagogía
especialmente en su parte
general, que traza las líneas
directivas en las que se debe
encarrilarse la acción educativa,
es ante todo una filosofía de la
educación”.
Spranger: “Quien construye una
pedagogía que excluye la
metafísica de raíz, no llega a ver
ni por asomo el fenómeno
pedagógico en su mismo origen
y esencia.
Dilthey: La última palabra del
filósofo es la Pedagogía, pues codo
especular se realiza por el obrar:
1.7 La filosofía de la educación dentro del cuadro de la
filosofía general.
La pedagogía es necesariamente filosófica; la filosofía es necesariamente pedagógica.

21. División
De la
Filosofía.
1. Filosofía
propedéntica
■ Lógica clásica y matemática.
■ Metodológica.
■ Filosofía del lenguaje.
■ Filosofía de la historia.
■ Estética
■ Filosofía social
■ Axiológica
■ Historia de la filosofía.
Filosofía
teórica
2. Filosofía
general.
3. Filosofía
especial
4. Filosofía
aplicada.
 Filosofía de la ciencia.
 Filosofía del derecho.
 Filosofía de la religión.
 Filosofía de la educación.
Filosofía
práctica
■ Metafísica: Ontología,
teodicea, epistemología.
■ Natural: cosmología,
antropología.

22. 1.8 La filosofía de la educación como una filosofía
aplicada.
■ La filosofía tiene con las ciencias algún rasgo común, sobre todo la racionalidad en el
conocimiento. La ciencia aplicada es interesada el conocimiento es el medio para
resolver dificultades prácticas de la vida, aplicándolos a problemas de la existencia
humana.
■ La filosofía espe cial apenas difiere cualitativamente de la filosofía general.
■ La filosofia aplicada es otro asuto; se limita a aplicar a problemas surgidos los
conocimientos elaborados por las ramas teóricas.
■ La filosofía de la educación es la encargada de frmular preguntas y organizar una
reflexión.

23. 1.9 Relaciones entre “Filosofía de la educación” y “Teoría
de la educación”.
Teoría de la educación
 Concepción del mundo
y la vida.
 Fines de la educación.
 Valores.
 Ética.
 Derecho y deber de
educar.
 Sistemas pedagógicos.
 Fenomenología del
proceso educativo.
 Aspectos cibernéticos y
sistémicos.
 Teoría de la comunicación.
 Aspectos psicológicos.
 Aspectos sociológicos.
 Aspectos históricos.
Filosofía de la educación
Antropología de la
educación.
Aspecto filosófico del
proceso educativo.

24. Contenido
Concepción del
hombre
Introducción
Concepción del
mundo y la vida.
Valores y
educación
Concepción de la
educación
1.10 Concepto y contenido de la filosofía de la educación.
 Principales cosmovisiones.
 El naturalismo.
 La naturaleza humana.
 Soluciones históricas.
 Concepto del hombre.
 Destino del hombre.
 Sociedad e individuo.
 La familia.
 Función de la filosofía en la vida humana.
 Filosofía de la educación.
 Los valores en la educación.
 La ética.
 Conducta personal.
 Modos de concebir la moral.
 Corrientes éticas
contemporáneas.
 Religiosidad y eduación.
 Educación sexual
 Naturaleza y posibilidad.
 Educación como juego.
 Los fines de la educación.
 Libertad, autodesarrollo.
 Antinomia, libertad-
autoridad.
 Derecho y obligación de
educar.

25. CONCLUSIONES
Los términos; filosofía educación y
pedagogía nunca podrán estar separados
dado que se interconectan.
La filosofía de la educación es una rama
de la filosofia aplicada, busca la
explicación del conocimiento real en la
existencia del hombre.
Cada filósofo, pensador, pedagogo y
psicológo que ha influido en la filosofía de
la educación tiene su porpia ideologia al
respecto.

26. RECOMENDACIONES
Sobre más textos, libros acerca
de la filosofía de la educación
para ampliar el conocimiento.
Interiorizar
Leer, analizar y comprender las
distintas fuentes de
conocimiento para interiorizar
los conceptos y formalar una
filosofía propia.
Incentivar
En los demás una actitud crítica
ante los temas socialmente
relevantes a través de la
promoción del conocimiento.
Indagar

27. MEDIACIÓN
Como estudiante, es necesario
adquirir una actitud crítica que dude e
indague mas allá de lo que se nos
enseña, así cuando sea turno de
replicarlo como docente será una
labor más proactiva e innovadora.

28. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
■ Chávez Rodríguez, Dr. Justo. Filosofía de la educación superación para el docente.
Edición: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. ICCP Reino Unido. 2003
■ Fullat i Genís, Octavi. Filosofía de la educación : concepto y límites». Educar, 1987, n.º 11,
pp. 5-15.
■ Martínez Gutiérrez, Bernal. Apuntes de filosofía. 1ª ed. – San José, Costa Rica. Imprenta
Nacional, 2016.
■ Ministerio de Educación (Guatemala). Elementos filosóficos para la educación
guatemalteca / Ministerio de Educación. Editorial: Guatemala : José de Pineda Ibarra,
CENALTEX, 1986.