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El principal motivo que mantiene la violencia machista, y las actitudes machistas está en la educación desigual que damos de manera consciente y en muchos casos inconsciente a niños y a niñas. 
Un niño no nace queriendo ser futbolista, si su entorno familiar y social no lo potencia; del mismo modo que las niñas no tienen un gen que les haga preferir ser peluqueras de mayor o vestir con el color rosa. Son aspectos APRENDIDOS y CULTURALES. 
El motivo de este folleto es informar a las familias del CEIP Vic- toria Díez de los resultados de una encuesta hecha a los niños y niñas de 1º y 2º de primaria sobre sus preferencias en la vida y sus creencias sobre los demás. 
Algunos/as pensarán que no estamos aportando nada nuevo, y quizá tengan razón… todo lo que se muestra, ya se sabe… pero debemos ser conscientes que desde pequeños/as tenemos MU- CHO QUE HACER para cambiar una sociedad que genera de- sigualdad, porque la desigualdad educativa es la causante de la violencia entre los hombres y mujeres del mañana. 
En España, en el año 2014, han muerto 45 mujeres a manos de sus parejas o exparejas… por eso, hoy os invitamos a reflexionar, sobre este problema, ya que tenemos mucho que aportar desde la educación y nuestro ejemplo. 
1. LOS NIÑOS/AS DE 1º Y 2º QUIEREN SER DE MAYORES: 
NIÑOS NIÑAS 
Los niños/as viven influenciados/as por lo que esperamos de ellos/as en el futuro, o lo que la sociedad espera de ellos/as. Es alarmante ver cómo las niñas siguen prefiriendo profesiones tradicionalmente femeninas, relacionadas con los cuidados, la educación (las más realistas) y un gran número aspiran a ser cantantes, modelos… o incluso madres. Sin embargo los niños quieren ser futbolistas, o profesiones que tradicionalmente han sido de hombres… (policías… bomberos). 
Insistimos… si no hay genes que predispongan a la peluquería, o al fútbol… ¿Qué estamos haciendo mal? 
3. MIS COLORES PREFERIDOS SON: 
El reparto de colores proviene de la Grecia antigua. El templo de la diosa de la fertilidad, Afrodita, estaba pintado de color rosa. Además se consideraba que los niños eran un regalo del cielo, de ahí el color azul, y a las niñas se les adjudicaba el color de la carne (rosa) pues su función era procrear. Por supuesto, el color rojo, representa la san- gre derramada en las guerras. El dios Marte, era el dios de la guerra, y el planeta Marte es rojo. 
CONCLUSIÓN: Han pasado 2.500 años, y no hemos cambiado nada. Las niñas pre- fieren el color de la maternidad y los niños el de la guerra o el de lo divino. 
2. EN CASA ME AYUDA CON LAS TAREAS: 
Los niños/as siguen viendo como sus padres se AUSENTAN, de su educación. Las madres siguen siendo en un 48% las que ayudan y se preocupan por la educación. Con esta actitud, los niños/as aprenden que la educación es una “cosa” para mu- jeres, y con mayor probabilidad lo reproducirán en el futuro. 
4. LAS CREENCIAS DE NUESTROS HIJOS/AS: 
El 83% piensa que las muñe- cas son un juego de niñas. Y así lo potenciamos desde la TV, los regalos que hace- mos… De mayores, es más fácil que ELLAS sigan asu- miendo los cuidados con sus hijos/as como algo “natural” 
El 70% piensa que el fút- bol es de niños. Es normal que quieran ser futbolis- tas, si siguen modelos “irreales” en TV. Dinero rápido, fácil. El fútbol es sano, pero para todos/as.
5. TAREAS EN CASA: 
5.1. Mamá y papá hacen las mismas tareas en casa: 
El 80% del alumnado pien- sa que papá y mamá NO hacen las mismas cosas en casa. El reparto de funciones es totalmente desigualitario, como ve- mos a continuación. 
 TAREAS DE MAMÁ: 
 TAREAS DE PAPÁ: 
De mayor a menor frecuencia vuestros/as hijos/as han respon- dido lo siguiente: Limpia, cocina, friega, hace muchas cosas, plancha, tiende, hace las camas, cambia pañales, hace todo… 
De mayor a menor frecuencia han dicho que sus padres: Pone y recoge la mesa, arregla cosas, pinta paredes, hace pocas cosas, ver televisión, hace la comida, limpia los patios, no hace nada, tiende, cuida animales o ayuda a mamá. 
Conclusión: 
El reparto es absolutamente desigual. Modelos de familias que acostumbran a sus hijos/as a tareas y responsabilidades de- siguales, generará adultos desiguales. A nuestros hijos/as hay 
Que ofrecerles auto- nomía, y deben aprender a hacer de todo. Recordemos que somos MODELOS que nuestros hijos/as imitan hoy e imitarán en el futuro. 
6. LOS MODELOS A IMITAR: 
6.1. Los cuentos educan y enseñan modelos. Niños y niñas prefieren los siguientes: 
NIÑOS: 
Pinocho, Peter Pan, Morta- delo, Gerónimo Stilton, de Piratas... 
NIÑAS: 
La Bella Durmiente, Blancanie- ves, Campanilla, Bamby, Ceni- cienta, La Bella, Caperucita… 
6.1. Películas y series preferidas: 
NIÑOS: 
Tortugas Ninja, Spiderman, Bob Esponja, Desafío Champion, Rey León, Jura- sic Park, Scooby Doo... 
NIÑAS: 
Violetta, Maléfica, Frozen, Los 3 cerditos, Barbie prince- sa, Blancanieves, Dora, Peppa Pig… 
Nuestros hijos, querrán pa- recerse a ESTO: 
Nuestras hijas, querrán pare- cerse a ESTO: 
Estos modelos provocan formas de PAREJA, en las que ellos demuestran su hombría, y ellas esperan ser rescatadas. La única preocupación de ellas, es complacer al varón y verse guapas. La de Ellos, es demostrar que son fuertes, que son masculinos y valientes. 
1. Edúcame con tu ejemplo. Terminaré reproduciendo lo que tú haces. 
2. Papá, me gusta que seas tierno y cariñoso conmigo y con mamá, hermanos/as… me hace feliz verte así. 
3. Papá, no ayudes en casa… Colabora en igualdad… Si solo “ayudas”, das a entender que no es tu función. 
4. Papá, si me ayudas con la tareas y asistes a las tutorías del cole- gio, me haces sentir más seguro/a que cuando lo hace solo ma- má. 
5. Cuidad mis horarios y lo que veo en televisión… hay series que son para mayores y veo a menudo. 
6. Permíteme todos los juegos aunque consideres que son de niña o de niño. Yo, tengo derecho a experimentar todo para construirme como persona. 
7. Hablar mal de los demás en mi presencia, me genera hostilidad hacia lo diferente. 
8. Ofréceme muchas posibilidades de juego, de dibujos, ropa,… al final elegiré yo mi camino. 
9. Me gusta que vuestra relación de pareja se base en el respeto mutuo y la confianza. Me hace sentir seguro/a. 
10. No esperes de mi algo por el simple hecho de ser niño, o ser niña… no tengo que ser futbolista o maestra… Déjame elegir y crecer por mí mismo/a. 
11. Trata de igual manera a tu hijo y a tu hija, en tareas, responsabili- dades y horarios. 
12. Permíteme equivocarme. Si me proteges demasiado me harás una persona insegura. 
13. Si seleccionas a mis amigos/as, me harás perderme muchas posi- bilidades. 
14. Habla con respeto en mi presencia…

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Folleto 25 noviembre

  • 1. El principal motivo que mantiene la violencia machista, y las actitudes machistas está en la educación desigual que damos de manera consciente y en muchos casos inconsciente a niños y a niñas. Un niño no nace queriendo ser futbolista, si su entorno familiar y social no lo potencia; del mismo modo que las niñas no tienen un gen que les haga preferir ser peluqueras de mayor o vestir con el color rosa. Son aspectos APRENDIDOS y CULTURALES. El motivo de este folleto es informar a las familias del CEIP Vic- toria Díez de los resultados de una encuesta hecha a los niños y niñas de 1º y 2º de primaria sobre sus preferencias en la vida y sus creencias sobre los demás. Algunos/as pensarán que no estamos aportando nada nuevo, y quizá tengan razón… todo lo que se muestra, ya se sabe… pero debemos ser conscientes que desde pequeños/as tenemos MU- CHO QUE HACER para cambiar una sociedad que genera de- sigualdad, porque la desigualdad educativa es la causante de la violencia entre los hombres y mujeres del mañana. En España, en el año 2014, han muerto 45 mujeres a manos de sus parejas o exparejas… por eso, hoy os invitamos a reflexionar, sobre este problema, ya que tenemos mucho que aportar desde la educación y nuestro ejemplo. 1. LOS NIÑOS/AS DE 1º Y 2º QUIEREN SER DE MAYORES: NIÑOS NIÑAS Los niños/as viven influenciados/as por lo que esperamos de ellos/as en el futuro, o lo que la sociedad espera de ellos/as. Es alarmante ver cómo las niñas siguen prefiriendo profesiones tradicionalmente femeninas, relacionadas con los cuidados, la educación (las más realistas) y un gran número aspiran a ser cantantes, modelos… o incluso madres. Sin embargo los niños quieren ser futbolistas, o profesiones que tradicionalmente han sido de hombres… (policías… bomberos). Insistimos… si no hay genes que predispongan a la peluquería, o al fútbol… ¿Qué estamos haciendo mal? 3. MIS COLORES PREFERIDOS SON: El reparto de colores proviene de la Grecia antigua. El templo de la diosa de la fertilidad, Afrodita, estaba pintado de color rosa. Además se consideraba que los niños eran un regalo del cielo, de ahí el color azul, y a las niñas se les adjudicaba el color de la carne (rosa) pues su función era procrear. Por supuesto, el color rojo, representa la san- gre derramada en las guerras. El dios Marte, era el dios de la guerra, y el planeta Marte es rojo. CONCLUSIÓN: Han pasado 2.500 años, y no hemos cambiado nada. Las niñas pre- fieren el color de la maternidad y los niños el de la guerra o el de lo divino. 2. EN CASA ME AYUDA CON LAS TAREAS: Los niños/as siguen viendo como sus padres se AUSENTAN, de su educación. Las madres siguen siendo en un 48% las que ayudan y se preocupan por la educación. Con esta actitud, los niños/as aprenden que la educación es una “cosa” para mu- jeres, y con mayor probabilidad lo reproducirán en el futuro. 4. LAS CREENCIAS DE NUESTROS HIJOS/AS: El 83% piensa que las muñe- cas son un juego de niñas. Y así lo potenciamos desde la TV, los regalos que hace- mos… De mayores, es más fácil que ELLAS sigan asu- miendo los cuidados con sus hijos/as como algo “natural” El 70% piensa que el fút- bol es de niños. Es normal que quieran ser futbolis- tas, si siguen modelos “irreales” en TV. Dinero rápido, fácil. El fútbol es sano, pero para todos/as.
  • 2. 5. TAREAS EN CASA: 5.1. Mamá y papá hacen las mismas tareas en casa: El 80% del alumnado pien- sa que papá y mamá NO hacen las mismas cosas en casa. El reparto de funciones es totalmente desigualitario, como ve- mos a continuación.  TAREAS DE MAMÁ:  TAREAS DE PAPÁ: De mayor a menor frecuencia vuestros/as hijos/as han respon- dido lo siguiente: Limpia, cocina, friega, hace muchas cosas, plancha, tiende, hace las camas, cambia pañales, hace todo… De mayor a menor frecuencia han dicho que sus padres: Pone y recoge la mesa, arregla cosas, pinta paredes, hace pocas cosas, ver televisión, hace la comida, limpia los patios, no hace nada, tiende, cuida animales o ayuda a mamá. Conclusión: El reparto es absolutamente desigual. Modelos de familias que acostumbran a sus hijos/as a tareas y responsabilidades de- siguales, generará adultos desiguales. A nuestros hijos/as hay Que ofrecerles auto- nomía, y deben aprender a hacer de todo. Recordemos que somos MODELOS que nuestros hijos/as imitan hoy e imitarán en el futuro. 6. LOS MODELOS A IMITAR: 6.1. Los cuentos educan y enseñan modelos. Niños y niñas prefieren los siguientes: NIÑOS: Pinocho, Peter Pan, Morta- delo, Gerónimo Stilton, de Piratas... NIÑAS: La Bella Durmiente, Blancanie- ves, Campanilla, Bamby, Ceni- cienta, La Bella, Caperucita… 6.1. Películas y series preferidas: NIÑOS: Tortugas Ninja, Spiderman, Bob Esponja, Desafío Champion, Rey León, Jura- sic Park, Scooby Doo... NIÑAS: Violetta, Maléfica, Frozen, Los 3 cerditos, Barbie prince- sa, Blancanieves, Dora, Peppa Pig… Nuestros hijos, querrán pa- recerse a ESTO: Nuestras hijas, querrán pare- cerse a ESTO: Estos modelos provocan formas de PAREJA, en las que ellos demuestran su hombría, y ellas esperan ser rescatadas. La única preocupación de ellas, es complacer al varón y verse guapas. La de Ellos, es demostrar que son fuertes, que son masculinos y valientes. 1. Edúcame con tu ejemplo. Terminaré reproduciendo lo que tú haces. 2. Papá, me gusta que seas tierno y cariñoso conmigo y con mamá, hermanos/as… me hace feliz verte así. 3. Papá, no ayudes en casa… Colabora en igualdad… Si solo “ayudas”, das a entender que no es tu función. 4. Papá, si me ayudas con la tareas y asistes a las tutorías del cole- gio, me haces sentir más seguro/a que cuando lo hace solo ma- má. 5. Cuidad mis horarios y lo que veo en televisión… hay series que son para mayores y veo a menudo. 6. Permíteme todos los juegos aunque consideres que son de niña o de niño. Yo, tengo derecho a experimentar todo para construirme como persona. 7. Hablar mal de los demás en mi presencia, me genera hostilidad hacia lo diferente. 8. Ofréceme muchas posibilidades de juego, de dibujos, ropa,… al final elegiré yo mi camino. 9. Me gusta que vuestra relación de pareja se base en el respeto mutuo y la confianza. Me hace sentir seguro/a. 10. No esperes de mi algo por el simple hecho de ser niño, o ser niña… no tengo que ser futbolista o maestra… Déjame elegir y crecer por mí mismo/a. 11. Trata de igual manera a tu hijo y a tu hija, en tareas, responsabili- dades y horarios. 12. Permíteme equivocarme. Si me proteges demasiado me harás una persona insegura. 13. Si seleccionas a mis amigos/as, me harás perderme muchas posi- bilidades. 14. Habla con respeto en mi presencia…