Formar professores construindo a inclusao digital como arquitecturas pedagógicas Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org

1. Formar professores construindo a inclusao digital
como arquitecturas pedagógicas
Marie Jane Soares Carvalho (UFRGS/Brasil)
Patricia Grasel da Silveira (UNISINOS/Brasil)
Adriano Canabarro Teixeira (UPF/Brasil)
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2. CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Convênio 18/2004 MEC/SEED/UFRGS
Parceria com a Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC)

3. Unidades operativas – polos
400 alunos em 5 polos
Três Cachoeiras
Sapiranga
São Leopoldo
Gravataí
Alvorada
Porto Alegre

4. Proposta Pedagógica - Princípios
Autonomia relativa da organização curricular
Articulação dos componentes curriculares entre si, nas
distintas etapas e ao longo do curso;
Relação entre Práticas Pedagógicas e Pesquisa como
elemento articulador

5. Currículo do PEAD
- Flexíveis
- Dinâmicos
- Articuladores
- Interdisicplinares
- Com espaços para o imprevisível (ex. Seminário
Integrador)
- Perspectivas: maior participação dos alunos -
planejamento das aprendizagens

6. Metáfora do conhecimento:
de edifício a redes
Novos “espaços” e “tempos”:
Continuidade da ação, mesmo com duração descontínua,
onde a interconexão substitui a unidade de tempo;
Unidade de tempo sem unidade de lugar, onde a
sincronização substitui a unidade de lugar
Novas formas de escrita e leitura coletiva: hipertextos e
linguagens hipermídias
Novas formas de pensar: pensamento em rede. Expansão das
capacidades individuais e grupais

7. CURRÍCULO INTERDISCIPLINAR
Estratégias
interativas e
problematizadoras
Organização Currículos Arquiteturas
Organização
Disciplinar pedagógicas
interdisciplinar
abertas
rígidos
Dicotomia
Teoria-Prática
Comunidades de
Material aprendizagem
Impresso simplificado
Pedagogias Material interativo
Ações
Transmissivas na web
diretivas Articulação
teoria-prática
Aprendizagem solitária
Currículos
flexíveis

9. EAD e Formação de Professores
Comunidades de
Cursos
aprendizagem
convencionais
(aprendizagem
(Ensino na rede)
em Rede)
Modelo
Modelo clássico
interativo
apoiado pela
apoiado pela
Internet
Internet

10. Perfil dos Estudante
Ingresso no curso
Sexo 98 % são mulheres
Carga horária 40 h/sem
Idade 36 anos
Computador em casa 70 %
Internet 60%

11. Matrículas por ano e evasão em relação ao ano anterior
Polos 2007 2008 2009 2010
P1 80 71 68 66
P2 80 71 68 65
P3 80 72 68 68
P4 80 77 72 70
P5 80 78 76 74
Total 400 369 352 343
Evasão 7,8 4,6 2,6

12. Avaliação Externa
Quadro 1 - Avaliação externa por âmbito do curso*
DOCE TUTOR TUTO COORD SI ST PARTI C ORGAN EMPREGA COND SUPO TECNO
NTES ES RES ENAÇÃ EMA I PAÇÃO I ZAÇAO BI LI DADE I ÇOES RTE LOGI A
Po
PRESE DI ST O DE ACADÊ DO POLO ACAD S
lo
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s
S A I NO O
P
P1
P
P2
P
P3
P
P4
P
P5
Nota. * Representação baseada na Tabela 7 de Rodrigues et al. (2011);
Legenda e cores: Excelente Muito Bom Bom Regular Ruim/Insuficiente
N=347

14. Obrigado pela atenção!

15. Organizan
Resolución N° 75.469-D-2012
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16. Apadrinan
Patrocinan
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