Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Entornos Personales de Aprendizaje: La Experiencia de GuadalinfoDavid Álvarez
Aprendizajes Conectados
para la Sociedad del Conocimiento
Seminario organizado por la Universidad de Granada y la Escuela Andaluza de Salud Pública
(20/06/12)
Entornos personales de aprendizaje una perspectiva_focalizaciónFernando Santamaría
Una perspectiva de lo que deberían ser los entornos personales de aprendizaje y algunos casos de desarrollos de iPLE y otros EVA con aditamentos y aplicaciones externas.
El proceso creciente de digitalización ha cambiado nuestra manera de relacionarnos y también nuestra forma de aprender, por eso es importante las posibilidades de aprendizaje que ofrece la red y las redes
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Entornos Personales de Aprendizaje: La Experiencia de GuadalinfoDavid Álvarez
Aprendizajes Conectados
para la Sociedad del Conocimiento
Seminario organizado por la Universidad de Granada y la Escuela Andaluza de Salud Pública
(20/06/12)
Entornos personales de aprendizaje una perspectiva_focalizaciónFernando Santamaría
Una perspectiva de lo que deberían ser los entornos personales de aprendizaje y algunos casos de desarrollos de iPLE y otros EVA con aditamentos y aplicaciones externas.
El proceso creciente de digitalización ha cambiado nuestra manera de relacionarnos y también nuestra forma de aprender, por eso es importante las posibilidades de aprendizaje que ofrece la red y las redes
El presente tutorial muestra un recorrido teórico sobre la forma de crear un PLE, los conceptos de PLE y PLN, los primeros pasos, el diseño y aprovechamiento por parte del estudiante
Las redes sociales: elemento clave en el aprendizaje informalCarlos López Ardao
Presentación en Curso de Extensión Universitaria de la Universidad de Vigo "Redes Sociales: Nuevos Modelos y Herramientas de Aprendizaje". 14 de Septiembre de 2010
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de trabajo con gestores/as de formación de la Administración Pública de Islas Baleares. Actividad integrada en el 'Ciclo Formativo para fomentar la Innovación en la Formación' organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP).
Describe el Capítulo 1 del libro de Linda Castañeda y Jordy Adell, donde se clarifican los componentes del entorno personal del aprendizaje de cada una de las personas.
Entornos Personalesde Aprendizaje. El profesor como gestor de contenidos virt...Ana Martínez
Ponencia del Congreso Virtual Mundial de Elearning 2012. Se puede ver la grabación que
acompaña a esta presentación en el siguiente enlace (Recording 2. A partir de minuto 29): https://www.bigmarker.com/congresoelearning/entornos-personales-profesor
El presente tutorial muestra un recorrido teórico sobre la forma de crear un PLE, los conceptos de PLE y PLN, los primeros pasos, el diseño y aprovechamiento por parte del estudiante
Las redes sociales: elemento clave en el aprendizaje informalCarlos López Ardao
Presentación en Curso de Extensión Universitaria de la Universidad de Vigo "Redes Sociales: Nuevos Modelos y Herramientas de Aprendizaje". 14 de Septiembre de 2010
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de trabajo con gestores/as de formación de la Administración Pública de Islas Baleares. Actividad integrada en el 'Ciclo Formativo para fomentar la Innovación en la Formación' organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP).
Describe el Capítulo 1 del libro de Linda Castañeda y Jordy Adell, donde se clarifican los componentes del entorno personal del aprendizaje de cada una de las personas.
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Ponencia del Congreso Virtual Mundial de Elearning 2012. Se puede ver la grabación que
acompaña a esta presentación en el siguiente enlace (Recording 2. A partir de minuto 29): https://www.bigmarker.com/congresoelearning/entornos-personales-profesor
Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-PLN) para el aprendizaje cola...Pedro Roberto Casanova
Victoria Marín, Francisca Negre y Adolfina Pérez Palma de Mallorca (España)
"El aprendizaje colaborativo se puede afrontar desde diferentes estrategias. En este artículo contemplamos la creación y mantenimiento de entornos y redes personales de aprendizaje (PLEs y PLNs) y su integración en entornos virtuales institucionales de aprendizaje (EVEA) como estrategias que facilitan y promueven el aprendizaje colaborativo, siempre desde una visión educativa en la que el alumno es autónomo en su propio aprendizaje y trabaja para el logro de metas comunes mediante la realización de actividades de forma conjunta en grupos, existiendo interdependencias positivas. Los objetivos de este trabajo son experimentar con metodologías didácticas de integración del EVEA y los PLEs, y analizar la construcción del PLE por parte de los alumnos universitarios, haciendo especial énfasis en la construcción de la red personal de aprendizaje."...
Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vidaJuan Miguel Muñoz
Webinar “Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vida”, del jueves, 25 de mayo de 2017, con la facilitadora del NOOC Elena González de la Cámara.
Profesorado en Qi Gong a distancia.
Teórico y práctico mediante aula virtual y videoconferencia.
Escuela de Sabiduría Iniciática Ancestral JING CHI SHEN
www.jingchishen.org
Avalado por 3 universidades internacionales.
Inscripción:
https://goo.gl/5RO9wb
Más información:
http://goo.gl/Aqs3zj
Apunte 1 del instructorado y profesorado de Qi gong (chi kung) médico y terapéutico para la salud
qué es Chi Kung, qué es qi gong, chi, qi, ki, tipos de energías, energía sutil, la respiración, la alimentación, qi gong médico, qi gong terapéutico, chikung, qigong, chi kung médico, chi kung terapéutico, qigong salud, tai chi kung, tai chi salud, qi gong salud, chi kung salud,yin yang, 5 movimientos, 5 elementos, los meridianos
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Entornos personales de aprendizaje el profesor como gestor de contenidos virtuales
1. Entornos personales de aprendizaje:
El profesor como gestor de contenidos virtuales
Ana Mª Martínez Lara
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
2. PLE (Personal Learning Environment)
Entornos Personales de Aprendizajes
Algunas definiciones
“Conjunto de herramientas,
“Conjunto de herramientas,
fuentes de información,
fuentes de información,
conexiones y actividades que
conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma
cada persona utiliza de forma
asidua para aprender”
asidua para aprender”
A PLE is a single user's e
A PLE is a single user's e
(Adell y Castañeda, 2010)
(Adell y Castañeda, 2010) learning system that allows
learning system that allows
collaboration with others users
collaboration with others users
and teachers who use other
and teachers who use other
PLEs and/or VLEs
PLEs and/or VLEs
(Mark Van Harmelen ,2006)
(Mark Van Harmelen ,2006)
5. El PLE no es solamente tecnología
“PLE this is not so much a technical question but an
“PLE this is not so much a technical question but an
educational one, althoug changing technologies are a key
educational one, althoug changing technologies are a key
driver in educational change”” (Graham Attwell, 2007)
driver in educational change”” (Graham Attwell, 2007)
“Social media can only help to support and enhance
“Social media can only help to support and enhance
learning, but the presence of social media doesn’t
learning, but the presence of social media doesn’t
necessarily mean social learning will take place.”
necessarily mean social learning will take place.”
(Jane Hart, 2012)
(Jane Hart, 2012)
6. En el pasado...
LMS (Learning Management Systems) o VLE (Virtual Learning Environments)
Entornos cerrados
Entornos cerrados
Aprendizaje vertical
Aprendizaje vertical
Aprendizaje formal
Aprendizaje formal
Individual
Individual
7. PLE: Ventana al mundo
Abierto
Diverso
Autónomo
Interactivo
Colaborativo
Centrado en el estudiante
““Where the LMS is vertically integrated and institutionally centralized, the PLE is the
Where the LMS is vertically integrated and institutionally centralized, the PLE is the
educational manifestation of the web ’s;small pieces loosely joined.”
educational manifestation of the web ’s;small pieces loosely joined.”
(Jonathan Mott, 2010)
(Jonathan Mott, 2010)
8. ¿Queremos salir?
O no....
http://www.flickr.com/photos/nestoralonso/4537909661/in/faves-30809364@N02/lightbox/
9. Cómo aprendemos
En el PLE subyacen diversas teorías del aprendizaje
Algunas nuevas (conectivismo, aprendizaje informal, aprendizaje social,
aprendizaje a lo largo de la vida, aprendizaje abierto)
Y otras clásicas (constructivismo, aprendizaje colaborativo)
10. Conectivismo
- El aprendizaje es el proceso de conectar
nodos o fuentes de información
- Es necesario nutrir y mantener las
conexiones para facilitar el aprendizaje
continuo
- La habilidad para ver las relaciones entre
campos, ideas y conceptos es primordial
- las conexiones que nos permiten aprender
más tienen mayor importancia que nuestro
estado actual de conocimiento
(George Siemens, 2004)
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-siemens/
11. Aprendizaje informal
El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal (Jay
Cross, 2006).
http://treintaletrasporsegundo.files.wordpress.com/2010/02/edupunk-bionicteaching-flickr1.jpg
12. Manifiesto Edupunk (selección)
Las clases son conversaciones
Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula
Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud
Mezcle, copiese, apropiese, curiosee, juegue, transfórmese, haga,
derrape
Al carajo con la oposición real/virtual
Sin colaboración, la educación es una ficción
Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego,
destrúyalas.
13. Aprendizaje Social
Aprendemos a través de las interacciones con otros. Es más importante el CÓMO
aprendemos que el QUÉ aprendemos. (John Seely Brown)
http://www.johnseelybrown.com/mindsonfire.pdf
14. Si pides a la gente que haga una lista con lo más importante de su
Si pides a la gente que haga una lista con lo más importante de su
educación universitaria, responde "ese profesor que cambió mi vida",
educación universitaria, responde "ese profesor que cambió mi vida",
"tomar cervezas discutiendo con los amigos quién es mejor autor"…
"tomar cervezas discutiendo con los amigos quién es mejor autor"…
Nadie responde "ese maravilloso libro de texto del segundo curso" o
Nadie responde "ese maravilloso libro de texto del segundo curso" o
"aquellos increíbles apuntes de clase". No digo que el contenido no
"aquellos increíbles apuntes de clase". No digo que el contenido no
importe, sino que el valor de la educación es la posibilidad de
importe, sino que el valor de la educación es la posibilidad de
interactuar con la gente”
interactuar con la gente”
(Brian Lamb)
(Brian Lamb)
http://www.lavanguardia.com/internet-y-tecnologia/noticias/20100204/53884259187/brian-lamb-trabajar-con-la-
http://www.lavanguardia.com/internet-y-tecnologia/noticias/20100204/53884259187/brian-lamb-trabajar-con-la-
wikipedia-motivo-a-los-estudiantes-columbia-britanica-creative-commons-un.html#ixzz25tjhKNKs
wikipedia-motivo-a-los-estudiantes-columbia-britanica-creative-commons-un.html#ixzz25tjhKNKs
20. Un nuevo modo de aprender
Estudiantes multitarea
Nativos digitales
Permanentemente
conectados
http://farm4.staticflickr.com/3145/2295910917_eb8a89c31a_n.jpg
23.
El PLE es una metodología que se adapta a la
forma de aprender y de relacionarse de
nuestros estudiantes.
El aprendizaje es significativo
La relación profesor-estudiante es horizontal
25. Invertir en que las personas y las organizaciones
Invertir en que las personas y las organizaciones
desarrollen sus PLEs es la versión digital del
desarrollen sus PLEs es la versión digital del
proverbio chino ”dame un pez y cenaré esta
proverbio chino ”dame un pez y cenaré esta
noche, enséñame a pescar y cenaré siempre”,
noche, enséñame a pescar y cenaré siempre”,
trabajar sobre la competencia digital y la
trabajar sobre la competencia digital y la
competencia aprender a aprender será mucho más
competencia aprender a aprender será mucho más
efectivo en términos globales, para los individuos,
efectivo en términos globales, para los individuos,
las organizaciones y la sociedad, que seguir
las organizaciones y la sociedad, que seguir
invirtiendo en acciones formativas específicas.
invirtiendo en acciones formativas específicas.
Parafraseando el citado proverbio, mas cañas
Parafraseando el citado proverbio, mas cañas
[PLE] y más comunidades de pescadores para
[PLE] y más comunidades de pescadores para
colaborar y trabajar conjuntamente [comunidades
colaborar y trabajar conjuntamente [comunidades
de aprendizaje y comunidades de práctica] y
de aprendizaje y comunidades de práctica] y
menos peces [contenidos]
menos peces [contenidos]
(David Álvarez. Los PLE son para el verano)
(David Álvarez. Los PLE son para el verano)
26. ¿Cómo gestionar el PLE?
El PLE tiene dos dimensiones:
1. Involuntaria e inconsciente: Aprendemos aunque no queramos.
2. Consciente y voluntaria. Esta dimensión del PLE es la que el profesor
debe gestionar.
De profesor a Gestor del aprendizaje
27. Abundancia de información. Infoxicación
http://a3.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/392126_482764675080851_555737238_n.jpg
28. Modelos de PLE
http://mohamedaminechatti.blogspot.com/2007/04/ple-links.html
http://farm8.staticflickr.com/7178/7007451086_fa566c49d4.jpg
30. Implementando el PLE en una clase de
ELE (Español Lengua Extranjera)
Proyecto: Creación colaborativa
de una guía visual sobre la
ciudad en la que están estudiando
español
Papel del profesor: Guía de los estudiantes y gestor de su aprendizaje,
proveedor de input, proveedor de feedback, community manager
31. Fases del PLE
1. Acceso a la información a través de sitios de publicación (blogs,
wikis,), repositorios de audio (Itunes, Podcast),video (Youtube, Vimeo),
multimedia (Slideshare, Scribd)
2. Creación de grupos en Facebook
32. 3. Selección y organización de la información a través de lectores de feeds,
marcadores sociales y/o herramientas para “curar contenidos” como scoop.it.
4. Reflexión individual sobre el proceso de la tarea
33.
5. Tarea final: Presentación multimedia por grupos.
35. Evaluación
http://www.symbaloo.com/
Cada PLE es único. No hay dos PLEs iguales, de la misma manera
que (afortunadamente) no existen dos personas idénticas