Manual de redacción

1. Documentación de un escritoDocumentación de un escrito
según el manual de estilo desegún el manual de estilo de
A.P.A. (6ta ed.)A.P.A. (6ta ed.)
Prof. Marisol GutiérrezProf. Marisol Gutiérrez
Biblioteca Gerardo Sellés SoláBiblioteca Gerardo Sellés Solá
Agosto 2009Agosto 2009

2. ¿Qué es un manual de estilo?¿Qué es un manual de estilo?
 Indicaciones para la presentación formalIndicaciones para la presentación formal
 Formato del papelFormato del papel
 Empleo de los tipos de letraEmpleo de los tipos de letra
 Indicaciones gramaticales y ortográficasIndicaciones gramaticales y ortográficas
 Gráficos, cuadros y tablasGráficos, cuadros y tablas
 DocumentaciónDocumentación
 Citas en el textoCitas en el texto
 Referencias bibliográficasReferencias bibliográficas

3. Publication ManualPublication Manual
of the Americanof the American
PsychologicalPsychological
Association : SixthAssociation : Sixth
Edition, 2009Edition, 2009

4. En resumenEn resumen
 Aspectos físicoAspectos físico
 Contenido y redacciónContenido y redacción
 Referencias y citasReferencias y citas

5. Documentación de unDocumentación de un
escritoescrito
Citas en el texto yCitas en el texto y
referencias bibliográficasreferencias bibliográficas

6. Documentación de un escritoDocumentación de un escrito
 Dar crédito a los autores y sus investigacionesDar crédito a los autores y sus investigaciones
 Citas en el textoCitas en el texto
 Ofrecer datos bibliográficos que permitanOfrecer datos bibliográficos que permitan
localizar las referencias ofrecidaslocalizar las referencias ofrecidas
 Lista de referencias – lo que se cita en el trabajoLista de referencias – lo que se cita en el trabajo
 Bibliografías – lo que se consulta y lo que se citaBibliografías – lo que se consulta y lo que se cita

7. Elementos que identifican un documentoElementos que identifican un documento
 ¿Quién lo escribió?¿Quién lo escribió?
 Individuo o grupoIndividuo o grupo
 OrganizaciónOrganización
 ProfesionalesProfesionales
 ComercialesComerciales
 Agencias de gobiernoAgencias de gobierno
 OtrosOtros
 ¿Cuándo lo escribieron o publicaron?¿Cuándo lo escribieron o publicaron?
 ¿Dónde lo publicaron?¿Dónde lo publicaron?
 Ciudad, paísCiudad, país

8. Elementos que identifican un documentoElementos que identifican un documento
 ¿En qué formato lo publicaron?¿En qué formato lo publicaron?
 ImpresoImpreso
 ElectrónicoElectrónico
 CD ROM, Disquete, InternetCD ROM, Disquete, Internet
 MicroformaMicroforma
 Micropelículas, microfichasMicropelículas, microfichas
 ¿Fue publicado formalmente?¿Fue publicado formalmente?
 Casa editorialCasa editorial
 Distribución limitadaDistribución limitada

9. Elementos que identifican un documentoElementos que identifican un documento
 ¿Qué tipo de publicación es?¿Qué tipo de publicación es?
 Artículo de revistaArtículo de revista
 LibroLibro
 Sección o capítuloSección o capítulo
 ConferenciasConferencias
 Tesis o disertaciónTesis o disertación
 Documento de gobiernoDocumento de gobierno
 LeyLey
 OtrosOtros

10. Elementos que identifican un documentoElementos que identifican un documento
 AutorAutor
 Fecha de publicaciónFecha de publicación
 TítulosTítulos
 EdiciónEdición
 Casa editora, lugar deCasa editora, lugar de
publicaciónpublicación
 PáginasPáginas
 SeccionesSecciones
 URLURL
 PárrafosPárrafos

11. Citas en el textoCitas en el texto
Dar crédito a los autores y a susDar crédito a los autores y a sus
investigacionesinvestigaciones

12. Importancia de citarImportancia de citar
 Refleja la calidad de la investigación realizadaRefleja la calidad de la investigación realizada
 Ayuda a entender el contexto de los argumentosAyuda a entender el contexto de los argumentos
presentadospresentados
 Dar credibilidad a sus argumentosDar credibilidad a sus argumentos
 Reconocer el trabajo de los investigadores yReconocer el trabajo de los investigadores y
profesionales de la disciplinaprofesionales de la disciplina

13. PlagioPlagio
 Copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolasCopiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias. (Real Academia Española)como propias. (Real Academia Española)
 LiteraturaLiteratura
 ArteArte
 Caricaturas; animacionesCaricaturas; animaciones
 DatosDatos
 InvestigacionesInvestigaciones
 PatentesPatentes
 Trabajos de compañeros de claseTrabajos de compañeros de clase

14. Como evitar el plagioComo evitar el plagio
 Indicando la procedencia o el origen de las ideasIndicando la procedencia o el origen de las ideas
o cualquier pensamiento, datos, figuras, etc. queo cualquier pensamiento, datos, figuras, etc. que
no sean de mi autoría o el producto de unano sean de mi autoría o el producto de una
investigación original, y que quiero incluir en miinvestigación original, y que quiero incluir en mi
investigación.investigación.
 Citas en el texto, referencias y bibliografíaCitas en el texto, referencias y bibliografía

15. Citas vs. referenciasCitas vs. referencias
 Cita en el texto –Cita en el texto –
“quotation”“quotation”
 DirectaDirecta
 ParafraseoParafraseo
 ResumenResumen
 Referencia en el textoReferencia en el texto
– “citation”– “citation”
 Autor, fechaAutor, fecha
 Título, fechaTítulo, fecha
Snow, Met y Genesee (1989)Snow, Met y Genesee (1989)
señalan que, entre los estudiantes jóvenes,
el desarrollo cognoscitivo y el desarrollo
del idioma van mano a mano.

16. Ficha bibliográficaFicha bibliográfica
Snow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). ASnow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A
conceptual framework for the integration ofconceptual framework for the integration of
language and content in second/foreignlanguage and content in second/foreign
language education.language education. TESOL Quarterly, 23TESOL Quarterly, 23(2),(2),
201-217.201-217.

17. Citas vs. referenciasCitas vs. referencias
Snow, Met y Genesee (1989)Snow, Met y Genesee (1989) señalan que,
entre los estudiantes jóvenes, el desarrollo
cognoscitivo y el desarrollo del idioma van
mano a mano.

18. Citas vs. referenciasCitas vs. referencias
En una investigaciónEn una investigación sese señala que, entre
los estudiantes jóvenes, el desarrollo
cognoscitivo y el desarrollo del idioma van
mano a mano (Snow, Met & Genesee, 1989).Snow, Met & Genesee, 1989).

19. Citas vs. referenciasCitas vs. referencias
Snow, Met y Genesee en su estudio de 1989Snow, Met y Genesee en su estudio de 1989
señalan que, entre los estudiantes jóvenes, el
desarrollo cognoscitivo y el desarrollo del
idioma van mano a mano.

20. Citas en el textoCitas en el texto

21. ¿Qué debo citar?¿Qué debo citar?
 Citas directasCitas directas
 ParafraseoParafraseo
 Decir lo mismo en otras palabras sin cambiar elDecir lo mismo en otras palabras sin cambiar el
sentido originalsentido original
 Resumen de las ideas, datos o conclusionesResumen de las ideas, datos o conclusiones
 Ideas o información, que aunque son deIdeas o información, que aunque son de
conocimiento general puedan traer confusiónconocimiento general puedan traer confusión

22. Que debo citarQue debo citar
 Conocimiento general – noConocimiento general – no
 Martin Luther King, Jr. fue un defensor de losMartin Luther King, Jr. fue un defensor de los
derechos civiles en EU.derechos civiles en EU.
 Conocimiento no generalizado- siConocimiento no generalizado- si
 El FBI vigilaba continuamente la vida privada deEl FBI vigilaba continuamente la vida privada de
Martin Luther King, Jr. (Garrow, 1986)Martin Luther King, Jr. (Garrow, 1986)
Garrow, D. J. (1986).Garrow, D. J. (1986). Bearing the cross: Martin Luther King, Jr., and the SouthernBearing the cross: Martin Luther King, Jr., and the Southern
Christian Leadership Conference.Christian Leadership Conference. NY: MorrowNY: Morrow..

23. ¿Qué debo citar?¿Qué debo citar?
 Fuentes de información que añadenFuentes de información que añaden datosdatos
relevantesrelevantes a sus argumentos.a sus argumentos.
 Información no textualInformación no textual
 PlanosPlanos
 MapasMapas
 GráficasGráficas
 Partituras musicalesPartituras musicales

24. ¿Qué debo citar?¿Qué debo citar?
Si existe duda si debeSi existe duda si debe
o no debe citar,o no debe citar, citecite..

25. ¿Cómo citar?¿Cómo citar?
Tres formasTres formas
Cita directaCita directa
ParafraseoParafraseo
ResumenResumen

26. Citas directasCitas directas
 Menos de 40 palabras se incorporan alMenos de 40 palabras se incorporan al
texto, entre comillas y acompatexto, entre comillas y acompañadas delñadas del
número de la página.número de la página.
( o sea 39 ó menos)( o sea 39 ó menos)

27. La lectura crítica del mundo se haceLa lectura crítica del mundo se hace
esencial. “La lectura del mundoesencial. “La lectura del mundo
precede a la lectura de la palabra, deprecede a la lectura de la palabra, de
ahí que la posterior lectura de ésta noahí que la posterior lectura de ésta no
pueda prescindir de la continuidad depueda prescindir de la continuidad de
la lectura de aquél”, diria Freire (1998,la lectura de aquél”, diria Freire (1998,
p. 94).p. 94).
Citas directasCitas directas

28. Citas directasCitas directas
 40 palabras o más40 palabras o más
 Cita en bloque, indentar el texto a citarCita en bloque, indentar el texto a citar
media pulgada o cinco espaciosmedia pulgada o cinco espacios
 Comenzar en una línea separada del textoComenzar en una línea separada del texto
 No sangrar la primera línea pero si son dosNo sangrar la primera línea pero si son dos
párrafos, la primera línea del segundopárrafos, la primera línea del segundo
párrafo si debe sangrarsepárrafo si debe sangrarse
 No usar comillasNo usar comillas
 Doble espacioDoble espacio

29. Refiriéndose a cómo la práctica y el discurso toman caminos opuestos FreireRefiriéndose a cómo la práctica y el discurso toman caminos opuestos Freire
señala:señala:
Desdichadamente, no siempre muchos de nosotros, educadoras yDesdichadamente, no siempre muchos de nosotros, educadoras y
educadores que proclamamos una opción democrática, tenemos unaeducadores que proclamamos una opción democrática, tenemos una
práctica coherente con nuestro con nuestro discurso avanzado. De ahípráctica coherente con nuestro con nuestro discurso avanzado. De ahí
que nuestro discurso , incoherente con nuestra práctica, se convierta enque nuestro discurso , incoherente con nuestra práctica, se convierta en
palabrería. De ahí que, muchas veces, nuestras palabraspalabrería. De ahí que, muchas veces, nuestras palabras ‘infamadas‘ ,‘infamadas‘ ,
contradichas, sin embargo por nuestra práctica autoritaria, entren por uncontradichas, sin embargo por nuestra práctica autoritaria, entren por un
oído y salgan por el otro...(1998, p.112oído y salgan por el otro...(1998, p.112))

30. Citas directasCitas directas
 Documentos electrónicos que no indicanDocumentos electrónicos que no indican
páginaspáginas
Identificar las secciones del documento y contarIdentificar las secciones del documento y contar
sus párrafos.sus párrafos.
(Autor, fecha, Nombre de la sección, para(Autor, fecha, Nombre de la sección, para #)#)
(Beutler, 2000, Conclusion, para 2).(Beutler, 2000, Conclusion, para 2).
para o ¶para o ¶ = párrafo= párrafo

31. ResumenResumen
 Varios estudios demuestran que laVarios estudios demuestran que la
renovación de los educadores a través derenovación de los educadores a través de
su desarrollo profesional tiene comosu desarrollo profesional tiene como
resultado un mejor aprendizaje en losresultado un mejor aprendizaje en los
estudiantes (Blair, 1991; Cramer y Kostela,estudiantes (Blair, 1991; Cramer y Kostela,
1992).1992).

32. ParáfrasisParáfrasis
 Explicación o interpretación amplificativa de unExplicación o interpretación amplificativa de un
texto para ilustrarlo o hacerlo más claro otexto para ilustrarlo o hacerlo más claro o
inteligible.inteligible.
 Traducción en verso en la cual se imita elTraducción en verso en la cual se imita el
original, sin verterlo con escrupulosa exactitud.original, sin verterlo con escrupulosa exactitud.
 Frase que, imitando en su estructura otraFrase que, imitando en su estructura otra
conocida, se formula con palabras diferentes.conocida, se formula con palabras diferentes.
Real Academia EspañolaReal Academia Española

33. ParáfrasisParáfrasis
 StudentsStudents frequently overusefrequently overuse direct quotationdirect quotation in takingin taking
notesnotes, and, and as a resultas a result they overuse quotations in thethey overuse quotations in the
final [research] paper.final [research] paper. ProbablyProbably only about 10% of youronly about 10% of your
final manuscript shouldfinal manuscript should appear asappear as directly quoteddirectly quoted
mattermatter. Therefore, you should strive to limit the amount. Therefore, you should strive to limit the amount
of exact transcribing of source materials while takingof exact transcribing of source materials while taking
notes.notes.
Lester, J. D. (1976)Lester, J. D. (1976) Writing Research PapersWriting Research Papers (2nd ed.).(2nd ed.). Glenview, Ill. :Glenview, Ill. :
Scott, ForesmanScott, Foresman. pp.. pp.46-47.46-47.
http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_paraphr.htmlhttp://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_paraphr.html

34. Paráfrasis inapropiadaParáfrasis inapropiada
 StudentsStudents often use toooften use too many direct quotationsmany direct quotations
when they take noteswhen they take notes,, resultingresulting in too many ofin too many of
them in the final research paper.them in the final research paper. In factIn fact,,
probably only about 10% of the final copyprobably only about 10% of the final copy
shouldshould consist ofconsist of directly quoteddirectly quoted materialmaterial. So it. So it
is important to limit the amount of sourceis important to limit the amount of source
material copied while taking notes.material copied while taking notes.

35. Paráfrasis apropiadaParáfrasis apropiada
 In research papers students often quote excessively,In research papers students often quote excessively,
failing to keep quoted material down to a desirablefailing to keep quoted material down to a desirable
level. Since the problem usually originates during notelevel. Since the problem usually originates during note
taking, it is essential to minimize the material recordedtaking, it is essential to minimize the material recorded
verbatim (Lester, 1976).verbatim (Lester, 1976).
 Students should take just a few notes in directStudents should take just a few notes in direct
quotation from sources to help minimize the amount ofquotation from sources to help minimize the amount of
quoted material in a research paper (Lester, 1976).quoted material in a research paper (Lester, 1976).

36. Referencias en el textoReferencias en el texto

37. Referencias en el textoReferencias en el texto
 Autor, fechaAutor, fecha
(Freire, 1998)(Freire, 1998)
(Blair, 1991; Cramer y(Blair, 1991; Cramer y
Kostela, 1992)Kostela, 1992)
 Título, fechaTítulo, fecha
(Política, 1996)(Política, 1996)
Torres (1995) encontró que la frustración...
En una investigación reciente sobre frustración organizacional...
(Torres, 1995)
En 1995, Torres estudió...

38. Referencias en el texto: uno o dos autoresuno o dos autores
 siempre se citan ambos autoressiempre se citan ambos autores
 (Freire, 1998)(Freire, 1998)
 (Cramer y Kostela, 1992)(Cramer y Kostela, 1992)

39. Referencias en el texto: tres a cinco autorestres a cinco autores
 se citan todos la primera vez. En citasse citan todos la primera vez. En citas
subsiguientes se escribe el apellido del primersubsiguientes se escribe el apellido del primer
autor seguido de la frase “y otros”, o “yautor seguido de la frase “y otros”, o “y
colaboradores” o “et al.”colaboradores” o “et al.”
primera vezprimera vez
(Bradley, Ramirez, Soo and Walsh, 2006)(Bradley, Ramirez, Soo and Walsh, 2006)
subsiguientessubsiguientes
(Bradley et al., 2006)(Bradley et al., 2006)

40. Referencias en el texto: seis autores o másseis autores o más
 siempre se escribe el apellido del primer autorsiempre se escribe el apellido del primer autor
seguido de la frase “y otros”, o “yseguido de la frase “y otros”, o “y
colaboradores” o “et al.”colaboradores” o “et al.”
 (Pérez et al., 2007)(Pérez et al., 2007)

41. AutoresAutores
 autores con el mismo apellido y fechas deautores con el mismo apellido y fechas de
publicaciónpublicación
 escriben los apellidos y las iniciales del nombreescriben los apellidos y las iniciales del nombre
EjemploEjemplo
Smith, P. (1996) y Smith A. L. (1996) desarrollaron...Smith, P. (1996) y Smith A. L. (1996) desarrollaron...

42. ReferenciasReferencias
bibliográficasbibliográficas
(Fichas bibliográficas)(Fichas bibliográficas)

43. Ficha bibliográficaFicha bibliográfica
Snow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A conceptualSnow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A conceptual
framework for the integration of language andframework for the integration of language and
content in second/foreign language education.content in second/foreign language education.
TESOL Quarterly, 23TESOL Quarterly, 23(2), 201-217.(2), 201-217.

44. PropósitoPropósito
 Identificar las referencias citadas en el textoIdentificar las referencias citadas en el texto
 Lista de referenciasLista de referencias
 Identificar documentos utilizadosIdentificar documentos utilizados
 BibliografíaBibliografía
 Permiten la localización de las referenciasPermiten la localización de las referencias

45. Aspectos generalesAspectos generales
 Orden alfabético de autores o títulosOrden alfabético de autores o títulos
 Indentación colganteIndentación colgante
 Espacio dobleEspacio doble

46. EjemplosEjemplos

47. Tipo de documento Formato
Ficha bibliográfica
ElementosElementos
que identificanque identifican
un documentoun documento
Apellido, I. (Fecha).

48. AutoresAutores
Apellidos, Inicial.Apellidos, Inicial.
Smith, J.Smith, J. 1 autor1 autor
Smith, J.,Smith, J., && Pérez, A.Pérez, A. 2 autores2 autores
Pascual MorPascual Moráán, A.n, A.
Se escriben hasta 7 autoresSe escriben hasta 7 autores

49. AutoresAutores
Más deMás de 77 autoresautores
-- se escriben los primeros seisse escriben los primeros seis
- eguido de tres puntos suspensivos...- eguido de tres puntos suspensivos...
-se escribe el último autor en la lista-se escribe el último autor en la lista
Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N.,Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N.,
Tein, J., Coatsworth, D., Lengua, L.,Tein, J., Coatsworth, D., Lengua, L., ......
Wets, L.C.Wets, L.C.

50. Fecha de publicaciónFecha de publicación
 (año)(año) (1990)(1990)
 (año, mes día)(año, mes día) (1993, noviembre 4)(1993, noviembre 4)
 (año, mes)(año, mes) (2002, septiembre)(2002, septiembre)
 sin fechasin fecha ( n.d.) o (s.f.)( n.d.) o (s.f.)

51. Fecha de recuperaciónFecha de recuperación
 Documentos digitalesDocumentos digitales
 en documentos que se sospeche NO son finalesen documentos que se sospeche NO son finales
 ActualizacionesActualizaciones
 BorradoresBorradores
 En preparación o pre impresoEn preparación o pre impreso
 Fechas de acceso o recuperaciónFechas de acceso o recuperación
 Recuperado 25 de agosto de 2009Recuperado 25 de agosto de 2009
 Retrieved August 25, 2009Retrieved August 25, 2009

52. FormatosFormatos
 ImpresoImpreso
 MicroformasMicroformas
Micropelículas, microfichasMicropelículas, microfichas
 Audio visualesAudio visuales
PelículasPelículas
FotosFotos

53.  Electrónico: tangibleElectrónico: tangible
 CD ROM, Disquete,CD ROM, Disquete,
 Electrónico: intangibleElectrónico: intangible
 Internet, bases de datosInternet, bases de datos
FormatosFormatos

54. Formatos electrónicosFormatos electrónicos
 Ausencia de paginas de título y derechos deAusencia de paginas de título y derechos de
autorautor
 Identifique los elementos que estarían en unIdentifique los elementos que estarían en un
formato tangible.formato tangible.
 Incluya URL y otros elementos adicionales queIncluya URL y otros elementos adicionales que
ayuden en la recuperación del documento.ayuden en la recuperación del documento.
 Revistas, el número del ejemplarRevistas, el número del ejemplar

55.  Origen y nombre de la fuenteOrigen y nombre de la fuente
 DOI – Digital Object Identifier (best practices)DOI – Digital Object Identifier (best practices)
 expresión en inglés que significa “Identificaciónexpresión en inglés que significa “Identificación
de Material Digital”de Material Digital”
 Sustituya por el URL y elimine fecha deSustituya por el URL y elimine fecha de
recuperaciónrecuperación
 Puede estar oculto en la base de datosPuede estar oculto en la base de datos
Formatos electrónicosFormatos electrónicos

56. Elementos que identifican un documentoElementos que identifican un documento
 AutorAutor
 Fecha de publicaciónFecha de publicación
 TítulosTítulos
 EdiciónEdición
 Casa editora, lugar deCasa editora, lugar de
publicaciónpublicación
 PáginasPáginas
 SeccionesSecciones
 URLURL
 PárrafosPárrafos

57. Tipo de documentoTipo de documento
 Artículo de revistaArtículo de revista
 LibroLibro
 Sección o capítuloSección o capítulo
 ConferenciasConferencias
 Tesis o disertaciónTesis o disertación
 Documento de gobiernoDocumento de gobierno
 LeyLey
 OtrosOtros

58. Tipo de documento Formato
Ficha bibliográfica
ElementosElementos
que identificanque identifican
un documentoun documento
Apellido, I. (Fecha).

59. Publicaciones seriadasPublicaciones seriadas
 Se publican con determinada frecuenciaSe publican con determinada frecuencia
 Revistas profesionales (journals)Revistas profesionales (journals)
 Magacines (magazines)Magacines (magazines)
 Boletines (newsletters)Boletines (newsletters)
 Periodicos (newspapers)Periodicos (newspapers)
 DiariosDiarios
 SemanariosSemanarios
 AnuariosAnuarios

60. Artículo de revista, un autorArtículo de revista, un autor
impresoimpreso
Mellers, B. A. (2000).Mellers, B. A. (2000). Choice and the relativeChoice and the relative
pleasure of consequences.pleasure of consequences. PsychologicalPsychological
Bulletin, 126,Bulletin, 126, 910-924.910-924.

61. Artículo de revista, dos autoresArtículo de revista, dos autores
impresoimpreso
Klimoski, R., & Palmer, S. (1993). The ADA and
the hiring process in organizations.
Consulting Psychology Journal: Practice and
Research, 45(2), 10-36.

62. Artículo de revista, tres a sieteArtículo de revista, tres a siete
autoresautores, impresoimpreso
Saywitz, K. J., Mannarino, A. P., Berliner,
L., & Cohen, J. A. (2000). Treatment
for sexually abused children and
adolescents. American Psychologist, 55,
1040-1049.
Se incluyen los siete autores

63. Artículo de revista, más de seis autores
impreso
Gilbert, D. G., McClernon, J. F., Rabinovich,
N. E., Sugai, C., Plath, L.C., Greg
Asgaard, G., … Botros, N. (2004). Effects
of quitting smoking on EEG activation and
attention last for more than 31 days and are
more severe with stress, dependence, DRD2
A1 allele, and depressive traits. Nicotine and
Tobacco Research , 6, 249-267.

64. Dattalo, P., & Brenda, B. B. (1991).
Providers of services to the
homeless: Problems and prospects.
Administration in Social Work, 15(3),
105-119.
Revista profesional con paginación
separada, impreso

65. Mellers, B. A. (2000). Choice and the
relative pleasure of consequences.
Psychological Bulletin, 126, 910-924.
Revista profesional con paginación
continua, impreso

66. Revista: digitalRevista: digital
 En una página webEn una página web de la editorial o grupode la editorial o grupo
que la publica.que la publica.
 NO es necesario indicar la fecha en que seNO es necesario indicar la fecha en que se
tuvo acceso al artículo.tuvo acceso al artículo.
 Se indica la dirección en Internet (URL) de laSe indica la dirección en Internet (URL) de la
editorial o grupo que la publica.editorial o grupo que la publica.

67. Revista: digitalRevista: digital
Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentroMota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro
del currículo de la enseñanza y aprendizaje del inglésdel currículo de la enseñanza y aprendizaje del inglés
como segunda lengua (esl/efl): Una perspectivacomo segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva
histórica.histórica. Acción Pedagógica, 15Acción Pedagógica, 15(1), 56-63.(1), 56-63. Retrieved fromRetrieved from
http://www.saber.ula.ve/accionpe/http://www.saber.ula.ve/accionpe/

68. Revista: digitalRevista: digital
 En base de datos agregadasEn base de datos agregadas
 NO es necesario indicar la base de datos deNO es necesario indicar la base de datos de
donde se obtuvo el artículo.donde se obtuvo el artículo.
 NO es necesario indicar la fecha en que suNO es necesario indicar la fecha en que su
tuvo acceso al artículo.tuvo acceso al artículo.
 (Este ejemplo aplica a los artículos que(Este ejemplo aplica a los artículos que
recuperas en las bases de datos del Sistema derecuperas en las bases de datos del Sistema de
Bibliotecas.)Bibliotecas.)

69.  Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr., R.Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr., R.
(2007). Math preference and mastery(2007). Math preference and mastery
relationship in middle school students withrelationship in middle school students with
autism spectrum disorders.autism spectrum disorders. Journal of BehavioralJournal of Behavioral
EducationEducation,, 1616(3), 207-223.(3), 207-223.
Revista: digitalRevista: digital

70. Revista: digitalRevista: digital con DOIcon DOI
 Código alfanumérico único queCódigo alfanumérico único que
identifica un documento digitalidentifica un documento digital
 Digital Object IdentifierDigital Object Identifier
doi:10.1108/00220410710723894doi:10.1108/00220410710723894

71.  En base de datos agregadas y con DOI asignadoEn base de datos agregadas y con DOI asignado
 NO es necesario indicar la fecha en que su tuvoNO es necesario indicar la fecha en que su tuvo
acceso al artículo ni la base de datos.acceso al artículo ni la base de datos.
 Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr., R.Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr., R.
(2007).(2007). Math Preference and MasteryMath Preference and Mastery
Relationship in Middle School Students withRelationship in Middle School Students with
Autism Spectrum Disorders.Autism Spectrum Disorders. Journal of BehavioralJournal of Behavioral
EducationEducation,, 1616(3), 207-223. doi:10.1007/s10864-(3), 207-223. doi:10.1007/s10864-
006-9035-5006-9035-5
Revista: digitalRevista: digital con DOIcon DOI

72. Revista: digitalRevista: digital con DOIcon DOI
Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr.,Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr.,
R. (2007).R. (2007). Math Preference and MasteryMath Preference and Mastery
Relationship in Middle School StudentsRelationship in Middle School Students
with Autism Spectrum Disorders.with Autism Spectrum Disorders. Journal ofJournal of
Behavioral EducationBehavioral Education,, 1616(3), 207-223.(3), 207-223.
doi:10.1007/s10864-006-9035-5doi:10.1007/s10864-006-9035-5

73.  http://ntr.oxfordjournals.org/cgi/content/abstract/http://ntr.oxfordjournals.org/cgi/content/abstract/

76. Periódicos
Martínez, A. (1991, noviembre 4). ‘Estado
de emergencia’ para atacar el crimen.
El Nuevo Día, p. 16.
Disputa por el descubrimiento del AIDS.
(1985, diciembre 14). El Nuevo Día,
pp. 18, 32.

77. Magacines – revistas populares
Quinnet, P. G. (1989, April). The key
to successful therapy. Psychology
Today, 46-47.

78. LibrosLibros
Libro, edición revisada
Ander-Egg, E. (1977). El trabajo social como
acción liberadora (8va. ed. corr. y aum.).
Madrid: Editorial Universitaria
Europea.

79. LibrosLibros
Libro, autor corporativo
American Psychiatric Association. (1980).
Diagnostic and statistical manual of mental
disorders (3rd ed.). Washington, DC:
Author.

80. LibrosLibros
Libros por un editor
Falicov, J. C. (Ed.). (1988). Family transitions:
Continuity and change over the life cycle.
New York: The Guildford Press.

81. LibrosLibros
Capítulo de un libro por un editor
Walsh, F., & McGoldrich, M. (1988).
Loss and the family life cycle. In
C.J. Falicov (Ed.), Family transitions:
Continuity and change over the life cycle
(pp. 311-335). New York: The
Guildford Press.

82. O´Keefe, E (n.d.).O´Keefe, E (n.d.). Egoism & the crisis inEgoism & the crisis in
Western values.Western values. Retreived fromRetreived from
http://www.onlineoriginals.com/showitemhttp://www.onlineoriginals.com/showitem
NO se indica casa editora, ni lugar de publicaciónNO se indica casa editora, ni lugar de publicación
Libros electrónicosLibros electrónicos

83. ConferenciasConferencias publicada
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1991). A
motivational approach to self:
Integration in personality. In R.
Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on
Motivation: Vol. 38. Perspectives on
motivation (pp. 237-288). Lincoln:
University of Nebraska Press.

84. Conferencias inéditasConferencias inéditas
Archilla de Ortíz, S. (1988, agosto). El
impacto del divorcio en niños y adolescentes:
Implicaciones para los maestros.
Ponencia presentada ante Facultad
del Colegio Perpetuo Socorro en
Santurce, PR.

85. Tesis y disertacionesTesis y disertaciones
Disertación doctoral inédita
Burgos, N. M. (1985). The significance of work for
married women with preschool children in
Puerto Rico. Disertación doctoral no
publicada, Columbia University, New
York.

86. Tesis y disertacionesTesis y disertaciones
Tesis de maestría inédita
Cruz González, M. (1990). Dinámica entre
intereses y destrezas culturales y recreativas en
Puerto Rico: Análisis por área geográfica con
énfasis en el área oeste. Tesis de maestría no
publicada, Universidad de Puerto Rico,
Río Piedras.

87. Tesis y disertacionesTesis y disertaciones
 Obtenida de una página web institucional oObtenida de una página web institucional o
personalpersonal
Bruckman, A. (1997).Bruckman, A. (1997). MOOSE Crossing:MOOSE Crossing:
Construction, community, and learning in a networkedConstruction, community, and learning in a networked
virtual world for kidsvirtual world for kids (Doctoral dissertation,(Doctoral dissertation,
Massachusetts Institute of Technology).Massachusetts Institute of Technology).
Retrieved fromRetrieved from
http://www-static.cc.gatech.edu/~asb/thesis/http://www-static.cc.gatech.edu/~asb/thesis/

88.  Obtenida de una base de datosObtenida de una base de datos
NNiel, D. S. (2006).iel, D. S. (2006). Meaning throughMeaning through
narrative: A personal narrative discussingnarrative: A personal narrative discussing
growing up with an alcoholic mothergrowing up with an alcoholic mother
(Master's thesis).(Master's thesis). Available fromAvailable from
ProQuest Dissertations and ThesesProQuest Dissertations and Theses
database. (UMI No. 1434728)database. (UMI No. 1434728)
Tesis y disertacionesTesis y disertaciones

90. ERIC ReportERIC Report
Stecher, B. M. & Bohrnstedt, G. W. (2000).Stecher, B. M. & Bohrnstedt, G. W. (2000). ClassClass
size reduction in California: Summary of the 1998-size reduction in California: Summary of the 1998-
99 evaluation findings99 evaluation findings. (ERIC Document. (ERIC Document
Reproduction Service No. ED444240)Reproduction Service No. ED444240)

91. OtrosOtros
Leyes
Ley de protección de menores, Ley 75,
1980, 8 L.P.R.A., Sec. 401-437. (Supl.
1990).

92. http://www.apastyle.orghttp://www.apastyle.org