Formato presentación de los objetivos y criterios de evaluación (1)

FACULTAD DE EDUCACION A DISTANCIA Y VIRTUAL
PROGRAMA ACADEMICO DE SALUD OCUPACIONAL
Institución Univ ersitaria Antonio José Camacho - (Santiago de Cali - Colombia)
Tels: 6882828 - 6609097 - www.uniajc.edu.co
PRODUCTO PROYECTO INTEGRADOR
DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
QUINTO SEMESTRE SALUD OCUPACIONAL
Construir los objetivos de intervención de una problemática implica que el estudiante conozca
claramente el problema, respecto a su contextualización general (como se presenta el problema
a nivel Internacional, Nacional, Regional y Local) y específica (como se comporta el problema
propiamente en la empresa de estudio), de tal manera que la descripción de dicho problema
permita determinar cada uno de los pasos que se deben seguir, para intervenir eficazmente
dicha problemática. Para esto es necesario utilizar los verbos correctamente, según las
actividades que se desean desarrollar, reforzando así mismo la habilidad de lecto-escritura, a
través del cumplimiento del rigor metodológico,que permita visualizar claramente el orden lógico
de los objetivos específicos,para lograr el cumplimiento del objetivo general, previa construcción
del planteamiento del problema. Respecto a la construcción del Planteamiento del Problema es
importante tener en cuenta que se debe describir claramente la situación actual de la
problemática a intervenir (análisis causa-efecto), describiendo y cuantificando la problemática en
un contexto general (Internacional, Nacional, Regional y Local) y especifico (Sector o Actividad
económica o empresa), formulando claramente la pregunta de investigación, que sintetice el
planteamiento del problema, estando alineada con el título tentativo de la propuesta y el objetivo
general; y a su vez, definiendo claramente la sistematización del problema y los objetivos
específicos de la propuesta.
El estudiante como futuro investigador deberá que saber que el Objetivo General tiene como fin
señalar el nivel de conocimiento que se desea obtener como resultado de la investigación, y su
redacción está muy relacionada con la pregunta problema planteada, enunciando un verbo en
infinitivo, en su inicio, como: definir, identificar, explicar, interpretar, determinar, caracterizar,
aplicar, demostrar, clasificar, calcular, comprobar, diseñar, formular, evaluar, y medir.
Por otro lado, los objetivos específicos tienen como objetivo señalar los resultados o metas
parciales que deben concluirse para obtener el logro del objetivo general. Se inicia su
planteamiento con verbos en infinitivo, tal como: identificar, señalar, cuantificar, entre otros. Cada
objetivo específico debe incluir un solo logro, indicando el resultado que realmente es posible
alcanzar.
Para la definición del verbo según la meta o actividad a desarrollar, en la activad se cuenta con
la Taxonomía de Bloom, pues su creador Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la
Universidad de Chicago (USA), formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, que puede
entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”. Esto quiere decir que después de
realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y
conocimientos, y para esto estableció un sistema de clasificación de habilidades, según la
intención de la investigación, que permitiera garantizar el desarrollo metodológico, según la
contextualización de la problemática. Para crear una buena planificación es necesario tener claro
en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente

planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último
determinar las actividades a realizar, y para esto Bloom clasifica y ordena el aprendizaje,
facilitando la acción planificadora según los siguientes criterios:
 CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del
conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde
cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones:
a. CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de
formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las
abstracciones específicas de un determinado campo del saber.
b. COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del
entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un
fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que
ocurrió en cualquier hecho particular.
c. APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de
principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.
d. ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del
significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis
de elementos, de relaciones, etc.
e. SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que
forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de
operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.
f. EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos.
La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con
juicios relativos a la evidencia externa.
En el siguiente cuadro se evidencia de una forma más práctica cada una de los criterios y la
forma como se construyen y evalúan en el proceso de definición de los objetivos que garanticen
la intervención de la problemática:

Con base a lo anterior se presentará un documento, que incluya la problemática identificada en
una empresa, respecto al riesgo eléctrico o mecánico, junto con los objetivos, general y
específicos,que evidencien el orden lógico para alcance del objetivo general, logrando así, una
correcta intervención del riesgo detectado.
Este documento será evaluado por los docentes de Riegos de las Condiciones de Seguridad
Eléctrico y Mecánico, y Legislación en Salud Ocupacional II con un 20% de la nota final, siendo
el primero el curso articulador o eje de núcleo. La presentación del documento escrito deberá
cumplir con la normatividad internacional APA, y se considera como el producto del proyecto
integrador. Es un solo documento que será evaluado por los docentes de las asignaturas antes
mencionadas, dando una nota para cada una de sus asignaturas.

PARTES DEL DOCUMENTO FINAL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción: Aquí se trata de ubicar al lector en la problemática a intervenir. Para esto se
puede hacer un breve recorrido histórico, permitiendo contextualizar la problemática de manera
general a nivel mundial o internacional.
Cuerpo: Argumentos o razones que se desarrollarán para contextualizar la problemática,
partiendo de loa general, aterrizando los argumentos a la realidad del continente, luego de
nuestro país y por último, de forma específica definiendo el manejo de la problemática en el
sector a intervenir. Logrando describir, caracterizar, delimitar y definir la problemática, teniendo
en cuenta los siguientes aspectos:
- Basados en datos y hechos
En ambos casos la información es irrebatible, pues descansa en hechos demostrables o en
datos estadísticos.
- Basados en relaciones causales
Parte de la información funciona como causa, y otra como efecto de la anterior.
Ejemplo: El uso prolongado de este medicamento puede producir úlcera gástrica.
- Basados en definiciones
Se apoya una tesis utilizando una definición.
- Basados en comparaciones
Mediante la comparación se organiza la información en semejanzas y diferencias y a partir de
esa comparación, se apoya la tesis.
Este argumento puede ser utilizado para apoyar la tesis de la efectividad de las campañas
antitabaco.
- Basados en la autoridad
Se utiliza el nombre de una autoridad o de una institución de prestigio para apoyar una tesis.
- Basados en valores
Se alude a los valores afectivos para defender una tesis.
- Basados en generalizaciones
Este tipo de argumentación nos permite llegar a una conclusión general a partir de una serie
de situaciones similares y específicas.
El cuerpo del trabajo será valorado con un (15 %)

Cierre: El cierre de la problemática debe dar claridad en el planteamiento del problema, a nivel
específico del sector, brindando la oportunidad de continuar con la construcción de la pregunta
problema, más adelante. (5%)
Pregunta Problema: Después de expresar la situación problemática se formula el problema de
investigación, es decir, se plantea la pregunta que se va a resolver. Este planteamiento debe ser
en términos concretos, expresando el objeto de estudio, para lograr una relación directa con el
objetivo gener al. (10%)
Sistematización del Problema: Son las micro preguntas que se formulan a partir de la pregunta
problema, y que sirven como base para construir los objetivos específicos. (10%)
OBJETIVOS
Objetivo General: debe estar alienado con la pregunta de investigación y debe ser claro y
preciso, gracias a una buena redacción. (20%)
Objetivos Específicos: Los específicos deben mostrar el paso a paso lógico – temporal, para
alcanzar el objetivo general, estando alineados con la sistematización de la pregunta problema,
guardando la claridad, precisión y buena redacción del general. (20%)
Bibliografía: o fuentes de información consultadas durante la elaboración de la problemática.
Éstas pueden o no estar citadas dentro del mismo. (5%)
Coherencia y Cohesión: exposición de las ideas en una secuencia clara y lógica durante todas
las fases del texto. Correcta utilización de conectores, signos de puntuación, ortografía (5%)
Consistencia: evitar la contradicción de las ideas en relación al mismo objeto, a menos que no
se establezcan las excepciones. (5%)
Pertinencia: en consonancia con los temas vistos en el Programa de Salud ocupacional. (5%)
Entre paréntesis se incluye el valor porcentual de cada ítem para la nota final de la Problemática.
A continuación se muestra un esquema para construir y entregar el documento Final del
Proyecto Integrador al finalizar las asignaturas de Condiciones de Seguridad, y Legislación en
Salud Ocupacional II de Quinto semestre de Salud Ocupacional.

Documento Final Proyecto Integrador Quinto Semestre
Letra Arial Narrow negrilla Tamaño 12
Planteamiento del Problema
Introducción (Recordar que se debe hacer un breve recuento histórico) (Letra Arial Narrow Tamaño 12,
interlineado sencillo)
Cuerpo (Aquí debe haber mínimo 5 párrafos. Cada uno de ellos debe desarrollar un argumento o razón que
permita contextualizar la problemática planteada de lo general -a nivel mundial o internacional-, a lo particular -
sector económico-) (Letra Arial Narrow Tamaño 12, interlineado sencillo)
Cierre (Letra Arial Narrow Tamaño 12, interlineado sencillo)
Pregunta Problema (Se debe plantear una sola pregunta Problema) (Letra Arial Narrow Tamaño 12,
Sistematización del Problema (Se deben plantear mínimo tres micropreguntas asociadas con la pregunta
Problema) (Letra Arial Narrow Tamaño 12, interlineado sencillo)
Objetivos
Objetivo General (Debe estar alineado con la pregunta problema) (Letra Arial Narrow Tamaño 12,
Objetivos Específicos (Deben estar alienado con las micropreguntas asociadas con la pregunta Problema)
(Letra Arial Narrow Tamaño 12, interlineado sencillo)
Bibliografía y Webgrafía
1. Lerma, Hector. Metodología de la Investigación. Cuarta Edición, Bogotá Ecoe Ediciones, 2012.
2. Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. M en C, Mc Graw-Hill, 1997. Pág. 27 – 28
3. Pasek de Pinto, Eva (Abril 2008). La Constitución del Problema de Investigación y su Discurso
[versión electrónica]. Revista ORBIS, 135 – 153. ISSN: 1856-1594 / Catálogo LATINDEX:
14.510
4. http://www.taringa.net/posts/info/9647526/La-taxonomia-de-Bloom.html

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