Prueba piloto.

1. Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación
Propuesta para la creación del programa de capacitación
dirigido a los Docentes del Instituto Tecnológico Gamma de la
ciudad de Belmopán – Belice en el manejo de las Tecnologías
de Información y Comunicación como estrategias de
enseñanza - aprendizaje durante el periodo Mayo 2012 –
Marzo 2013.
Slogan: “Dime y lo olvido, ensé ñ ame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo”
Equipo: Los Ángeles de Charlie.
Sousa; Francis.
Ruiz C; Nancy J.
González P; Yepsi A.
Nicolielli; Litzen.
Silva M; Saturno.
FATLA, Abril 18, 2012.CAP Í T U L O V
LA PROPUESTA

2. Propuesta para la creación del programa de capacitación dirigido a
los Docentes del Instituto Tecnológico Gamma de la ciudad de
Belmopán – Belice en el manejo de las Tecnologías de Información y
Comunicación como estrategias de enseñanza - aprendizaje durante
el periodo Mayo 2012 – Marzo 2013
Descripción del proyecto.
Se propone la creación del programa de capacitación dirigido a los
Docentes del Instituto Tecnológico Gamma de la ciudad de Belmopán –
Belice en el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación
como estrategias de enseñanza. Como lo señala el MANUAL DE
TRABAJOS DE GRADO DE ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA Y TESIS
DOCTORALES reimpresión año 2006, “El Proyecto Factible consiste en la
investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades
de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de
políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos”. Igualmente
recalca que los Trabajos de Grado de Especialización y de Maestría en la
modalidad de Proyectos Factibles pueden llegar hasta la etapa de las
conclusiones sobre su viabilidad, o pueden consistir en la ejecución y
evaluación de proyectos factibles presentados y aprobados por otros
estudiantes, para dar continuidad a líneas de investigación aplicadas y
promovidas por el Instituto…
Según Sapag y Sapag (2010) “Un proyecto no es ni mas ni menos que
la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema
tendiente a resolver, entre tantos, una necesidad humana”
Resultados por obtener.
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3. Diagnostico
Materializar en un diagnóstico el concepto de realidad como
articulación de procesos heterogéneos, acarrea el empleo de tres
supuestos teóricos que permiten definir a la realidad que se pretende
diagnosticar:
a) Supuesto del movimiento.
b) Supuesto de la articulación de los procesos.
c) Supuesto de la direccionalidad.
El supuesto del movimiento está previniendo contra una comprensión
estática de la realidad, lo que puede provocar confusión entre los
parámetros conceptos indicadores, desde los cuales se observa la
realidad respecto a la segmentación en parámetros impuesta por la
necesidad de conocer una situación presente, cada situación es
cambiante a cada instante.
El supuesto de la articulación de los procesos, todos los fenómenos de
la realidad se encuentran en relación y dependencia mutua. La realidad
es un todo interrelacionado y no un conjunto de cosas y procesos
aislados, separados unos de otros y los conceptos indicadores sólo dan
cuenta, de determinados ángulos particulares por lo que estos conceptos
recuperan la realidad de una manera fragmentaria, no considerando la
articulación entre los mismos.
El supuesto de la direccionalidad se erige en una dimensión del mismo
proceso y no el valor ni el resultado de una simple elección de metas; la
meta impone al proceso una dirección derivada de lo deseado sin atender
a la naturaleza misma de los procesos.
Desde la perspectiva de la direccionalidad se exige un recorte de la
realidad que toma en cuenta esta articulación entre los procesos
estructurales y los que son determinados por la intervención de los
sujetos sociales.
La direccionalidad nos advierte sobre la necesidad de subordinar la
orientación de una meta como fin deseado, hacia la detección de las
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4. potencialidades de desarrollo de la realidad. “Conocer y estudiar la
realidad es una operación que se puede resolver de muchas maneras...”
(Cembranos y otros; 1992; 31) Esto nos permite conocer los principales
elementos que la caracterizan, señalando cuales son los aspectos más
distintivos que ella muestra, en los órdenes de existencia y carencias”.
Igualmente señalan que “Una realidad se puede conocer desde dentro y
desde fuera, en lo objetivo y lo subjetivo, la realidad se puede describir,
analizar, interpretar, contar, valorar...” (Cembranos 1992; 33)
De la investigación se podrá evidenciar:
1.- Si existe o no un ente encargado que los capacite o asesore en
diferentes temas relacionado, especialmente el programa de capacitación
dirigido al manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación
como estrategias de enseñanzas.
2.- Si existe la necesidad de crear un ente, una unidad, un programa que
los ayude a coadyuvar su realidad frente a una cultura constantemente
cambiante y más compleja cada día.
3.- Si existen los recursos para hacer posible el desarrollo, la creación e
implementación de la propuesta.
Objetivo de los diseños
Ofrecer un instrumento guía para la creación, desarrollo,
implementación y evaluación del programa de capacitación dirigido a los
Docentes del Instituto Tecnológico Gamma de la ciudad de Belmopán –
Belice, en el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación
como estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Población objeto
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5. La población que se beneficiará de manera directa de la creación del
programa de capacitación será la Directiva del Instituto Gamma, su
plantilla de 90 Docentes, su alumnado y de manera indirecta la sociedad
de Belmopán y finalmente el estado Belicense al fortalecer la cultura en
materia de informática.
Localización
Instituto Tecnológico Gamma de la ciudad de Belmopán – Belice.
Metodología de elaboración de los diseños
Baca (2001) distingue tres (03) niveles de profundidad en un estudio de
evaluación de proyecto:
1.- De perfil o resumido: Presenta cálculos globales de la inversión, costos
e ingresos. Es el más utilizado en las etapas tempranas del negocio.
2.- Estudios de prefactibilidad o anteproyectos: Este estudio busca
información en fuentes primarias y secundarias sobre investigaciones de
mercado (oferta y demanda); tecnologías, costos totales, rentabilidad
económica entre otras. También es llamado estudio completo.
3.- Proyecto definitivo u operativo: Este incluye o abarca a los niveles
antes mencionados pero va más allá, incluye cotizaciones, planos, planes
y programas de trabajos, entre otras; se podría afirmar que este es ya
parte del mismo proyecto en ejecución.
Esta propuesta se enmarcará en la primera calificación “De perfil o
resumido”. Ya en la etapa anterior se esbozaron el planteamiento del
problema, los antecedentes, alcances y limitaciones en esta nos
concentraremos plantear los objetivos, la población objeto de la
propuesta, la metodología para el desarrollo de las actividades, estudio de
factibilidad (técnica, operativa y económica); fases, cronograma,
sistematización del posible programa de capacitación dirigido a los
Docentes del Instituto Tecnológico Gamma de la ciudad de Belmopán –
Belice en el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación
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6. como estrategias de enseñanza – aprendizaje. En esta propuesta se
definió como “Programa” a la Organización e interacción de recursos con
el fin único de ayuda mutua, apoyo y bienestar común de sus miembros.
Factibilidad de la propuesta
El estudio de factibilidad comprende el análisis amplio de los resultados
financieros, económicos y sociales de una inversión (dada una opción...)
Los estudios de factibilidad tienen como objetivo el conocer la viabilidad
de implementar un proyecto de inversión, definiendo al mismo tiempo los
principales elementos del proyecto.
Este estudio de Factibilidad se compone de 4 (cuatro) partes o fases, el
cronograma de actividades, los recursos disponibles para el desarrollo de
la propuesta y la sistematización del programa de capacitación.
Fases
En cuanto a las fases la presente propuesta se divide en cuatro:
investigación, planificación, creación y evaluación de la propuesta. (Ver
Gráfico 1):
A) Fase I Investigación: referida a la introducción, al problema, allí se
describe el planteamiento del problema, los objetivos del estudio, la
justificación, el alcance, las limitaciones y los antecedentes.
B) Fase II Planificación: referida al diseño, ejecución del producto o
solución.
C) Fase III Creación: referida a crear el producto o solución, seguimiento
al plan, uso de técnicas y equipos adecuados
D) Fase IV Evaluación: se refiere a la valoración en cuanto al uso del ciclo
del diseño y del producto o solución.
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7. Gráfico 1. Se destaca el flujo de las etapas y sub etapas de la investigación.
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8. Cuadro 1
Cronograma de actividades "Proyecto de Capacitación Docente.
Abril Mayo
Descripción.
FASE: 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2
Autónoma.
Investigación.
Planificación.
Creación.
Evaluación.
Cronograma
Toda la investigación y cada una de sus fases se realizaron durante 04
semanas que abarcan desde la motivación por la investigación hasta la
evaluación del proyecto el cual dependerá de su aprobación por el grupo
de especialistas tecnocapacitadores.
Factibilidad Operativa.
Instituto Tecnológico Gamma posee una sede y un Departamento de
Dirección que está a cargo de la supervisión de sus operaciones, los
Docentes, cuentan con once (11) salones de un área aproximada de 60
metros cuadrados (mtrs2), dotados de veintiún (21) sillas, once (11)
mesas de trabajo, un (01) archivador, dos (02) carteleras acrílicas y otros
equipos que a solicitud se les colocan conexión a internet exclusiva de
suficiente potencia y 18 profesores que poseen ordenadores personales.
El Salón de clases es un área utilizada principalmente para que los
Docentes, realicen sus operaciones administrativas y educativas, dispone
de un escritorio permanente, vacante para dar clases reuniones. El
programa de capacitación podría funcionar en estos espacios con todas
comodidades (asincrónicas y presenciales) con la limitante que desde el
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9. lunes a viernes los Alumnos asisten a sus clases regulares lo que deja
como horario ideal sábado y domingo para capacitaciones presenciales.
Las asesorías y actividades virtuales pueden realizarse todos los días en
los horarios de descansos o libres de los Docentes.
En la etapa de implementación se debe asignar un comunicador, un
programador y un encargado asignado por el Instituto que sería el
responsable de todo lo relacionado a la documentación, y formalidades
del establecimiento y seguimiento del programa, igualmente este
encargado pasaría a ser Coordinador de Capacitación Docente y sería el
enlace con el Instituto Tecnológico Gamma.
Factibilidad Económica.
El objetivo principal del programa de capacitación es enseñar, asistir y
asesorar a los Docentes en sus necesidades operativas y educativas, es
por ello que su búsqueda no es de renta y por ende sus fuentes de
financiamientos serán:
• Por aportes propios del Ministerio de Educación de Belice.
• Presupuesto Regular de la Institución.
• Aportes y donaciones de los Docentes, Fundaciones y otras
personas naturales o jurídicas.
Al no tener una estructura, datos históricos de un programa con
similares características nos enfocaremos a plantear una estructura,
gastos operativos y recursos necesarios por un periodo de diez meses
(10) meses.
Por adelantado sabemos que los gastos de energía eléctrica, alquiler,
agua potable, papel y materiales de oficina, café y otros del día serán
cubiertos por Instituto Tecnológico Gamma, dentro de sus presupuestos
de gastos. Sin embargo, estos gastos en jornadas especiales de
capacitacion podrían variar, esto llevará indudablemente a realizar
programaciones por cada jornada o actividad que se realice.
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10. Igualmente las asesorías, asistencias o representaciones legales, las
tramitaciones de licencias y otros, requerirán el pago de honorarios
profesionales tecnólogos, comunicadores o especialistas, etc.; en este
punto no debemos olvidar que este proyecto será presentado al Ministerio
de educación y la espera de los recursos.
Perfil de proyecto resumido.
Etapa I: APOYO PRESENCIAL.
• DNA: Detección de necesidades de adiestramiento.
• Creación y presentación del programa a la Directiva para su
aprobación.
• Presentación del programa a los Docentes.
Actividades:
Semana 1: Diagnosticar la situación actual de los docentes mediante la
aplicación del cuestionario (DNA):
i. Explicar a los docentes la utilidad de obtener información confiable
ii. Dividir aleatoriamente al grupo de docentes en 3 grupos de 30
integrantes y asignarles un nombre.
iii. Aplicar el cuestionario en simultáneo a los tres grupos.
iv. Indicar a cada grupo de docentes que a partir de ese momento
trabajaran en el equipo asignado durante el proceso de formación.
Semana 2: Análisis de datos recolectados
Semana 3: Planificación de actividades del programa.
Semana 4: Presentar el programa a la directiva para su aprobación (o
modificaciones). Presentación a los Docentes manifestando los objetivos
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11. y beneficios que obtendrán, alumnos e institución con la ejecución del
mismo.
Tiempo de duración:
• 1 mes distribuido en dos horas de trabajo semanal, durante 4
semanas, bajo la modalidad presencial con apoyo en las TIC.
Recursos:
• Institución
• Cuerpo docente
• Cuestionario
• Computador
Etapa II: CAPACITACIÓN ONLINE
Temas:
1. Sociedad de la información, sociedad del conocimiento
(Alfabetizaciones: tecnológica, informática, informacional visual y en
medios).
2. Implicaciones pedagógicas del uso de las TIC (posibilidades de las
TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, usos de las TIC,
características de los ambientes de aprendizaje, aprendizaje significativo,
aprendizaje colaborativo y aprendizaje por resolución de problemas).
3. Rol del docente y el alumno en los entornos virtuales (el docente
como mediador de los aprendizajes y el alumno como participante en
activa construcción del conocimiento).
4. Modalidades de enseñanza virtual (según el grado de presencialidad
y según el tipo de tecnología utilizada)
5. Clasificación de las TIC según el tiempo en que ocurre la
comunicación (sincrónica y asincrónica)
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12. 6. Ventajas y desventajas de la incorporación y aplicación de las TIC al
proceso de enseñanza aprendizaje.
7. Software y Hardware
8. Recursos Web 2.0. y sus aplicaciones con fines educativos.
9. Formación e-learning
10. Entornos Virtuales de Aprendizaje
Actividades:
• Creación de EVAS
• Creación de Wikis
• Creación de Blogs
• Cuestionario con límite de tiempo
• Foro Participativo
• Participación en Chat
• Elaboración de PDF
• Elaboración de audios
• Elaboración y edición de imágenes
• Solución de casos reales
• Participación en videoconferencia
Tiempo de duración:
• 7 meses distribuidos en 28 semanas de trabajo diario interactivo,
completamente online.
Recursos:
• Videos informativos.
• Presentación Power Point con animaciones.
• Libros virtuales
• Slideshare
• Páginas Web
• Plataformas educativas
• Internet
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13. • Computador
Etapa III: EVALUACIÓN ONLINE
Actividades:
• Aplicación de la matriz FODA para determinar las Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas de la aplicación del programa de
capacitación.
• Aplicación de instrumento de autoevaluación de cada docente en
función de su participación durante la ejecución del programa de
capacitación.
• Aplicación de instrumento de evaluación del rol de facilitador.
Tiempo de duración:
• 2 meses para la recolección, análisis y procesamiento de los datos.
Recursos:
• Instrumentos con matriz FODA
• Instrumento de autoevaluación del docente participante
• Instrumento de evaluación del facilitador
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