Este documento presenta un portafolio de trabajo para fortalecer las habilidades del pensamiento en estudiantes de la I.E.D. Brasilia Usme mediante la implementación de TIC. Los objetivos son ejercitar la memoria, fortalecer habilidades del método científico e interpretación. Se describen los recursos tecnológicos, estrategias pedagógicas y contenidos abordados, incluyendo actividades que usan aplicaciones y recursos educativos abiertos para temas como el ciclo del agua, átomos, iones

1. FORTALECIENDO
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO EN
BRASILIA USME I.E.D.
PORTAFOLIO DE TRABAJO
MARYSOL BUITRAGO
BUITRAGO
2015

2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Fortalecer las habilidades del pensamiento en los estudiantes de la I.E.D. Brasilia
Usme mediante la implementación de TIC en el aula.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Ejercitar la memoria para contribuir al desarrollo del pensamiento en los estudiantes.
• Fortalecer habilidades propias del método científico (observar, comparar, clasificar,
medir…).
• Fortalecer habilidades de interpretación y argumentación a través de la experiencia.

3. CONTEXTO
La I.E.D. Brasilia Usme se
encuentra en la localidad 5 en un
sector de estratificación 1 y 2,
donde los estudiantes cuentan con
acceso a tecnología en la
institución y en salas de internet,
un 45% tienen acceso en sus
hogares. Un alto porcentaje
poblacional tiene un bajo
rendimiento académico y
dificultades de comportamiento,
bajo interés por el conocimiento y
baja responsabilidad académica.
Por estructura académica
institucional trabajamos 2 horas
semanales, lo que genera poca
apropiación de conceptos y alto
nivel de desinterés debido a la
inhabilidad de recordar con
facilidad lo aprendido.

4. Recursos
• 30 tabletas con conexión Wifi
• 1 portátil
• 1 video beam
• Salas de informática y bilingüismo
• Plataforma Institucional

5. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
• La planeación esta dada para
un semestre escolar, 2 horas
semanales de la asignatura
química. Se emplea la
implementación de TIC en el
aula mediante el uso adecuado
de los recursos institucionales
asignados al área 30 tabletas
con conexión wifi, que se
utilizarán en la asignatura
química del área de ciencias
naturales, se utilizarán REA
(Recursos Educativos Abiertos)
y aplicaciones gratuitas
realizadas con objetivos
pedagógicos de adquirir
conocimiento a través de
tecnología, las cuales
fortalecen habilidades propias
del desarrollo del pensamiento
en los estudiantes.

6. CONTENIDO
• Introducción a la tecnología.
• Ubicación en el contexto.
• Ciclo del agua.
• Descripción molecular.
• Iones y partículas atómicas.
• Símbolos y propiedades periódicas.
• Construcción de átomos e iones.
• Elementos y compuestos.
• Laboratorios.

7. Introducción a la tecnología
Objetivos:
• conocer las habilidades y destrezas de
los estudiantes en el manejo de las
tabletas al utilizar aplicaciones
educativas (códigos QR).
• Fortalecer las habilidades de
interpretación y manejo de la
información

8. App QR Droid Code
Scanner
Convierte un Smartphone en una herramienta para escanear códigos QR, códigos de barras y
matrices de
datos. Importa, crea, utiliza y comparte datos en cuestión de segundos.
QR (Quick Response ) Droid permite compartir digitalmente casi cualquier cosa gratis y sin
publicidad.
CARACTERÍSTICAS
- Crea un código de un contacto o favorito y deja que un amigo lo escanee en su dispositivo
¡sin tener que escribir!
- Ver páginas web y videoclips.
- Escanea un código QR en una revista y ver un vídeo inmediatamente.
- Escanea códigos QR desde la cámara, navegador, tarjeta SD o imagen guardada.
- Crea o comparte códigos QR en menos de un segundo de mapas, contactos, favoritos y
aplicaciones instaladas.
- Opciones de "Bandeja de entrada" y "Comentarios". Recibe actualizaciones importantes y
ofrece comentarios directamente al equipo de atención al cliente de QR Droid utilizando el
sistema de mensajería integrado en la aplicación.
- Crea Códigos XQR para grandes cantidades de "Texto sin formato" y "Contactos" en
códigos QR.
- Los códigos USSD nunca se abren de forma automática, con lo que se evitan posibles
ataques que puedan eliminar datos del dispositivo de forma remota.
PERMISOS Y USABILIDAD
Ver los permisos detallados: http://qrdroid.com/adhoc/permissions_es.htm
Ver cómo escanear y crear códigos QR y códigos de barras:
http://qrdroid.com/adhoc/how_scan_create_es.htm
AVISO LEGAL
- 'QR Code' es una marca comercial registrada por Denso Wave Incorporated
- NO se recomienda utilizar los códigos QR con información confidencial/secreta
- QR Droid™ utiliza la biblioteca Zxing. Licencia Apache 2.0
- Descarga directa de los APK instalables de QR Droid™ aquí: http://g.qr.ai

9. Descripción de la actividad
Presentación de guía con códigos
QR con la información.
1) Cómo utilizar la aplicación.
2) Mapa mental historia de la
química.
3) Video historia de la química.
4) Actividad para evaluar: código
QR con el resumen conceptual
de la historia de la química en
cualquier formato mapa, texto
o video.

10. Evaluación de la aplicación
El principal uso que le podremos dar a esta
tecnología en el aula consiste en vincular
contenidos educativos en formato papel a
recursos de internet, por ejemplo:
• Información adicional sobre un tema.
• Lista de material para un trabajo.
• Cuestiones o problemas.
• Accesos a recursos didácticos.
• Demostraciones de problemas o
experimentos.
• Mapas y localizaciones.
• Recursos bibliográficos.
• Vídeos y audios.

11. Ubicación en el contexto
Objetivo: Reconocer las posibilidades de
aplicar el conocimiento en el entorno.
Recurso: Aurasma es la realidad
aumentada aplicación líder en la industria
que está cambiando la forma en que
millones de personas ven e interactúan con
el mundo. De hecho , es la única aplicación
móvil que permite crear y compartir sus
propias experiencias de realidad
aumentada.

12. CARACTERÍSTICAS
– Cualquier fotografía, imagen u objeto del
mundo real puede actuar como marcador de
Realidad Aumentada. Esto permite
aumentar cualquier cosa sin necesidad de
imprimir ningún marcador.
– Permite crear escenas de realidad
aumentada añadiendo capas virtuales de
imagen, vídeo, animaciones o modelos 3D en
pocos minutos y compartirlas públicamente.
– Permite geolocalizar nuestras auras, de tal
forma que, aunque fuese pública, sólo
podría verse desde una localización
geográfica determinada.
– Permite hacer "Súper Auras" que son
contenidos creados por los propios
desarrolladores de Aurasma y que pueden
verse públicamente sin necesidad de seguir
ningún canal o usuario. Los Súper Auras
suelen aparecer en revistas, periódicos y
expositores con un logo de Aurasma sobre
una fotografía, que indica que allí hay una
escena de RA. Sólo tenemos que enfocar
con nuestro dispositivo móvil dicha imagen a
través de la App para ver la escena.

13. Descripción de la actividad
ACTIVIDAD. “Me comprometo cuando me informo y aplicó lo
que aprendo”
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
Comprende, selecciona y sintetiza la información sobre la
importancia de los recursos hídricos y propone actividades que
fortalecen nuestra responsabilidad en el uso y cuidado de
nuestra quebrada santa librada.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA EMPLEADA
Aurasma
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La actividad se planteó sobre 5 marcadores de Aurasma donde se
encuentran 3 videos, uno sobre recursos hídricos en Colombia,
uno sobre el cuidado del agua y uno propio sobre las
características y condiciones actuales de nuestra quebrada santa
librada, y 2 marcadores motivacionales el mundo animado de
Aurasma y la enredadera
La actividad se planteó en un código QR donde el estudiante
después de analizada la información propone actividades
Institucionales que mejoren nuestra responsabilidad frente al
cuidado de la quebrada aledaña y el uso adecuado del agua. Lo
presentan en un cuadro comparativo, gráfico o mapa.

14. Evaluación de la aplicación
• Cualquier persona siguiendo
nuestro canal público podría
ver desde su dispositivo móvil
nuestras "auras", es decir,
nuestras escenas de RA. Es
buena estrategia para
fortalecer el aprendizaje
autónomo.
• Si aumentamos una cartelera
en una de las paredes de
nuestra aula, podríamos
hacerlo público y
geolocalizado para que
cualquier miembro de nuestra
comunidad educativa pueda
verlo.

15. Ciclo del agua
REA « Aprende y diviértete con el agua»
Este recurso nos presenta una plataforma
interactiva con tres pestañas:
1. El ciclo del agua interactivo
explicando cada cambio de estado
de una forma práctica, sencilla y
entendible.
2. Una fase de experimentos caseros
con teoría, materiales,
procedimiento y explicación del
fenómeno.
3. Un juego «Memoragua» que es un
concéntrese para relacionar parejas
de fotos de cuerpos de agua y al
realizar clic sobre ellos explica su
definición e importancia.
Lo encontramos en:
https://www.imta.gob
.mx/images/educacio
n-
ambiental/.../interfac
e.html y sus autores
son:

16. Objetivo de la actividad: Interpreta la
información y adquiere conocimientos básicos
de acontecimientos cotidianos estudiados en
ciencias naturales.
Evaluación del REA: Es un aporte muy
valioso para comprender fenómenos
naturales como el porqué de la lluvia o la
escarcha, que involucra todos los referentes
teóricos de una manera divertida. Puede ser
utilizado en los ciclos II, III y IV.

17. Descripción molecular
RECURSO REA: base de datos visual
de moléculas en 3D con rotación,
donde se observa la geometría
molecular y se explica teóricamente la
cantidad de enlaces y los orbitales
libres que presenta la molécula.
Contiene estructuras moleculares
interesantes como: aromas,
explosivos, plásticos, drogas,
fármacos, aminoácidos y vitaminas.
Se encuentra en:
http://www.educaplus.org/moleculas3
d/aminoacidos.html y fue hecho por la
Universidad católica de Colombia

18. Objetivo de la actividad: Describe y
reconoce la estructura molecular de
grupos funcionales orgánicos e
inorgánicos.
Evaluación del REA: Es un recurso
interactivo 3D de fácil uso y con gran
potencial para generar conocimiento. Se
puede aplicar junto al juego didáctico de
construcción molecular en el laboratorio.

19. Símbolos y propiedades periódicas
RECURSO: App « Tabla periódica concurso»
Concurso que permite memorizar rápidamente los símbolos
de los elementos químicos, sus grupos, períodos, bloques y
números atómicos. Asegurando los conocimientos básicos
de la tabla periódica de elementos.
Pone a prueba la puntuación con el mejor ranking en línea.
Funciones:
- 29 niveles de dificultad.
- En cada nivel hay 20 a 25 elementos químicos.
- Para los niveles 1, 7, 13, 19, 25 Seleccione el símbolo
químico basado en el nombre del elemento químico.
- Para los niveles 2, 8, 14, 20, 26 seleccionar
correctamente el número atómico del elemento químico.
- Los niveles de 3, 9, 15, 21 selección adecuada del grupo
del elemento químico.
- Para los niveles 4, 10, 16, 22,, 27 selección del período
adecuado del elemento químico.
- Para los niveles de 5, 11, 17, 23, 28 selección del bloque
adecuado del elemento químico.
- Para los niveles de 6, 12, 18, 24, 29 selección del nombre
del elemento químico sobre la base del símbolo químico.
- Ranking de los mejores jugadores.
Programador
Visitar el sitio webEnviar correo electrónico a
kontakt@paridae.pl Świnna Poręba 141 34-106 Mucharz
Poland

20. Objetivo de la
actividad: Ejercita
habilidades
memorísticas con
retos individuales o
grupales.
Evaluación de la
Aplicación: Juego de
reto que se puede
utilizar a nivel
individual o grupal, que
genera mucho interés
por aprender para ser
el ganador.

21. Iones y partículas atómicas
Recurso REA: Partículas de
los átomos e iones que se
encuentra en educaplus.org
en el link
http://www.educaplus.org/pl
ay-85-Part%C3%ADculas-
de-los-%C3%A1tomos-e-
iones.html
REA que presenta el símbolo
químico del elemento en el
cual se pueden predecir la
cantidad de partículas que
tiene el átomo dependiendo
si esta en su estado
fundamental o iónico.

22. Objetivo de la actividad: Interpreta la
información y aplica la comprensión de
conceptos para hallar las partículas atómicas
dependiendo el estado del átomo, ejercitando
habilidades memorísticas.
Evaluación del REA: Es un juego de fácil uso
y con buen nivel de aplicación de conceptos
aprendidos sobre las partículas atómicas y la
cantidad que posee cada átomo dependiendo
su estado. El juego ayuda a fortalecer
habilidades de comprensión, interpretación y
memoria.

23. Construcción de átomos e iones
Recurso REA: Se encuentra en
educaplus.org en el link
http://www.educaplus.org/play-74-
Constructor-de-%C3%A1tomos.html
con 352 objetos basados en la
construcción de átomos en el modelo
de Bohr en el cual se necesitan los
conocimientos previos de número
másico, partículas atómicas y estado
del átomo para crear la especie en
construcción. Tiene instrucciones,
reglas y comprobación se agregan las
partículas al modelo mediante un clic y
arrastre al lugar que corresponde
indicando la cantidad agregada. Luego
de comprobar se permite la corrección
del error.

24. Objetivo de la actividad: Aplica
conocimientos previos en la construcción
de átomos, iones e isotopos de los
elementos.
Evaluación del REA: Permite la fijación
del conocimiento ya que exige un nivel de
aplicación de los conceptos para la
correcta construcción del átomo en el
modelo.

25. Elementos y compuestos
RECURSO : App Element 4D
El recurso combina realidad aumentada y otras tecnologías
para crear un nuevo medio de comunicación. 4D no sólo
superpone un imagen digital: se intercala su visión del mundo
real espacialmente en contexto combinando imágenes e
información en tiempo real, gracias a su forma intuitiva y
funcionalidad interactiva, 4D tiene gran potencial para
transformar la forma en que aprendemos, tanto dentro como
fuera del aula.
Elementos 4D es un conjunto de bloques interactivos que
ayudan a los estudiantes a aprender las características de los
elementos de la tabla periódica, mostrando cómo los
elementos se combinan en nuevas sustancias químicas, cuáles
son las reacciones que suceden, y la ecuación química
resultante.
DAQRI 4D Studio para la Educación.

26. Objetivo de la actividad: Describe las
características físicas de los elementos y
comprende como se combinan para formar
compuestos.
Evaluación de la Aplicación: Es un
recurso educativo muy interesante de
gran motivación donde se ven en 3D los
elementos químicos y sus características,
al unir los elementos se forma el
compuesto en tiempo real con sus
características y la ecuación química
correspondiente.

27. Laboratorios

28. Contiene 5
prácticas
estandarizadas
para aplicar en
el aula.
Cada práctica tiene una
introducción donde se
encuentra la teoría, el
procedimiento, los
resultados con preguntas
afines al tema y la opción
de imprimir los resultados
de la práctica.

29. Objetivo de la actividad:
• Realiza prácticas virtuales a partir de la
información presentada, analiza y
argumenta sus resultados.
• Adquiere habilidad en el desarrollo de
prácticas de laboratorio virtual para
realizarlas posteriormente a nivel real.
Evaluación del programa: Aunque no es un
REA es un programa que nos permite en su
versión demo realizar 5 prácticas muy buenas
que fortalecen la habilidad de realizar
prácticas reales en el laboratorio.

30. Bibliografía
ACTIVIDAD
Introducción a la tecnología
Ubicación en el contexto
Ciclo del agua
Descripción molecular
Iones y partículas atómicas
Símbolos y propiedades periódicas
Construcción de átomos e iones
Elementos y compuestos
Laboratorios
REA , APLICACIÓN O PROGRAMA UTILIZADO
QR (Quick Response ) http://qrdroid.com/adhoc/permissions_es.htm
Etiquetas: Aurasma Realidad Aumentada
Publicado por Juan Carlos Guerra en domingo, mayo 19, 2013
Ciclo del agua https://www.imta.gob.mx/images/educacion-
ambiental/.../interface.html
http://www.educaplus.org/moleculas3d/aminoacidos.html
http://www.educaplus.org/play-85-Part%C3%ADculas-de-los-%C3%A1tomos-
e-iones.html
concurso tabla periódica Visitar el sitio webEnviar correo electrónico a
kontakt@paridae.pl Świnna Poręba 141 34-106 Mucharz Poland
http://www.educaplus.org/play-74-Constructor-de-%C3%A1tomos.html
DAQRI 4D Studio para la Educación.
www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-73438.html