El documento describe un taller sobre realidad aumentada. Explica que la realidad aumentada permite añadir información virtual a objetos del mundo real mediante dispositivos móviles. Luego detalla algunas aplicaciones para crear realidad aumentada y sus posibilidades educativas, como libros interactivos, itinerarios didácticos y simulaciones. Finalmente, presenta ejemplos prácticos de proyectos educativos de realidad aumentada en diferentes niveles.
Diagnostico del área de tecnología e informáticaJorge Bueno
El siguiente informe dará a conocer algunos aspectos que pueden afectar a la educación de un estudiante.
Usando gráficas se mostrara un promedio de quienes poseen computador, que tan retirado los estudiantes viven del colegio a que asisten y otros elementos que juegan un papel importante en el aprovechamiento educativo de un joven. El siguiente informe se logró gracias a la encuesta que se realizó a los alumnos del grado 1004 de la jornada de la mañana de la escuela normal superior de Neiva .
Propuesta de actividades en el aula sobre prevención de riesgos y navegación...Paloma Valdivia
Elaborado por los participantes en el curso virtual: "Internet en el ámbito educativo, prevención de riesgos y navegación segura" 02/2012 a partir de :
http://ticsdeprofes.blogspot.com.es/2012/02/el-siguiente-documento-propone.html
Diagnostico del área de tecnología e informáticaJorge Bueno
El siguiente informe dará a conocer algunos aspectos que pueden afectar a la educación de un estudiante.
Usando gráficas se mostrara un promedio de quienes poseen computador, que tan retirado los estudiantes viven del colegio a que asisten y otros elementos que juegan un papel importante en el aprovechamiento educativo de un joven. El siguiente informe se logró gracias a la encuesta que se realizó a los alumnos del grado 1004 de la jornada de la mañana de la escuela normal superior de Neiva .
Propuesta de actividades en el aula sobre prevención de riesgos y navegación...Paloma Valdivia
Elaborado por los participantes en el curso virtual: "Internet en el ámbito educativo, prevención de riesgos y navegación segura" 02/2012 a partir de :
http://ticsdeprofes.blogspot.com.es/2012/02/el-siguiente-documento-propone.html
CeDeC. 13 actividades didácticas con Google FormsCEDEC
Se proponen 13 actividades reales para hacer en el aula.
Los contenidos de esta presentación han sido adaptados y traducidos del contenido original de Tom Barrett @tombarrett y otros: 79 interesting ways to use Google forms at the classroom
Las TIC en Plástica. Un mundo de retos y oportunidadesLucía Alvarez
Presentación para la I Jornada de Educación y Artes Visuales ARCÚVICA
(https://arcuvicablog.wordpress.com/2017/01/12/i-jornada-educacion-y-artes-visuales/)
CeDeC. 13 actividades didácticas con Google FormsCEDEC
Se proponen 13 actividades reales para hacer en el aula.
Los contenidos de esta presentación han sido adaptados y traducidos del contenido original de Tom Barrett @tombarrett y otros: 79 interesting ways to use Google forms at the classroom
Las TIC en Plástica. Un mundo de retos y oportunidadesLucía Alvarez
Presentación para la I Jornada de Educación y Artes Visuales ARCÚVICA
(https://arcuvicablog.wordpress.com/2017/01/12/i-jornada-educacion-y-artes-visuales/)
Trabajo geométrico-artístico realizado por alumnos de 3º ESO para la materia de Plástica. Se trabaja el concepto de la tangencia, la estructura geométrica subyacente bajo las formas orgánicas y el volumen mediante el claroscuro.
La Competencia Cultural y Artística en el aula de Educación Plástica y VisualLucía Alvarez
En la siguiente presentación se dan pistas de cómo puede desarrollarse en el aula de Educación Plástica y Visual, la Competencia Cultural y artística y se muestran cuatro experiencias prácticas llevadas a cabo con mis alumnos y alumnas del Primer y Segundo Ciclo de la ESO
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Curso 2014-2015 CPR Oviedo 27 de enero de 2015
Crear + RA
Crear es el último nivel de la Taxonomía de Bloom
e implica a todas las demás.
Para crear, tenemos que ser capaces de recopilar
y comprender información, analizar objetivos,
aplicar conocimientos con un fin y evaluar
diversas posibilidades.
A través del taller vamos a introducirnos en el
concepto de Realidad Aumentada y desarrollar la
capacidad de diseñar, elaborar y producir
creaciones de RA a través de varias apps de
Realidad Aumentada.
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Objetivos
Aprender los fundamentos y pasos
de la Realidad Aumentada.
Conocer Apps de creación de
Realidad Aumentada.
Conocer aplicaciones didácticas
de esta tecnología.
Hacer propuestas creativas para el
aula.
Contenidos
1. Realidad aumentada:
Fundamentos y tipos
2. Apps para la creación de RA:
QR, colAR, Aurasma, Aumentaty
y Layar.
3. Posibilidades educativas
2. Curso 2014-2015 CPR Oviedo 27 de enero de 2015
¿Qué es la Realidad Aumentada (RA)?
Es una tecnología que nos permite añadir información a
cualquier elemento u objeto que nos rodea gracias a un
dispositivo móvil y un software que los posibilita. La información
que añadimos o ampliamos puede ser de cualquier tipo: texto,
imágenes, enlaces web, audio o vídeo.
En la Realidad Aumentada estamos superponiendo información virtual sobre la
realidad física y tangible que nos rodea.
Aplicaciones de AR
Una aplicación de AR suele constar de dos versiones que se complementan: Creator
(Diseñador) y Viewer (Visor). La versión de diseño es utilizada por el desarrollador para
diseñar la capa de contenido virtual y almacenarla en un servidor en Internet. La
versión visor se proporciona para descarga gratuita en las principales plataformas
(iOS, Android…). Con el visor podemos escanear la realidad y ver el contenido virtual
asociado.
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Escanea el código para
consultar el Tablero de
Pinterest con Recursos e
ideas para usar la Realidad
Aumentada en Educación
Imagen con licencia CC procedente de http://goo.gl/
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Tipo Descripción Apps
Códigos QR Códigos activadores de
la información que
suele ser una URL o
texto, por ejemplo.
Scan
QRDroid
Marcadores Formas geométricas
sencillas que permiten
ubicar un modelo 3D,
por ejemplo en esa
posición.
Aumentaty, ColAR
Imágenes u objetos. Son los activadores:
fotografías, dibujos,
objetos o personas.
Aurasma
RA Geolocalizada El móvil o tablet envía
las coordenadas GPS
de ese lugar para
añadir información
relacionada con esa
ubicación u orientación
geográfica.
Layar, EspiRA, Hoppala
Visión aumentada El futuro a corto y
medio plazo. Integra de
una forma más
transparente todos los
elementos de AR:
cámara, pantalla,
procesador, software,
conexión, etc.
Google Glass
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4. Curso 2014-2015 CPR Oviedo 27 de enero de 2015
Aplicaciones didácticas de la Realidad Aumentada.
La RA es capaz de aportar información extra utilizando nuestros dispositivos móviles.
Aporta motivación y favorece el aprendizaje por descubrimiento.
• Crear o trabajar en el aula con libros o documentos que contengan objetos 3D para
añadirles información adicional e interactividad y la posibilidad de observar con
mayor nivel de detalle ejemplos. Algunos ejemplos de libros interactivos: geografía,
ciencias, tecnología, arte, anatomía…Vídeo con libro
• Itinerarios didácticos. La RA nos permite añadir información a espacios físicos,
lugares de interés, monumentos y/o edificios que se pueden utilizar para salidas
escolares, visitas, gymkanas o proyectos de investigación. Podemos usar sencillos
códigos QR o apps de RA geolocalizada más avanzadas. El alumnado puede
también generar estos contenidos con Apps que les permitan diseñar sus propias
capas de información.
• Simulaciones. La RA nos permite permite añadir prestaciones interesantes al
aprendizaje de un determinado contenido, proceso o materia como la facilidad,
disponibilidad, inmediatez, seguridad en la práctica, aprendizaje por ensayo y error,
reducción de costes, etc. Es muy interesante su aplicación en las materias de índole
más práctica pero son susceptibles de uso en casi cualquier área. Ejemplo 1,
ejemplo 2 y ejemplo 3.
• Traductores en tiempo real. Word Lens (versión IOS y versión Android) es una
aplicación para móviles y tabletas que capta la imagen a través de la cámara,
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5. Curso 2014-2015 CPR Oviedo 27 de enero de 2015
reconoce el texto, lo traduce al idioma elegido y en la pantalla muestra esa imagen
sustituyendo el texto por su traducción. En el siguiente vídeo se expone su
funcionamiento: Introducing Word Lens.
Ejemplos de Aplicación Práctica
1. Infantil y Primaria
• Proyecto Valdespartera es cultura. Un interesante proyecto en el que el alumnado de
infantil juega con la RA a través de Aumentaty y Códigos QR. Ver presentación del
proyecto.
• En el blog InfaTIC-TAC: La cocina de las TIC, encontramos varias experiencias
realizadas con RA:
• Proyecto manos con Aurasma en el blog InfaTIC-TAC: La cocina de las TIC
• Proyecto Nuestro municipio Collado-Villalba con Aurasma.
• Recomendaciones de lectura.
• La Península de la Magdalena. Guía visual y aumentada. Proyecto para elaborar una
guía visual aumentada de la península de la Magdalena en Santander. Alumnado de
Raul Diego. Ver proyecto.
• Carteles de Ciencias aumentados. Proyecto de trabajo con alumnado de 4º de
Primaria de Nacho Herrero. Ver proyecto.
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2. Secundaria, Bachillerato, Ciclos y EOI
• Fitoatocha un herbario digital. Un proyecto de Salesianos Madrid con Charo a la
cabeza en el que se hacen audioguías del retiro atendiendo a diferentes elementos.
Se utilizan QRs y RA con Aurasma.
• QR Elements: las manos de los alumnos se convierten en elementos de la tabla
periódica. Las fotografías, editadas con Gimp, quedan reunidas en el sitio web de la
escuela (con Wordpress), junto a la información correspondiente a cada elemento.
Finalmente, crean una tabla periódica de 2x1m hecha de códigos QR que enlazarán
a cada uno de los elementos. Ver enlace del proyecto.
• Construcción de casa en 3D. Un proyecto de EPV. Ver artículo y video
• Sistema diédrico del IES Vilatzara con Jesús Arbues. Ver enlace
• Realidad Aumentada en el Museo de Arte Moderno de Barcelona. Proyecto de
alumna del IES Vilatzara. Ver enlace
• LuARca. Guía turística en Inglés aumentada. Proyecto de Mª Jesús Garcíaa San
Martin en la EOI de Luarca. Ver presentación del proyecto.
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Imagen de Carteles de Ciencia Aumentados, origen de la
imagen: La TICoteca
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Códigos QR de todas las aplicaciones
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Dispositivos IOS
colAR Aurasma Layar Word Lens
Dispositivos Android
colAR Aurasma Layar
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