Este documento habla sobre el uso de videos y fotografía en la educación primaria. Describe los objetivos del video en primaria como permitir conocer lenguajes audiovisuales y facilitar la expresión y creatividad. También explica cómo se pueden utilizar didácticamente los videos en el aula para mejorar la comprensión y como recurso motivador. Además, detalla cómo la fotografía puede usarse para que los estudiantes aprendan sobre su funcionamiento y técnicas.

2. CENTRO DE MAGISTERIO LA INMACULADA
GRANADA
2º Educacion Primaria
Alumnos
Jaime Aguilera Gomez
Inmaculada Martinez de la Fuente
Jeronimo Fernandez Moreno
Alvaro Ramirez Arenas

3. HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
MEDIO DE INVESTIGACION
AY U D A A C R E A R
EXPRESION Y
INFORMACION

4. OBJETIVOS DEL VIDEO EN PRIMARIA
- Permitir que el alumnado conozca uno de los
lenguajes audiovisuales en los que la
interacción de los códigos verbales y no
verbales es más rica y eficaz.
- Facilitar un medio para el conocimiento y la
expresión que beneficia el desarrollo de las
capacidades
creativas,
cognoscitivas,
artísticas y expresivas.
- Propiciar un instrumento para la creación a
partir de los conocimientos y experiencias
propias.
- Educación Primaria (1º ciclo): percepción visual
(comprensión
espacial,
descripción
detallada de imágenes); percepción sonora
(secuencias sonoras, espacios sonoros);
operaciones sencillas con equipos; imagen
y realidad; asociación de imágenes y
sonidos; iniciación a la imagen estática
secuencializada (comprensión temporal).
- Educación Primaria (2º y 3º ciclo): relación
imagen y sonido; lectura de imagen
(aplicado a la imagen fija); manejo de
equipos audiovisuales; producción de
imágenes (collage, cartel, cómic, fotografía,
fotonovela, vídeo); proceso de producción
de un montaje audiovisual; diseño y
práctica
de
procesos
sencillos
de
comunicación mediada; la televisión;
análisis de mensajes publicitarios en
diferentes medios.

5. UTILIZACION DIDACTICA DEL VIDEO EN EL AULA
La integración del cine en las aulas puede realizarse
con fines didácticos y, por tanto, lo utilizaríamos
como recurso didáctico, mejora de la
comprensión, documento de trabajo, centro de
interés, moti-vación o refuerzo sobre
determinado tema, etc.
En primer lugar y de manera más simple, la utilización
didáctica del cine en el aula puede ir desde la
proyección de películas en salas comerciales,
hasta su contemplación en las aulas a través del
vídeo. Independientemente del soporte, la
metodología puede ser la misma, buscando
actividades previas a la proyección y posteriores
a la misma, que permitan integrar las películas
de una forma coherente en la planificación
curricular del curso.
Es posible además, el estudio del medio, en cuanto a
sus tecnologías, lenguajes, procesos de
elaboración de films, fases, recreación de
películas y elaboración de films propios (quizás
más fácil empleando el medio vídeo o bien
recurriendo a viejas cámaras que todavía existen
y que nos permiten seguir el proceso
manipulativo frente al electrónico del vídeo).
El seguimiento de todas las fases (guionización
literaria y técnica, planificación, representación
de roles mediante actores, rodaje, montaje y
sonorización) permiten a los alumnos descubrir
un fabuloso mundo creativo en el que los
contenidos curriculares se mezclan, pero donde
se aprende, como en la vida, de todo un poco.

6. EL VIDEO NOS AYUDA A……..
RECREACION DE
PELICULAS
ELABORACION DE
FILMS PROPIOS
Al igual que en los otros
medios, el cine ofrece una
actividad intermedia entre
los polos del receptor y del
emisor audiovisual, en
cuanto que los alumnos
reciben mensajes de los
medios que han de alterar
y modificar ellos mismos,
cambiando los actores,
realizando inserciones de
imágenes,
incluyendo
nuevas
tomas,
modificando
las
secuencias, etc.
Esta actividad puede estimarse como la
más gratificante, ya que se aprende
haciendo. Elaborar una película de
cine lleva consigo un complejo
proceso de investigación por parte
de alumnos y profesores, que se
inicia con la búsqueda de ideas,
elaboraciones
de
guiones,
originales o adaptados y después
técnicos,
con
las
notaciones
correspondientes, para sincronizar
los textos con las imágenes.
Planificar
secuencias,
ensayar
diálogos y representaciones con los
actores, rodar con las cámaras,
montar los planos y sonorizar con
textos y músicas el montaje, son
otras de las fases que constituyen la
puesta en marcha del cine creativo
en el aula.

7. LA FOTOGRAFIA
La fotografía es el medio visual fijo más conocido.
Forma parte desde hace mucho tiempo de las
costumbres y de la vida cotidiana de los niños,
incluso de su vida escolar. Es algo que han visto
o que habrán utilizado alguna vez, y por ello
pretenderemos que aprendan su funcionamiento
así como sus técnicas con más detenimiento y
no sólo en el simple hecho de realizar una
fotografía.
En todas las materias, el empleo de la fotografía parece
constituir incluso una necesidad educativa, ya
que la imagen es algo importantísimo en su
aprendizaje: determinado tipo de nociones son
mucho más fáciles de ser comprendidas a través
de una fotografía que con una explicación.
Este instrumento pedagógico posee la enorme ventaja
de encontrarse en todas partes, ya sea en
tiendas especializadas o en grandes superficies
comerciales, y es fácil de manipular, almacenar y
clasificar. Hay profesores que incluso utilizan la
fotografía como base de su trabajo en el aula. La
fotografía llega a convertirse en un arte y los
alumnos
pueden
descubrir
que
hacer
fotografías, no consiste solamente en apretar un
botón:
se
preguntarán
sobre
todo
el
funcionamiento del aparato y se preocuparán
por una buena formación tecnológica de la
cámara fotográfica.
Haciendo fotos es la forma más eficaz y agradable de
aprender a ver y a utilizar fotografías, debiendo
completarse esta actividad con ejercicios
sistemáticos de lectura de fotografías, puesto
que estas necesitan un descifrado.

8. OBJETIVOS A ALCANZAR CON LA FOTOGRAFIA
GENERALES
ESPECIFICOS
- Conseguir que los alumnos
conozcan y trabajen con
interés
los
distintos
aspectos de la fotografía.
- Realizar un conocimiento
del entorno mediante la
toma de imágenes del
mismo.
- Procurar el entretenimiento
y
diversión
de
los
alumnos a la
vez
que
adquieren
nuevos conocimientos.
- Conocer los fundamentos
de la fotografía
- Trabajar con materiales
fotográficos
construyendo
los
diversos aprendizajes.
- Conocer y trabajar en el
laboratorio
fotografico,
poniendo
cuidados
especiales
en
los
productos que maneja.
- Fotografiar y conocer todo
el entorno que nos rodeo

9. CONCLUSION
Tanto la fotografia como
el video deben de
estar muy presentes
en el aprendizaje del
alumno
en
la
educacion primaria,
no solo como una
herramienta
de
apoyo a su mejor
aprendizaje
sino
como algo motivador
que llame
a la
curiosidad
y
creatividad
en
el
alumno.

10. BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos20/multimedia-enaprendizaje/multimedia-en-aprendizaje.shtml
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/unidadesguiaorientacion
es.htm
http://www.slideshare.net/Raquel_Ana/la-fotografa-trabajo-master