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8 Video[1]
- 1. Asignatura: Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación • Profesora: Aurora Fourcade Tema 8 El vídeo en la enseñanza y formación. Curso 2007/2008-Magisterio Educación Infantil Grupo Castellano
- 2. El vídeo enla enseñanza y la formación
- 3. El vídeo enla enseñanza y formación •Dos cuestiones fundamentales: • ¿De qué diversas formas podemos utilizarlo? • ¿Qué proceso debemos seguir para su elaboración?
- 4. Funciones del vídeoen la enseñanza • Manuel Cebrián (2005) Formativa y/o Investigadora Informativa evaluativa de procesos Expresiva, Motivadora creativa, lúdica Comunicativa y artística
- 5. Funciones del Vídeoen la Enseñanza • Alfabetizadora • Comprender las características del lenguaje audiovisual. • Aprender a ser críticos
- 6. El vídeo comotransmisor de información •Vídeos didácticos expresamente realizados para la presentación de los contenidos curriculares. • U s o d e p ro g r a m a s d e t e l e v i s i ó n , documentales... que son insertados por el profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- 7. El vídeo comotransmisor de información • Condiciones facilitadoras de la • Breve sumario al final para comprensión y el aprendizaje: recordar la información fundamental • Repetición de la información. • Lo técnico debe supeditarse • Buena estructuración del a lo didáctico. desarrollo de las ideas. • Utilizar gráficos • Tiempo: 5-10 minutos en • Progresión de la dificultad primaria y 20-25 secundaria. adecuada. • Posibilidades del lenguaje • Organizadores previos audiovisual, plásticas y emotivas. • Elementos sonoros.
- 9. Actividades relacionadas Antes: • Valoración teniendo en cuenta los objetivos y destinatarios, adaptaciones, forma de incorporación. • Tener en cuenta la guía didáctica si la hubiere. • Planificar preguntas y actividades posteriores al visionado. • Comprobar funcionamiento de equipos. Durante: • Explicar el porqué del visionado y los objetivos, así como resaltar lo más significativo y a lo que deben prestar más atención. • Modelo lineal o modelo estructurado (con pausas, avances, cámara lenta... con intervención didáctica) • Observar las reacciones de los alumnos al visionado
- 10. Actividades relacionadas Después: • Completar la información • Profundizar • Criticar • Debatir • Realizar actividades basadas en el vídeo, esquemas, dibujos, redacciones.
- 11. Vídeo como instrumentomotivador • Doble capacidad motivadora: • Por el poder de atracción del lenguaje audiovisual y su influencia en las emociones pueden servir para reforzar otras actividades menos atractivas “Principio de Premack” • Como herramienta para la realización de actividades como videoacertijos, videoenigmas, relatos, videoanimación, documentación de otras actividades, creación de historias. • Este tipo de actividades no solo sirven para motivar, sino también para crear una dinámica participativa y desarrollar capacidades expresivas y perceptivas.
- 12. Vídeo como instrumentode conocimiento • Instrumento para analizar el mundo que rodea a los alumnos y expresarse a través de él. • Ventajas de los proyectos realizados con la participación de los alumnos. • Carácter motivador • Contextualización de los mensajes • Trabajo colaborativo, que necesita de una planificación, un diseño, de una búsqueda de información. • El valor educativo no se centra en la calidad del producto sino en el resultado.
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- 15. Bibliografía - Webgrafía •Cabero, J.(Coord.) (2006) Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación. Madrid : Mc Graw Hill • Bartolomé, A. (2008) Vídeo digital y educación. Madrid: Síntesis • Vídeo digital educativo. http://www.erain.es/ vde/index.asp • Proyecto Grimm/vídeo