Este documento compara y contrasta las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito. Explica que aunque ambos utilizan el mismo código y el mismo idioma, parecen ser lenguajes distintos. Señala algunas de las principales propiedades de cada uno, como que el lenguaje oral se aprende de forma espontánea a través de los sonidos, mientras que el lenguaje escrito requiere un proceso de aprendizaje más lento y laborioso basado en las letras. También destaca que el lenguaje oral

1. “Los medios son un espacio público donde se
cruzan lectores, auditores, televidentes-periodistas
y factores de poder. Además de las funciones
específicas de informar y entretener, los medios
deben sumar su naturaleza de empresas, que
perduran gracias a sus ventas de ejemplares,
en espacio de tiempo, diversos programas y
publicidad.”
Carlos Castro Suñeda, Comunicaciones Públicas año 2002, p. 98.

2. Esta ambivalencia los coloca en una posición a veces muy
Incómoda.
a) Tienen que defender sus intereses.
b) Y a la vez defender los intereses de sus lectores,
auditores y/o televidentes.
Esto les ha llevado a tener muchos debates entre los observadores
críticos del fenómeno y los acerrimos defensores del papel de
estos medios: por ejemplo mencionamos aquí 2 puntos.
a) Los críticos alertan acerca de la visión monopolizadora
b) Se concentran en la función de control que ejercen
en una sociedad con instituciones decadentes.
A los Periodistas nos corresponde un protagonismo muy difícil.
¿Cuál es la razón?
Se arranca de cero.

3. Existen cinco factores que afectan a esta realidad innegable.
1) Nivel Educacional.
2) Nivel Cultural.
3) Honestidad VS Desonestidad.
4) Nivel Económico.
5) Nivel Político.
A los comunicadores:
- Nos corresponde ser el medio para que tanto lo bueno
como lo malo sea conocido y discutido por la gente.
- Esto lo hace convertirse en un tema de mucho riezgo.
- No estamos contra el poder. Somos un contrapoder.
- No esperamos la adulación y a cambio recibimos críticas.

4. Se le llama EL CUARTO PODER... Y que es...
Es la institución que funciona al margen de cualquier
gobierno:
Democrático o
Totalitario.
Cualquier crítica que se le haga, el público la
desconoce. (La sartén por el mango).

5. Otro de los riesgos o problemas a tener en cuenta es lo que consideramos
“información” en los medios masivos de información. Esto es mas que
un recorte de la realidad que presentan los diarios, la radio y la
televisión;: por supuesto, cada uno en función de sus posibilidad (y de
sus necesidades).
Sub-información:
Información insuficiente que empobrece demasiado la
noticia que entrega.
- No informar.
- Eliminación de noticias.
- Reducir (el exceso).
Desinformación:
Una distorsión de la información.
- Dar noticias falseadas que llevan al engaño
al que las escucha o lee.

6. El 78% de los estadounidenses cree que los medios
son tendenciosos.
El 78% cree que la prensa puede ser manipulada.
Las personas creen que los que tienen mas influencia
son: los políticos, los representantes del gobierno, las
grandes corporaciones y los millonarios.

7. QUÉ ES EL MEDIO:
Es un instrumento que se sitúa entre la emisión y
recepción del mensaje, facilitándolas y permitiendo
la circulación del mensaje entre dos sujetos o mas.
- Los medios son grupos que modifican las circunstancias
naturales de la emisión, transmisión y recepción del
mensaje.
- Posibilitan la transmisión a distancia a un grupo de
personas al mismo tiempo.
- Cuando esta modificación es tal que permite la recepción
simultánea de un solo mensaje entre un número no
discriminado de individuos sin contacto físico entre sí,
se habla de un medio de información masiva.

8. Un medio de información, cualquiera que sea, debe
cumplir tres funciones básicas para ser considerado
como tal:
1. Función Mediadora:
Emisor – Receptor – Mensaje.
2. Función Difusora:
Multiplicación del mensaje.
3. Función Sustentadora:
Permanencia del mensaje en el tiempo.

9. NOTA: Estas funciones pueden darse en
distinto grado y las mínimas condiciones.
Al considerar un Diario o Periódico, éstos se
clasifican en 3 tipos.
- Informativo.
- Interpretativo.
- De la Opinión.

10. Ahora bien, el Diario se diferencia del resto de
los medios de información cuando cumple 4
condiciones.
a) Periodicidad: Es la característica que los distingue
de los boletines o las circulares. Esto no se refiere
necesariamente a su aparición diaria.
b) Universalidad: Pretenden abarcar la mayor cantidad
de hechos que tengan cercanía real o percibida (o
que aparenta ser real y cercana).
c) Actualildad: La mayor parte de los relatos cubre
sucesos que han ocurrido en el tiempo “presente” del
lector, o si fueron pasados, tienen efectos actuales
cuando su redacción es conducida a la fecha actual
con un “supuesto”. (Puede esto ser semanal,
quincenal o mensual).
e) Difusión: Éstos pretenden ser accesibles a un público
amplio. Cada lector podría y debería acceder a toda
la información del diario.
Puede éste llegar a diversos puntos geográficos.

11. REDACTAR, QUÉ ES ?
“Poner por escrito cosas sucedidas, acordadas o
pensadas con anterioridad”, Diccionario de la Real
Academia Española.
Sin embargo, podemos simplificar este concepto
en una sentencia más clara y directa: Redactar es
escribir correctamente.

12. ESCRIBIR... CORRECTAMENTE...?
Hoy se comprueba la existencia del lenguaje entre
los animales que, a simple vista, puede parecernos
rudimentario, pero que resultan muy elaborados
y perfectamente acordes a las necesidades de
especies como las avejas o los delfines. No obstante
es el hombre el único que ha logrado codificar
los sonidos y los elementos fonéticos en un conjunto
de signos gráficos que sujetos a una normativa
permiten comunicar entre personas: LA ESCRITURA.
ESCRIBIR es traducir en signos gráficos nuestros
pensamientos.

13. La necesidad de saber REDACTAR CORRECTAMENTE
Se ha convertido no sólo en una exigencia social, sino casi
en un deber personal. Forma parte de nuestro entorno
cotidiano, y afecta a la mayor parte de los ámbitos de la
vida: estudiantil, profesional, doméstica, pública o privada.

14. La dinámica de la vida contemporánea nos
enfrenta a situaciones en las que una buena
Redacción es una CONDICIÓN INEXCUSABLE.

15. La correspondencia de índole social o familiar,
la redacción de informes o circulares de trabajo,
las pruebas de selección de personal o la necesidad
íntima de escribir en un diario de vida, o nuestras
sensaciones del día.

16. LA REDACCIÓN COMO SUPERACIÓN PERSONAL
a) La trascendencia de la escritura como
instrumento de comunicación va más
allá de las exigencias sociales o
profesionales.
b) El sistema de traducción de sentimientos,
ideas y situaciones que aquí usamos es
la escritura. Es con ella y en un breve o
prolongado espacio de tinta y tiempo, nos
permite crear y recrear mundos propios y
ajenos, reales y de ficción.
c) Se presenta también como una herramienta
de índole social y es un instrumento de
desarrollo de la personalidad.

17. ESTO SE REUME EN DOS PUNTOS:
1. La finalidad de la Escritura es la
COMUNICACIÓN SOCIAL
(profesional, académica, doméstica...).
2. Desarrollo personal (en el campo de
lo íntimo y lo privado).

18. COMUNICACIÓN-COMUNICAR
•Es un sistema de Interrelación Bidireccional.
•Alguien comunica algo a alguien.
NOTA: Incluso cuando pensamos o hablamos con nosotros mismos,
establecemos un proceso comunicativo de doble dirección. Tiene su
principio y fin en la propia persona.

19. PRINCIPALES COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN.
1. EMISOR: Es el elemento (persona, entidad) de donde parte la
información que se transmite. En el caso de
un programa de radio sería el locutor; en el
caso de un libro, sería el autor.
2. RECEPTOR: Es el punto de llegada de la Información trans-
mitiendo, siguiendo el ejemplo anterior, los
mensajes serían el programa radiofónico y el
último, la obra en sí.
3. CANAL: Es el medio en que se transmite el mensaje, esto es, la
vía por la cual circulan las informaciones, por
ejemplo, las ondas radiofónicas, y en el otro es
el sistema de símbolos gráficos que se usaron en
el libro. (Canal auditivo y visual respectivamente).
4. CÓDIGO: Es el conjunto de signos en que se transcribe la información
así como la normativa que regula su uso. Debe ser
compartido tanto por el emisor como por el
receptor.
5. CONTEXTO: Es la situación circunstancial en que se transmite el
mensaje, y suele afectar principalmente al lenguaje
hablado.
Ejemplo: ¡La cartera!
- La mamá recomienda a su hijo antes de salir de su
casa que cuide sus cosas y la “cartera...”
- El pobre hombre que es víctima de un “carterista”.

20. RESUMIENDO:
EMISOR
Mensaje
Canal
Código
RECEPTOR
(( CONTEXTO))

21. EL MENSAJE Y SUS 3 FUNCIONES
- La transmisión del Mensaje dentro del ACTO de la
COMUNICACIÓN es lo más importante en este
proceso.
- Cuando hablamos o escribimos, siempre lo hacemos
para ser comprendidos por los demás. Incluso cuando
alguien escribe su DIARIO DE VIDA PERSONAL.
FINALILDAD
1. Plasmar nuestros sentimientos.
2. Anotar inquietudes personales.
3. Registrar nuestras propias contradicciones.
4. Intentar comprendernos mejor a nosotros
mismos.

22. EXISTEN 3 clases fundamentales de función,
la finalidad con que emitimos un MENSAJE.
1. FUNCIÓN REPRESENTATIVA:
La intención es comunicar hechos objetivos.
(Ejemplo. Hoy es miércoles).
2. FUNCIÓN EXPRESIVA:
La finalidad del emisor es transmitir lo que le
sucede o piensa desde un punto de vista subjetivo.
(No me agradan los miércoles).
3. FUNCIÓN CONATIVA:
La intención es INFLUIR sobre el ánimo del oyente.
(Hoy miércoles, puede ser un gran día, ... Siempre
positivo o negativo, pero con seguridad, casi como
arenga.

23. NI HABLAMOS COMO ESCRIBIMOS,
NI ESCRIBIMOS COMO HABLAMOS.
EXISTEN 2 modalidades del lenguaje o formas de expresión.
1. EL HABLADO
2. EL ESCRITO
MISMO CÓDICO MISMO IDIOMA
DA LA IMPRESIÓN QUE SON LENGUAS DISTINTAS
ENTRE SÍ.

24. PROPIEDADES DEL LENGUAJE ORAL.
- El ser humano aprende a hablar por su necesidad
de C-o-m-u-n-i-c-a-r-s-e y relacionarse con los
demás en un proceso espontáneo.
- La base de su código LOS SONIDOS.
1. Se cometen muchas incorrecciones.
2. Se usa vocabulario muy reducido.
3. Se reemplazan palabras por gestos, expresiones faciales.
¡ES VERDAD QUE!
Es clave aquí: el tono de la voz.

25. PROPIEDADES DEL LENGUAJE ESCRITO.
-El proceso de aprendizaje aquí es mucho mas lento y exige
una mayor inversión de tiempo – dedicación.
Ejemplo: Recuerde los primeros años de Escuela.
a) Caligrafía.
b) Reglas gramaticales.
c) Los verbos.
d) Pronombres.
e) Reglas ortográficas.

26. LAS LETRAS
O LOS
GRAFEMAS
PUNTO DE VISTA FORMAL
LA BASE DE SU CODIFICACIÓN
¿GRAFEMA?...
¿QUÉ ES?
Conjunto de letras que corresponden
a un determinado sonido.

27. AL ESCRIBIR SE REQUIERE Y/O SE DEBE TENER PRESENTE:
a) Imaginación.
b) Ubicación.
c) Tiempo – Espacio.
d) Colorido.
e) Fuerza.
f) Expresión.
g) Dinamismo.
NOTA: ¡SEA EMPÁTICO!, PÓNGASE EN EL LUGAR DE QUIEN
HA DE LEER LO QUE HA ESCRITO.
- Describa..., Sueñe..., Véalo..., y ¡ESCRÍBALO!
(Ejercicio práctico)

28. DIFERENCIA ENTRE EL LENGUAJE ORAL Y EL ESCRITO.
- Se usan estructuras sintácticas comunes o complejas.
Si éstas se usaran al hablar, resultaría pedante e impropio.
- Algunos hablan y se expresan con muchísima fluidez,
pero cuando pretenden escribir, son incapaces de
elaborar un escrito medianamente presentable.
- A la inversa, algunos que escriben con gran dominio del
lenguaje escrito, se enfrentan con grandes problemas a
la hora de expresarse oralmente.

29. Ejercicio Escrito
De acuerdo a lo tratado en esta clase; describe en solo 2 hojas y en 15
minutos mano alzada, desde el día que llegaste por primera vez a esta
Institución hasta este mismo instante
Nombre: ________________________
Fecha: ____________ Hora: ________
Estado de ánimo: _________________
Nota: __________________________
_______________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

30. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________________

31. DIFERENCIA ENTRE EL LENGUAJE ORAL Y EL ESCRITO
Aprendizaje lento y laborioso.
Base de codificación: LETRAS O
GRAFEMAS.
Mayor rigor gramatical.
Vocabulario más amplio.
Ausencia de recursos
extralingüísticos.
Sin recursos extralingüísticos.
Aprendizaje espontáneo
Base de codificación: EL SONIDO.
Menor rigor gramatical.
Vocabulario reducido.
Recursos gestuales de manos, rostro
y cuerpo.
LENGUAJE ESCRITOLENGUAJE ORAL
TONO DE LA VOZ

32. RESUMAMOS
A. Hablar bien es:
1. Expresar exacta y claramente lo que queremos decir.
2. Tiene mucho que ver con la interrelación personal y
social.
B. Escribir bien es:
1. Plasmar por escrito lo que queremos expresar con
naturalidad, claridad y con presición.
2. Se relaciona con la invención, adquisición y
transmisión de conocimientos.

33. FACTORES CLAVES PARA ESCRIBIR BIEN.
-Circula en el ambiente profesional, (de escritores y poetas) comentarios
que algunos no solo creen, sino, que también enseñan en Escuelas del
rubro y en foros públicos la idea con respecto a la escritura y es que
se afirma que es un don natural.
Estas afirmaciones no se podrían negar. Es más, creo que tiene validez el
atributo natural o innato, también es verdad que algunos tienen tal
facilidad para llenar páginas y páginas con un relativo acierto en el
arte de la redacción.
La frase célebre que atribuye al éxito dice:
“En relación al acto creativo; un diez por
ciento es de inspiración y un noventa
porciento es de transpiración”.
Autor desconocido.

34. -Las ténicas de la buena redacción pueden ser asimiladas y
aprendidas con relativa facilidad si es que tenemos una
buena disposición. La práctica y la dedicación son las claves
esenciales para dominar el ARTE de la REDACCIÓN.
Ahora, si sus aspiraciones son más elevadas, llegar a ser
un aceptable escritor, es indispensable estudiar con seriedad
un curso regular al respecto.
El punto de partida de toda persona que su aspiración sea
Escribir Bien, es indudablemente el aprendizaje.
Aprender y asimilar las técnicas que permiten manejar el
lenguaje con soltura, transparencia, fluidez y eficacia es
un proceso. Para algunos, largo y laborioso. Este se sustenta
sobre dos pilares claves: La familia y la escuela.

35. LA FAMILIA
Su radio de acción es el ámbito privado. Algunos escritores no le atribuyen
suficiente importancia ya que su argumento es que el entorno doméstico no
es el lugar apropiado para la enseñanza, ¿en qué posición quedaría la senten
Cia de la Biblia al referirse al niño Jesús y a otros?
San Lucas 2:52 “...y el niño crecía en sabiduría, en estatura y en gracia
para con Dios y los hombres”.
Ahora bien, aquí no me estoy refiriendo a una severa labor docente
dentro del hogar, sino, a una sutíl actitud pedagógica, que inculque
en las personas en formación, valores tan importantes como el
Inevitable Respeto al Lenguaje.
La familia cumple funciones trascendentales dentro del campo
formativo del niño, actúa como filtro contra las posibles
influencias nocivas que ofrecen variadas salidas del sano vivir
y por supuesto, también afectando al ámbito lingüístico.
Ésta puede favorecer la creación de un ambiente doméstico en el que
primen valores culturales, tales como la lectura.

36. LA ESCUELA
Los programas educativos contemplan la redacción como uno de los
pilares fundamentales, sus lagunas dentro de este terreno están a la
vista, no solo al finalizar la enseñanza media o secundaria, sino,
inclusive una vez concluido el período universitario.
Hay varias razones que se argumentan para que esto se muestre así:
1. La enseñanza lingüística no es presentada de una
manera práctica y amena.
2. Es presentada con normativas y reglas.
3. Sus razonamientos son muy teóricos.
4. No se muestra le esencia del lenguaje.
En otras palabras, se enseña Literatura, lenguas, en lugar de estimular
el gusto por leer, hablar o escribir de manera creativa e imaginativa,
estimulando así al niño a incursionar con curiosidad en este arte.
Lo único que se ha hecho hasta aquí, ha sido al regreso de las vacaciones
pidiéndole a los alumnos que escriban su experiencia: “Qué hiciste en
las vacaciones”. (No veo aquí motivación, creatividad y ninguno de
los puntos que se requieren para escribir bien).

37. Como si esto fuera poco, en los puntos negativos, podemos agregar las
lecturas obligatorias que en vez de fomentar la pasión por los libros,
no hace otra cosa que convertirlos en objetos antipáticos, carentes de
valor.
Sin querer alejarnos de los planteamientos recien presentados, es
evidente que un libro o un seminario de formación no son suficientes
para dominar las técnicas necesarias que nos permitan redactar bien.
Y como en casi todas las disciplinas creativas...
¡ELARTE DE ESCRIBIR... SE APRENDE ESCRIBIENDO!
Antes de cambiarnos un poquito de tema para avanzar a algo más
directo, y retomando el punto de las deficiencias formativas del
sistema educativo, es necesario tener una base sólida que no
se centre únicamente sobre los fundamentos teóricos del lenguaje.
LA LECTURA
Otro de los pilares fundamentales en que se apoya el aprendizaje de
la buena redacción.
Al igual que casi todo en esta vida, el placer de la lectura se consigue
a través de un proceso de aprendizaje, que aún siendo largo y laborioso
puede resultar (si es bien dirigido) ameno y muy productivo para el
desarrollo de la persona.