El documento resume los cambios en la geografía como disciplina a lo largo de la historia, desde su enfoque determinista en el siglo XIX hasta su evolución hacia el posibilismo en el siglo XX. También describe cómo la geografía escolar intentó abandonar lo descriptivo para dar explicaciones, priorizando conceptos y redes de conceptos. Finalmente, propone criterios para seleccionar y organizar contenidos geográficos en la escuela.

1. GEOGRAFÍA

2. ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS
CAMBIOS
SOCIALES:
REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL
SISTEMA
SOCIECONÓMICO
CAPITALISTA
CAMBIOS
POLÍTICOS: REV.
FRANCESA Y LA
INDEPENDENCIA DE
ESTADOS UNIDOS SURGEN PROBLEMAS
SOCIALES ESTUDIADOS
A TRAVES DE LAS CS
SOCIALES Y HUMANAS.

3. DESARROLLO DE LA GEOGRAFÍA
EN EL CONTEXTO DEL AVANCE
CIENTÍFICO:
DETERMINISMO
AMBIENTAL
(S. XIX)
LEY GENERAL TENDENCIA
BIOLOGICISTA
NO OTORGA
RESPUESTAS
SURGIENDO

4. DIMENSIÓN HISTÓRICA
PERMITIÓ A LA CADA CULTURA DEJA
GEOGRAFÍA UNA IMPRONTA
SOBREVIVIR A LA PARTICULAR E
FRAGMENTACIÓN DEL IRREPETIBLE SOBRE LA
CONOCIMIENTO POR SUPERFICIE
ESPECIALIZACIONES TERRESTRE DANDO
LUGAR...

5. POSIBILISMO
(S.XX)
SIRVIÓ DE PROFUNDIZA LA
PLATAFORMA PARA LA NECESIDAD DE HACER
“GEOGRAFÍA INVENTARIOS.
REGIONAL”
 DERIVANDO, QUE EN LA ORGANIZACIÓN DE
LOS CONTENIDOS DE LA GEOGRAFÍA
ESCOLAR, SE PRIORIZARA EL MEDIO
FÍSICO,COMO ESCENARIO CONDICIONANTE
DE LA ACCIÓN CULTURAL.

6. GEOGRAFÍA ESCOLAR
 INTENTÁ DAR UN “PORQUÉ”
 PRETENDE ABANDONAR LO DESCRIPTIVO
INTENTANDO UNA EXPLICACIÓN.

7. CONTENIDOS
 PRIORIZAR CONCEPTOS Y REDES DE
CONCEPTOS.
 ABORDAJE DE FORMA SIMULTÁNEA
REVISANDO:
- LOS MARCOS EPISTEMÓLOGICOS.
- EL SENTIDO DE LA ENSEÑANZA.
- LA SECUENCIA EPISTEMOLÓGICA Y
DIDÁCTICA.

8. SELECCIÓN DE CONTENIDOS
DEBEMOS TENER EN CUENTA:
 CRITERIOS DE RELEVANCIA SOCIAL Y
VALIDEZ CIENTÍFICA.
 RECORTES DE CONTENIDOS DE ALTA
SIGNIFICATIVIDAD SOCIAL.
 TEMÁTICAS DE ACTUALIDAD.
 CRITERIOS DE TRANSFERIBILIDAD
(TRANSFERENCIA DE LOS
APRENDIZAJES A SITUACIONES
NUEVAS O DIFERENTES).
 INCLUSIÓN DE LA PERSPECTIVA
HISTÓRICA.

9. ORGANIZACIÓN DE LOS
CONTENIDOS
 EJES TEMÁTICOS YA QUE AYUDAN A L@S NIÑ@S A:
- CONSTRUIR IDEAS MAS GENERALES E INCLUSIÓN
ACERCA DEL MUNDO.
- POTENCIAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES
INTEGRADORAS Y DE SÍNTESIS.
 PLANTEAR PROBLEMAS O SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS QUE FAVORECE A:
- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS ANALÍTICAS Y
COMPRENSIVAS.
- BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.
- INTERCAMBIO DE OPINIONES.
- FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.

10. - BIBLIOGRAFÍA:
- NOTAS SOBRE LA ENSEÑANZA DE UNA
GEOGRAFIA RENOVADA- RAQUEL GUREVICH Y
OTROS. EDITORIAL AIQUE (1995)
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES Y SU
DIDÁCTICA II.
ISFD: “RENEE TRETTEL DE FABIÁN”
PROFESORA: SHIRLEY BARBISAN.
ALUMNAS: MUÑOZ, ROXANA.
MEDINA, VANINA.
ANDRADA, REBECA.
AÑO: 3 “A”