El documento propone una renovación de la enseñanza de la geografía en 3 oraciones: 1) Plantea revisar el marco epistemológico y los objetivos sociopolíticos de la geografía escolar, recortar contenidos de alta significatividad social y tratarlos con rigor científico. 2) Sugiere enmarcar los conceptos geográficos en un contexto explicativo más general que involucre elementos naturales, socioeconómicos y actores sociales a diferentes escalas. 3) Resalta la importancia de

1. Un marco de referencia
para la enseñanza de una
Geografía renovada.

2. ASPECTO EPISTEMOLOGICO
S. XVIII
Rev. Industrial Consolida la
Rev. Francesa burguesía
Cambios sociales y educativos
Independencia de EEUU industrial
Emancipación de America
Avances en materia científica y técnica
Desa sistema
rr ollo
Complejizaciones en la sociedad económico
que se adapta a los nuevos cambios capitalista
de la industrialización /competencia en
el mercado
Surgen las Cs. Sociales y Humanas
Método de las Cs Naturales

3. S. XIX
Determinismo Ambiental Variable Histórica
La Geografía observaba el medio Explicación desde los desarrollos
natural en el que las culturas se históricos
desarrollan como elemento constitutivo particulares de cada sociedad
de la misma (Desestimada)
Posibilismo.
Geografía Regional.
La dimensión histórica puede otorgarle
a la geografía una posible solución a su
Geografía Descriptiva
existencia permitiéndole sobrevivir
a la fragmentación del conocimiento
Se prioriza el medio físico
para luego describir sobre él
lo que el hombre hace o tiene.

4. Geografía Escolar
Toma los desarrollos académicos de Explicativa
los S. XIX y XX
¿ Por qué ?
Descriptiva
Se incorporan sobre lo inmutable
Registro de lo observable las variables que cambian
Afirmar la Identidad como ciudadano
“Amar a la Patria y a la Tierra”
Ventajas y desventajas
de nuestro país y de los otros
Estudiar la relación que el hombre (la sociedad) mantiene con le medio (La Naturaleza)
A partir de esta relación surgen las particulares disposiciones de las cosas sobre la tierra.

5. 1975-S. XX
Etapa Postindustrial del Capitalismo
Avance Tecnológico Sup. de la tierra
Producción de Bienes Industrializados transformada y
Menor cant. de mano de obra transformándose
Costos mas bajos constantemente
Ciencia Social que estudia los aspectos territoriales
de los desenvolvimientos sociales.
Decodificacion de la realidad.
Comprensión de porque están donde
están las cosas y probables cambios
que sufrirán

6. Contenidos a enseñar
Enmarcar los conceptos en un contexto de significación mas general y explicativo.
• Revisar el marco epistemológico de referencia de la geografía que
se enseña
• Revisar el sentido de la enseñanza (Objetivos Sociopolíticos )
• Recorte de contenidos de alta significatividad social y tratarlos con
rigor y precisión científica.
• Revisión de la secuencia epistemológica y didáctica
• Explicitar los criterios de selección de contenidos.
• Posibilidad de transferencia de aprendizajes a situaciones nuevas y
otorgarle una utilidad mas amplia.
• Involucran elementos naturales y socioeconómicos, actores sociales
y relaciones que se manifiestan en las diferentes escalas.
• Tener en cuenta la permanente resignificación de los contenidos.
• Avanzar progresivamente en grado creciente de complejización.

7. ALUMNOS DOCENTE
Entender e integrarse
de forma autónoma y Rol activo en el proceso de la comprensión
creativa al mundo en de la dinámica de los procesos
que viven. Sociales y territoriales
Comprender y explicar los
problemas planteados Facilitar el proceso de organización de
contenidos y la construcción del
conocimiento
Participar críticamente en la resolución
o mitigación de los mismos.
Reconocer la diferencia entre la
información y
la organización de esa
información..

8. Marco Temporal Escala de Análisis
La Geografía estudia las Relación entre los diferentes niveles
configuraciones espaciales del Local, regional, nacional, continental y
presente que contienen acciones y mundial.
objetos del pasado.
Perspectiva Histórica de los Permite una mayor comprensión de los
Procesos de Cambio y Continuidad Fenómenos y Procesos.
Las sociedades crean el espacio
geográfico y lo transforman en el
tiempo.

9. Recursos Didácticos
Tener en cuenta
Secuencia de los Coherencia disciplinar y
Estructura cognitiva
contenidos pedagógica
de los alumnos
de la propuesta
didáctica.

10. Organización de los
contenidos
Múltiples formas.
Permiten vincular los Articulación
aprendizajes Ejes Temáticos Hilos conductores de la disciplina
escolares con la
realidad.
Organizar variedad de temas
Y análisis de problemas
Reflejan los cambios de las condiciones
Económicas, políticas y culturales actuales.
Favorecen el desarrollo de estrategias analíticas
Y comprensivas.

11. Sociedad- Organización del
Naturaleza espacio
*La valorización, apropiación y *La cuestión general de la localización y
manejo de los recursos naturales. sus casos particulares.
*El desarrollo sustentable. Los procesos de urbanización y las
contradicciones de la estructura urbana
*Los problemas ambientales en sus
diferentes escalas. *Las redes de circulación y las
transformaciones en la noción distancia.
*Sustituir la relación hombre- medio *Articula múltiples dimensiones.
por sociedad- naturaleza desde *Analiza efectos de las localizaciones
múltiples facetas de los procesos Sobre las condiciones de vida de la
sociales que incluye la naturaleza población.
transformada constantemente por el *Las sociedades se relacionan entre si
trabajo de la sociedad. y son diferentes en cada momento
histórico.
*De todo ello resultan configuraciones
territoriales diversas.

12. Instituto Renee Trettel
De Fabián
• Asignatura: Ciencias Sociales y
su Didáctica II
• Profesora: Shirley Barbisan
• Alumnas: Díaz Ana
Nievas Silvana
Rojas Maribel
Sgarioto María Belén

13. BIBLIOGRAFIA
“Notas sobre la Enseñanza de
una Geografía Renovada”
• Raquel Gurevich
• Jorge Blanco
• María Victoria Fernández Caso
• Omar Tobio