Este documento proporciona definiciones clave para términos relacionados con la gestión de la convivencia escolar y la prevención de la violencia contra niños y adolescentes. Define conceptos como acoso escolar, castigo físico y humillante, discriminación, justicia comunal, medidas correctivas, violencia física y psicológica, entre otros. El objetivo es establecer un marco conceptual común para abordar estos temas en el ámbito educativo.
El documento describe el marco legal colombiano relacionado con el acoso escolar o "matoneo", incluyendo la Ley 1620 de 2013, la cual creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para prevenir y mitigar la violencia escolar. También establece los comités de convivencia escolar y la ruta de atención para casos que trasciendan el ámbito escolar o involucren conductas punibles. Finalmente, presenta estadísticas sobre delitos denunciados en colegios de Bogotá en 2014, donde las lesiones personales
Este documento presenta la Ley 1620 de 2013 en Colombia, cuyo objetivo es contribuir a la formación de ciudadanos activos mediante la creación de un Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos. El sistema promueve la formación ciudadana, los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, y previene la violencia escolar y el embarazo adolescente. Además, define conceptos como competencias ciudadanas, educación para los derechos humanos, acoso escolar y ciberacoso escolar
Este documento establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos en Colombia. Define objetivos como contribuir a la formación de ciudadanos activos y democráticos y prevenir la violencia escolar. También define términos clave como competencias ciudadanas, educación para el ejercicio de derechos, convivencia escolar, matoneo, violencia escolar y ciberacoso escolar.
Este documento presenta una guía para talleres sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica el marco jurídico nacional e internacional que protege los derechos de los niños. Define el acoso escolar y otros conceptos como conducta antisocial y violencia escolar. Finalmente, describe las lecciones de la guía que cubren estos temas y cómo prevenir el acoso escolar a través de actividades preventivas y de promoción de la resiliencia.
Este documento presenta una guía para talleres sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica el marco jurídico nacional e internacional que protege los derechos de los niños. Define el acoso escolar y otros conceptos como conducta antisocial y violencia escolar. También describe los tipos de violencia involucrados, las características de los participantes y las consecuencias. Por último, ofrece recomendaciones para prevenir el acoso escolar dirigidas a víctimas, familias y maestros.
Este documento presenta una guía para talleres sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica el marco jurídico nacional e internacional que protege los derechos de los niños. Define el acoso escolar y otros conceptos como conducta antisocial y violencia escolar. Además, describe los tipos de violencia involucrados, las características de los participantes y las consecuencias. Por último, ofrece recomendaciones para prevenir el acoso escolar dirigidas a víctimas, familias y maestros.
El documento presenta información sobre el Programa Nacional de Convivencia Escolar en México. Señala que 3 niños menores de 14 años mueren cada día debido a la violencia en el país, por lo que es urgente prevenir todas las formas de violencia contra niños y adolescentes. El PNCE propone implementar los Protocolos ASIAEM para detectar, atender y reparar daños de la violencia que puedan sufrir los menores en las escuelas. El documento también incluye resultados de una evaluación interna del programa, la cual encontró que el 73% de las esc
El documento describe el marco legal colombiano relacionado con el acoso escolar o "matoneo", incluyendo la Ley 1620 de 2013, la cual creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para prevenir y mitigar la violencia escolar. También establece los comités de convivencia escolar y la ruta de atención para casos que trasciendan el ámbito escolar o involucren conductas punibles. Finalmente, presenta estadísticas sobre delitos denunciados en colegios de Bogotá en 2014, donde las lesiones personales
Este documento presenta la Ley 1620 de 2013 en Colombia, cuyo objetivo es contribuir a la formación de ciudadanos activos mediante la creación de un Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos. El sistema promueve la formación ciudadana, los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, y previene la violencia escolar y el embarazo adolescente. Además, define conceptos como competencias ciudadanas, educación para los derechos humanos, acoso escolar y ciberacoso escolar
Este documento establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos en Colombia. Define objetivos como contribuir a la formación de ciudadanos activos y democráticos y prevenir la violencia escolar. También define términos clave como competencias ciudadanas, educación para el ejercicio de derechos, convivencia escolar, matoneo, violencia escolar y ciberacoso escolar.
Este documento presenta una guía para talleres sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica el marco jurídico nacional e internacional que protege los derechos de los niños. Define el acoso escolar y otros conceptos como conducta antisocial y violencia escolar. Finalmente, describe las lecciones de la guía que cubren estos temas y cómo prevenir el acoso escolar a través de actividades preventivas y de promoción de la resiliencia.
Este documento presenta una guía para talleres sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica el marco jurídico nacional e internacional que protege los derechos de los niños. Define el acoso escolar y otros conceptos como conducta antisocial y violencia escolar. También describe los tipos de violencia involucrados, las características de los participantes y las consecuencias. Por último, ofrece recomendaciones para prevenir el acoso escolar dirigidas a víctimas, familias y maestros.
Este documento presenta una guía para talleres sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica el marco jurídico nacional e internacional que protege los derechos de los niños. Define el acoso escolar y otros conceptos como conducta antisocial y violencia escolar. Además, describe los tipos de violencia involucrados, las características de los participantes y las consecuencias. Por último, ofrece recomendaciones para prevenir el acoso escolar dirigidas a víctimas, familias y maestros.
El documento presenta información sobre el Programa Nacional de Convivencia Escolar en México. Señala que 3 niños menores de 14 años mueren cada día debido a la violencia en el país, por lo que es urgente prevenir todas las formas de violencia contra niños y adolescentes. El PNCE propone implementar los Protocolos ASIAEM para detectar, atender y reparar daños de la violencia que puedan sufrir los menores en las escuelas. El documento también incluye resultados de una evaluación interna del programa, la cual encontró que el 73% de las esc
Este documento trata sobre el marco legal y normativo para la protección de menores en España. Describe las leyes y convenios internacionales que rigen los derechos de los niños, así como los tipos de maltrato infantil. También explica el papel de los centros educativos en la detección y prevención del maltrato de menores, y los protocolos de actuación ante la sospecha de casos de abuso.
Este documento presenta un protocolo para la detección, prevención y actuación ante casos de conflicto y violencia escolar. Describe los tipos de violencia escolar, el procedimiento para reportar un caso, las etapas de investigación y los posibles resultados como medidas disciplinarias o de conciliación. También define los cuerpos normativos aplicables como la Ley para una Convivencia Libre de Violencia en el Entorno Escolar y la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato. El objetivo es establecer un marco para abordar situaciones de conflicto
LINEAMIENTOS PREV Y ATN VIOLENCIA SEXUAL_v2(24marzo) (1) (3).pdfNataliaUgaldeOlvera1
Este documento establece lineamientos para prevenir y atender casos de violencia sexual en planteles de educación media superior en México. Define violencia sexual y establece estrategias de prevención, directrices para atender denuncias, y líneas de acción para dar seguimiento a casos. Los lineamientos son obligatorios para el personal de los planteles y buscan garantizar los derechos humanos de los estudiantes de acuerdo a la ley.
El documento habla sobre la violencia y los enfoques para prevenirla en entornos educativos. Define la violencia y categoriza diferentes tipos como la violencia intrafamiliar, entre pares y virtual. Describe acciones que pueden tomar profesionales del consejo estudiantil como participar en el código de convivencia de la escuela y proyectos de prevención. También presenta protocolos de actuación ante casos de violencia, incluyendo acompañamiento a víctimas y procedimientos cuando el agresor es un estudiante o funcionario de la escuela.
Este documento presenta seis protocolos para la atención de situaciones de violencia en las escuelas, diferenciados según el tipo de violencia y el agresor. Describe los pasos a seguir para la detección, reporte, derivación a servicios especializados, seguimiento y cierre de cada caso de acuerdo a la normativa vigente. Asimismo, establece el uso obligatorio del Libro de Registro de Incidencias y del portal web SíseVe para el monitoreo de los casos de violencia a nivel regional y nacional.
Este documento presenta seis protocolos para la atención de situaciones de violencia en las escuelas, diferenciados según el tipo de violencia y el agresor. Describe los pasos a seguir para la detección, reporte, derivación a servicios especializados, seguimiento y cierre de cada caso. Asimismo, establece las normas que sustentan estos procedimientos y los mecanismos de registro de incidentes de violencia, tales como el Libro de Registro de Incidencias y el portal web SíseVe.
Este documento presenta seis protocolos para la atención de situaciones de violencia en las escuelas, diferenciados según el tipo de violencia y el agresor. Describe los pasos a seguir para la detección, reporte, derivación a servicios especializados, seguimiento y cierre de cada caso. Asimismo, establece las normas que sustentan estos procedimientos y los mecanismos de registro de incidentes de violencia, tales como el Libro de Registro de Incidencias y el portal web SíseVe.
Tienen como objetivo ofrecer a las escuelas los procedimientos para una atención oportuna, efectiva y reparadora de las situaciones de violencia y acoso que pudieran presentarse en las instituciones. Estos procedimientos de atención son liderados por el director junto con el coordinador de tutoría y el responsable de convivencia escolar del Comité de Tutoría y Orientación Educativa, siendo también muy importante el apoyo de los tutores, los docentes, los familiares y los estudiantes. Para este fin se presentan cinco protocolos diferenciados según el tipo de violencia y el agresor, de la siguiente manera: A. Situaciones de violencia entre estudiantes: Protocolo 1. Violencia psicológica y física (sin lesiones), Protocolo 2. Violencia sexual y física (con lesiones y/o armas); B. Situaciones de violencia del personal de la IE hacia estudiantes: Protocolo 3. Violencia psicológica, Protocolo 4. Violencia física, Protocolo 5. Violencia sexual.
El documento define conceptos clave relacionados con la convivencia escolar como competencias ciudadanas, educación para los derechos humanos, acoso escolar, conflictos, agresión escolar, violencia sexual y vulneración de derechos. También describe las responsabilidades de rectores, docentes, padres de familia y el comité escolar de convivencia. Por último, detalla actividades de promoción como talleres y estrategias pedagógicas para fomentar una sana convivencia.
ORIENTACIONES PARA LA PREVENCION DETECCION Y ACTUACION EN CASO DE ABUSO SEXUA...HectorGuzman195337
Este documento proporciona orientaciones para la prevención, detección y actuación ante casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en escuelas de educación básica. Reconoce la importancia de generar protocolos al respecto y fomentar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes para prevenir situaciones de violencia. Además, presenta conceptos clave, factores de riesgo y protección, así como consideraciones generales sobre prevención, detección y actuación ante posibles casos.
Este documento describe diferentes tipos de maltrato a menores, en particular el acoso escolar o bullying. Define el acoso escolar según psicólogos y la fiscalía general del estado. Explica las características y tipificación penal del acoso escolar. También cubre normas como la Convención de los Derechos del Niño y la Ley Orgánica de Educación que protegen a los menores. Finalmente, resume los tipos de acoso y la respuesta educativa de la comunidad autónoma de Andalucía.
1.3. Una pechakucha sobre temas delicados.pptxRaquel992148
El documento habla sobre los tipos de maltrato a menores, incluyendo físico, por negligencia, psicológico, sexual y más. También discute el papel de los centros educativos en la prevención y detección del maltrato infantil, y los protocolos de actuación cuando se sospecha o evidencia maltrato.
Universidad Técnica de Manabí
Carrera de Trabajo Social
Materia Intervención Profesional II
autoras: Rossy Cedeño Zambrano , Mayra Túarez Zamora
Docente: lcda. Sandra Romero
La ley 1620 de 2013 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en Colombia. El sistema tiene como objetivo promover la formación ciudadana, prevenir la violencia escolar, y educar sobre los derechos humanos y sexuales. Se establecen comités de convivencia escolar a nivel nacional, territorial y escolar para coordinar estrategias que logren estos fines.
Este documento presenta una iniciativa de ley para prevenir y combatir la violencia y el acoso escolar en el estado de Sonora, México. La ley propone establecer los derechos de los estudiantes, las obligaciones de los estudiantes y maestros, medidas disciplinarias, y un programa estatal contra la violencia escolar. La ley busca crear un ambiente libre de intimidación en las escuelas a través de la prevención, denuncia, y sanción del acoso escolar.
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.MariaBelen00
El documento describe los tipos de maltrato infantil y el papel de los centros educativos en la detección y prevención del maltrato. Los centros deben conocer los indicadores de maltrato para derivar los casos sospechosos a servicios sociales. También deben trabajar la prevención a través del fomento de la convivencia y los valores cívicos para erradicar el acoso escolar.
El documento establece la creación del Comité Escolar de Convivencia de la Institución Educativa Gustavo Rojas Pinilla. El comité tiene como objetivo promover la convivencia escolar y prevenir la violencia. Se define su conformación e incluye representantes de estudiantes, docentes, padres de familia y la rectora. El comité tendrá funciones como evaluar conflictos, promover actividades de convivencia y hacer seguimiento al manual de convivencia.
Protocolos para la atención de la violencia escolar.pdfDanielaZegarra7
Este documento presenta cinco protocolos para la atención de situaciones de violencia escolar. Estos protocolos ofrecen procedimientos para que las escuelas brinden una atención oportuna, efectiva y reparadora ante casos de violencia entre estudiantes o del personal hacia los estudiantes. Asimismo, se enfatiza la necesidad de un enfoque multisectorial e interdisciplinario que involucre a servicios especializados externos, y se destaca la importancia del registro de incidentes y el seguimiento de casos a través del portal SíseVe.
El documento presenta el marco normativo de protección de la violencia contra niñas, niños y adolescentes en el ámbito escolar en Perú. Algunas de las normas más importantes son la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas, la cual establece la obligación de los docentes y personal de la escuela de detectar y denunciar casos de violencia, y la Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar, la cual establece la capacidad de los niños, ni
La Ley 1620 de 2013 creó el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos en Colombia. La ley busca identificar, reportar y dar seguimiento a los casos de acoso escolar (bullying) en el país. Define el acoso escolar y ciberacoso, y establece principios como la participación, corresponsabilidad y diversidad para el sistema nacional.
Este documento trata sobre el marco legal y normativo para la protección de menores en España. Describe las leyes y convenios internacionales que rigen los derechos de los niños, así como los tipos de maltrato infantil. También explica el papel de los centros educativos en la detección y prevención del maltrato de menores, y los protocolos de actuación ante la sospecha de casos de abuso.
Este documento presenta un protocolo para la detección, prevención y actuación ante casos de conflicto y violencia escolar. Describe los tipos de violencia escolar, el procedimiento para reportar un caso, las etapas de investigación y los posibles resultados como medidas disciplinarias o de conciliación. También define los cuerpos normativos aplicables como la Ley para una Convivencia Libre de Violencia en el Entorno Escolar y la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato. El objetivo es establecer un marco para abordar situaciones de conflicto
LINEAMIENTOS PREV Y ATN VIOLENCIA SEXUAL_v2(24marzo) (1) (3).pdfNataliaUgaldeOlvera1
Este documento establece lineamientos para prevenir y atender casos de violencia sexual en planteles de educación media superior en México. Define violencia sexual y establece estrategias de prevención, directrices para atender denuncias, y líneas de acción para dar seguimiento a casos. Los lineamientos son obligatorios para el personal de los planteles y buscan garantizar los derechos humanos de los estudiantes de acuerdo a la ley.
El documento habla sobre la violencia y los enfoques para prevenirla en entornos educativos. Define la violencia y categoriza diferentes tipos como la violencia intrafamiliar, entre pares y virtual. Describe acciones que pueden tomar profesionales del consejo estudiantil como participar en el código de convivencia de la escuela y proyectos de prevención. También presenta protocolos de actuación ante casos de violencia, incluyendo acompañamiento a víctimas y procedimientos cuando el agresor es un estudiante o funcionario de la escuela.
Este documento presenta seis protocolos para la atención de situaciones de violencia en las escuelas, diferenciados según el tipo de violencia y el agresor. Describe los pasos a seguir para la detección, reporte, derivación a servicios especializados, seguimiento y cierre de cada caso de acuerdo a la normativa vigente. Asimismo, establece el uso obligatorio del Libro de Registro de Incidencias y del portal web SíseVe para el monitoreo de los casos de violencia a nivel regional y nacional.
Este documento presenta seis protocolos para la atención de situaciones de violencia en las escuelas, diferenciados según el tipo de violencia y el agresor. Describe los pasos a seguir para la detección, reporte, derivación a servicios especializados, seguimiento y cierre de cada caso. Asimismo, establece las normas que sustentan estos procedimientos y los mecanismos de registro de incidentes de violencia, tales como el Libro de Registro de Incidencias y el portal web SíseVe.
Este documento presenta seis protocolos para la atención de situaciones de violencia en las escuelas, diferenciados según el tipo de violencia y el agresor. Describe los pasos a seguir para la detección, reporte, derivación a servicios especializados, seguimiento y cierre de cada caso. Asimismo, establece las normas que sustentan estos procedimientos y los mecanismos de registro de incidentes de violencia, tales como el Libro de Registro de Incidencias y el portal web SíseVe.
Tienen como objetivo ofrecer a las escuelas los procedimientos para una atención oportuna, efectiva y reparadora de las situaciones de violencia y acoso que pudieran presentarse en las instituciones. Estos procedimientos de atención son liderados por el director junto con el coordinador de tutoría y el responsable de convivencia escolar del Comité de Tutoría y Orientación Educativa, siendo también muy importante el apoyo de los tutores, los docentes, los familiares y los estudiantes. Para este fin se presentan cinco protocolos diferenciados según el tipo de violencia y el agresor, de la siguiente manera: A. Situaciones de violencia entre estudiantes: Protocolo 1. Violencia psicológica y física (sin lesiones), Protocolo 2. Violencia sexual y física (con lesiones y/o armas); B. Situaciones de violencia del personal de la IE hacia estudiantes: Protocolo 3. Violencia psicológica, Protocolo 4. Violencia física, Protocolo 5. Violencia sexual.
El documento define conceptos clave relacionados con la convivencia escolar como competencias ciudadanas, educación para los derechos humanos, acoso escolar, conflictos, agresión escolar, violencia sexual y vulneración de derechos. También describe las responsabilidades de rectores, docentes, padres de familia y el comité escolar de convivencia. Por último, detalla actividades de promoción como talleres y estrategias pedagógicas para fomentar una sana convivencia.
ORIENTACIONES PARA LA PREVENCION DETECCION Y ACTUACION EN CASO DE ABUSO SEXUA...HectorGuzman195337
Este documento proporciona orientaciones para la prevención, detección y actuación ante casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en escuelas de educación básica. Reconoce la importancia de generar protocolos al respecto y fomentar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes para prevenir situaciones de violencia. Además, presenta conceptos clave, factores de riesgo y protección, así como consideraciones generales sobre prevención, detección y actuación ante posibles casos.
Este documento describe diferentes tipos de maltrato a menores, en particular el acoso escolar o bullying. Define el acoso escolar según psicólogos y la fiscalía general del estado. Explica las características y tipificación penal del acoso escolar. También cubre normas como la Convención de los Derechos del Niño y la Ley Orgánica de Educación que protegen a los menores. Finalmente, resume los tipos de acoso y la respuesta educativa de la comunidad autónoma de Andalucía.
1.3. Una pechakucha sobre temas delicados.pptxRaquel992148
El documento habla sobre los tipos de maltrato a menores, incluyendo físico, por negligencia, psicológico, sexual y más. También discute el papel de los centros educativos en la prevención y detección del maltrato infantil, y los protocolos de actuación cuando se sospecha o evidencia maltrato.
Universidad Técnica de Manabí
Carrera de Trabajo Social
Materia Intervención Profesional II
autoras: Rossy Cedeño Zambrano , Mayra Túarez Zamora
Docente: lcda. Sandra Romero
La ley 1620 de 2013 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en Colombia. El sistema tiene como objetivo promover la formación ciudadana, prevenir la violencia escolar, y educar sobre los derechos humanos y sexuales. Se establecen comités de convivencia escolar a nivel nacional, territorial y escolar para coordinar estrategias que logren estos fines.
Este documento presenta una iniciativa de ley para prevenir y combatir la violencia y el acoso escolar en el estado de Sonora, México. La ley propone establecer los derechos de los estudiantes, las obligaciones de los estudiantes y maestros, medidas disciplinarias, y un programa estatal contra la violencia escolar. La ley busca crear un ambiente libre de intimidación en las escuelas a través de la prevención, denuncia, y sanción del acoso escolar.
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.MariaBelen00
El documento describe los tipos de maltrato infantil y el papel de los centros educativos en la detección y prevención del maltrato. Los centros deben conocer los indicadores de maltrato para derivar los casos sospechosos a servicios sociales. También deben trabajar la prevención a través del fomento de la convivencia y los valores cívicos para erradicar el acoso escolar.
El documento establece la creación del Comité Escolar de Convivencia de la Institución Educativa Gustavo Rojas Pinilla. El comité tiene como objetivo promover la convivencia escolar y prevenir la violencia. Se define su conformación e incluye representantes de estudiantes, docentes, padres de familia y la rectora. El comité tendrá funciones como evaluar conflictos, promover actividades de convivencia y hacer seguimiento al manual de convivencia.
Protocolos para la atención de la violencia escolar.pdfDanielaZegarra7
Este documento presenta cinco protocolos para la atención de situaciones de violencia escolar. Estos protocolos ofrecen procedimientos para que las escuelas brinden una atención oportuna, efectiva y reparadora ante casos de violencia entre estudiantes o del personal hacia los estudiantes. Asimismo, se enfatiza la necesidad de un enfoque multisectorial e interdisciplinario que involucre a servicios especializados externos, y se destaca la importancia del registro de incidentes y el seguimiento de casos a través del portal SíseVe.
El documento presenta el marco normativo de protección de la violencia contra niñas, niños y adolescentes en el ámbito escolar en Perú. Algunas de las normas más importantes son la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas, la cual establece la obligación de los docentes y personal de la escuela de detectar y denunciar casos de violencia, y la Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar, la cual establece la capacidad de los niños, ni
La Ley 1620 de 2013 creó el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos en Colombia. La ley busca identificar, reportar y dar seguimiento a los casos de acoso escolar (bullying) en el país. Define el acoso escolar y ciberacoso, y establece principios como la participación, corresponsabilidad y diversidad para el sistema nacional.
4. 04
Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar
I.GLOSARIO
Para efectos de estos Lineamientos se utilizan los siguientes términos, en la acepción que se señala:
01
02
03
04
05
06
Acoso escolar o acoso entre estudiantes (bullying).
De conformidad con lo señalado en el artículo 3 del Reglamento de la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas,
aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED, es un tipo de violencia que se caracteriza por conductas intencionales de hostigamiento, falta de
respeto y maltrato verbal o físico que recibe un estudiante en forma reiterada por parte de uno o varios estudiantes, con el objeto de intimidarlo o
excluirlo, atentando así contra su dignidad y derecho a gozar de un entorno escolar libre de violencia.
Castigo físico.
De conformidad con lo señalado en el artículo 2 de la Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes, es el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza o educación, con la intención de causar algún grado de dolor o incomodidad
corporal, con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los niños, niñas o adolescentes, siempre que no constituya un hecho punible.
Castigo humillante.
De conformidad con lo señalado en el artículo 2 de la Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes, es
cualquier trato ofensivo, denigrante, desvalorizador, estigmatizante o ridiculizador, en ejercicio de las potestades de crianza o educación, con el fin de
corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los niños, niñas o adolescentes, siempre que no constituya un hecho punible.
Ciudadanía.
Condición de la persona que se construye de manera permanente, en un proceso en el que se va constituyendo como sujeto de derechos y
responsabilidades, y va desarrollando sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global). El ciudadano y la
ciudadana se comprometen, desde una reflexión autónoma y crítica, con la construcción de una sociedad más justa, de respeto y valoración de la
diversidad social y cultural. Son capaces, asimismo, de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como
algo inherente a las relaciones humanas.
Comisión Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios para Docentes (CPPADD).
Es la comisión encargada de calificar e investigar las denuncias que le sean remitidas. Se encarga de investigar las denuncias contra los docentes que se
encuentren bajo el régimen de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Discriminación.
Trato desigual, distinción, exclusión, restricción o descalificación de una persona o grupo de personas por sus características innatas o por su posición
asumida voluntariamente en la sociedad como manifestación de su derecho al libre desarrollo de su personalidad. Los actos discriminatorios provienen
de prejuicios negativos que vulneran la dignidad del ser humano hasta el punto de negar a ciertos individuos o colectivos su condición de personas, y
limitar el ejercicio de sus derechos. La discriminación en todas sus formas está prohibida, de conformidad a lo señalado en el inciso 2 del artículo 2 de
la Constitución Política del Perú (artículo 2, inciso 2) y tipificada como delito en el artículo 323 del Código Penal peruano.
5. Justicia en el ámbito comunal.
Se refiere a las formas de administración de justicia ejercida en comunidades campesinas y nativas, en el marco del derecho consuetudinario o de “usos
y costumbres”. También se le conoce como “justicia comunitaria” o “justicia consuetudinaria”. A la incorporación de este sistema y su relación con el
sistema ordinario o estatal, se le conoce como “pluralismo jurídico”, el cual establece que debe haber una coordinación entre ambos sistemas. Está
reconocido por la Constitución Política del Perú, en el Artículo 149, con la condición que no atente contra los derechos fundamentales de las personas.
Medidas correctivas.
De conformidad con lo señalado en el artículo 3 del Reglamento de la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas,
aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED, es toda acción que tiene por objeto orientar la formación y el cambio de comportamientos
inadecuados en los estudiantes, de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos. Se aplican a través de
estrategias que motiven a las personas involucradas a responsabilizarse de las consecuencias de sus acciones, comprender las causas de su
comportamiento, cambiarlo, reparar el daño causado y a restablecer las relaciones afectadas. Estas estrategias implican diálogo, mediación,
negociación, consejería, reparación, autorregulación, entre otras.
Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual.
Es una Unidad Ejecutora del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y se encarga de diseñar y ejecutar acciones y políticas de
prevención, atención y apoyo a las personas involucradas en hechos de violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar a nivel nacional,
a través de los Centro Emergencia Mujer, la LINEA 100, el Servicio de Atención Urgente, el Chat 100 y otros. El PNCVFS contribuye a la reducción de la
violencia hacia las mujeres y los integrantes del grupo familiar a través de acciones enfocadas a reducir la tolerancia social, mediante el cambio de los
patrones socioculturales que legitiman, reproducen y perpetúan las relaciones desiguales de poder entre hombres y mujeres, las cuales exacerban o
sirven de justificación a la violencia, tanto en el ámbito público como en el privado.
Protección integral.
Es el conjunto de acciones orientadas a garantizar el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes en todas las dimensiones que le corresponden,
haciendo efectivo el ejercicio de sus derechos o restituyéndolos cuando hayan sido vulnerados.
SIMEX.
Sistema Informático de Monitoreo de Expedientes, es un aplicativo informático que registra la información referida a los expedientes sobre procesos
administrativos disciplinarios seguidos en el Sector Educación. Aprobado mediante Resolución Ministerial N° 308-2014-MINEDU
SíseVe.
Aplicación virtual que permite que cualquier persona pueda reportar un caso de violencia escolar. A través de dicha aplicación las instancias de gestión
educativa descentralizada brindan seguimiento a los casos de violencia escolar mediante un trabajo colaborativo e interconectado. El reporte de casos
permite la consolidación y el manejo de información actualizada sobre la situación de violencia escolar en las instituciones educativas, así como su
tratamiento a nivel regional y nacional. Asimismo, el portal SíseVe ofrece, a directivos y docentes, materiales orientadores para la promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia y atención de casos.
Secretaria Técnica de la Ley del Servicio Civil.
Apoya el desarrollo del procedimiento disciplinario. Se encuentra a cargo de un Secretario Técnico que es designado por la máxima autoridad
administrativa de la entidad. Tiene por funciones esenciales precalificar y documentar todas las etapas del procedimiento administrativo disciplinario,
asistiendo a las autoridades instructoras y sancionadoras del mismo.
07
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13
05 Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar
6. 06
Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar
14
15
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18
19
20
Reglamento Comunal o Comunitario.
Se refiere a las normas acordadas a nivel de una comunidad campesina, nativa, indígena u originaria, que estipula las conductas sancionadas en este nivel
y que se amparan en la Ley N° 27908, Ley de Rondas Campesinas, y en el Derecho Consuetudinario del Convenio OIT 169. Este reglamento es
previamente aprobado por la comunidad, que es la que tiene la potestad de cambiarlo.
Revictimización.
Acciones u omisiones que incrementan el daño sufrido por la víctima, como consecuencia de su contacto con las entidades encargadas de la atención,
protección, sanción y recuperación frente a la violencia.
Violencia contra niñas, niños y adolescentes.
Todo acto o conducta que atenta contra la integridad física, psicológica y/o sexual de una niña, niño o adolescente, la cual puede ocurrir dentro o fuera
de la institución educativa, a través de Internet u otro medio de comunicación.
Violencia contra niñas, niños y adolescentes en el entorno escolar.
Todo acto o conducta violenta contra una niña, niño o adolescente que ocurre dentro de la institución educativa, en sus inmediaciones o en el trayecto
entre la institución educativa y el hogar, y en el que los involucrados pertenecen a una institución educativa, independientemente de si pertenezcan o no
a la misma.
Violencia física.
Todo acto o conducta que causa o pueda causar daño a la integridad corporal a la salud. Por ejemplo: puntapiés, puñetes, coscorrones, jalones de pelo,
mordeduras, reglazos, correazos, entre otros similares. Este tipo de violencia incluye el maltrato por negligencia, descuido o por privación de las
necesidades básicas, que hayan ocasionado daño físico o que puedan llegar a ocasionarlo, sin importar el tiempo que se requiera para su recuperación.
Violencia psicológica.
Toda acción u omisión que cause o pueda causar daño psicológico, trastornos del desarrollo o privaciones. Por ejemplo: ridiculizar, aislar, insultar,
menospreciar, denigrar, amenazar, asustar, entre otros similares.
Violencia sexual.
Todo acto de índole sexual propiciado por un adulto o adolescente para su satisfacción. Puede consistir en actos con contacto físico (tocamiento,
frotamiento, besos íntimos, coito interfemoral, actos de penetración con el órgano sexual o con las manos o con los dedos u otro objeto que pueda
causar daño) o sin contacto físico (exhibicionismo, actos compelidos a realizas en el cuerpo del agresor o tercera persona, imponer la presencia en que
la niña o niño se baña o utiliza los servicios higiénicos, obligado a presenciar y/o utilizado en pornografía, acoso sexual por medio virtual o presencial,
entre otros). Tratándose de niñas, niños y adolescentes no se considera necesaria que medie la violencia o amenaza para considerarse como violencia
sexual.