Grupo 4
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El documento trata sobre el Grupo 4 de Administración Educativa. En pocas palabras, el documento se refiere a un grupo de trabajo relacionado con la administración en el campo de la educación.
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Grupo 4
El documento trata sobre estándares de calidad educativa. Propone la creación de un grupo de trabajo para definir los criterios mínimos que debe cumplir la educación. Este grupo debería establecer pautas claras sobre los objetivos, contenidos y métodos pedagógicos requeridos.
Grupo 6
El grupo N.-6 discutió Los Principios de la Gestión Educativa y cómo pueden aplicarse en diferentes contextos para mejorar la educación de los estudiantes. A través de este grupo, el autor aprendió sobre la importancia de los principios de gestión educativa y cómo el personal debe adoptarlos para enfrentar diversas situaciones dentro de la institución y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Fisica
La Institución Educativa Particular está organizada en Unidades de Gestión Pedagógica que se encargan de la administración educativa.
Mapa mental 1. seseion 2 yanet
La gestión educativa estratégica es un enfoque para dirigir las escuelas que se centra en establecer una visión y objetivos a largo plazo, evaluando periódicamente el progreso y ajustando la estrategia cuando sea necesario para lograr mayores resultados estudiantiles.
Clasificando las estrategias 2
El documento clasifica cinco tipos de estrategias de aprendizaje: 1) Estrategias de ensayo que implican repetición activa de la información; 2) Estrategias de elaboración que implican conexiones entre nuevo y viejo conocimiento; 3) Estrategias de organización que agrupan la información para facilitar su recuerdo y comprensión; 4) Estrategias de control de comprensión que implican reflexión sobre el progreso del aprendizaje; 5) Estrategias de apoyo o afectivas que mejoran la motivación y condiciones del aprendizaje.
Clasificando las estrategias 2
El documento clasifica cinco tipos de estrategias de aprendizaje: 1) Estrategias de ensayo que implican repetir activamente la información; 2) Estrategias de elaboración que implican conectar nuevos conocimientos con los previos; 3) Estrategias de organización que agrupan la información en categorías; 4) Estrategias de control de comprensión que implican reflexión sobre el aprendizaje; 5) Estrategias de apoyo o afectivas que mejoran la motivación y condiciones del aprendizaje.
Comentario final
El estudiante agradece al profesor Patricio Tobar por enseñarles un nuevo método educativo utilizando blogger, el cual les permitió plasmar la información del semestre de una manera novedosa y útil. También felicita al profesor por su excelente trabajo como docente y le desea que continúe utilizando estos métodos innovadores en sus futuras clases.
Que aprendi grupo 13 ff
Luis Puma presentó sobre los cambios recientes en la educación en el país, los cuales todos deben adaptarse para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones.
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Grupo 4
El documento trata sobre estándares de calidad educativa. Propone la creación de un grupo de trabajo para definir los criterios mínimos que debe cumplir la educación. Este grupo debería establecer pautas claras sobre los objetivos, contenidos y métodos pedagógicos requeridos.
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Clasificando las estrategias 2
El documento clasifica cinco tipos de estrategias de aprendizaje: 1) Estrategias de ensayo que implican repetición activa de la información; 2) Estrategias de elaboración que implican conexiones entre nuevo y viejo conocimiento; 3) Estrategias de organización que agrupan la información para facilitar su recuerdo y comprensión; 4) Estrategias de control de comprensión que implican reflexión sobre el progreso del aprendizaje; 5) Estrategias de apoyo o afectivas que mejoran la motivación y condiciones del aprendizaje.
Clasificando las estrategias 2
El documento clasifica cinco tipos de estrategias de aprendizaje: 1) Estrategias de ensayo que implican repetir activamente la información; 2) Estrategias de elaboración que implican conectar nuevos conocimientos con los previos; 3) Estrategias de organización que agrupan la información en categorías; 4) Estrategias de control de comprensión que implican reflexión sobre el aprendizaje; 5) Estrategias de apoyo o afectivas que mejoran la motivación y condiciones del aprendizaje.
Comentario final
El estudiante agradece al profesor Patricio Tobar por enseñarles un nuevo método educativo utilizando blogger, el cual les permitió plasmar la información del semestre de una manera novedosa y útil. También felicita al profesor por su excelente trabajo como docente y le desea que continúe utilizando estos métodos innovadores en sus futuras clases.
Que aprendi grupo 13 ff
Luis Puma presentó sobre los cambios recientes en la educación en el país, los cuales todos deben adaptarse para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones.
Grupo 13 descripcion
Luis del grupo 13 realizó una exposición sobre el desempeño auténtico de la educación, haciendo preguntas a los compañeros y explicando su tema con ejemplos reales.
Grupo 13 final
Este documento discute el desempeño auténtico en la educación. Se define como un enfoque pedagógico que construye el aprendizaje de los estudiantes desde contextos reales de la vida cotidiana. Proporciona una base para la formación integral al abarcar conocimientos, habilidades, valores, destrezas y actitudes. Busca interrelacionar los saberes para que los estudiantes aprendan de su experiencia.
Aprendizaje grupo 12
La persona aprendió sobre nuevas estrategias educativas para mejorar la educación y alejarse de métodos del pasado que hacían que la educación fuera aburrida para los estudiantes.
Descripcion 12,,.d
La exposición número 13 describió el aprendizaje significativo a través de un video de Nemo y explicó diferentes estrategias educativas de aprendizaje, dando ejemplos creados con la ayuda de compañeros de clase que aportaron opiniones diversas.
Grupo 12 informacion ,,
El documento presenta varias estrategias para el aprendizaje significativo como el aprendizaje basado en la solución de problemas auténticos, las prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales, y el uso de diapositivas, exposiciones, grupos de trabajo e interviews. El objetivo es enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma mediante el uso flexible de estrategias que puedan aplicar a nuevas situaciones.
Expo gestion final
El documento describe el desempeño auténtico en la educación, el cual se basa en construir el aprendizaje de los estudiantes a partir de contextos reales de la vida cotidiana. Se enfoca en desarrollar conocimientos, habilidades, valores y destrezas en los estudiantes para que puedan funcionar y contribuir en el mundo. La evaluación auténtica es un proceso colaborativo que mejora la calidad del aprendizaje y responde a las necesidades diversas de los estudiantes.
Que aprendi grupo 11
La compañera de Beatriz habló sobre su experiencia con el aprendizaje significativo y la lectura, lo que le enseñó a Beatriz sobre cuatro tipos de conocimiento: conocimiento olvidado, conocimiento inerte, conocimiento ingenuo y conocimiento ritual.
11 descripcion informacion
La compañera del grupo no11 realizó una exposición sobre el aprendizaje significativo. Comenzó con una breve descripción de este concepto y preguntó a los compañeros su significado. Luego, el grupo realizó una actividad sobre un ejemplo que incluía conocimiento, destreza y habilidad. Finalmente, contestaron preguntas sobre el texto "Beatriz" que debían leer previamente.
Grupo 11 expoo
El documento resume la experiencia del grupo con el aprendizaje significativo. Incluye anexos, una exposición, diapositivas y actividades realizadas. También contiene preguntas sobre una lectura de Beatriz y preguntas sobre cómo los docentes pueden promover aprendizajes significativos en los estudiantes.
Grupo 12
Este documento describe estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo el aprendizaje basado en la solución de problemas auténticos, el trabajo en equipos cooperativos, y las prácticas situadas o el aprendizaje in situ en escenarios reales. El aprendizaje cooperativo implica organizar a los estudiantes en pequeños grupos heterogéneos para resolver tareas académicas y profundizar su aprendizaje de manera coordinada. El aprendizaje situado genera aprendizaje a través de la práctica en situ
Que aprendi diez 10
El documento describe lo que se aprendió en una exposición sobre cómo completar una matriz de adaptaciones curriculares requeridas y qué tipo de situaciones requieren adaptaciones curriculares a nivel de centro, aula o individual en una institución. También cubrió las características de una institución pública versus privada y sus diferencias.
Descrip 10
El grupo estudiantil N° 10 realizó una breve exposición basada en una investigación sobre el número de estudiantes en colegios fiscales y particulares, debido al poco tiempo disponible. Hicieron preguntas como la cantidad de estudiantes en sus respectivas instituciones educativas.
Grupo 10 final
El documento presenta una lista de herramientas para evaluar una institución educativa, incluyendo una ficha de diagnóstico de la institución, perfiles de instituciones fiscales y privadas, una ficha de diagnóstico del estudiante y una matriz para identificar adaptaciones curriculares requeridas. También incluye secciones para anexos, una exposición y actividades realizadas en grupo.
Grupo 9 descripcion .
El grupo No 9 realizó una exposición sobre los pasos para realizar un proyecto educativo. Después de la presentación, mostraron un video que grabaron en una institución como ejemplo de la estructura de un proyecto educativo.
Grupo 9 que aprendii
A través de la presentación de sus compañeros de grupo y una entrevista con una psicóloga, el autor aprendió que un proyecto educativo es un plan para resolver de manera organizada y precisa un problema educativo identificado, estableciendo objetivos para satisfacer necesidades usando recursos disponibles como personal y tecnología dentro de las limitaciones de la institución.
Grupo 10 exxpo
El documento presenta un proyecto educativo dividido en cuatro secciones: anexos, exposición, grupos de trabajo y entrevista.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
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