Grupo 6
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•39 vistas
El grupo N.-6 discutió Los Principios de la Gestión Educativa y cómo pueden aplicarse en diferentes contextos para mejorar la educación de los estudiantes. A través de este grupo, el autor aprendió sobre la importancia de los principios de gestión educativa y cómo el personal debe adoptarlos para enfrentar diversas situaciones dentro de la institución y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Principios de la Gestión Pedagógica
La gestión educativa requiere fundamentarse en principios generales y flexibles que puedan aplicarse a diferentes situaciones y contextos. Estos principios son condiciones o normas en las que el proceso de gestión se pone en acción y se desarrolla a través de la intervención de los directivos escolares al adoptarlos en las diversas circunstancias que enfrenta la institución educativa.
La enseñanza desde la mirada del equipo
La mirada del equipo directivo sobre la enseñanza es amplia, abarcativa, holística, en la cual incluye los integrantes de la institución en un todo significativo, que cobra sentido de ser, al ser aceptado por los demás como parte de ese proyecto formativo en proceso.
Estrategias
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son conjuntos de acciones que los docentes implementan para lograr un objetivo determinado de aprendizaje en los estudiantes. Los docentes deben preguntarse cómo aprenderán mejor sus alumnos, qué acciones pueden realizar para facilitar el aprendizaje, y qué productos deben lograrse.
Grupal. gerencia educativa..
El documento trata sobre la gerencia educativa en el nivel superior. Presenta a cuatro profesionales de la educación e identifica temas clave como la gerencia creativa, metodología, estudio de problemas y supervisión. Explica que los gerentes educativos deben fijar nuevas direcciones y objetivos para lograr una educación de calidad a través de un liderazgo creativo y un clima de trabajo armónico.
Defensa 1
La actividad presentó conceptos de gestión y su importancia. El grupo desarrolló un plan con objetivos para transformar una institución devastada en un ambiente propicio para una educación de calidad. Aplicaron sus propios conceptos de gestión pedagógica y experiencias para trabajar en equipo y poner en práctica las leyes de la gestión.
Tips para padres de familia
El documento ofrece seis consejos para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes: 1) establecer un horario de actividades de común acuerdo, 2) realizar un acompañamiento de los deberes académicos, 3) investigar sobre las relaciones interpersonales, 4) promover un plan de estímulos al desempeño, 5) resaltar los valores morales, y 6) estimular el sentido de pertenencia a la institución educativa.
Grupo 5
El documento describe las actividades de un taller sobre los principios y modelos de gestión educativa. El grupo dividió el aula en 4 islas para explicar los diferentes modelos, incluyendo el modelo de organización, modelo formal, modelo burocrático, modelo subjetivo, modelo democrático y modelo ambiguo. Al final, armaron rompecabezas como retroalimentación sobre el tema.
Lo que aprendi
La gestión pedagógica tiene como objetivo el desarrollo completo del estudiante a través de sus competencias. Para lograr un buen ambiente de aprendizaje, se necesita aplicar valores, trabajo en equipo, colaboración y establecer metas y objetivos. Los docentes deben enseñar contenidos y conocimientos excelentes para que los estudiantes puedan enfrentar la sociedad actual. Un buen clima de trabajo es fundamental para el desarrollo óptimo del estudiante y su aprendizaje significativo.
Recomendados
Principios de la Gestión Pedagógica
La gestión educativa requiere fundamentarse en principios generales y flexibles que puedan aplicarse a diferentes situaciones y contextos. Estos principios son condiciones o normas en las que el proceso de gestión se pone en acción y se desarrolla a través de la intervención de los directivos escolares al adoptarlos en las diversas circunstancias que enfrenta la institución educativa.
La enseñanza desde la mirada del equipo
La mirada del equipo directivo sobre la enseñanza es amplia, abarcativa, holística, en la cual incluye los integrantes de la institución en un todo significativo, que cobra sentido de ser, al ser aceptado por los demás como parte de ese proyecto formativo en proceso.
Estrategias
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son conjuntos de acciones que los docentes implementan para lograr un objetivo determinado de aprendizaje en los estudiantes. Los docentes deben preguntarse cómo aprenderán mejor sus alumnos, qué acciones pueden realizar para facilitar el aprendizaje, y qué productos deben lograrse.
Grupal. gerencia educativa..
El documento trata sobre la gerencia educativa en el nivel superior. Presenta a cuatro profesionales de la educación e identifica temas clave como la gerencia creativa, metodología, estudio de problemas y supervisión. Explica que los gerentes educativos deben fijar nuevas direcciones y objetivos para lograr una educación de calidad a través de un liderazgo creativo y un clima de trabajo armónico.
Defensa 1
La actividad presentó conceptos de gestión y su importancia. El grupo desarrolló un plan con objetivos para transformar una institución devastada en un ambiente propicio para una educación de calidad. Aplicaron sus propios conceptos de gestión pedagógica y experiencias para trabajar en equipo y poner en práctica las leyes de la gestión.
Tips para padres de familia
El documento ofrece seis consejos para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes: 1) establecer un horario de actividades de común acuerdo, 2) realizar un acompañamiento de los deberes académicos, 3) investigar sobre las relaciones interpersonales, 4) promover un plan de estímulos al desempeño, 5) resaltar los valores morales, y 6) estimular el sentido de pertenencia a la institución educativa.
Grupo 5
El documento describe las actividades de un taller sobre los principios y modelos de gestión educativa. El grupo dividió el aula en 4 islas para explicar los diferentes modelos, incluyendo el modelo de organización, modelo formal, modelo burocrático, modelo subjetivo, modelo democrático y modelo ambiguo. Al final, armaron rompecabezas como retroalimentación sobre el tema.
Lo que aprendi
La gestión pedagógica tiene como objetivo el desarrollo completo del estudiante a través de sus competencias. Para lograr un buen ambiente de aprendizaje, se necesita aplicar valores, trabajo en equipo, colaboración y establecer metas y objetivos. Los docentes deben enseñar contenidos y conocimientos excelentes para que los estudiantes puedan enfrentar la sociedad actual. Un buen clima de trabajo es fundamental para el desarrollo óptimo del estudiante y su aprendizaje significativo.
APORTE GRUPO 1
El grupo presentó sobre la gestión pedagógica, describiendo dos enfoques: el conductista, que es vertical y autoritario donde el educador es la autoridad; y el enfoque activo, que reconoce al estudiante y promueve el aprendizaje haciendo tomando en cuenta cuatro campos. El docente dio comentarios y pidió críticas constructivas de los demás estudiantes.
Grupo 4
El documento trata sobre el Grupo 4 de Administración Educativa. En pocas palabras, el documento se refiere a un grupo de trabajo relacionado con la administración en el campo de la educación.
Las secuencias didacticas y las de contenido
El documento describe las diferencias entre secuencias didácticas y secuencias de contenido. Las secuencias didácticas son una serie ordenada de actividades que conforman las unidades didácticas, mientras que las secuencias de contenido son conjuntos de actividades estructuradas para lograr un objetivo educativo relacionado con un contenido específico. El documento también explica que las secuencias didácticas deben incluir actividades que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, que sean significativas y adecuadas a su nivel, y que
grupal 5
El documento define el curriculum como un proceso de planificación sistemática y evaluación de estrategias de enseñanza-aprendizaje según diferentes autores. Explica que el objetivo del curriculum es promover el desarrollo personal a través del proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, señala que el curriculum se organiza en torno a contenidos, metodologías, objetivos y evaluaciones.
INNOVACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA
Conclusiones
La innovación en gestión educativa tiene por objetivo los aspectos relativos a la gestión institucional y financiera, por ejemplo innovaciones en el clima institucional , capacitación, etc
La gestión educativa puede ayudar a los gestores educativos a detectar oportunidades cuando se detecta procesos de cambio.
Con una gestión bien realizada la escuela de mañana se convertirá en una escuela en transformación
Bases psicológicas del aprendizaje.
Este curso busca identificar las ideas de los alumnos y docentes sobre el aprendizaje, desarrollando valores y prácticas para promover el aprendizaje autónomo y crítico de los niños mediante estrategias docentes y el aprovechamiento de las capacidades de los alumnos dentro y fuera del aula, diseñando planeaciones didácticas contextualizadas y utilizando las TIC como apoyo.
Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido es un enfoque educativo que permite a los profesores implementar diferentes metodologías en el aula. Se basa en que los estudiantes reciben material de estudio en casa y completan actividades en clase con la guía del profesor. Sus pilares incluyen un ambiente flexible que permite diferentes estilos de aprendizaje y espacios donde los estudiantes eligen cómo y cuándo aprender.
La dimensión humana de la profesión docente
El documento discute el desarrollo profesional de los docentes. Señala que la interacción con los estudiantes puede ser enriquecedora pero también puede llevar al deterioro profesional. Las instituciones de formación de maestros han desarrollado metodologías que permiten a los docentes actualizarse y manejar experiencias cognitivas y psicoafectivas. Para hacer frente a la frustración en el trabajo docente, es importante comprender esta dinámica y crear condiciones óptimas para ejercer la docencia, lo que es responsabilidad de los
Ngbf mems ua2_act#2
La docencia estratégica busca el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades de pensamiento para que los estudiantes se conviertan en aprendices autosuficientes. Las competencias se forman, desarrollan, adquieren y construyen a través de la integración de saberes que permitan pensar de manera independiente, reconociendo los aprendizajes previos. Las estrategias docentes se elaboran de acuerdo a un método de enseñanza y consisten en objetivos, contenidos y concepción de los estudiantes, implementando proced
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo
David Ausubel difundió la teoría del aprendizaje significativo, la cual propone que los nuevos conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno al relacionarlos con conocimientos previamente adquiridos. El aprendizaje autónomo permite que el estudiante asuma responsabilidad sobre su proceso de aprendizaje ajustándolo a su propio ritmo, aunque requiere tutoría, preparación del alumno en técnicas de trabajo, y una nueva actitud de profesores y alumnos.
Funciones
El documento describe tres tipos de evaluación educativa: inicial o diagnóstica antes de la enseñanza para regular los procesos, formativa durante la enseñanza para regular los procesos de enseñanza y aprendizaje, y sumativa después de la enseñanza con función calificadora.
Estrategias de Aprendizaje
Este documento describe las estrategias de aprendizaje, definidas como actividades mentales que facilitan la adquisición de conocimientos. Explica que implican variedad de opciones para los estudiantes y reflexión sobre su uso, además de aplicación controlada. Clasifica las estrategias en recirculación, elaboración y organización, dando ejemplos de cada tipo. Finalmente, cita fuentes consultadas.
Que busca el curso bpa
Este curso busca que los futuros docentes aprendan a desarrollar estrategias efectivas para enseñar a un grupo, incluyendo un entendimiento del aprendizaje y las diferentes formas en que los estudiantes aprenden. Además, el curso prepara a los estudiantes para hacer frente a posibles problemas o situaciones complejas en el aula a través del desarrollo de habilidades para adaptarse al contexto. El curso analizará varias teorías educativas fundamentales para sentar las bases de la formación docente.
Grupo 13
El compañero presentó los elementos de su exposición con material previo, lo que facilitó la comprensión de la información brindada. En la clase, se aprendió que la educación auténtica se construye a partir de contextos reales de la vida diaria para el aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje es un proceso en constante cambio y mejora.
Grupo 12
Nuestra compañera presentó el tema de manera clara haciendo preguntas y dando ejemplos, lo que ayudó a que la información sea más fácil de adquirir. En la clase aprendimos que es importante enseñar a los estudiantes a ser autónomos e independientes y ser capaces de aprender por sí mismos, y que se requiere la participación activa de los estudiantes guiados por el docente.
Grupo 13
El compañero presentó los elementos de su exposición con material previo, lo que facilitó la comprensión de la información brindada. En la clase, se aprendió que la educación auténtica se construye a partir de contextos reales de la vida diaria para el aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje es un proceso en constante cambio y mejora.
Grupo 11
La compañera expuso sobre una lectura previa que les había enviado para responder preguntas y completar un cuadro sobre conocimiento, destrezas y habilidades. La estudiante también aprendió que el aprendizaje significativo que se posee puede ayudar al éxito en la vida, y que existen otros tipos de aprendizaje como el ingenuo o inerte, así como que a veces se aprende pero luego se olvida, lo que se conoce como aprendizaje ingenuo.
Expo gestion final
El documento describe el desempeño auténtico en la educación, el cual se basa en construir el aprendizaje de los estudiantes desde contextos reales de la vida cotidiana. Se enfoca en desarrollar conocimientos, habilidades, valores y destrezas en los estudiantes a través de la interrelación de saberes, actitudes y la capacidad de emprender en la vida y resolver problemas diarios. El desempeño auténtico se centra en tres saberes: saber hacer al aplicar conceptos para funcionar en el mundo, saber conocer a través de estrateg
Grupo 12
Este documento describe varias estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo el aprendizaje basado en la solución de problemas auténticos, el trabajo en equipos cooperativos, y las prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales. El aprendizaje cooperativo se define como organizar a los estudiantes en pequeños grupos heterogéneos para que trabajen de forma coordinada y profundicen su aprendizaje. Las prácticas situadas implican que los estudiantes aprendan activamente participando en situaciones relevantes
Grupo 11
El documento presenta información sobre el Grupo 11 y su integrante Thalia Ibarra. Brevemente, el Grupo 11 es un equipo conformado por varios miembros incluyendo a Thalia Ibarra, quien es parte del equipo.
Grupo 10
Las compañeras presentaron información sobre cómo funcionan las instituciones educativas privadas y públicas. Explicaron los procesos y los pasos involucrados en el manejo de situaciones en cada tipo de institución. Los estudiantes participaron respondiendo preguntas correctamente y aprendieron sobre la gestión de escuelas privadas versus públicas.
Grupo 9
Las compañeras presentaron la información de su grupo de manera dinámica, haciendo preguntas a los compañeros y recibiendo respuestas correctas. La clase enseñó a los estudiantes cómo estructurar un proyecto educativo y los pasos a seguir, y a través del ejemplo dado por sus compañeros, aprendieron de una mejor manera cómo hacerlo.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
APORTE GRUPO 1
El grupo presentó sobre la gestión pedagógica, describiendo dos enfoques: el conductista, que es vertical y autoritario donde el educador es la autoridad; y el enfoque activo, que reconoce al estudiante y promueve el aprendizaje haciendo tomando en cuenta cuatro campos. El docente dio comentarios y pidió críticas constructivas de los demás estudiantes.
Grupo 4
El documento trata sobre el Grupo 4 de Administración Educativa. En pocas palabras, el documento se refiere a un grupo de trabajo relacionado con la administración en el campo de la educación.
Las secuencias didacticas y las de contenido
El documento describe las diferencias entre secuencias didácticas y secuencias de contenido. Las secuencias didácticas son una serie ordenada de actividades que conforman las unidades didácticas, mientras que las secuencias de contenido son conjuntos de actividades estructuradas para lograr un objetivo educativo relacionado con un contenido específico. El documento también explica que las secuencias didácticas deben incluir actividades que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, que sean significativas y adecuadas a su nivel, y que
grupal 5
El documento define el curriculum como un proceso de planificación sistemática y evaluación de estrategias de enseñanza-aprendizaje según diferentes autores. Explica que el objetivo del curriculum es promover el desarrollo personal a través del proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, señala que el curriculum se organiza en torno a contenidos, metodologías, objetivos y evaluaciones.
INNOVACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA
Conclusiones
La innovación en gestión educativa tiene por objetivo los aspectos relativos a la gestión institucional y financiera, por ejemplo innovaciones en el clima institucional , capacitación, etc
La gestión educativa puede ayudar a los gestores educativos a detectar oportunidades cuando se detecta procesos de cambio.
Con una gestión bien realizada la escuela de mañana se convertirá en una escuela en transformación
Bases psicológicas del aprendizaje.
Este curso busca identificar las ideas de los alumnos y docentes sobre el aprendizaje, desarrollando valores y prácticas para promover el aprendizaje autónomo y crítico de los niños mediante estrategias docentes y el aprovechamiento de las capacidades de los alumnos dentro y fuera del aula, diseñando planeaciones didácticas contextualizadas y utilizando las TIC como apoyo.
Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido es un enfoque educativo que permite a los profesores implementar diferentes metodologías en el aula. Se basa en que los estudiantes reciben material de estudio en casa y completan actividades en clase con la guía del profesor. Sus pilares incluyen un ambiente flexible que permite diferentes estilos de aprendizaje y espacios donde los estudiantes eligen cómo y cuándo aprender.
La dimensión humana de la profesión docente
El documento discute el desarrollo profesional de los docentes. Señala que la interacción con los estudiantes puede ser enriquecedora pero también puede llevar al deterioro profesional. Las instituciones de formación de maestros han desarrollado metodologías que permiten a los docentes actualizarse y manejar experiencias cognitivas y psicoafectivas. Para hacer frente a la frustración en el trabajo docente, es importante comprender esta dinámica y crear condiciones óptimas para ejercer la docencia, lo que es responsabilidad de los
Ngbf mems ua2_act#2
La docencia estratégica busca el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades de pensamiento para que los estudiantes se conviertan en aprendices autosuficientes. Las competencias se forman, desarrollan, adquieren y construyen a través de la integración de saberes que permitan pensar de manera independiente, reconociendo los aprendizajes previos. Las estrategias docentes se elaboran de acuerdo a un método de enseñanza y consisten en objetivos, contenidos y concepción de los estudiantes, implementando proced
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo
David Ausubel difundió la teoría del aprendizaje significativo, la cual propone que los nuevos conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno al relacionarlos con conocimientos previamente adquiridos. El aprendizaje autónomo permite que el estudiante asuma responsabilidad sobre su proceso de aprendizaje ajustándolo a su propio ritmo, aunque requiere tutoría, preparación del alumno en técnicas de trabajo, y una nueva actitud de profesores y alumnos.
Funciones
El documento describe tres tipos de evaluación educativa: inicial o diagnóstica antes de la enseñanza para regular los procesos, formativa durante la enseñanza para regular los procesos de enseñanza y aprendizaje, y sumativa después de la enseñanza con función calificadora.
Estrategias de Aprendizaje
Este documento describe las estrategias de aprendizaje, definidas como actividades mentales que facilitan la adquisición de conocimientos. Explica que implican variedad de opciones para los estudiantes y reflexión sobre su uso, además de aplicación controlada. Clasifica las estrategias en recirculación, elaboración y organización, dando ejemplos de cada tipo. Finalmente, cita fuentes consultadas.
Que busca el curso bpa
Este curso busca que los futuros docentes aprendan a desarrollar estrategias efectivas para enseñar a un grupo, incluyendo un entendimiento del aprendizaje y las diferentes formas en que los estudiantes aprenden. Además, el curso prepara a los estudiantes para hacer frente a posibles problemas o situaciones complejas en el aula a través del desarrollo de habilidades para adaptarse al contexto. El curso analizará varias teorías educativas fundamentales para sentar las bases de la formación docente.
La actualidad más candente (13)
Más de silvitoapanta03
Grupo 13
El compañero presentó los elementos de su exposición con material previo, lo que facilitó la comprensión de la información brindada. En la clase, se aprendió que la educación auténtica se construye a partir de contextos reales de la vida diaria para el aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje es un proceso en constante cambio y mejora.
Grupo 12
Nuestra compañera presentó el tema de manera clara haciendo preguntas y dando ejemplos, lo que ayudó a que la información sea más fácil de adquirir. En la clase aprendimos que es importante enseñar a los estudiantes a ser autónomos e independientes y ser capaces de aprender por sí mismos, y que se requiere la participación activa de los estudiantes guiados por el docente.
Grupo 13
El compañero presentó los elementos de su exposición con material previo, lo que facilitó la comprensión de la información brindada. En la clase, se aprendió que la educación auténtica se construye a partir de contextos reales de la vida diaria para el aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje es un proceso en constante cambio y mejora.
Grupo 11
La compañera expuso sobre una lectura previa que les había enviado para responder preguntas y completar un cuadro sobre conocimiento, destrezas y habilidades. La estudiante también aprendió que el aprendizaje significativo que se posee puede ayudar al éxito en la vida, y que existen otros tipos de aprendizaje como el ingenuo o inerte, así como que a veces se aprende pero luego se olvida, lo que se conoce como aprendizaje ingenuo.
Expo gestion final
El documento describe el desempeño auténtico en la educación, el cual se basa en construir el aprendizaje de los estudiantes desde contextos reales de la vida cotidiana. Se enfoca en desarrollar conocimientos, habilidades, valores y destrezas en los estudiantes a través de la interrelación de saberes, actitudes y la capacidad de emprender en la vida y resolver problemas diarios. El desempeño auténtico se centra en tres saberes: saber hacer al aplicar conceptos para funcionar en el mundo, saber conocer a través de estrateg
Grupo 12
Este documento describe varias estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo el aprendizaje basado en la solución de problemas auténticos, el trabajo en equipos cooperativos, y las prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales. El aprendizaje cooperativo se define como organizar a los estudiantes en pequeños grupos heterogéneos para que trabajen de forma coordinada y profundicen su aprendizaje. Las prácticas situadas implican que los estudiantes aprendan activamente participando en situaciones relevantes
Grupo 11
El documento presenta información sobre el Grupo 11 y su integrante Thalia Ibarra. Brevemente, el Grupo 11 es un equipo conformado por varios miembros incluyendo a Thalia Ibarra, quien es parte del equipo.
Grupo 10
Las compañeras presentaron información sobre cómo funcionan las instituciones educativas privadas y públicas. Explicaron los procesos y los pasos involucrados en el manejo de situaciones en cada tipo de institución. Los estudiantes participaron respondiendo preguntas correctamente y aprendieron sobre la gestión de escuelas privadas versus públicas.
Grupo 9
Las compañeras presentaron la información de su grupo de manera dinámica, haciendo preguntas a los compañeros y recibiendo respuestas correctas. La clase enseñó a los estudiantes cómo estructurar un proyecto educativo y los pasos a seguir, y a través del ejemplo dado por sus compañeros, aprendieron de una mejor manera cómo hacerlo.
Grupo 8
Las compañeras expusieron sobre diversidad e inclusión educativa de manera dinámica, haciendo preguntas a los compañeros que respondieron correctamente. El autor aprendió que la diversidad y inclusión educativa ofrece una educación adecuada y oportunidades para una vida digna a través de escuelas más educativas y justas donde todos puedan disfrutar de una educación de calidad.
Grupo 6
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa. Un proyecto de aula se basa en los intereses de los estudiantes y define objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos. Ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades autónomas, competencias para la toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo. El proceso implica definir objetivos, estrategias, recursos, cronogramas y responsables,
Grupo4
Este documento describe los estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que los estándares tienen el propósito de mejorar continuamente el sistema educativo y proveer información a las familias, actores del sistema y autoridades educativas. También señala que los países con estándares tienden a mejorar la calidad educativa y que Ecuador necesita estándares para definir una educación de calidad. Los estándares se organizan en tres modelos: de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar.
Grupo 7
El docente tomó lista y revisó los materiales para la actividad. Los estudiantes realizaron una dinámica y luego una exposición. En la exposición, aprendieron que la educación tradicional tenía ventajas como más respeto a los docentes y disciplina, mientras que la educación diversificada permite desarrollar las competencias de cada estudiante de manera lúdica y creativa.
Grupo 6
La exposición trató sobre la planificación de proyectos de aula educativa, explicando que permite obtener conocimientos a través de proyectos que desarrollan las habilidades de los estudiantes. Comenzó con una dinámica para relajar al grupo y luego cubrió el tema de la planificación de proyectos, concluyendo que este enfoque educativo ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos.
Grupo 4
Mental maps are visual representations of information, ideas, and concepts. They allow people to organize knowledge and see connections and relationships between different topics. Creating mental maps is a useful study technique that can help improve comprehension, recall of information, and problem-solving abilities.
Grupo 5
Los compañeros expusieron un tema sobre planificación educativa de forma dinámica e interactiva, explicando que la planificación educativa es una herramienta para gestionar la calidad de la educación y alcanzar las metas propuestas por el centro educativo. La exposición reforzó los conceptos clave y aseguró la comprensión de todos los estudiantes.
Grupo 3
Carlos expuso sobre el tema de la calidad educativa de forma dinámica, haciendo preguntas a los compañeros para que todos adquirieran la información de manera participativa. La exposición trató sobre la importancia de que el sistema educativo ofrezca una educación de calidad para todos los estudiantes, sin restricciones sociales o económicas.
Grupo 2
La compañera Lizeth expuso sobre la calidad educativa y gestión de calidad mediante diapositivas y videos. Su dinámica estuvo de acuerdo a la exposición lo que hizo más fácil captar la información. El autor aprendió que los procesos de gestión están orientados a mejorar la calidad de la educación logrando un aprendizaje significativo.
Grupo 1
El grupo N-1 presentó un mapa mental sobre su tema y luego dio una exposición dinámica el 29 de enero que involucró a toda la clase para crear un ambiente más creativo. La exposición fue clara y enseñó que la educación debe enfocarse no solo en la repetición sino en el aprendizaje real, orientando y guiando a los estudiantes.
Grupo 7
El grupo presentó sobre las Teorías de las Organizaciones Educativas a través de una dramatización y preguntas a los compañeros. Aprendieron sobre los modelos de organización subjetivo, el cual se rige por valores en lugar de reglas, y el modelo ambiguo, que describe a un grupo autónomo con dificultad para establecer objetivos.
Más de silvitoapanta03 (20)
Último
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Último (20)
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
Grupo 6
- 1. GRUPO
- 3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EL GRUPO N.-6 habla sobre Los Principios de la Gestión Educativa. El cual puede ser aplicado en situaciones so contextos diferentes que se enfrente la institución educativa, en donde el objetivo principal es el educación de los estudiantes.
- 4. QUE APRENDÍ Por medio de este grupo aprendí la importancia de los principios de la gestión educativa , la manera que adoptar el personal educativo frente a las diferentes situaciones que se puede presentar en la institución. Buscando el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.