El desarrollo del proceso de aprendizaje esta determinado por principios y criterios metodológicos del docente, los cuales deben ser aplicados en toda sesión de aprendizaje; los principios y criterios metodológicos deben quedar evidenciados en todo el proceso de formación.
Director: María Fernanda Ozollo - Co Directora: Viviana Leo
INVESTIGADORES: Omar Arancibia, Daniel Campeglia, Guillermo Carmona, Cristina Gomez, Cristina Dalozzo, Alejandro Guerra, Isabel López, Graciela Miranda, Matías Quinteros. Hacia una Pedagogía Emergente y Disruptiva: la caída de los muros en la cultura digital. Presentación póster Jornadas de Investigación - Mendoza - Argentina. 2018
El desarrollo del proceso de aprendizaje esta determinado por principios y criterios metodológicos del docente, los cuales deben ser aplicados en toda sesión de aprendizaje; los principios y criterios metodológicos deben quedar evidenciados en todo el proceso de formación.
Director: María Fernanda Ozollo - Co Directora: Viviana Leo
INVESTIGADORES: Omar Arancibia, Daniel Campeglia, Guillermo Carmona, Cristina Gomez, Cristina Dalozzo, Alejandro Guerra, Isabel López, Graciela Miranda, Matías Quinteros. Hacia una Pedagogía Emergente y Disruptiva: la caída de los muros en la cultura digital. Presentación póster Jornadas de Investigación - Mendoza - Argentina. 2018
El aprendizaje siempre es mediado. No se puede enseñar ni aprender si existe un medio, recurso o vehículo que nos aproxime al otro, al objetivo, al propósito.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (CONCEPTUALIZACIÓN) por el MTRO. JAVIER ...JAVIER SOLIS NOYOLA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE es una presentación diseñada y desarrollada por el Mtro. Javier Solis Noyola. En esta exposición de síntesis y apoyo visual se presentan los conceptos fundamentales sobre los procesos instruccionales y de evaluación que favorecen al aprendizaje en sus modalidades: con docente y sin docente (aprendizaje independiente). El objetivo de esta presentación, es: Conocer y diferenciar los tipos de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje.
Grupo 3 __Ejercicio sobre problematizacion desde la investigación educativa y...daniela gonzalez
Se puede reconocer en la siguiente presentación:
- La descripción de la problemática grupal.
- Su posible solución desde la educación o pedagogía.
- La selección de un tipo de opción de grado para la solución de la problemática propuesta.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA:ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
GUADALUPE RUIZ
DIAPOSITIVAS
5. ESTRATEGIA
Una estrategia es un conjunto de
acciones que se llevan a cabo para
lograr un determinado fin.
(Julio Carreto)
6. ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Es enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices
autónomos, independientes y auto reguladores, capaces
de aprender a aprender.
Esto implica la capacidad de reflexionar la forma en
que se aprende y actuar en consecuencia
autorregulando el propio proceso de aprendizaje
mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas
que se transfieren y adoptan a nuevas
situaciones.(Frida Díaz)
7. APRENDIZAJE BASADO EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS AUTÈNTICOS1
Consiste en la presentación de
situaciones reales o
simulaciones auténticas en la
aplicación o ejercicio de un
área de conocimiento o labor
profesional.
8. PRÀCTICAS SITUADAS O APRENDIZAJE IN SITU ESCENARIOS REALES3
El aprendizaje situado es
una forma de aprendizaje
que se genera en la
práctica en situaciones
relevantes de la vida real.
Esto necesariamente
implica la participación
activa y consciente del
alumno. (Driscoll 2005)