Grupo n .3
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El documento habla sobre la evaluación inicial o diagnóstica de un grupo de 3 personas. Se realiza una valoración del estado actual de cada individuo para determinar sus fortalezas y áreas de mejora.
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3
El documento trata sobre la evaluación inicial o diagnóstica realizada por el Grupo 3. En resumen, el Grupo 3 llevó a cabo una evaluación para determinar el estado actual del paciente y establecer un plan de tratamiento.
Grupo tres
El documento trata sobre la evaluación diagnóstica del Grupo 3. En resumen, el documento describe una evaluación realizada al Grupo 3 para diagnosticar su desempeño actual. La evaluación buscó identificar las fortalezas y áreas de oportunidad del grupo para trazar un plan de mejora.
Aspectos preliminares
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo forma y capacita a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad. Su visión es convertirse en una facultad de renombre a nivel nacional e internacional que lidere procesos educativos innovadores y ofrezca una diversificación de carreras.
Silabo abril agosto 2016 sicoa 2 (1)
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades y actividades de aprendizaje. La asignatura busca que los estudiantes conozcan conceptos y etapas de la evaluación educativa, así como técnicas e instrumentos para evaluar diferentes tipos de contenidos.
Grupo n .4
La evaluación formativa o de procesos se refiere a la evaluación continua del aprendizaje de los estudiantes con el fin de mejorar su comprensión. Se centra en identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes a lo largo del curso para que puedan mejorar.
Grupo n .2
La evaluación puede ser formativa o sumativa. La evaluación formativa se utiliza durante el proceso de aprendizaje para mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa se realiza al final para medir el grado de logro de los objetivos. Ambos tipos de evaluación son útiles para los estudiantes y profesores.
2 giss
Las exposiciones son presentaciones orales que se realizan ante una audiencia. Una exposición efectiva requiere preparación, organización y práctica. La presentación debe ser clara y concisa para transmitir la información de manera efectiva al público.
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3
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Etapas de-planificación-de-la-evaluación- (1)
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de una evaluación de programa de estudios: 1) identificar los objetivos del programa, 2) determinar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios para juzgar los resultados, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos para obtener información, 6) registrar y analizar la información recolectada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados de la evaluación.
2 conceptos básicos de evaluación
La evaluación se define como un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad, emitir juicios de valor sobre la adecuación a un criterio de referencia, y establecer una base para la toma de decisiones. También se define como una actividad continua e integrada en el proceso educativo que proporciona información para mejorar este proceso a través de la revisión de objetivos, planes, programas, métodos y recursos, y la orientación a estudiantes. La evaluación se diferencia de la calificación en
Grupo n 6
El documento trata sobre la evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del Grupo n: 6. En resumen, el documento evalúa los conocimientos, habilidades y actitudes del Grupo 6.
Grupo n .5
El documento trata sobre la evaluación final de un grupo de 5 personas. En pocas palabras, el texto se refiere a la calificación o nota final de un equipo de trabajo formado por 5 individuos.
Diapositivas reactivos-completamiento
Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, incluyendo definiciones, ejemplos y recomendaciones para su elaboración. Explica que los reactivos de completamiento contienen enunciados u otros elementos con espacios en blanco que deben ser llenados con opciones de respuesta. También destaca algunas ventajas como su adaptabilidad a diferentes materias y su facilidad de aplicación, y desventajas como la posibilidad de ambigüedad o de fomentar la adivinanza.
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems comunes en las pruebas escritas como selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, enfatiza la importancia de redactar instrucciones claras y considerar los objetivos, contenidos y tiempo dedicado a cada tema al elaborar una prueba escrita
Portada giss
Este documento presenta un autorrretrato de una estudiante llamada Marcia Gissela Ordoñez Gavilanes. Ella nació en Cumandá en 1993 y completó sus estudios primarios en Pallatanga y secundarios en Riobamba. Se describe a sí misma como una persona solidaria, honesta y que le gusta ayudar a los demás. Actualmente tiene un hijo de 2 años que es su motivación para culminar sus estudios de psicología educativa y ejercer su profesión para ayudar a la sociedad.
Sopa de-letras-evaluación-educativa
This document contains an activity where the student must find the following words hidden in a letter grid: tipos de evaluación, formativa, sumativa, interna, externa, diagnostica, final, procesos. The letter grid contains the words scrambled throughout.
Tipos de-evaluación (3) (1)
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica. Se clasifican los tipos de evaluación según su finalidad, función, agentes evaluadores y momento de aplicación. La evaluación puede ser interna, externa o de expertos y sirve para mejorar continuamente los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Evaluacion temas-reparticion (1)
El documento proporciona información sobre la evaluación formativa. Define la evaluación formativa como una actividad sistemática y continua que tiene como objetivo proporcionar información sobre el proceso educativo para mejorarlo. Explica que la evaluación formativa tiene como propósitos informar a estudiantes y maestros sobre el progreso, identificar deficiencias para corregirlas, y valorar conductas parciales para alcanzar objetivos. También describe las características, técnicas y la importancia de la retroalimentación en la evaluación formativa.
Evaluación diagnostica grupo n3
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y actividades de aprendizaje para el año.
Evaluacion final
Este documento presenta información sobre la evaluación final realizada en un programa de educación inicial en Ecuador. Explica que la evaluación final permite analizar los resultados obtenidos al final del ciclo operativo para identificar logros, áreas de oportunidad y estrategias de mejora continua. También describe los objetivos y métodos de la evaluación final, como comprobar si se alcanzaron los objetivos educativos y certificar los aprendizajes de los estudiantes.
Evaluacion formativa-o-de-procesos (1)
La evaluación formativa proporciona información continua sobre el progreso de los estudiantes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene como objetivos informar a estudiantes y maestros, identificar deficiencias para proveer retroalimentación, y valorar el progreso parcial hacia los objetivos. Requiere el uso de variadas técnicas como mapas conceptuales, proyectos y debates para obtener información sobre el proceso educativo.
Contenidos conceptuales (1) (1)
Este documento presenta una introducción al tema de la evaluación de diferentes tipos de contenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Explica cada tipo de contenido y cómo pueden evaluarse, con énfasis en las habilidades, procedimientos y actitudes que los estudiantes deben desarrollar. El documento proporciona una guía detallada pero concisa para comprender y evaluar los diferentes componentes involucrados en lograr un aprendizaje significativo.
Preesentacion del portafolio
El documento describe el portafolio digital como un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permite al estudiante recopilar evidencias de su aprendizaje a lo largo del tiempo. El portafolio digital combina herramientas tecnológicas para reunir trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Existen diferentes tipos de portafolios como de evaluación, aprendizaje, demostración de mejores prácticas y de transición. El portafolio digital
Definicion de evaluacion segun varios autores
La evaluación se define como el proceso de comprobar sistemáticamente si se han logrado los objetivos educativos propuestos, emitir un juicio de valor sobre los resultados o progreso de un estudiante para tomar decisiones, y obtener información precisa sobre el estudiante y el proceso educativo para mejorarlo de manera continua. La evaluación no debe usarse para mostrar poder sobre los estudiantes sino para reorientar la práctica educativa.
Concepto de evaluación
La evaluación es un proceso continuo, sistemático y dinámico dentro del proceso educativo que tiene como objetivo analizar la información recolectada para emitir juicios de valor. Esto ayuda a orientar a los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Anexos
Este documento se compone de tres palabras repetidas: "ANEXOS", "EXPOCISIONES" y "EXPOCISIONES".
Sugerencias
Las clases de evaluación educativa deberían reforzar los temas expuestos por los compañeros de clase. El docente debe apoyar los temas discutidos para asegurar que los estudiantes comprendan los conceptos clave. La retroalimentación del maestro es importante para mejorar el aprendizaje.
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Reflexiones
La unidad 1 cubrió conceptos clave de evaluación como su definición y características. La unidad 2 incluyó presentaciones grupales sobre temas como las etapas de planificación y los tipos de evaluación. La unidad 3 consistió en presentaciones estudiantiles sobre diversos temas y herramientas de evaluación como debates, reactivos y diarios que fortalecieron sus aprendizajes.
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems comunes en las pruebas escritas como selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, enfatiza la importancia de redactar instrucciones claras y considerar los objetivos, contenidos y tiempo dedicado a cada tema al elaborar una prueba escrita
Aspectos principales al escribir un ensayo (1)
Este documento ofrece una introducción general sobre los aspectos estructurales y elementos clave de un ensayo. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Detalla que un ensayo consta de tres partes principales: introducción, argumentación y conclusión. Además, destaca criterios importantes como coherencia, consistencia, claridad, concisión, profundidad y argumentación. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre estilo y redacción.
Reactivos completamiento
Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, un tipo de pregunta en la que se omiten una o más palabras en un enunciado o texto y el estudiante debe elegir la opción correcta para completarlo. Explica que este formato evalúa si el estudiante reconoce conceptos o comprende su significado. También incluye recomendaciones para la elaboración de este tipo de preguntas y menciona algunas ventajas y desventajas. Por último, presenta ejemplos ilustrativos.
Monografía
Este documento explica qué es una monografía, sus objetivos y los pasos para elaborarla. Una monografía es un documento escrito que informa de forma argumentativa sobre una temática en particular de manera sistemática y completa. Existen tres tipos principales de monografías: de compilación, de investigación y de análisis de experiencias. Para elaborar una monografía se deben seguir seis pasos clave: 1) delimitar el tema, 2) consultar fuentes iniciales, 3) crear una introducción preliminar, 4) diferenciar las fuentes más
Reactivos de opcion multiple
Este documento describe los reactivos de opción múltiple, una forma de evaluación en la que se presentan varias opciones de respuesta de las cuales los examinados deben seleccionar una o más. Fueron creados en 1914 por Frederick J. Kelly para evaluar el conocimiento de reclutas. Si bien son útiles para medir conocimientos de manera objetiva, su capacidad para medir pensamiento complejo es limitada y requieren mucho tiempo para su elaboración. Los reactivos constan de un enunciado, opciones, la clave correcta y distractores relacion
Universidad nacional de chimborazo (1relacion
Este documento define y describe los reactivos de relación de columnas. Explica que estos reactivos presentan dos listas de elementos que deben asociarse de acuerdo a un criterio especificado. Proporciona lineamientos para la elaboración de este tipo de reactivos, como establecer un criterio claro de relación y limitar cada columna a seis elementos como máximo. También discute ventajas como su eficiencia, y desventajas como su enfoque en niveles bajos de pensamiento.
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Word debate
Este documento describe el debate como un acto de comunicación en el que dos o más partes exponen ideas contrarias sobre un tema polémico, regulado por un moderador. Define el debate como una discusión pública con argumentos sólidos para convencer a otros. Explica que el debate permite compartir experiencias e ideas, y desarrolla habilidades como escuchar, participar activamente y respetar otras opiniones. Concluye que el debate en el aula fomenta el aprendizaje, trabajo en equipo y valores democráticos.
Entrevista word
La entrevista es una técnica fundamental para la recopilación de información en investigaciones. Existen diferentes tipos de entrevistas como las estructuradas, no estructuradas y semi-estructuradas. Una entrevista exitosa requiere que el entrevistador esté preparado, haga preguntas abiertas y de seguimiento, y cree un ambiente de confianza y respeto con el entrevistado.
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Este documento describe la observación como una técnica importante de evaluación educativa. Explica que la observación permite que los docentes evalúen las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos por los estudiantes. También presenta diferentes instrumentos de observación como registros, listas de verificación y escalas. Finalmente, discute cómo la observación puede usarse como método de análisis en el aula para evaluar formativamente tanto a los estudiantes como la enseñanza.
Expresion oral (1)
El documento describe los factores clave para evaluar la expresión oral, incluyendo la expresión corporal, el uso de material de apoyo, y el dominio del tema. También explica elementos importantes de la expresión oral como la voz, la postura, la dicción, la fluidez, el volumen y ritmo, la claridad y coherencia, y el contacto visual. El objetivo es proporcionar una guía para evaluar de manera efectiva las habilidades de expresión oral.
Expresion
The document discusses oral expression. In a concise yet informative manner, it touches on communicating effectively through speaking to convey ideas, information, thoughts and feelings in a structured and organized way. Clear verbal communication skills are important for daily interactions and establishing understanding between individuals.
El diario
El documento describe el diario como un instrumento de evaluación educativa que permite a los estudiantes registrar sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes pueden anotar dudas, comentarios y su progreso académico. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar su enseñanza. Algunas ventajas son que permite la autoevaluación de los estudiantes y ver su progreso, mientras que las desventajas son que la información puede ser extensa y requiere tiempo de los maestros para su
Di ario
El diario es un documento personal donde las personas escriben sobre sus experiencias, pensamientos y sentimientos de forma regular. Contiene detalles sobre la vida cotidiana, relaciones, emociones y reflexiones personales de quien lo escribe. Escribir un diario puede ayudar a las personas a procesar sus experiencias y emociones.
Giss.e.psicologia educativa los indicadores
Este documento define los indicadores como elementos que permiten evaluar y seguir el desarrollo de un proceso. Explica que los indicadores deben ser precisos, pertinentes, sensibles a cambios, confiables y de fácil obtención de datos. También describe los atributos de los indicadores como disponibilidad, simplicidad, validez, especificidad y confiabilidad. Finalmente, distingue entre indicadores de gestión, resultados, efectos e impacto y sus usos respectivos.
Indicadores
Los indicadores son medidas cuantitativas que proporcionan información sobre el estado de un sistema. Pueden usarse para monitorear el progreso hacia objetivos y metas, y para identificar áreas que necesitan mejora. Los indicadores efectivos son específicos, medibles, alcanzables, relevantes y oportunos.
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