Este documento presenta un proyecto para diseñar un entorno virtual que facilite la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos crónicos, sus familias y la escuela. El entorno se implementaría utilizando la plataforma Chamilo y permitiría a los estudiantes continuar su educación desde el hospital. El objetivo es mantener a los estudiantes enfermos conectados con la escuela a través de recursos y herramientas virtuales como documentos, foros, encuestas y vídeos.
La educación superior y su papel en un ecosistema digital de aprendizaje cont...BSM UPF Barcelona
WebinarioRecla: “La educación superior y su papel en un ecosistema digital de aprendizaje continuo". A partir del cual Alfonso Bustos, Ph.D. dará respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo serán las universidades en este contexto? ¿Qué rol jugarán en este ecosistema de aprendizaje a largo del tiempo y más allá de los muros? ¿Cómo se redefinirá el para qué de la educación superior en el marco de la nueva ecología digital?
Día: vie. 27 de julio de 2018
Hora: 13:00 – 14:00 ART
Educación virtual vs educación presencialLuis Arboleda
Este documento compara la educación virtual frente a la educación presencial. Explica que la educación virtual persigue el aprendizaje sin que haya coincidencia espacial o temporal entre estudiante y profesor. También incorpora nuevos modelos pedagógicos y requiere un alto nivel de responsabilidad por parte del estudiante. Finalmente, concluye que la educación virtual democratiza el acceso al conocimiento y que el desarrollo tecnológico favorece su crecimiento.
Este documento resume la línea de investigación e intervención en pedagogía hospitalaria de una persona o institución. Incluye formación e investigación realizada en el campo de la pedagogía hospitalaria, así como proyectos, publicaciones, ponencias y proyección social relacionados con este tema. El documento también presenta un anteproyecto de investigación sobre un trabajo educativo flexible apoyado en TIC para niños y jóvenes con enfermedades.
El documento describe las funciones y beneficios del programa CREA para escuelas. CREA ofrece recursos digitales como sitios web, blogs, foros gestionados por maestros, wikis y salas docentes para trabajos colaborativos. También permite la elaboración de unidades y actividades en diferentes áreas y espacios de comunicación como foros y correo electrónico. CREA facilita la interacción entre maestros y estudiantes en el aula y la coordinación con maestros de inglés.
El documento describe los beneficios del Entorno Personal de Aprendizaje (PLEP) en la práctica docente de la UNAD. El PLEP permite que los estudiantes tengan más control sobre su aprendizaje al fijar objetivos, gestionar contenidos y comunicarse con otros. También cambia el rol del docente de ser el único poseedor del conocimiento a facilitar el acceso a información para que los estudiantes produzcan conocimiento útil. El PLEP dinamiza la función del mediador al facilitar el intercambio de experiencias entre docentes y mot
Este documento discute los beneficios de la educación virtual y cómo puede usarse para educar de manera efectiva. Explica que la virtualidad permite la creatividad y nuevas formas de relacionarse, y que la educación virtual debe centrarse en el estudiante, ser flexible y fomentar la cooperación e interacción entre estudiantes y profesores.
La Web 2.0 se refiere a aplicaciones basadas en la web que facilitan la colaboración y proporcionan servicios en línea en lugar de aplicaciones de escritorio. Estas aplicaciones incluyen blogs, wikis y redes sociales que permiten a los usuarios crear y compartir contenido. La Web 2.0 se basa en tecnologías como sistemas de gestión de contenido que permiten a los usuarios administrar fácilmente el contenido de un sitio web de manera independiente del diseño.
La educación superior y su papel en un ecosistema digital de aprendizaje cont...BSM UPF Barcelona
WebinarioRecla: “La educación superior y su papel en un ecosistema digital de aprendizaje continuo". A partir del cual Alfonso Bustos, Ph.D. dará respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo serán las universidades en este contexto? ¿Qué rol jugarán en este ecosistema de aprendizaje a largo del tiempo y más allá de los muros? ¿Cómo se redefinirá el para qué de la educación superior en el marco de la nueva ecología digital?
Día: vie. 27 de julio de 2018
Hora: 13:00 – 14:00 ART
Educación virtual vs educación presencialLuis Arboleda
Este documento compara la educación virtual frente a la educación presencial. Explica que la educación virtual persigue el aprendizaje sin que haya coincidencia espacial o temporal entre estudiante y profesor. También incorpora nuevos modelos pedagógicos y requiere un alto nivel de responsabilidad por parte del estudiante. Finalmente, concluye que la educación virtual democratiza el acceso al conocimiento y que el desarrollo tecnológico favorece su crecimiento.
Este documento resume la línea de investigación e intervención en pedagogía hospitalaria de una persona o institución. Incluye formación e investigación realizada en el campo de la pedagogía hospitalaria, así como proyectos, publicaciones, ponencias y proyección social relacionados con este tema. El documento también presenta un anteproyecto de investigación sobre un trabajo educativo flexible apoyado en TIC para niños y jóvenes con enfermedades.
El documento describe las funciones y beneficios del programa CREA para escuelas. CREA ofrece recursos digitales como sitios web, blogs, foros gestionados por maestros, wikis y salas docentes para trabajos colaborativos. También permite la elaboración de unidades y actividades en diferentes áreas y espacios de comunicación como foros y correo electrónico. CREA facilita la interacción entre maestros y estudiantes en el aula y la coordinación con maestros de inglés.
El documento describe los beneficios del Entorno Personal de Aprendizaje (PLEP) en la práctica docente de la UNAD. El PLEP permite que los estudiantes tengan más control sobre su aprendizaje al fijar objetivos, gestionar contenidos y comunicarse con otros. También cambia el rol del docente de ser el único poseedor del conocimiento a facilitar el acceso a información para que los estudiantes produzcan conocimiento útil. El PLEP dinamiza la función del mediador al facilitar el intercambio de experiencias entre docentes y mot
Este documento discute los beneficios de la educación virtual y cómo puede usarse para educar de manera efectiva. Explica que la virtualidad permite la creatividad y nuevas formas de relacionarse, y que la educación virtual debe centrarse en el estudiante, ser flexible y fomentar la cooperación e interacción entre estudiantes y profesores.
La Web 2.0 se refiere a aplicaciones basadas en la web que facilitan la colaboración y proporcionan servicios en línea en lugar de aplicaciones de escritorio. Estas aplicaciones incluyen blogs, wikis y redes sociales que permiten a los usuarios crear y compartir contenido. La Web 2.0 se basa en tecnologías como sistemas de gestión de contenido que permiten a los usuarios administrar fácilmente el contenido de un sitio web de manera independiente del diseño.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje para desarrollar competencias mediante el uso de tecnologías de la información. El ambiente permitirá a los estudiantes obtener y analizar datos reales usando software, y representar la información gráficamente. El aprendizaje se basa en actividades prácticas donde los estudiantes trabajan de manera cooperativa para resolver problemas reales de su contexto.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina AVAs y OVAs, describa sus características y elementos, y explique ventajas de los AVAs. También se solicita identificar ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en AVAs a través de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina AVAs y OVAs, describa sus características y elementos, y explique ventajas de los AVAs. También se solicita identificar ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en AVAs a través de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
El documento describe un proyecto educativo colaborativo entre varios países de América Latina y España. El proyecto consiste en la creación de aulas hospitalarias virtuales para brindar educación a niños y adolescentes hospitalizados. Las aulas cuentan con tecnología e internet para facilitar la comunicación y continuidad educativa de los pacientes. El objetivo es promover la inclusión, equidad y desarrollo de habilidades a través de un enfoque colaborativo y de uso de la tecnología.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo su definición como espacios educativos en línea que permiten la interacción didáctica a través de herramientas digitales. Explica las características y dimensiones de los entornos virtuales, así como los tipos que se pueden utilizar en la escuela como blogs, wikis y redes sociales. También discute el rol del docente y cómo enseñar efectivamente en entornos virtuales.
Avance del proyecto con las tic sede david haddad salcedo 2013proyecto2013cpe
Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo.
Este documento presenta una introducción a los ambientes de aprendizaje presencial y virtual. Explica brevemente el origen de la educación a distancia y sus avances a través de la historia. Luego, propone una línea de tiempo de los diferentes momentos en la historia donde se identifican características de ambientes presenciales y de distancia. Finalmente, responde preguntas orientadoras sobre qué son los ambientes presenciales y virtuales, sus características, recursos, actividades y evaluación.
Gestiona tu aprendizaje, gestiono mi aprendizajeRodrigo Garcia
Este documento describe una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación en una escuela telesecundaria con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La escuela enfrenta retos como falta de conectividad, equipos obsoletos y baja visión del valor educativo de las tecnologías entre los estudiantes. La propuesta busca capacitar a docentes, crear cuentas en plataformas como Gmail, Facebook y WhatsApp, y utilizar recursos como YouTube, blogs y presentaciones para reforzar las
En el presente se encuentra una recopilación de temas de revistas educativas las cuales tienen vinculación con el tema de investigación que me encuentro desarrollando para mi TEG en la Maestría de Tecnología Educativa el cual tiene como objeto de estudio: Proponer un entorno virtual colaborativo para la enseñanza de la asignatura Tradición, Cultura y Folclor Local, mediada por las tecnologías audiovisuales de la Web 2.0 en la Unefa-Núcleo Caracas.
El documento describe un taller sobre prácticas educativas abiertas organizado por la RED ISEDU. Se discuten las relaciones entre educación a distancia, educación abierta y sociedad del conocimiento, y cómo estas pueden converger para transformar la educación. También se presenta un proyecto de maestría interinstitucional a distancia en enseñanza en escenarios digitales implementado por siete universidades del sur de Argentina, el cual promueve el uso de recursos educativos abiertos. Los desafíos futuros incluyen promover redes de objetos de apre
El documento presenta una propuesta para crear una página web llamada "Mundo de la Lectura" que servirá como repositorio de lecturas digitales para niños de segundo grado. La página contendrá lecturas en formato PDF, videos e interactivas organizadas por asignatura para motivar a los niños a leer. El documento también describe el plan de comunicaciones para promover el proyecto a través de redes sociales como Facebook, Instagram y YouTube.
El uso-de-ambientes-virtuales-de-aprendizaje-en-programas-formales-y-no-formalesdorita100
The document discusses the use of virtual learning environments in formal and informal education programs. It describes EAN Business School's evolution from using traditional communication methods like phone and email for distance students in 1997 to fully supporting its undergraduate programs and distance students with virtual classrooms by 2001. The document also outlines the benefits, limitations, and roles of various stakeholders in virtual learning environments.
Ficha técnica del curso de matemática viDiana7104094
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Matemáticas del ciclo VI. El curso se enfoca en conceptos como teoría de conjuntos, intervalos, sucesiones, límites y derivadas. El curso está dirigido a jóvenes y adultos que deseen completar su educación secundaria a través de la modalidad de educación abierta y a distancia de la UNAD. El curso utiliza un enfoque práctico a través de actividades en línea y un proyecto final relacionado con la conservación de parques
Movilización de prácticas educativas abiertas mooc innovación educativa con r...Jimena Acebes Sevilla
Este documento presenta un plan para crear una cultura de movimiento educativo abierto en el Colegio Superior de Gastronomía. El plan propone tres líneas de acción a corto, mediano y largo plazo, incluyendo que los profesores y estudiantes actúen como curadores de contenido abierto a corto plazo, la creación de un repositorio digital institucional a mediano plazo, y abrir este repositorio en la red a largo plazo. El documento también incluye una hoja de ruta con objetivos, audiencia,
El documento discute las ventajas de las aulas virtuales en la educación, como superar limitaciones de tiempo y espacio, desarrollar habilidades computacionales y pensamiento creativo, y permitir el aprendizaje desde cualquier lugar. También menciona desventajas como el rápido ritmo de cambio tecnológico y la dificultad de motivar a los estudiantes. El autor concluye que aunque los estudiantes y profesores estén separados, las aulas virtuales pueden ofrecer una educación interactiva y atender a diferentes estilos de
El documento describe un proyecto pedagógico que busca recuperar la práctica de valores en la vida diaria de estudiantes y padres de familia con la ayuda de las TIC. El proyecto se enfoca en enseñar valores como la responsabilidad y la amistad a través de actividades como la creación de carteleras, presentaciones, investigaciones, juegos y encuestas utilizando recursos tecnológicos. El objetivo es sembrar inquietudes que ayuden a entender y resolver problemas de la cotidianidad de una manera solidaria
Este documento presenta tres elementos clave sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA):
1) Describe las fases de creación de un AVA, incluyendo la planeación, diseño y desarrollo, y operación.
2) Explica los entornos en los que opera un AVA, como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión.
3) Resalta los recursos importantes para un AVA como tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje para desarrollar competencias mediante el uso de tecnologías de la información. El ambiente permitirá a los estudiantes obtener y analizar datos reales usando software, y representar la información gráficamente. El aprendizaje se basa en actividades prácticas donde los estudiantes trabajan de manera cooperativa para resolver problemas reales de su contexto.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina AVAs y OVAs, describa sus características y elementos, y explique ventajas de los AVAs. También se solicita identificar ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en AVAs a través de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina AVAs y OVAs, describa sus características y elementos, y explique ventajas de los AVAs. También se solicita identificar ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en AVAs a través de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
El documento describe un proyecto educativo colaborativo entre varios países de América Latina y España. El proyecto consiste en la creación de aulas hospitalarias virtuales para brindar educación a niños y adolescentes hospitalizados. Las aulas cuentan con tecnología e internet para facilitar la comunicación y continuidad educativa de los pacientes. El objetivo es promover la inclusión, equidad y desarrollo de habilidades a través de un enfoque colaborativo y de uso de la tecnología.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo su definición como espacios educativos en línea que permiten la interacción didáctica a través de herramientas digitales. Explica las características y dimensiones de los entornos virtuales, así como los tipos que se pueden utilizar en la escuela como blogs, wikis y redes sociales. También discute el rol del docente y cómo enseñar efectivamente en entornos virtuales.
Avance del proyecto con las tic sede david haddad salcedo 2013proyecto2013cpe
Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo.
Este documento presenta una introducción a los ambientes de aprendizaje presencial y virtual. Explica brevemente el origen de la educación a distancia y sus avances a través de la historia. Luego, propone una línea de tiempo de los diferentes momentos en la historia donde se identifican características de ambientes presenciales y de distancia. Finalmente, responde preguntas orientadoras sobre qué son los ambientes presenciales y virtuales, sus características, recursos, actividades y evaluación.
Gestiona tu aprendizaje, gestiono mi aprendizajeRodrigo Garcia
Este documento describe una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación en una escuela telesecundaria con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La escuela enfrenta retos como falta de conectividad, equipos obsoletos y baja visión del valor educativo de las tecnologías entre los estudiantes. La propuesta busca capacitar a docentes, crear cuentas en plataformas como Gmail, Facebook y WhatsApp, y utilizar recursos como YouTube, blogs y presentaciones para reforzar las
En el presente se encuentra una recopilación de temas de revistas educativas las cuales tienen vinculación con el tema de investigación que me encuentro desarrollando para mi TEG en la Maestría de Tecnología Educativa el cual tiene como objeto de estudio: Proponer un entorno virtual colaborativo para la enseñanza de la asignatura Tradición, Cultura y Folclor Local, mediada por las tecnologías audiovisuales de la Web 2.0 en la Unefa-Núcleo Caracas.
El documento describe un taller sobre prácticas educativas abiertas organizado por la RED ISEDU. Se discuten las relaciones entre educación a distancia, educación abierta y sociedad del conocimiento, y cómo estas pueden converger para transformar la educación. También se presenta un proyecto de maestría interinstitucional a distancia en enseñanza en escenarios digitales implementado por siete universidades del sur de Argentina, el cual promueve el uso de recursos educativos abiertos. Los desafíos futuros incluyen promover redes de objetos de apre
El documento presenta una propuesta para crear una página web llamada "Mundo de la Lectura" que servirá como repositorio de lecturas digitales para niños de segundo grado. La página contendrá lecturas en formato PDF, videos e interactivas organizadas por asignatura para motivar a los niños a leer. El documento también describe el plan de comunicaciones para promover el proyecto a través de redes sociales como Facebook, Instagram y YouTube.
El uso-de-ambientes-virtuales-de-aprendizaje-en-programas-formales-y-no-formalesdorita100
The document discusses the use of virtual learning environments in formal and informal education programs. It describes EAN Business School's evolution from using traditional communication methods like phone and email for distance students in 1997 to fully supporting its undergraduate programs and distance students with virtual classrooms by 2001. The document also outlines the benefits, limitations, and roles of various stakeholders in virtual learning environments.
Ficha técnica del curso de matemática viDiana7104094
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Matemáticas del ciclo VI. El curso se enfoca en conceptos como teoría de conjuntos, intervalos, sucesiones, límites y derivadas. El curso está dirigido a jóvenes y adultos que deseen completar su educación secundaria a través de la modalidad de educación abierta y a distancia de la UNAD. El curso utiliza un enfoque práctico a través de actividades en línea y un proyecto final relacionado con la conservación de parques
Movilización de prácticas educativas abiertas mooc innovación educativa con r...Jimena Acebes Sevilla
Este documento presenta un plan para crear una cultura de movimiento educativo abierto en el Colegio Superior de Gastronomía. El plan propone tres líneas de acción a corto, mediano y largo plazo, incluyendo que los profesores y estudiantes actúen como curadores de contenido abierto a corto plazo, la creación de un repositorio digital institucional a mediano plazo, y abrir este repositorio en la red a largo plazo. El documento también incluye una hoja de ruta con objetivos, audiencia,
El documento discute las ventajas de las aulas virtuales en la educación, como superar limitaciones de tiempo y espacio, desarrollar habilidades computacionales y pensamiento creativo, y permitir el aprendizaje desde cualquier lugar. También menciona desventajas como el rápido ritmo de cambio tecnológico y la dificultad de motivar a los estudiantes. El autor concluye que aunque los estudiantes y profesores estén separados, las aulas virtuales pueden ofrecer una educación interactiva y atender a diferentes estilos de
El documento describe un proyecto pedagógico que busca recuperar la práctica de valores en la vida diaria de estudiantes y padres de familia con la ayuda de las TIC. El proyecto se enfoca en enseñar valores como la responsabilidad y la amistad a través de actividades como la creación de carteleras, presentaciones, investigaciones, juegos y encuestas utilizando recursos tecnológicos. El objetivo es sembrar inquietudes que ayuden a entender y resolver problemas de la cotidianidad de una manera solidaria
Este documento presenta tres elementos clave sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA):
1) Describe las fases de creación de un AVA, incluyendo la planeación, diseño y desarrollo, y operación.
2) Explica los entornos en los que opera un AVA, como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión.
3) Resalta los recursos importantes para un AVA como tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Grupo 4:
• Juan de Miguel Cabezudo
• Catherine Gutiérrez Roque
CASO PRÁCTICO:
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la
comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
DISEÑO Y DESARROLLO DE ENTORNOS TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN
• Héctor Ríos García
• Marc Teixidó Pau
2. ANÁLISIS DE NECESIDADES E IDENTIFICACIÓN DE LOS USUARIOS:
Contextualización y análisis de la creación de un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje
para un alumno de 5º curso de Educación Primaria que padece cáncer.
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
CONTEXTO DE UTILIZACIÓN
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El contexto en el que se usará será dentro del aula hospitalaria,
manteniendo contacto con la escuela. En el aula hospitalaria se
ha creado un espacio con las herramientas necesarias para que el
alumno pueda trabajar los contenidos y poder enviar sus
producciones y trabajos elaborados.
El contexto escolar donde se va a diseñar y desarrollar el entorno
es una escuela pública de Catalunya. Esta escuela se encuentra en
la provincia de Lleida, situada en el municipio de Lleida.
ENTORNO
virtual
3. ANÁLISIS DE NECESIDADES E IDENTIFICACIÓN DE LOS USUARIOS:
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
MODALIDAD
MODELO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE
Un entorno virtual de aprendizaje es aquel espacio o comunidad organizados con el propósito de lograr el aprendizaje y que
para que éste tenga lugar requiere ciertos componentes (Salinas, 2004):
Una función pedagógica,
Tecnología apropiada a la misma.
Aspectos organizativos.
En este caso sería una modalidad a distancia y flexible en términos de lugar, espacio, ritmos, itinerarios, etc.
El modelo de enseñanza-aprendizaje variará en función de la actividad y los contenidos a desarrollar, pero generalmente se
basa en un modelo constructivista encaminado hacia un modelo de exploración y descubrimiento guiado por las orientaciones
del docente buscando un aprendizaje significativo.
FUNCIÓN PRINCIPAL DEL ENTORNO
4. ELEMENTOS DEL ENTORNO:
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
La principal finalidad es crear un entorno virtual que permita al alumno poder seguir sus procesos de enseñanza de forma
correlacionada y similar a sus compañeros que se encuentran en el contexto educativo. De esta manera, no se desaprovecha una
importante cantidad de tiempo y, al mismo tiempo, se garantiza que el alumno no se sienta solo o perdido. Así como procurar
mecanismos que puedan facilitar la mejora de su salud, siendo el objetivo primordial el desarrollo integral del niño.
Generar un contexto de aprendizaje elearning atractivo y motivador de fácil accesibilidad para los
diferentes ámbitos y sujetos participantes.
Potenciar y facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos curriculares a través de
recursos virtuales simples de gran usabilidad, optimizando el tiempo y calidad de estos.
Establecer un canal de comunicación participativo e interactivo entre los ámbitos participantes en los
procesos de aprendizaje del alumno (escuela, hospital y familia) para mejorar la coordinación en la acción
educativa.
Desarrollar un seguimiento y una avaluación continua de los procesos formativos.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Desarrollar un seguimiento y una avaluación continua para valorar el estado de evolución de la enfermedad
del alumno.
5. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
SELECCIÓN DEL ENTORNO:
Coste
Interactividad
Flexibilidad
Estandarización
Usabilidad
Funcionalidad
Interfaz
Ubicuidad
Accesibilidad
Multimedia
Persuabilidad
E-DUCATIVA
CHAMILO
EDU 2.0
SCHOOLOGY
LMS Analizadas:
6. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
¿PORQUÉ CHAMILO?
Estandarización
Flexibilidad
Usabilidad
Persuabilidad
Accesibilidad
Multimedia
Funcionalidad
Ubicuidad
Posibilidad de utilizar los chats, foros,
compartir archivos, anuncios, wikis, etc.
Posibilidad de modificar sus presentaciones
y archivos subidos a la herramienta.
Adaptación a los estándares comunes de LMS. Permite
subir cualquier tipo de archivos y posibilidad de
compartir archivos y enlaces de otras plataformas.
Muy fácil de usar tanto para los profesores
como para los alumnos.
Realizar las actividades tanto de
forma sincrónica como asincrónica.
Muy fácil de entender,
simple y clara.
Herramienta gratuita.
Permite subir y compartir cualquier tipo de
archivos (audio, vídeo, presentaciones, etc.).
Traducciones abiertas para
55 idiomas.
Sensación de disponer de toda la información
y recursos a través de esta herramienta.
Permite adaptarnos a lo
que nos hemos planteado.
Interactividad
Coste
Interfaz
7. TRABAJAMOS CON CHAMILO:
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
8. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Bienvenida a los cursos:
9. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Permite visualizar la
herramienta tanto como
maestro/alumno.
10. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
En cada curso creado, dentro de la
descripción del curso se describen:
• OBJETIVOS
• CONTENIDOS
• CRITERIOS DE AVALUACIÓN
11. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Subida de documentos:
12. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Creación de foros:
Creación de encuestas:
13. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Intercambio de información (chat):
Publicación enlaces (vídeo):