Resumen de un proyecto de Dirección ficticio para centro de Enseñanza Secundaria, Bachillerato y ciclos formativos

1. PROYECTO DE DIRECCIÓN
Luis Antonio Ramos Mondéjar
Mi Diario de Aprendizaje
https://luisramossite.wordpress.com/

2. CONTENIDOS DEL PROYECTO
1. Justificación del Proyecto
2. Fases en la elaboración del proyecto
3. Análisis de partida. Diagnóstico inicial
4. Definición de objetivos y Plan de actuación
5. Indicadores de logro
6. Evaluación y seguimiento
7. Recursos del centro

3. 1. JUSTIFICACIÓN
RESPETO A LAS
LEYES EDUCATIVAS
ESTATALES Y
AUTONÓMICAS
DESARROLLO
EFECTIVO DE
COMPETENCIAS
CLAVE
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA DE
TODOS LOS
MIEMBROS
BÚSQUEDA DE
MÁXIMA CALIDAD EN
EL PROCESO EDUCAT.
MÁXIMA
IMPLICACIÓN DEL
PROFESORADO EN
EL PROCESO DE E-A
USO DE TICS Y
HERRAMIENTAS
DIGITALES
RESPETO,
CONVIVENCIA Y
EDUCACIÓN PARA LA
PAZ
FORMACIÓN
INTEGRAL DEL
ALUMNO

4. 2. FASES EN LA ELABORACIÓN
DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN
A/ FASE DE ANÁLISIS Y
DIAGNÓSTICO PREVIO
B/ FASE DE PLANTEAMIENTO
Y ELABORACIÓN
C/ FASE DE EJECUCIÓN
D/ FASE DE
EVALUACIÓN
1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO (ESCENARIO)
2. ANÁLISIS PERSONAL
3. ANÁLISIS DAFO
1. ESTABLECIMIENTO DE PRIORIDADES
2. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
3. CONCRECCIÓN DE INDICADORES
4. TEMPORALIZACIÓN
1. PUESTA EN MARCHA PLAN DE MEJORA
2. PLANES DE COMUNICACIÓN INT-EXT
3. RESTO DE PLANES
4. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS
1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2. SEGUIMIENTO DE PROYECTOS
3. FEEDBACK

5. 3. ANÁLISIS INICIAL: DIAGNÓSTICO
ANÁLISIS DEL
CONTEXTO SOCIAL Y
CULTURAL:
ESCENARIO Y TIPO DE
ALUMNADO

6.  Identificado con un MODELO de
LIDERAZGO:
• TRANSFORMACIONAL
• COMPARTIDO
 En una Etapa de DESARROLLO
PROFESIONAL de transición
• Entre Etapa 2 y Etapa 3
• De contribución
independiente a contribuir
a través de otros
 Consciente de asumir el rol de
LÍDER más que de GESTOR
 Con CAPACIDAD PARA
ANALIZAR Y APRENDER DE LA
PROPIA PRÁCTICA
3. ANÁLISIS INICIAL: DIAGNÓSTICO
ANÁLISIS PERSONAL: HABILIDADES Y CREENCIAS PREVIAS

7. FORMACIÓN
•Licenciado en CC de la Actividad Física y el Deporte 1993
•Doctor en CC de la Actividad Física y el Deporte 1999
•Premio Extraordinario de Doctorado en CC SS (2000)
DOCENCIA
•Profesor Funcionario de Carrera de E.F. (16 años)
•Profesor Asociado en Universidades Públicas (16 años)
•Profesor en Master Oficial Universitario de Formación de Profesores
GESTIÓN
•Jefe del departamento de E.F. (10 años)
•Vicedecano de Ordenación Académica (2 años)
•Jefe de Estudios de EE.SS. (a partir de Julio-2018)
INVESTIGACIÓN-INNOVACIÓN
•Proyectos de Investigación I+D+I (3 proyectos: 20.000€)
•Proyectos de Investigación Regionales (4 proyectos: 90.000€)
•Actualmente Coordinador Proyecto Innovación Junta Andalucía SPORTICS
3. ANÁLISIS INICIAL: DIAGNÓSTICOCUURICULUMVITAE

8. 3. ANÁLISIS D.A.F.O.

9. DEBILIDADES FORTALEZAS
3. ANÁLISIS DAFO: EL CENTRO
 Limitación de espacios de
aprendizaje (Aulas)
 Escepticismo ante el cambio
metodológico
 Tipo de conexión a red e
infraestructura WIFI
 Mejora del Plan de Convivencia
 Buena relación entre todos los
miembros de la comunidad
educativa del centro
 Organización flexible de
enseñanzas y espacios de
aprendizaje
 Implicación y trabajo del equipo
directivo

10. AMENAZAS OPORTUNIDADES
3. ANÁLISIS DAFO: EL ENTORNO
 Disposición desfavorable de la
administración para ofrecer
formación en horas lectivas
 Inestabilidad política y falta de
consenso en el establecimiento de
leyes educativas
 Falta de Recursos Humanos
 Buena disposición por parte de las
familias para involucrarse en la
actividades y proyectos del centro
 Buena y variada oferta formativa
para el profesorado
 Normativa que permite autonomía
a los centros

11. AREAS DE MEDICIÓN DE LA
AGAEVE (ÁREAS DE MEJORA AM)
1 ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
2 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3 CLIMA Y CONVIVENCIA
4 INNOVACIÓN
5 COORDINACIÓN DOCENTE
6 RELACION CON LA FAMILIAS
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN
Los indicadores homologados favorecen la reflexión en torno al logro de
los objetivos del centro que deben estar orientados a la mejora del
rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo
INDICADORES HOMOLOGADOS establecidos por la AGAEVE
AGENCIA ANDALUZA DE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Para su definición y valoración posterior usaremos los:
4. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
ACLARACIÓN:
¿CÓMO LOS VALORAREMOS?

12. 1. “Favorecer la actualización pedagógica y didáctica del
profesorado, incidiendo en su formación en nuevas
herramientas digitales de apoyo a la docencia” AM1-AM5
2. “Mejorar la comunicación interna entre profesores, equipo
directivo y órganos de coordinación docente para mejorar el
proceso de toma de decisiones” AM5
3. “Mejorar el plan de convivencia a dos niveles, en las
relaciones con asociaciones solidarias y en la mejora del
funcionamiento del aula de convivencia” AM3
4. “Mejorar la comunicación con las familias” AM6
5. “Mejorar el Plan de Recuperación de Pendientes” AM1
4. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
“AM”: AREA DE MEJORA INVOLUCRADA

13. 6. “Fomentar, promover y reconocer al profesorado su
implicación en Planes y Proyectos Educativos, así como en
proyectos de investigación o innovación educativa que
aporten calidad a nuestro centro” AM4
7. “Aumentar el porcentaje de alumnos-as de la ESO con
evaluación positiva” AM1
8. “Mejorar la elaboración de las programaciones didácticas”
AM5
9. “Mejorar las relaciones institucionales con diferentes
empresas e instituciones para mejorar Plan de Prácticas”AM6
10. “Reducción del número de alumnos y alumnas que
abandonan la enseñanza secundaria obligatoria” AM1
4. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
“AM”: AREA DE MEJORA INVOLUCRADA

14. 4. PLAN DE ACTUACIÓN
Planes a incluir1 o mejorar2
• Plan de COMUNICACIÓN INTERNA1
• Plan de COMUNICACIÓN EXTERNA1
• Plan de CONVIVENCIA2
• Plan de FORMACIÓN DEL PROFESORADO2
• Plan de RECUPERACIÓN DE PENDIENTES2
• Plan de MEJORA DE INFRAESTRUCTURA Y
RECURSOS1
• Plan de ORIENTACIÓN Y TUTORIAL2
• Plan de AUTOPROTECCIÓN2
*Incluimos (como
ejemplo) la
inclusión de los
dos primeros
planes

15.  Google Drive
 Portal Séneca: Web Oficial de la
Consejería de Educación en Andalucía
 Correo electrónico institucional
 Red local del centro (wifi) con política
BYOD para trabajos de utilidad
pedagógica
 Escritorio on-line “Symbaloo” para
compartir entre profesores y alumnos
 Reuniones presenciales de los
diferentes órganos de coordinación
4. PLAN DE ACTUACIÓN
PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA

16.  Web del centro
 Portal Séneca: Web Oficial de la
Consejería de Educación en Andalucía
 Correo Electrónico institucional
 App Oficial “Pasen” (para información
con familias
 Redes Sociales: Facebook, Twitter e
Instagram
 Flickr (para compartir imágenes)
 Webs propias y específicas sobre
proyectos de innovación, etc.
 Uso de la app de Google “Classroom”
4. PLAN DE ACTUACIÓN
PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA

17. OBJETIVO 3: “Mejorar el Plan de Convivencia”
ÁREA DE MEJORA 3: CLIMA Y CONVIVENCIA
TAREA RESPONSABLE
RECURSO
CANAL
CALENDARIO INDICADOR
¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CON QUÉ? ¿CUANDO? ¿VALORACIÓN?
Adaptar en el ROF las conductas contrarias
a las normas de convivencia y las sanciones,
a las nuevas situaciones sociales (uso de
móviles, gorras, burka, redes sociales, etc.)
E. Directivo
Jefatura Estudios
ETCP
Dpto. Orientación
Reuniones ETCP
R.O.F.
Cuestionario Eval.
Inicio del curso
Final del curso
- Reforma y publicación del ROF
- Valoración de medidas a través de
cuestionario de evaluación a
profesores, padres y alumnos
Modificar el protocolo de actuación del
aula de convivencia adaptándolo a las
necesidades que se pretenden cubrir con
esta medida disciplinaria
E. Directivo
Jefatura Estudios
ETCP
Dpto. Orientación
Reuniones
presenciales
Google drive:
Carpeta del tutor
Inicio del curso
Final de curso
-Reforma y publicación en ROF
-Compartir a través de “Carpeta del
Tutor” en Google Drive
Uso de la plataforma PASEN para la
notificación de las incidencias
Tutores
E. Directivo
Coordinador TIC
Internet
Redes Sociales
Plataformas
Digitales
Inicio del Curso
En horario de
tutoría
- Comunicación del 80% de las
incidencias a través de PASEN
Establecer convenios con ONG’s que
trabajen con discapacitados o con personas
de la tercera edad, para enviar al
alumnado reincidente en conductas
contrarias a las normas de convivencia
E. Directivo
Jefatura Estudios
Departamento de
Orientación
AMPA
Internet
Aplicaciones
Inicio del curso
Durante el curso
-Establecimiento de al menos 2
contratos de colaboración con
ONGs
-Uso de esta medida con al menos
20% de alumnos/as
Formar e Informar al inicio del curso tanto
a los tutores como resto de profesores,
especialmente los de nueva incorporación
del procedimiento y las causas que
justifican del envío de un alumno/a al aula,
así como el trabajo a desarrollar en el aula
E. Directivo
Jefatura Estudios
Dpto. Orientación
Documentos de
Aula de
Convivencia
Inicio del curso
-Cuestionario de evaluación a
profesores/as sobre eficacia de
esta medida
5. INDICADORES DE LOGROEJEMPLODEACTUACIÓNCONOBJETIVO3

18. OBJETIVO 4: “Mejorar la comunicación con las familias”
ÁREA DE MEJORA 6: RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
TAREA RESPONSABLE
RECURSO
CANAL
CALENDARIO INDICADOR
¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CON QUÉ? ¿CUANDO? ¿VALORACIÓN?
Explicación del uso de la plataforma
PASEN como medio de
comunicación académica con los
padres y madres del alumnado
E. Directivo
Coordinador
TIC
Tutores
Plataforma
Oficial PASEN
de la Junta de
Andalucía
Inicio del curso
En horario de
tutoría
-Disponibilidad y acceso del
90% de padres a PASEN
-Comunicación de faltas,
fechas, notas, trabajos, etc.
por 90% de los profesores
Establecer Calendario de reuniones
del E.D. con AMPA para informar de
actividades del centro
E. Directivo
Reuniones
presenciales
Inicio del curso
ó
Por trimestres
-Dar a conocer un calendario
de reuniones
-Asistencia del 80%
Dar a conocer y fomentar con el
AMPA el uso de nuestros espacios
de comunicación: TWITTER,
FACEBOOK, INSTAGRAM, WEB
OFICIAL DEL IES, BLOGS, ETC.
Tutores
E. Directivo
Coordinador
TIC
Internet
Redes Sociales
Plataformas
Digitales
Inicio del Curso
En horario de
tutoría
-Uso del 50% de los padres
de alguna de estas redes
sociales
-Acceso del 50% de los
padres a la web del centro
Uso del correo electrónico
institucional y clasroom
E. Directivo
Tutores
Internet
Aplicaciones
En horario de
tutoría
-Uso del 90% del alumnado
de su e-mail
-Uso por parte del profesor
Establecer protocolo de actuación
para dar trámite de audiencia a los
padres en sesiones de evaluación
E. Directivo
Claustro
Reunión
presencial
Primer
Trimestre
-Consenso del protocolo por
parte de docentes
-Dar a conocer a padres
5. INDICADORES DE LOGROEJEMPLODEACTUACIÓNCONOBJETIVO4

19. 5. INDICADORES DE LOGRO
A pesar de utilizar como referencia
principal los indicadores establecidos
por la AGAEVE, complementaremos y
optimizaremos dichos indicadores
considerando las características de los
constatados indicadores clave KPI (Key
Performance Indicator), del conocido
programa SMART
CARACTERÍSTICAS
EXIGIBLES A LOS
INDICADORES

20. Participativa
FinalInicial
Continua Ajustada a los
indicadores de
logro de la
AGAEVE
Objetiva
Retroalimentada Instrumentalizada
6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO:
Características modelo evaluación
Consensuada
Utilizando
herramientas
digitalesFormativa

21. EVALUACIÓN INTERNA
• ÁMBITO PEDAGÓGICO (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE)
• AMBITO GESTIÓN ECONÓMICA
• ÁMBITO ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
• ÁMBITO SOCIAL Y DE RELACIÓN CON FAMILIAS
EVALUACIÓN EXTERNA
• INSPECCIÓN EDUCATIVA
• AUDITORES EXTERNOS
6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO:
Procesos de evaluación Interna y Externa

22. 6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO:
Seguimiento de actuaciones y medidas
¿QUIÉN?
•Equipo Directivo
•Dpto. de
Orientación
•Tutores
•Jefes de Dpto.
•Agentes Externos
•Equipos Docentes
•Inspección
Educativa
•Agencias de Control
de la Calidad
¿CÓMO?
•A través de análisis
de resultados del
alumnado
•Cuestionarios de
evaluación de
Google Forms
•Reflejados en
Memoria Final del
Curso
•A través de su
valoración en
Órganos Colegiados
ETCP, Claustro, etc.
¿CUÁNDO?
•Al final de cada
Trimestre
•Al final de Curso
•Tras el análisis de
todos los factores,
considerar el
cambio,
modificación o
suspensión de las
medidas no
satisfactorias, así
como las inclusión
de nuevas medidas
¿DE QUÉ?
•Del Alumnado
•Del Profesorado
•Del PAS
•De la implicación
del AMPA
•Del Proceso
•Del funcionamiento
de los Planes
•Del propio sistema
de evaluación
(Metaevaluación)

23. HUMANOS
• Claustro P.
• Equipo Directivo
• ETCP
• Equipos Docentes
• Secretaria
• AMPA
• Departamentos
• Jefatura de Estudios
• CEP
• Servicio de Limpieza
• Reprografía
• PAS
ESPACIOS
• Aulas
• Laboratorios
• Inst. Deportivas
• Biblioteca
• Cafetería
• Salas de Reunión
• Salón de actos
• Aulas Específicas
• Talleres
• Espacios de recreo
• Jardines
TÉCNICOS
• Proyecto Educativo
C.
• ROF
• Proyecto de gestión
• Plan de Convivencia
• Plan de
Comunicación
• Plan Autoprotección
• Plan Acción Tutorial
• Proyectos y planes:
“Escuela espacio de
Paz” “Escuelas Dep.”
• Programaciones DD.
MATERIALES
• Equipos Informáticos
• Red WIFI
• Materiales
Específicos de los
departamentos
• Medios de difusión
masiva
• Espacios de Hosting
• Mobiliario
• Fondos Bibliográficos
7. GESTIÓN DE RECURSOS