Este documento presenta una guía para estudiar la civilización griega antigua. Incluye preguntas sobre detalles del video "La Grecia Clásica" y sobre aspectos de la vida griega como la forma de gobierno, la educación, el arte, los juegos olímpicos y la religión. También pide al estudiante identificar elementos de la cultura griega que aún permanecen hoy en día y completar una sopa de letras con palabras clave como dioses, valores y conceptos de la antigua Grecia.
Este documento presenta una guía sobre la civilización griega antigua. Incluye preguntas sobre un video sobre la Grecia clásica, elementos conocidos de dicha cultura, su visión de la belleza y virtud, y la importancia de vivir en sociedad. También incluye un cuadro comparativo sobre Grecia antigua y su legado en formas de gobierno, educación, arte y juegos olímpicos. El documento concluye con una sopa de letras con palabras clave sobre dioses griegos y conceptos culturales.
El documento proporciona instrucciones para definir el clima usando palabras clave y explicar los factores que lo determinan, incluyendo la zona, el estado de la atmósfera y las condiciones. Se pide que el estudiante complete la definición de clima en 3 oraciones y explique brevemente cada uno de los factores que influyen en el clima en no más de 15 oraciones.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes observen y analicen videos sobre ecosistemas colombianos. Instruye a los estudiantes a observar videos de noticias, crónicas y documentales, y responder preguntas sobre tres videos seleccionados, incluyendo el tipo de ecosistema cubierto, los problemas presentados, los seres vivos afectados, las consecuencias y posibles soluciones. También presenta una guía para que los estudiantes analicen resúmenes de noticias escritos por sus compañeros usando
El documento proporciona instrucciones para completar actividades sobre la Querella de las Investiduras. Se pide completar un crucigrama con conceptos de la unidad y responder preguntas sobre el tema y resolución del conflicto entre el papado y el emperador sobre el derecho de investidura.
La leyenda de Hotu Matua narra la historia del primer colonizador de la isla de Pascua, quien guió a su pueblo desde las montañas de Hanga Roa hasta la costa, donde fundaron la aldea de Orongo. La leyenda explica cómo los primeros habitantes llegaron a la isla aislada en el Pacífico Sur y comenzaron su vida allí.
Este documento es un reporte de problema técnico que incluye la fecha, nombre del usuario, área, número de identificación del equipo, ubicación física, horario y teléfono del usuario, así como una descripción del problema y observaciones adicionales.
Este documento recopila información básica sobre un problema técnico reportado, incluyendo el nombre y número de identificación del usuario, la ubicación y descripción breve del equipo con problemas, así como el horario y número de teléfono para comunicarse con el usuario.
Este documento presenta una guía para estudiar la civilización griega antigua. Incluye preguntas sobre detalles del video "La Grecia Clásica" y sobre aspectos de la vida griega como la forma de gobierno, la educación, el arte, los juegos olímpicos y la religión. También pide al estudiante identificar elementos de la cultura griega que aún permanecen hoy en día y completar una sopa de letras con palabras clave como dioses, valores y conceptos de la antigua Grecia.
Este documento presenta una guía sobre la civilización griega antigua. Incluye preguntas sobre un video sobre la Grecia clásica, elementos conocidos de dicha cultura, su visión de la belleza y virtud, y la importancia de vivir en sociedad. También incluye un cuadro comparativo sobre Grecia antigua y su legado en formas de gobierno, educación, arte y juegos olímpicos. El documento concluye con una sopa de letras con palabras clave sobre dioses griegos y conceptos culturales.
El documento proporciona instrucciones para definir el clima usando palabras clave y explicar los factores que lo determinan, incluyendo la zona, el estado de la atmósfera y las condiciones. Se pide que el estudiante complete la definición de clima en 3 oraciones y explique brevemente cada uno de los factores que influyen en el clima en no más de 15 oraciones.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes observen y analicen videos sobre ecosistemas colombianos. Instruye a los estudiantes a observar videos de noticias, crónicas y documentales, y responder preguntas sobre tres videos seleccionados, incluyendo el tipo de ecosistema cubierto, los problemas presentados, los seres vivos afectados, las consecuencias y posibles soluciones. También presenta una guía para que los estudiantes analicen resúmenes de noticias escritos por sus compañeros usando
El documento proporciona instrucciones para completar actividades sobre la Querella de las Investiduras. Se pide completar un crucigrama con conceptos de la unidad y responder preguntas sobre el tema y resolución del conflicto entre el papado y el emperador sobre el derecho de investidura.
La leyenda de Hotu Matua narra la historia del primer colonizador de la isla de Pascua, quien guió a su pueblo desde las montañas de Hanga Roa hasta la costa, donde fundaron la aldea de Orongo. La leyenda explica cómo los primeros habitantes llegaron a la isla aislada en el Pacífico Sur y comenzaron su vida allí.
Este documento es un reporte de problema técnico que incluye la fecha, nombre del usuario, área, número de identificación del equipo, ubicación física, horario y teléfono del usuario, así como una descripción del problema y observaciones adicionales.
Este documento recopila información básica sobre un problema técnico reportado, incluyendo el nombre y número de identificación del usuario, la ubicación y descripción breve del equipo con problemas, así como el horario y número de teléfono para comunicarse con el usuario.
Este documento proporciona información sobre el sonido y sus cualidades. Explica que el sonido se produce cuando un objeto vibra y se transmite a través del aire mediante ondas sonoras. Describe las cuatro cualidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre. También cubre conceptos básicos de lenguaje musical como el pentagrama, las notas musicales y su lectura. El documento incluye actividades para practicar estos conceptos.
Este documento presenta una prueba de física sobre ondas sonoras para estudiantes de primer año de secundaria. Contiene 16 preguntas de selección múltiple sobre las características y comportamiento de las ondas sonoras, así como preguntas abiertas sobre instrumentos musicales, el funcionamiento de un radar y un dibujo e mapa conceptual sobre ondas de sonido. El examen evalúa los conocimientos de los estudiantes sobre la descripción cualitativa del origen y propagación del sonido y la aplicación de la relación entre longitud de
Guía de aprendizaje 1_ Fuentes de luz naturales y artificialesKarlaebg
El presente documento corresponde a una guía de aprendizaje de Ciencias Naturales para 3° básico, Unidad 1, cuyo contenido es fuentes de luz naturales y artificiales.
Este documento presenta una guía educativa sobre fuentes de luz. Explica que existen fuentes naturales de luz como el sol y fuentes artificiales como las ampolletas. Solicita a los estudiantes identificar ejemplos de cada tipo de fuente para dos personajes. Luego pide identificar fuentes naturales y artificiales en una imagen e indicar qué fuente artificial usarían en un camping. Finalmente solicita enumerar ejemplos de cada tipo de fuente que hay en el hogar.
Jackson Pollock was born in 1912 in Cody, Wyoming and died in 1956 in Springs, New York at age 44. He studied at the Art Students League of New York and is known for pioneering the technique of dripping paint onto canvases to create abstract works. Pollock was not an impressionist painter, and through his abstract style he aimed to express himself to viewers of his works, of which he created approximately 192 paintings during his career.
Ppt_Clase 2_Fuentes naturales y artificiales de luzKarlaebg
En el presente ppt se presentan las fuentes de luz naturales y artificiales, correspondiente a la unidad 1 de la asignatura ciencias naturales 3° básico. Además se presentan objetos opacos, transparentes y translúcidos.
Guía de aprendizaje 2_clase 1_Fuentes naturales y artificiales de luzKarlaebg
La guía clasifica imágenes de fuentes de luz naturales y artificiales. Los estudiantes deben clasificar las imágenes según si corresponden a fuentes de luz naturales o artificiales, y luego recortar y pegar las imágenes en su cuaderno.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la luz como la reflexión, refracción, objetos transparentes u opacos. Incluye preguntas sobre cómo se mueve la luz, sus fuentes naturales y artificiales, los colores primarios y cómo estos se mezclan para formar otros colores. Finalmente incluye preguntas sobre las propiedades de la luz y consejos sobre la ropa de verano.
La luz es una forma de energía que nos permite ver los objetos emitiendo o reflejando luz. Se propaga en línea recta a una velocidad de 300.000 km/segundo y los materiales pueden ser transparentes, translúcidos u opacos. La reflexión y refracción causan que la luz cambie de dirección al golpear superficies o pasar entre medios. Las lentes refractan la luz de forma convergente u divergente y se usan en gafas, microscopios y telescopios. El sonido es una vibración que se propaga
El documento describe las propiedades y comportamiento de la luz. Explica que la luz es una forma de energía emitida por fuentes luminosas naturales como el sol o artificiales como las bombillas. La luz se propaga en línea recta y a gran velocidad, y su interacción con diferentes materiales puede resultar en reflexión, refracción, absorción o la producción de sombras y colores.
Este documento presenta una guía sobre informática educativa dividida en 4 secciones: 1) Activación con preguntas sobre un video, 2) Desarrollo con un mapa conceptual, 3) Actividad de seleccionar un elemento tecnológico de un video y hacer un mapa conceptual sobre su utilidad, y 4) Evaluación con un enlace a un cuestionario interactivo.
Este documento presenta una guía para diferenciar animales vertebrados e invertebrados. Instruye a los estudiantes a observar un video sobre estos animales y luego responder preguntas identificando ejemplos de cada grupo. Luego, los estudiantes deben crear una presentación en PowerPoint con imágenes e identificando correctamente cada animal como vertebrado o invertebrado. La guía incluye una rúbrica para evaluar la tarea.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de 2o básico sobre el patrimonio natural y cultural de Chile y su región. La guía incluye ítems para que los estudiantes analicen imágenes, identifiquen ejemplos de flora y fauna, asocien sitios patrimoniales a categorías protegidas, y describan un viaje imaginario a la Cordillera de los Andes.
Este documento presenta 10 preguntas sobre un rap que trata sobre la responsabilidad del acoso y el daño a otros. Las preguntas identifican a la víctima, el agresor y el cómplice en la canción y exploran el significado de las frases clave. También piden opiniones sobre situaciones de daño presenciadas y formas de identificar y prevenir el acoso y el daño a través del teléfono móvil y las redes sociales.
Letizia ha identificado acciones prácticas para mitigar el impacto del calentamiento global, como reducir la basura y los gases de los autos. Ella propondrá acciones a realizar en familia y la comunidad, como el uso de energías renovables y el transporte sostenible. Luego grabará un video explicando sus propuestas para reducir el calentamiento global y lo compartirá.
El documento presenta instrucciones para una actividad sobre la ciudad peruana de Arequipa. Los pasos incluyen clasificar elementos en categorías relacionadas a la ciudad, identificar objetos en una foto, leer descripciones de lugares en Arequipa y llenar espacios en oraciones, y leer sobre la ciudad de Arequipa. El objetivo es que los estudiantes aprendan más sobre la ciudad y la cultura peruana.
El documento describe un paso a paso para clasificar una lista de elementos en categorías relacionadas a la ciudad y el clima. También pide identificar elementos en una foto y leer descripciones y opiniones sobre sitios en Arequipa, Perú.
Este documento es una prueba de conocimientos sobre el patrimonio natural y cultural de Chile y su región para estudiantes de 2o básico. Contiene preguntas sobre la definición de patrimonio natural y cultural, ejemplos de ambos, y actividades como emparejar patrimonios con sus categorías y crear una narración sobre el patrimonio de Chile.
Here is a draft response:
Querido amigo,
Gracias por compartir detalles sobre tu ciudad, Lima. Suena como un lugar muy interesante con mucha historia y cultura. Me alegra que mencionaste algunos de los problemas sociales y ambientales que enfrenta, como la contaminación y la pobreza. Todas las ciudades enfrentan retos, aunque cada una de manera única.
Sobre mi ciudad, High Point, también tiene sus pros y contras. Al igual que Lima, tiene una mezcla de gente de diferentes orígenes. Sin embargo, es más pequeña que L
El documento habla sobre la creación de un EsVi (Espacio Vital Inteligente). Los estudiantes deben identificar un espacio en su hogar para crear su EsVi, dibujar cómo sería, y elegir un nombre creativo. También deben evaluar si identificaron adecuadamente el espacio y representaron el diseño de su EsVi.
Este documento describe los asombrosos sentidos del sistema sensorial humano. Explica que los humanos tienen cinco sentidos principales: vista, oído, gusto, olfato y tacto. Además, describe otros sentidos como la propiocepción y el equilibrio. Finalmente, contiene ejercicios para identificar estímulos sensoriales y órganos sensoriales a través de adivinanzas y sopas de letras.
Este documento contiene información sobre dos ciudades peruanas, Lima e Iquitos. Incluye instrucciones para listar pros y contras de cada ciudad y preguntas sobre la ciudad de High Point en Carolina del Norte. También incluye una encuesta sobre el clima actual en High Point y una lista de vocabulario climático para describir fotos de sitios en Perú.
Este documento proporciona información sobre el sonido y sus cualidades. Explica que el sonido se produce cuando un objeto vibra y se transmite a través del aire mediante ondas sonoras. Describe las cuatro cualidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre. También cubre conceptos básicos de lenguaje musical como el pentagrama, las notas musicales y su lectura. El documento incluye actividades para practicar estos conceptos.
Este documento presenta una prueba de física sobre ondas sonoras para estudiantes de primer año de secundaria. Contiene 16 preguntas de selección múltiple sobre las características y comportamiento de las ondas sonoras, así como preguntas abiertas sobre instrumentos musicales, el funcionamiento de un radar y un dibujo e mapa conceptual sobre ondas de sonido. El examen evalúa los conocimientos de los estudiantes sobre la descripción cualitativa del origen y propagación del sonido y la aplicación de la relación entre longitud de
Guía de aprendizaje 1_ Fuentes de luz naturales y artificialesKarlaebg
El presente documento corresponde a una guía de aprendizaje de Ciencias Naturales para 3° básico, Unidad 1, cuyo contenido es fuentes de luz naturales y artificiales.
Este documento presenta una guía educativa sobre fuentes de luz. Explica que existen fuentes naturales de luz como el sol y fuentes artificiales como las ampolletas. Solicita a los estudiantes identificar ejemplos de cada tipo de fuente para dos personajes. Luego pide identificar fuentes naturales y artificiales en una imagen e indicar qué fuente artificial usarían en un camping. Finalmente solicita enumerar ejemplos de cada tipo de fuente que hay en el hogar.
Jackson Pollock was born in 1912 in Cody, Wyoming and died in 1956 in Springs, New York at age 44. He studied at the Art Students League of New York and is known for pioneering the technique of dripping paint onto canvases to create abstract works. Pollock was not an impressionist painter, and through his abstract style he aimed to express himself to viewers of his works, of which he created approximately 192 paintings during his career.
Ppt_Clase 2_Fuentes naturales y artificiales de luzKarlaebg
En el presente ppt se presentan las fuentes de luz naturales y artificiales, correspondiente a la unidad 1 de la asignatura ciencias naturales 3° básico. Además se presentan objetos opacos, transparentes y translúcidos.
Guía de aprendizaje 2_clase 1_Fuentes naturales y artificiales de luzKarlaebg
La guía clasifica imágenes de fuentes de luz naturales y artificiales. Los estudiantes deben clasificar las imágenes según si corresponden a fuentes de luz naturales o artificiales, y luego recortar y pegar las imágenes en su cuaderno.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la luz como la reflexión, refracción, objetos transparentes u opacos. Incluye preguntas sobre cómo se mueve la luz, sus fuentes naturales y artificiales, los colores primarios y cómo estos se mezclan para formar otros colores. Finalmente incluye preguntas sobre las propiedades de la luz y consejos sobre la ropa de verano.
La luz es una forma de energía que nos permite ver los objetos emitiendo o reflejando luz. Se propaga en línea recta a una velocidad de 300.000 km/segundo y los materiales pueden ser transparentes, translúcidos u opacos. La reflexión y refracción causan que la luz cambie de dirección al golpear superficies o pasar entre medios. Las lentes refractan la luz de forma convergente u divergente y se usan en gafas, microscopios y telescopios. El sonido es una vibración que se propaga
El documento describe las propiedades y comportamiento de la luz. Explica que la luz es una forma de energía emitida por fuentes luminosas naturales como el sol o artificiales como las bombillas. La luz se propaga en línea recta y a gran velocidad, y su interacción con diferentes materiales puede resultar en reflexión, refracción, absorción o la producción de sombras y colores.
Este documento presenta una guía sobre informática educativa dividida en 4 secciones: 1) Activación con preguntas sobre un video, 2) Desarrollo con un mapa conceptual, 3) Actividad de seleccionar un elemento tecnológico de un video y hacer un mapa conceptual sobre su utilidad, y 4) Evaluación con un enlace a un cuestionario interactivo.
Este documento presenta una guía para diferenciar animales vertebrados e invertebrados. Instruye a los estudiantes a observar un video sobre estos animales y luego responder preguntas identificando ejemplos de cada grupo. Luego, los estudiantes deben crear una presentación en PowerPoint con imágenes e identificando correctamente cada animal como vertebrado o invertebrado. La guía incluye una rúbrica para evaluar la tarea.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de 2o básico sobre el patrimonio natural y cultural de Chile y su región. La guía incluye ítems para que los estudiantes analicen imágenes, identifiquen ejemplos de flora y fauna, asocien sitios patrimoniales a categorías protegidas, y describan un viaje imaginario a la Cordillera de los Andes.
Este documento presenta 10 preguntas sobre un rap que trata sobre la responsabilidad del acoso y el daño a otros. Las preguntas identifican a la víctima, el agresor y el cómplice en la canción y exploran el significado de las frases clave. También piden opiniones sobre situaciones de daño presenciadas y formas de identificar y prevenir el acoso y el daño a través del teléfono móvil y las redes sociales.
Letizia ha identificado acciones prácticas para mitigar el impacto del calentamiento global, como reducir la basura y los gases de los autos. Ella propondrá acciones a realizar en familia y la comunidad, como el uso de energías renovables y el transporte sostenible. Luego grabará un video explicando sus propuestas para reducir el calentamiento global y lo compartirá.
El documento presenta instrucciones para una actividad sobre la ciudad peruana de Arequipa. Los pasos incluyen clasificar elementos en categorías relacionadas a la ciudad, identificar objetos en una foto, leer descripciones de lugares en Arequipa y llenar espacios en oraciones, y leer sobre la ciudad de Arequipa. El objetivo es que los estudiantes aprendan más sobre la ciudad y la cultura peruana.
El documento describe un paso a paso para clasificar una lista de elementos en categorías relacionadas a la ciudad y el clima. También pide identificar elementos en una foto y leer descripciones y opiniones sobre sitios en Arequipa, Perú.
Este documento es una prueba de conocimientos sobre el patrimonio natural y cultural de Chile y su región para estudiantes de 2o básico. Contiene preguntas sobre la definición de patrimonio natural y cultural, ejemplos de ambos, y actividades como emparejar patrimonios con sus categorías y crear una narración sobre el patrimonio de Chile.
Here is a draft response:
Querido amigo,
Gracias por compartir detalles sobre tu ciudad, Lima. Suena como un lugar muy interesante con mucha historia y cultura. Me alegra que mencionaste algunos de los problemas sociales y ambientales que enfrenta, como la contaminación y la pobreza. Todas las ciudades enfrentan retos, aunque cada una de manera única.
Sobre mi ciudad, High Point, también tiene sus pros y contras. Al igual que Lima, tiene una mezcla de gente de diferentes orígenes. Sin embargo, es más pequeña que L
El documento habla sobre la creación de un EsVi (Espacio Vital Inteligente). Los estudiantes deben identificar un espacio en su hogar para crear su EsVi, dibujar cómo sería, y elegir un nombre creativo. También deben evaluar si identificaron adecuadamente el espacio y representaron el diseño de su EsVi.
Este documento describe los asombrosos sentidos del sistema sensorial humano. Explica que los humanos tienen cinco sentidos principales: vista, oído, gusto, olfato y tacto. Además, describe otros sentidos como la propiocepción y el equilibrio. Finalmente, contiene ejercicios para identificar estímulos sensoriales y órganos sensoriales a través de adivinanzas y sopas de letras.
Este documento contiene información sobre dos ciudades peruanas, Lima e Iquitos. Incluye instrucciones para listar pros y contras de cada ciudad y preguntas sobre la ciudad de High Point en Carolina del Norte. También incluye una encuesta sobre el clima actual en High Point y una lista de vocabulario climático para describir fotos de sitios en Perú.
El documento proporciona una ficha para responder preguntas sobre un video, incluyendo qué impactó más al espectador, cómo era la vida del protagonista antes de conocer a Cristo, qué se dio cuenta el joven durante la Jornada Mundial de la Juventud, dónde y cómo transcurre la vida del sacerdote, y si la vocación sacerdotal es válida para los tiempos actuales.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje para el mes de junio en una institución educativa. El proyecto se centra en dos temas: 1) el cuidado del medio ambiente y 2) la celebración del Día de la Bandera del Perú. Los niños realizarán actividades como la confección de juguetes con material reciclable, el cuidado de su entorno, y la elaboración de una bandera del Perú. El proyecto busca desarrollar competencias relacionadas con el cuidado del ambiente, la identidad nacional, y las
Este documento presenta una guía de actividades sobre la Primera Guerra Mundial. Analiza los antecedentes de la guerra, incluyendo la formación de alianzas europeas que llevaron al conflicto en 1914. También examina las características de la guerra, como el uso de trincheras y la vida en ellas. Finalmente, resume las consecuencias de la guerra y el rol de los participantes en el Tratado de Versalles.
Taller sobre Calentamiento globalActividad 1 cinefor y concepto de tecnologiaCARLOS Munich
Este documento presenta dos actividades relacionadas con el calentamiento global y la tecnología. La primera actividad pide al estudiante que observe videos y anote conceptos como el efecto invernadero, inundaciones y cambio climático. La segunda actividad explica que el efecto invernadero se produce por gases en la atmósfera y que los automóviles que usan gasolina contaminan el aire, siendo el automóvil una tecnología. Luego pide que mencionen otras tecnologías contaminantes.
Actividad 1 cinefor y concepto de tecnologiaCARLOS Munich
El documento presenta dos actividades relacionadas con el calentamiento global y la tecnología. La primera actividad pide al estudiante que observe videos e identifique conceptos como el efecto invernadero, inundaciones y cambio climático. La segunda actividad explica que el efecto invernadero es causado por gases que contaminan la atmósfera, como los emitidos por los automóviles, y pide que se mencionen otras tecnologías contaminantes. Finalmente, concluye que algunas tecnologías han sido usadas de forma irresponsable cuando no consideran
El documento proporciona instrucciones para completar un croquis y una serie de actividades relacionadas con la ubicación espacial. Se pide completar la definición de un croquis, trazar rutas y proporcionar indicaciones para moverse entre diferentes lugares. También incluye preguntas sobre conceptos como puntos cardinales, límites territoriales y entrevistas para conocer el pasado de una comunidad.
El documento presenta a José Manuel Balmaceda Fernández, quien fue presidente de Chile entre 1886 y 1891. Balmaceda tuvo un importante papel en el desarrollo económico del país durante su mandato, impulsando obras públicas. Sin embargo, su gobierno finalizó de forma trágica debido a la Guerra Civil de 1891.
Este documento presenta una evaluación sobre la civilización romana que incluye instrucciones, objetivos, preguntas de selección múltiple y desarrollo sobre aspectos de la vida cotidiana, religión, derecho, arte, arquitectura y geografía de Roma antigua. El estudiante debe reconocer el legado de Roma y demostrar valores ciudadanos romanos.
Este documento presenta una evaluación sobre la unidad de aprendizaje "La civilización romana". El objetivo es reconocer aspectos de la vida cotidiana romana e identificar elementos de su legado. La evaluación consta de 17 ítems que abarcan selección múltiple, preguntas de desarrollo, y actividades de destrezas para evaluar el conocimiento y comprensión de la civilización romana.
El documento presenta tres objetivos: 1) identificar elementos del legado romano, 2) representar secuencias cronológicas mediante líneas de tiempo, y 3) respetar la igualdad de derechos de todas las personas. El estudiante deberá completar actividades relacionadas con el legado romano en derecho, idioma, arte y arquitectura.
El documento presenta tres objetivos: 1) identificar elementos del legado romano, 2) representar secuencias cronológicas mediante líneas de tiempo, y 3) respetar la igualdad de derechos de todas las personas. El estudiante deberá completar actividades relacionadas con el legado romano en derecho, idioma, arte y arquitectura.
Los romanos tuvieron como lengua el latín, que se expandió a través de su vasto territorio y eventualmente dio origen a las lenguas romances modernas como el español y francés. El derecho romano, que trataba aspectos como la familia, propiedad y gobierno, se considera la base de las leyes de muchos países y aún se estudia. La arquitectura romana se caracterizó por la grandeza y solidez de sus edificios públicos y otros legados incluyen el cristianismo, los números romanos y el alfabeto.
El documento presenta una guía para estudiar la civilización romana. Propone como objetivos conceptuales investigar temas de interés sobre las civilizaciones estudiadas y comunicar lo aprendido. Como objetivo procedimental, compara aspectos entre sociedades pasadas y presentes para identificar continuidades y cambios. Los objetivos actitudinales incluyen valorar la vida en sociedad y respetar la igualdad de derechos. El texto también presenta un resumen sobre la vida cotidiana de los romanos según fuentes históricas.
La sociedad romana estaba organizada en torno a la religión politeísta, con dioses como Apolo, Ceres y Cupido. Los esclavos trabajaban para los ciudadanos romanos, quienes vestían diferentes ropas según su género. Las principales formas de entretenimiento en Roma eran las luchas de gladiadores, las luchas con fieras y las carreras de caballos y cuadrigas.
Este documento proporciona una guía para analizar un mapa, haciendo preguntas sobre el título, autor, año de creación, si incluye puntos cardinales, continentes, países, mares representados y otros detalles observables.
Este video de tercero básico trata sobre un título desconocido y dura un tiempo indeterminado. El video cumple con lo que proyecta aunque la opinión personal del autor sobre el video no se menciona.
El documento contiene preguntas sobre la ubicación de Roma y su historia. Roma se encuentra en Europa, específicamente en la península italiana, rodeada por los mares Tirreno, Adriático y Jónico. Los continentes alrededor del mar Mediterráneo son África, Europa y Asia. Roma comenzó como una ciudad y llegó a ser un gran imperio, y su idioma principal actual es el italiano.
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes conozcan aspectos de la civilización romana antigua a través del estudio de su vida cotidiana, cultura y legado. La unidad abarca 12 horas repartidas en actividades como la observación de videos, mapas y presentaciones sobre la geografía de Roma, las costumbres romanos y su influencia. El objetivo es que los estudiantes reconozcan elementos de la civilización romana y su importancia para las sociedades actuales.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización romana. Los objetivos de aprendizaje incluyen reconocer aspectos de la vida cotidiana romana y su legado, caracterizar el entorno geográfico romano usando vocabulario adecuado, y mostrar valores ciudadanos. La clase evaluará de forma sumativa los conocimientos adquiridos en la unidad a través de una prueba.
Planificación clase 2 "Cultura y vida cotidiana de los Romanos"Tiara Schilling Reyes
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización romana para 3° básico. La clase apunta a que los estudiantes reconozcan aspectos de la vida cotidiana romana e identifiquen elementos de su legado. Las actividades incluyen observar una presentación sobre Roma, completar una guía sobre oficios y costumbres romanos, y representar una familia romana. El objetivo es que los estudiantes describan aspectos de la vida diaria en Roma.
Este documento presenta un plan de lección para una unidad sobre la civilización romana. La lección se centra en caracterizar el entorno geográfico de Roma y cómo influyó en el desarrollo de la civilización romana. Los estudiantes observarán un video, analizarán mapas e identificarán características geográficas clave como la península itálica y los mares mediterráneos que rodean a Roma.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización romana. Los objetivos de aprendizaje incluyen reconocer aspectos de la vida cotidiana romana y su legado, caracterizar el entorno geográfico utilizando vocabulario adecuado, y mostrar valores ciudadanos. La clase evaluará de forma sumativa los conocimientos adquiridos en la unidad a través de una prueba.
La planificación de clase tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan elementos del legado de la civilización romana en sociedades y culturas actuales, como el idioma, derecho, arquitectura y arte. La clase comenzará activando conocimientos previos de los estudiantes sobre Roma a través de preguntas. Luego, observarán una presentación sobre el legado romano y completarán una guía e identificarán elementos culturales romanos. Finalmente, diseñarán un mapa conceptual resumiendo lo aprendido en la unidad sobre la civilización
Guía basada en la época colonial, que contiene las diferentes castas coloniales originadas con sus respectivas vestimetas. Adeás contiene los objetivos acorde al nivel de segundo básico.
1. GUÍA N°2 “CIVILIZACIÓN GRIEGA”
NIVEL 3º BÁSICO
II.- A partir de lo observado en el video “La Grecia Clásica” y tú libro de estudio responde:
1.- ¿Qué te llamó la atención del video?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué elementos de los vistos conoces?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- ¿A qué cultura pertenece lo visto? ¿Cómo lo saben?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué opinas acerca de la visión de belleza y virtud que tenían los griegos, y cómo se representa
hoy en día?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5.- ¿Por qué crees que es importante vivir en sociedad?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nombre: ______________________________________________________ Fecha: __________________
Objetivo conceptual:
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos
elementos de su legado a sociedades y culturas del presente.
Objetivo procedimental:
Obtener información sobre el presente a partir de diversas fuentes dadas.
Objetivo actitudinal:
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. 6.- ¿Por qué crees que la corona de olivo tenía tanta importancia en el reconocimiento?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
II.- Completa el siguiente cuadro comparativo:
Grecia Antigua
Forma de gobierno
Educación
Arte
Juegos olímpicos
Religión
A partir de lo escrito en el cuadro, ¿qué legado está presente hasta nuestros tiempos? ¿Por qué
crees que han permanecido aún?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. III.- Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:
AFRODITA
ARES
ATENEA
BELLEZA
CULTURA
DEMOCRACIA
GRECIA
HERAS
OLIMPO
SOCIEDAD