Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización romana. Los objetivos de aprendizaje incluyen reconocer aspectos de la vida cotidiana romana y su legado, caracterizar el entorno geográfico utilizando vocabulario adecuado, y mostrar valores ciudadanos. La clase evaluará de forma sumativa los conocimientos adquiridos en la unidad a través de una prueba.
Una sencilla presentación que guía a jóvenes investigadores a moverse desde el establecimiento de un tema de investigación hacia la elaboración de un proyecto de investigación según la propuesta de Gómez (2006).
Hola mis apreciados colegas, si están buscando cómo elaborar un Proyectos de Aprendizaje
entonces han llegado al lugar correcto en este díptico encontraras información que te ayudaran a construir tu PA de una manera flexible y dinámica como lo establece el Currículo Nacional Bolivariano y las orientaciones canaima , así como aspectos resaltantes de la planificación educativa y la evaluación.
Syllabus Formas de razonamiento científico 2015bLeopoldo Basurto
El programa de estudios por competencias de la U. A. señala como objetivo conocer las características, argumentación elementos básicos de la teoría de la argumentación, de la reflexividad como formas por las que se han conformado comunidades científicas en la construcción del conocimiento científico, en las Ciencias Sociales. Para ofrecer una discusión y comprensión de tales contenidos, presento la siguiente propuesta.
Ficha de Aprendizaje Basado en Proyecto en el que alumnos de 1º de Primaria crean un museo del espacio realizando diferentes actividades sobre el sol, la luna, los planetas, etc.
Guía basada en la época colonial, que contiene las diferentes castas coloniales originadas con sus respectivas vestimetas. Adeás contiene los objetivos acorde al nivel de segundo básico.
Nivel: 3 año básico
La guía está basada en un video recopilado de youtube, la que contiene actividades a través de preguntas, un cuadro para completar y sopa de letras que ayudarán en el camino del aprendizaje de los alumnos.
Presentación sobre las lecturas de Pilar Benajm, capítulo II "Las Finalidades de la Educación Social" y "Principios Epistemológicos de las DSC" de Santisteban.
1. Planificación de Clase
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Unidad didáctica: La Civilización Romana
Objetivos de Aprendizaje (OA)
-
-
-
Reconocer aspectos de la vida cotidiana
de la civilización romana de la
Antigüedad e identificar algunos
elementos de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y
las obras arquitectónicas.
Caracterizar el entorno geográfico de las
civilizaciones estudiadas, utilizando
vocabulario
geográfico
adecuado
(continente, valle, montaña, océano, río,
archipiélago, mares, península, ciudad,
construcciones y monumentos, entre
otros).
Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen valores y virtudes ciudadanas,
como:
o la tolerancia y el respeto al otro
(ejemplos: respetar las opiniones
distintas a las propias, mostrar
disposición al diálogo, respetar
expresiones de diversidad, como
diferentes costumbres, creencias,
origen étnico, nacionalidad, etc.)
o la empatía (ejemplos: demostrar
Nivel: NB2 3°básico
Semestre: 2 semestre (clase 4)
Horas: 3 horas
Habilidad(es)
Leer y representar secuencias
cronológicas y acontecimientos del
pasado mediante líneas de tiempo. (OA
a)
Aplicar conceptos relacionados con el
tiempo (pasado, presente, futuro, años,
siglo, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA
b)
Comparar distintos aspectos (objetos,
juegos, costumbres y actividades) entre
sociedades y civilizaciones del pasado y
del presente para identificar
continuidades y cambios. (OA c)
Leer y comunicar información
geográfica por medio de distintas
herramientas (planos, mapas, globos
terráqueos y diagramas). (OA d)
Obtener información sobre el pasado y
el presente a partir de fuentes dadas
(como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imágenes,
gráficos, tablas y pictogramas, entre
otros) y mediante preguntas dirigidas.
(OA e)
Formular opiniones fundamentadas
sobre un tema de su interés,
apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Actitud(es)
Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espíritu emprendedor
y con una disposición positiva a la crítica
y la autocrítica.
2. cortesía con los demás, escuchar al
otro, ayudar a quien lo necesite,
etc.)
Conocimiento(s) previo(s)
Se abordan todos los conocimientos previos de
la unidad.
Contenido(s)
Se abordan todos los contenidos de la unidad.
Actividad(es) genérica(s)
Desarrollan evaluación Sumativa de la unidad.
Secuencia didáctica
Inicio (15 min)
Evaluación final de la unidad “La Civilización romana”
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Desarrollar evaluación Sumativa de término
de la unidad.
Recursos de
aprendizaje
Prueba
Indicador(es) de
evaluación o logro
Desarrollan evaluación
Sumativa de término
de la unidad.
Desarrollo
Evaluación final de la unidad
Cierre
Evaluación final de la unidad
Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del
estudiante.
Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas, deben
desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.