Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización romana para 3° básico. La clase apunta a que los estudiantes reconozcan aspectos de la vida cotidiana romana e identifiquen elementos de su legado. Las actividades incluyen observar una presentación sobre Roma, completar una guía sobre oficios y costumbres romanos, y representar una familia romana. El objetivo es que los estudiantes describan aspectos de la vida diaria en Roma.

1. Planificación de Clase
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Unidad didáctica: La Civilización Romana
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la
civilización romana de la Antigüedad e
identificar algunos elementos de su legado a
sociedades y culturas del presente; entre ellos,
el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las
obras arquitectónicas.
Conocimiento(s) previo(s)
Modos de vida y expresiones culturales de
otros pueblos (griegos, pueblos originarios de
Chile).
Contenido(s)
Vida cotidiana de la civilización romana de la
antigüedad.
Nivel: NB2 3°básico
Semestre: 2 semestre (clase 2)
Horas: 3 horas
Habilidad(es)
Comparar distintos aspectos (objetos,
juegos, costumbres y actividades)
entre sociedades y civilizaciones del
pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios. (OA c)
Actitud(es)
Demostrar valoración por la vida en
sociedad para el desarrollo y el crecimiento
de la persona.
Respetar y defender la igualdad de
derechos esenciales de todas las personas,
sin distinción de sexo, edad, condición
física, etnia, religión o situación económica.
Reconocer la importancia y la dignidad de
todos los trabajos, valorando y respetando
a las personas que los realizan.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.
Actividad(es) genérica(s)
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Los estudiantes observan un ppt sobre la vida
Conocer y describir aspectos de la vida
cotidiana de los romanos y desarrollan una
cotidiana del pueblo romano (considerando
guía didáctica en donde describen e identifican oficios, costumbre y creencias)
elementos como, oficios, costumbres y
creencias, respondiendo preguntas como:
¿De qué civilización habla el ppt?
¿Qué elementos de los vistos conocen?
¿Saben o han escuchado información adicional
sobre esta civilización?
¿Cuál?
¿Por qué cree que hoy, después de tantos
años, estudiamos el Imperio Romano?

2. Secuencia didáctica
Inicio (15 min)
Los alumnos responden preguntas que activan sus conocimientos previos tales como:
¿Qué símbolos de los romanos conocen?
¿Quiénes eran los gladiadores?
¿Qué características pueden nombrar del vestuario en Roma?
Recursos de aprendizaje
-
PPT,proyector.
Guía didáctica
Indicador(es) de
evaluación o logro
Describen e
identifican aspectos
de la vida cotidiana
del pueblo romano,
considerando
elementos como
oficios, costumbres y
creencias.
Desarrollo
Los alumnos:
- Observan un ppt sobre la cultura romana.
Realizan guía didáctica con actividades de los aspectos más representativos de la
sociedad romana que están presentes hasta hoy en día.
- En grupos representan al curso una dramatización sobre “la familia
Romana”. Entre todos concluyen la importancia y la autoridad que
tenía cada uno de los miembros de la familia
- Revisan actividad realizada guiados por la profesora.
Cierre (10 min.)
Los alumnos sintetizan la clase a través de preguntas de meta cognición, tales como:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cuáles fueron las costumbres de la civilización romana? Nombren algunas.
¿Cómo lo pasamos hoy?
Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del
estudiante.

3. Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas, deben
desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.