Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de 2015 de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona recomendaciones para que los estudiantes se preparen y también instrucciones sobre cómo completar correctamente la hoja de respuestas durante la prueba.
El pseudocódigo permite representar de forma precisa la solución a un problema algoritmico utilizando un código similar al lenguaje de programación pero centrándose en los aspectos lógicos sin considerar detalles de sintaxis. Se usa comúnmente para documentar algoritmos de forma compacta e independiente del lenguaje de programación, y para planificar el desarrollo de programas antes de codificarlos.
Este documento clasifica y define diferentes tipos de ángulos según su medida (agudo, recto, obtuso, etc), su posición (consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice), su suma (complementarios, suplementarios), entre paralelas y una recta transversal (correspondientes, alternos internos, externos) y en la circunferencia (central, inscrito, semi-inscrito, interior, exterior).
El documento describe los conceptos básicos de la geometría como el punto, la recta, el plano y sus propiedades. Explica que un punto no tiene tamaño y se representa con una letra mayúscula. Una recta está formada por puntos infinitos en una misma dirección. Un plano es una superficie infinita formada por puntos. También define conceptos como segmento, rayo, colineal y coplanario.
El lenguaje maquina es el único lenguaje que entiende la computadora y solo utiliza los símbolos 0 y 1. Existen lenguajes de bajo nivel como los lenguajes ensambladores que permiten escribir instrucciones usando abreviaturas en inglés, y lenguajes de alto nivel que usan palabras más similares al lenguaje humano como C y Python. La interfaz media la comunicación entre humanos y computadoras traduciendo entre sus diferentes lenguajes.
El documento describe la anatomía del pulmón, incluyendo su ubicación, divisiones y caras. Cada pulmón está dividido en lóbulos por fisuras, y cada lóbulo contiene segmentos. Se describen los detalles anatómicos de los pulmones derecho e izquierdo, incluyendo su vascularización, inervación y linfáticos.
Una esfera es una forma geométrica generada al girar una semicircunferencia alrededor de su diámetro. Se define como el conjunto de puntos en el espacio que están a igual distancia de un punto central llamado centro. Se puede calcular el área y volumen de una esfera usando fórmulas que incluyen el radio y el número pi.
SOLUCIONARIO EXAMEN DE ADMISIÓN UNMSM 2016 - I ÁREAS A-D-F ANDY TERÁN RODAS
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre el siguiente texto:
El texto discute la causa de las enfermedades mentales, señalando que lo usual es atribuirlas al entorno con algunos casos genéticos. Sin embargo, la ciencia molecular está demostrando que el entorno puede actuar a través de los genes, como los transposones que se mueven en el genoma y pueden ser afectados por factores hereditarios o ambientales, lo que puede explicar las paradojas sobre la genética de tales enfermedades.
El pseudocódigo permite representar de forma precisa la solución a un problema algoritmico utilizando un código similar al lenguaje de programación pero centrándose en los aspectos lógicos sin considerar detalles de sintaxis. Se usa comúnmente para documentar algoritmos de forma compacta e independiente del lenguaje de programación, y para planificar el desarrollo de programas antes de codificarlos.
Este documento clasifica y define diferentes tipos de ángulos según su medida (agudo, recto, obtuso, etc), su posición (consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice), su suma (complementarios, suplementarios), entre paralelas y una recta transversal (correspondientes, alternos internos, externos) y en la circunferencia (central, inscrito, semi-inscrito, interior, exterior).
El documento describe los conceptos básicos de la geometría como el punto, la recta, el plano y sus propiedades. Explica que un punto no tiene tamaño y se representa con una letra mayúscula. Una recta está formada por puntos infinitos en una misma dirección. Un plano es una superficie infinita formada por puntos. También define conceptos como segmento, rayo, colineal y coplanario.
El lenguaje maquina es el único lenguaje que entiende la computadora y solo utiliza los símbolos 0 y 1. Existen lenguajes de bajo nivel como los lenguajes ensambladores que permiten escribir instrucciones usando abreviaturas en inglés, y lenguajes de alto nivel que usan palabras más similares al lenguaje humano como C y Python. La interfaz media la comunicación entre humanos y computadoras traduciendo entre sus diferentes lenguajes.
El documento describe la anatomía del pulmón, incluyendo su ubicación, divisiones y caras. Cada pulmón está dividido en lóbulos por fisuras, y cada lóbulo contiene segmentos. Se describen los detalles anatómicos de los pulmones derecho e izquierdo, incluyendo su vascularización, inervación y linfáticos.
Una esfera es una forma geométrica generada al girar una semicircunferencia alrededor de su diámetro. Se define como el conjunto de puntos en el espacio que están a igual distancia de un punto central llamado centro. Se puede calcular el área y volumen de una esfera usando fórmulas que incluyen el radio y el número pi.
SOLUCIONARIO EXAMEN DE ADMISIÓN UNMSM 2016 - I ÁREAS A-D-F ANDY TERÁN RODAS
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre el siguiente texto:
El texto discute la causa de las enfermedades mentales, señalando que lo usual es atribuirlas al entorno con algunos casos genéticos. Sin embargo, la ciencia molecular está demostrando que el entorno puede actuar a través de los genes, como los transposones que se mueven en el genoma y pueden ser afectados por factores hereditarios o ambientales, lo que puede explicar las paradojas sobre la genética de tales enfermedades.
Este documento presenta una evaluación sobre la charla educativa "Tenencia Responsable de Mascotas" para estudiantes de 5° año. La evaluación contiene preguntas sobre las necesidades básicas de las mascotas, enfermedades comunes, y formas de cuidarlas y mantener su salud. El mensaje final enfatiza que las mascotas son seres vivos que dependen de los humanos para su cuidado y bienestar, por lo que debemos considerarlas parte importante de nuestro ecosistema.
Este documento presenta un informe sobre pruebas objetivas en tres oraciones:
1) Define las pruebas objetivas como demostraciones escritas con opciones de respuesta y discute sus ventajas como la eficiencia en la evaluación del conocimiento y desventajas como la dificultad en evaluar razonamientos.
2) Clasifica los tipos de preguntas objetivas en preguntas de respuesta restringida, alterna, de opción múltiple, de correspondencia y de ordenamiento.
3) Explica que la corrección implica estable
Este documento presenta un conjunto de ítems de evaluación diseñados para evaluar las habilidades lógico-matemáticas y de cuantificación de estudiantes de nivel de transición mayor. Los ítems cubren diferentes formatos como respuesta alterna, selección múltiple simple y mixta, términos pareados, jerarquización e interpretación de imágenes. El instrumento contiene 52 puntos en total repartidos en 6 secciones y permite calcular la nota del estudiante.
Este documento presenta un plan de estudios para el tercer período que incluye preguntas sobre diferentes campos formativos como lenguaje y comunicación, desarrollo personal, exploración del mundo natural y social, y pensamiento matemático. El documento también presenta preguntas sobre temas como habilidades comunicativas, programas de estudio de lenguas indígenas e inglés, y el propósito de la asignatura de español.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de informática para oficinas. Las preguntas cubren temas como las barras de herramientas en procesadores de texto, hipervínculos, hojas de cálculo, gráficas, bases de datos y más. El propósito del documento es evaluar el conocimiento del estudiante sobre estas aplicaciones de software de oficina comúnmente usadas.
El documento presenta el examen de admisión de la Universidad Nacional del Callao correspondiente al segundo semestre de 2013, el cual consta de dos bloques. Cada bloque contiene preguntas de admisión a lo largo de 13 páginas. El examen fue aplicado el 29 de diciembre de 2013 para evaluar a los postulantes.
Este documento presenta un estudio de investigación sobre el estrés en los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El documento incluye un capítulo de identidad del proyecto, un capítulo sobre el problema de investigación, un marco teórico y metodológico. El objetivo general es establecer los factores determinantes de estrés que influyen en el proceso de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de segundo y tercer grado. Se busca identificar comportamientos, factores y situaciones que generan
El documento describe los ítems de pareamiento, que consisten en dos columnas paralelas donde se relacionan elementos de una con otra según un criterio. Se usan para evaluar procesos como asociación, identificación y clasificación. Permiten examinar gran cantidad de información de forma objetiva y fácil de calificar, aunque no son adecuados para medir resultados complejos.
Este documento proporciona ejemplos de ítems de apareamiento y de desarrollo. Contiene una lista de posibles elementos que podrían incluirse en una evaluación para medir el conocimiento o las habilidades de una persona.
SOLUCIONARIO DEL EXAMEN DE ADMISION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO, tomado el 27 de julio de 2014.
Bloque 2
Desarrollado por la Academia Saco Oliveros
Este documento describe diferentes tipos de ítems de evaluación, incluyendo:
1. Ítems de respuesta directa como preguntas de selección única o afirmaciones de completar.
2. Ítems de reconocimiento como de selección múltiple, pareamiento y dicotómicos (verdadero/falso).
3. Ítems interpretativos que requieren interpretar situaciones como tablas de datos o lecturas.
El documento proporciona orientaciones sobre la evaluación de los aprendizajes. Describe los objetivos de la evaluación como medir el progreso individual y el logro de los propósitos educativos, servir de diagnóstico, y promover la enseñanza inmediata. Explica cómo evaluar el conocimiento, las actitudes, los desempeños, y las características de las pruebas objetivas como la validez, confiabilidad y objetividad. También presenta diferentes tipos de ítems para las evaluaciones como respuestas breves, complementación, can
El documento presenta resúmenes de preguntas de una prueba de aptitud verbal y comprensión de lectura. La primera sección contiene 5 preguntas sobre series verbales y eliminación de oraciones. La segunda sección presenta 2 textos, el primero sobre la construcción de la paz y el segundo sobre la naturaleza de la ciencia, seguidos de preguntas de comprensión.
El documento explica que en la antigua Grecia, los artistas eran considerados trabajadores manuales de bajo estatus social. Aunque Demócrito consideró el arte como algo innato al ser humano, la mayoría de filósofos como Sócrates veían el arte como una actividad trivial. Finalmente, en fechas tardías la historia del arte y la crítica de arte surgieron como temas de conversación en Grecia.
Examen ejemplo de lengua castellana y literatura 1º esoNaifur
Este examen de Lengua Castellana y Literatura para 1o de ESO consta de 10 preguntas divididas en dos partes. La primera parte incluye actividades como separar sujeto y predicado en oraciones, conjugar verbos en diferentes tiempos y modos, y trabajar con palabras derivadas y familias léxicas. La segunda parte trata temas como clasificar adverbios, analizar sintagmas nominales, clasificar perífrasis verbales, y completar palabras relacionadas con el cuerpo humano y la música.
Solucionario examen admision_2013-i san marcosjunprc1
El resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones:
El documento presenta el solucionario de una prueba de habilidad verbal aplicada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en Lima, Perú. El solucionario explica las respuestas correctas a 15 preguntas que evalúan habilidades como series verbales, eliminación de oraciones y comprensión de lectura. El documento tiene como objetivo explicar las soluciones a la prueba de habilidad verbal aplicada como parte del examen de admisión a la UN
Este documento presenta un examen mensual de historia, geografía y economía para estudiantes de 1er y 3er año de secundaria. Contiene preguntas de opción múltiple y completar espacios en blanco sobre temas como el paleolítico, neolítico, teorías del poblamiento de América, características del capitalismo, corrientes libertadoras y aspectos geográficos. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes en estas materias.
Guía de estudios para el examen de nuevo ingreso al bachillerato 2015CBTIS No. 48
El documento presenta una serie de gráficos y tablas con datos estadísticos sobre el peso y la nutrición de niños. El primer gráfico muestra la tendencia de obesidad en niños a lo largo del tiempo y el segundo gráfico categoriza el peso de los niños en desnutrición, normal, sobrepeso. La tabla detalla el número de niños en cada categoría de peso.
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas, instrucciones para completar la hoja de respuestas, y recomendaciones para prepararse para la prueba. El objetivo es seleccionar estudiantes para ingresar a la universidad de manera justa y objetiva.
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba consta de tres secciones para evaluar habilidades verbales, analíticas y numéricas. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas en cada sección y recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
Este documento presenta una evaluación sobre la charla educativa "Tenencia Responsable de Mascotas" para estudiantes de 5° año. La evaluación contiene preguntas sobre las necesidades básicas de las mascotas, enfermedades comunes, y formas de cuidarlas y mantener su salud. El mensaje final enfatiza que las mascotas son seres vivos que dependen de los humanos para su cuidado y bienestar, por lo que debemos considerarlas parte importante de nuestro ecosistema.
Este documento presenta un informe sobre pruebas objetivas en tres oraciones:
1) Define las pruebas objetivas como demostraciones escritas con opciones de respuesta y discute sus ventajas como la eficiencia en la evaluación del conocimiento y desventajas como la dificultad en evaluar razonamientos.
2) Clasifica los tipos de preguntas objetivas en preguntas de respuesta restringida, alterna, de opción múltiple, de correspondencia y de ordenamiento.
3) Explica que la corrección implica estable
Este documento presenta un conjunto de ítems de evaluación diseñados para evaluar las habilidades lógico-matemáticas y de cuantificación de estudiantes de nivel de transición mayor. Los ítems cubren diferentes formatos como respuesta alterna, selección múltiple simple y mixta, términos pareados, jerarquización e interpretación de imágenes. El instrumento contiene 52 puntos en total repartidos en 6 secciones y permite calcular la nota del estudiante.
Este documento presenta un plan de estudios para el tercer período que incluye preguntas sobre diferentes campos formativos como lenguaje y comunicación, desarrollo personal, exploración del mundo natural y social, y pensamiento matemático. El documento también presenta preguntas sobre temas como habilidades comunicativas, programas de estudio de lenguas indígenas e inglés, y el propósito de la asignatura de español.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de informática para oficinas. Las preguntas cubren temas como las barras de herramientas en procesadores de texto, hipervínculos, hojas de cálculo, gráficas, bases de datos y más. El propósito del documento es evaluar el conocimiento del estudiante sobre estas aplicaciones de software de oficina comúnmente usadas.
El documento presenta el examen de admisión de la Universidad Nacional del Callao correspondiente al segundo semestre de 2013, el cual consta de dos bloques. Cada bloque contiene preguntas de admisión a lo largo de 13 páginas. El examen fue aplicado el 29 de diciembre de 2013 para evaluar a los postulantes.
Este documento presenta un estudio de investigación sobre el estrés en los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El documento incluye un capítulo de identidad del proyecto, un capítulo sobre el problema de investigación, un marco teórico y metodológico. El objetivo general es establecer los factores determinantes de estrés que influyen en el proceso de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de segundo y tercer grado. Se busca identificar comportamientos, factores y situaciones que generan
El documento describe los ítems de pareamiento, que consisten en dos columnas paralelas donde se relacionan elementos de una con otra según un criterio. Se usan para evaluar procesos como asociación, identificación y clasificación. Permiten examinar gran cantidad de información de forma objetiva y fácil de calificar, aunque no son adecuados para medir resultados complejos.
Este documento proporciona ejemplos de ítems de apareamiento y de desarrollo. Contiene una lista de posibles elementos que podrían incluirse en una evaluación para medir el conocimiento o las habilidades de una persona.
SOLUCIONARIO DEL EXAMEN DE ADMISION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO, tomado el 27 de julio de 2014.
Bloque 2
Desarrollado por la Academia Saco Oliveros
Este documento describe diferentes tipos de ítems de evaluación, incluyendo:
1. Ítems de respuesta directa como preguntas de selección única o afirmaciones de completar.
2. Ítems de reconocimiento como de selección múltiple, pareamiento y dicotómicos (verdadero/falso).
3. Ítems interpretativos que requieren interpretar situaciones como tablas de datos o lecturas.
El documento proporciona orientaciones sobre la evaluación de los aprendizajes. Describe los objetivos de la evaluación como medir el progreso individual y el logro de los propósitos educativos, servir de diagnóstico, y promover la enseñanza inmediata. Explica cómo evaluar el conocimiento, las actitudes, los desempeños, y las características de las pruebas objetivas como la validez, confiabilidad y objetividad. También presenta diferentes tipos de ítems para las evaluaciones como respuestas breves, complementación, can
El documento presenta resúmenes de preguntas de una prueba de aptitud verbal y comprensión de lectura. La primera sección contiene 5 preguntas sobre series verbales y eliminación de oraciones. La segunda sección presenta 2 textos, el primero sobre la construcción de la paz y el segundo sobre la naturaleza de la ciencia, seguidos de preguntas de comprensión.
El documento explica que en la antigua Grecia, los artistas eran considerados trabajadores manuales de bajo estatus social. Aunque Demócrito consideró el arte como algo innato al ser humano, la mayoría de filósofos como Sócrates veían el arte como una actividad trivial. Finalmente, en fechas tardías la historia del arte y la crítica de arte surgieron como temas de conversación en Grecia.
Examen ejemplo de lengua castellana y literatura 1º esoNaifur
Este examen de Lengua Castellana y Literatura para 1o de ESO consta de 10 preguntas divididas en dos partes. La primera parte incluye actividades como separar sujeto y predicado en oraciones, conjugar verbos en diferentes tiempos y modos, y trabajar con palabras derivadas y familias léxicas. La segunda parte trata temas como clasificar adverbios, analizar sintagmas nominales, clasificar perífrasis verbales, y completar palabras relacionadas con el cuerpo humano y la música.
Solucionario examen admision_2013-i san marcosjunprc1
El resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones:
El documento presenta el solucionario de una prueba de habilidad verbal aplicada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en Lima, Perú. El solucionario explica las respuestas correctas a 15 preguntas que evalúan habilidades como series verbales, eliminación de oraciones y comprensión de lectura. El documento tiene como objetivo explicar las soluciones a la prueba de habilidad verbal aplicada como parte del examen de admisión a la UN
Este documento presenta un examen mensual de historia, geografía y economía para estudiantes de 1er y 3er año de secundaria. Contiene preguntas de opción múltiple y completar espacios en blanco sobre temas como el paleolítico, neolítico, teorías del poblamiento de América, características del capitalismo, corrientes libertadoras y aspectos geográficos. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes en estas materias.
Guía de estudios para el examen de nuevo ingreso al bachillerato 2015CBTIS No. 48
El documento presenta una serie de gráficos y tablas con datos estadísticos sobre el peso y la nutrición de niños. El primer gráfico muestra la tendencia de obesidad en niños a lo largo del tiempo y el segundo gráfico categoriza el peso de los niños en desnutrición, normal, sobrepeso. La tabla detalla el número de niños en cada categoría de peso.
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas, instrucciones para completar la hoja de respuestas, y recomendaciones para prepararse para la prueba. El objetivo es seleccionar estudiantes para ingresar a la universidad de manera justa y objetiva.
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba consta de tres secciones para evaluar habilidades verbales, analíticas y numéricas. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas en cada sección y recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
Este documento presenta la guía de examen del Concurso de Asignación a la Educación Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México. Explica que el examen evalúa habilidades y conocimientos en dos áreas principales a través de 128 preguntas. También incluye ejemplos de preguntas, un examen de práctica y recomendaciones para la preparación.
Orientaciones para la elaboración del Examen finalILCE
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración y aplicación del examen final de primaria en el D.F. de acuerdo con el Acuerdo 696 de la SEP. Incluye sugerencias sobre la selección de aprendizajes a evaluar, la elaboración de preguntas abiertas y rúbricas de evaluación, así como sobre la aplicación, análisis e interpretación de resultados del examen. También presenta ejemplos de preguntas y rúbricas elaboradas por equipos de docentes.
Este documento presenta una guía para el examen de asignación a la educación media superior de la Ciudad de México. Explica que el examen evalúa habilidades y conocimientos en dos áreas principales: habilidades intelectuales como razonamiento verbal y matemático, y conocimientos disciplinarios de asignaturas como español, historia y matemáticas. Además, proporciona ejemplos de preguntas, un examen de práctica y recomendaciones para prepararse.
Este documento presenta la guía de examen del Concurso de Asignación a la Educación Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México. Explica que el examen evalúa habilidades y conocimientos en dos áreas principales: habilidades intelectuales como razonamiento verbal y matemático, y conocimientos disciplinarios de asignaturas como español, historia y matemáticas. Además, detalla la estructura, duración y tipos de preguntas del examen, e incluye un examen de pr
Orientaciones para la elaboracion y aplicacion del Examen finalAmerica Magana
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración y aplicación del examen final de primaria en el Distrito Federal de acuerdo con el Acuerdo 696 de la SEP. Incluye sugerencias sobre cómo diseñar preguntas abiertas, aplicar el examen, interpretar los resultados e involucrar a los padres. El objetivo es que la evaluación sea formativa y valore diferentes competencias de los estudiantes.
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de los cuadernillos de evaluación distribuidos a las escuelas. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA y preguntas seleccionadas para que los estudiantes se familiaricen con este tipo de evaluaciones. El manual ofrece orientaciones sobre cómo usar la prueba y las preguntas para diagnosticar aprendizajes, evaluar competencias y detectar dificultades de los estudiantes.
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de los cuadernillos de evaluación distribuidos a las escuelas. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA y preguntas seleccionadas para que los estudiantes se familiaricen con este tipo de evaluaciones. Además, provee orientaciones para que los profesores aprovechen los materiales como diagnóstico, para evaluar aprendizajes o identificar dificultades de los estudiantes. Finalmente, sugiere cómo usar las preguntas sele
Este documento presenta un manual para la aplicación de una prueba diagnóstica de matemáticas para estudiantes de 3er grado de secundaria. Explica que la prueba evalúa competencias de matemáticas según el currículo nacional y provee información sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes. También incluye instrucciones para la aplicación de la prueba, el registro de respuestas, y el análisis de resultados para mejorar la planificación educativa.
Manual de uso de las prueba Matemática 3.° grado de secundaria kit de evaluac...FROILANROQUECHACONCH
Este documento presenta un manual para la aplicación de una prueba diagnóstica de matemáticas para estudiantes de 3er grado de secundaria. Explica que la prueba evalúa competencias de matemáticas según el currículo nacional y provee información sobre los aprendizajes logrados y dificultades de los estudiantes. También incluye instrucciones para la aplicación, registro de respuestas, análisis de resultados y retroalimentación a los estudiantes.
Este documento presenta un manual para la aplicación de una prueba diagnóstica de matemáticas para estudiantes de 4° grado de secundaria. Incluye instrucciones para los docentes sobre la administración de la prueba, el registro de respuestas de los estudiantes, y el análisis de resultados para identificar necesidades de aprendizaje. El objetivo es que los docentes puedan utilizar los resultados para mejorar la planificación educativa y apoyar a los estudiantes.
manual-prueba-diagnostica para cuarto año de educacion secundariajavierchumpitaz1
1. El documento presenta un manual de uso de la prueba de Matemática de 4° grado de secundaria que forma parte de un kit de evaluación diagnóstica. 2. El manual proporciona información sobre la aplicación de la prueba, el registro de resultados y el análisis pedagógico posterior. 3. Se incluye una tabla de especificaciones con las competencias, capacidades y desempeños evaluados en la prueba.
Este documento proporciona orientaciones para el diseño de preguntas abiertas en el examen final de primaria. Explica los tipos de preguntas abiertas y una metodología para su elaboración, incluyendo la selección de aprendizajes esperados y contenidos relevantes, y la definición de criterios de evaluación. El objetivo es que el examen evalúe de manera integral los aprendizajes de los alumnos durante el ciclo escolar.
Presentación exposició de evaluación: como confeccionar pruebas y instrumento...Saúl Fernández
Este documento presenta los pasos generales para la elaboración de instrumentos de evaluación según Edward Thorndike, incluyendo la identificación del atributo a medir, cómo medirlo, y cómo traducir los resultados. Luego describe diferentes tipos de ítems como apareamiento, verdadero/falso, completar, y ordenamiento, dando ejemplos y recomendaciones para su construcción. Finalmente, cubre exámenes de opción múltiple, reglas generales y defectos técnicos a evitar.
Este documento presenta una guía para el examen de asignación a la educación media superior en la Ciudad de México. Explica que el examen evalúa habilidades intelectuales y conocimientos disciplinarios a través de 128 preguntas de opción múltiple en español, matemáticas, ciencias e historia. Además, provee ejemplos de preguntas, un examen de práctica y recomendaciones para prepararse.
Este documento presenta una guía para el examen de asignación a la educación media superior en la Ciudad de México. Explica que el examen evalúa habilidades y conocimientos en dos áreas principales: habilidades intelectuales y conocimientos disciplinarios. Asimismo, detalla la estructura, duración, calificación y recomendaciones para prepararse para el examen. Finalmente, incluye ejemplos de preguntas y un examen de práctica para que los aspirantes se familiaricen con el formato de la prueba.
Este documento presenta las instrucciones para la aplicación de las pruebas de Lectura y Escritura del kit de evaluación diagnóstica de 5° grado de secundaria. Explica que la prueba de Lectura contiene 25 preguntas, 22 de opción múltiple y 3 de respuesta abierta, y evalúa competencias del CNEB como obtener información, inferir e interpretar información, y reflexionar sobre el texto. También incluye la tabla de especificaciones con los textos, capacidades, desempeños y claves de respuesta
Este documento presenta las instrucciones para la aplicación de las pruebas de Lectura y Escritura del kit de evaluación diagnóstica de 5° grado de secundaria. Explica que la prueba de Lectura contiene 25 preguntas, 22 de opción múltiple y 3 de respuesta abierta, y evalúa competencias del CNEB como obtener información, inferir e interpretar información, y reflexionar sobre el texto. Además, incluye la tabla de especificaciones con los textos, capacidades, desempeños y claves de
Similar a GUÍA PARA LA DE PRUEBA DE ADMISIÓN 2015 UNAN-LEÓN. (20)
El documento describe varios proyectos de construcción e imágenes históricas de la ciudad de León, Nicaragua entre las décadas de 1930 y 1960. Se mencionan la construcción de un asilo de ancianos, un parque frente a la estación de ferrocarril, el Seguro Social y varias iglesias. También se incluyen fotografías del antiguo mercado central, hoteles como el Esfinge y el América, y lugares como el puente Telica, la catedral y el parque central en diferentes épocas.
La anemia es una disminución de la hemoglobina en la sangre, lo que reduce la capacidad de transportar oxígeno. Puede causarse por deficiencias de hierro, vitamina B12 o ácido fólico, y provoca síntomas como cansancio, palidez y falta de apetito. La anemia ferropénica es la más común en niños y requiere suplementos de hierro, mientras que la anemia megaloblástica implica falta de vitamina B12 o ácido fólico.
La anemia es una disminución de la hemoglobina en la sangre, lo que reduce la capacidad de transportar oxígeno. Puede causarse por deficiencias de hierro, vitamina B12 o ácido fólico. Los síntomas incluyen cansancio, pérdida de apetito e irritabilidad. El diagnóstico se realiza mediante análisis de sangre y el tratamiento consiste en suplementos nutricionales y cambios dietéticos.
Ser bibliotecario significa dedicar la vida a guiar a otros en la búsqueda de información y conocimiento como un arte y estado del alma, cultivando el intelecto a través de la enseñanza y satisfaciendo las necesidades de información de los estudiantes, sintiendo satisfacción por la labor realizada.
BIBLIOTECA DE EDUCACION Y HUMANIDADES UNAN-LEÓN UNAN-LEÓN
This short document promotes the creation of Haiku Deck presentations on SlideShare by stating it provides inspiration and allows users to get started making their own presentations. It encourages the reader to create a Haiku Deck presentation and shares that it is easy to get started on the SlideShare platform.
Dios creó al bibliotecario y le encomendó fundar bibliotecas alrededor del mundo, seleccionar documentos de alta calidad, organizar la información y ofrecer servicios excelentes para los usuarios. El bibliotecario cumplió con esta tarea, estableciendo bibliotecas con diversos tipos de documentos e inventando y reinventando herramientas como el catálogo y sistemas de clasificación para facilitar el acceso a la información. Adoptó también estándares de calidad y defendió el derecho a la información, elevando
Este documento presenta una guía para la prueba de admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León (UNAN-León) en 2015. Explica que la prueba evaluará habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas y cómo se calificará y reportarán los resultados de la prueba de admisión. También incluye recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
Este documento describe una unidad de capacitación para bibliotecarios de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. La unidad se centra en aplicaciones web para la gestión del conocimiento como Slideshare, Prezi y Google Drive. Siete bibliotecarios fueron asignados para desarrollar temas relacionados con las competencias de los bibliotecarios en el siglo 21.
REGLAMENTO DE SISTEMA DE BIBLIOTECAS UNAN-LEÓN UNAN-LEÓN
Este documento describe las políticas y procedimientos del Sistema de Bibliotecas de la UNAN-León (SIBUL). Detalla los requisitos para la inscripción de usuarios internos y externos, los tipos de préstamos, los recursos electrónicos disponibles, las normas de conducta y sanciones por incumplimiento.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
GUÍA PARA LA DE PRUEBA DE ADMISIÓN 2015 UNAN-LEÓN.
1. Universidad
Nacional
Autónoma de
Nicaragua, León
GUÍA
PARA LA PRUEBA DE ADMISIÓN
2015
Complejo Docente de la Salud
Campus Agropecuario
Ciencias Económicas y Empresariales
4. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 3
I. INTRODUCCIÓN
Estimado(a) bachiller(a):
La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, León (UNAN-León), cuna de la
Educación Superior en Nicaragua, te da la más cordial bienvenida y pone en tus manos
esta guía con el propósito de brindarte la información necesaria para realizar la Prueba
de Admisión, como instrumento para seleccionar a los estudiantes de nuevo ingreso.
En ella encontrarás una descripción general de la prueba, explicación de la evaluación,
orientaciones básicas, recomendaciones y modelos de ejercicios que se aplican en la
prueba. Las respuestas a los ejercicios propuestos en la Prueba, se recopilan en un
formato especial denominado Hoja de Respuesta, al final de esta guía encontraras
una copia de este instrumento para que conozcas las instrucciones precisas sobre su
utilización.
La Prueba de Admisión se aplicará únicamente, el día miércoles 28 de enero 2015, de
manera simultánea, en:
La sede Central de la Universidad en León
Los Centros Universitarios Regionales (CUR) de la UNAN–León, ubicados en
Somoto, Jinotega y Somotillo.
La Costa Caribe, en Bluefields y Puerto Cabezas en las instalaciones de la
Universidad BICU; en Siuna, instalaciones del INATEC; en Muelle de los Bueyes,
Instituto 14 de Septiembre; en Nueva Guinea, Instituto Rubén Darío y en San
Carlos, Río San Juan, en el Instituto Nacional San Carlos Borromeo.
El lugar en el que el estudiante realizará la prueba se determina de acuerdo con el
municipio de procedencia y el centro de estudios donde se haya bachillerado,
independientemente del lugar donde haya efectuado su Prematrícula. Por lo tanto,
debes revisar en tu Hoja de Prematrícula, el lugar y el aula donde debes presentarte
puntualmente a las 8:00 a.m. con los documentos indicados en ella.
II. DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE ADMISIÓN
La Prueba de Admisión de la UNAN-León, es el instrumento utilizado para
seleccionar a los optantes para su ingreso a esta Casa de Estudios, tanto en la
modalidad regular (diaria), como en la modalidad por encuentro sabatina, de
acuerdo con el puntaje obtenido y los cupos definidos por la Institución. Los
resultados obtenidos sirven como criterio para seleccionar a los estudiantes que
serán admitidos en esta Casa de Estudios de acuerdo a los cupos disponibles.
La Prueba de Admisión se basa en la evaluación de habilidades consideradas
básicas para cursar exitosamente estudios en el nivel universitario, a continuación
se describen cada una de ellas:
5. 4 Guía para la Prueba de Admisión 2015
III. SECCIONES DE LA PRUEBA:
La Prueba consta de tres secciones: HABILIDADES VERBALES, HABILIDADES ANALÍTICAS y
HABILIDADES NUMÉRICAS. A cada sección le corresponden 35 ítems para un total de 105.
»» HABILIDADES VERBALES
En esta sección de la prueba, los ejercicios miden la habilidad de razonamiento
verbal. Una parte de los ejercicios correspondientes a esta sección, están basados
en una lectura y pretenden examinar la habilidad para comprender la información
fundamental contenida en ella, identificar el tema principal, establecer relaciones
entre las partes del texto, comprender el propósito del autor, por tanto, al realizar
la lectura debes fijarte en el razonamiento del autor, la actitud, el tono y el estilo en
general de su escrito.
También se incluyen ejercicios orientados a determinar la amplitud de vocabulario,
por ejemplo ejercicios de antónimos y sinónimos, o ejercicios para examinar la
habilidad de reconocer el significado de una palabra o frase en el contexto de las ideas
expresadas en la lectura. Se debe seleccionar de entre todas las opciones la definición
más adecuada de acuerdo con el contexto. Los ejercicios de Analogías miden la
habilidad para reconocer relaciones lógicas entre los conceptos, como la amplitud de
vocabulario. Para responder a estos ejercicios, se requiere que seas capaz de identificar
la relación entre un par de palabras que aparecen en un enunciado (en mayúsculas) y
selecciones la opción que contenga una relación similar. Algunas relaciones analógicas
son de causa y efecto (Ej.: NUBES: OPACO), lo general y lo particular (Ej.: INSECTOS:
MARIPOSA) o la parte y el todo (Ej.: RUEDA: CARRO).
»» HABILIDADES ANALÍTICAS
Las Habilidades Analíticas evalúan la capacidad o aptitud para resolver problemas
de razonamiento lógico y abstracto, es decir, se enfocan a examinar la capacidad de
razonamiento y análisis, factores mentales ambos muy vinculados a la inteligencia
general. Las habilidades de razonamiento abstracto (analítico) junto con las de
razonamiento verbal, son dos de los ingredientes fundamentales de las habilidades
cognitivas de una persona.
»» HABILIDADES NUMÉRICAS
En la sección de Habilidades Numéricas los ejercicios miden la habilidad para manejar
y aplicar los conceptos y principios matemáticos en ejercicios relacionados con:
Aritmética, Álgebra y Geometría, por ejemplo pueden plantearse en esta sección
de la prueba ejercicios de operaciones con fracciones aritméticas, suma, resta,
división, multiplicación; porcentajes, interés simple y compuesto, regla de tres simple
y compuesta; ejercicios de conversión utilizando diferentes sistemas de medidas;
expresiones algebraicas y sus operaciones, simplificación y operaciones con fracciones
algebraicas, potenciación y radicación de expresiones algebraicas, ecuaciones
lineales en una, en dos y en tres variables, ecuaciones cuadráticas, de expresiones
6. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 5
algebraicas, ecuaciones lineales, cuadráticas simples, raíces y otros similares, sistemas
de ecuaciones, desigualdades de diferentes tipos, y ejercicios de interpretación de
cuadros y gráficos.
En general son ejercicios sencillos, algunos requieren cálculos que puedes realizar en el
cuadernillo de la prueba, pero no está permitido el uso de calculadora.
IV. LA EVALUACIÓN DE LA PRUEBA
La evaluación de la Prueba se realiza de forma automatizada a través de lectura óptica
de las hojas de respuesta, el puntaje que se obtiene está basado en el número de
respuestas correctas, se suma un punto por cada respuesta correcta. No se penalizan
las respuestas incorrectas. Una vez leídas todas las hojas de respuesta los resultados
se ordenan mediante un programa diseñado para este fin, desde el puntaje más alto
hasta el más bajo.
Los resultados se entregan de forma confidencial y son inapelables. Podrás obtenerlos
al consultar la página Web de la UNAN-LEON: http://www.unanleon.edu.ni e ingresar
los datos solicitados, a partir del jueves 5 de febrero.
Si de acuerdo a tus resultados eres admitido (a) para ingresar al Semestre de Estudios
Generales, deberás matricularte en el mes de febrero 2015, en la fecha y lugar que
te aparecerán indicados en tu Hoja de Resultados. Al finalizar estudios generales,
de acuerdo a tu índice académico, podrás optar a cuatro carreras de tu preferencia.
Si resultas admitido(a) para ingresar a una carrera de la Modalidad Sabatina o a una
del Programa de Formación de Profesor de Educación Media (PEM), realizarás tu
matrícula en la facultad a la que pertenece la carrera o programa, en la fecha que
se te indique en tu Hoja de Resultados. Es importante señalar que los estudiantes
que optan a estudiar una carrera de modalidad por encuentro o sabatina y PEM no
podrán solicitar traslado a carrera de la modalidad regular.
Los aspirantes que resulten no admitidos, podrán realizar el proceso nuevamente el
año siguiente.
V. RECOMENDACIONES PARA QUE TE PREPARES ANTES DE LA PRUEBA.
Lee con anterioridad esta guía. Puede ser útil volver a repasarla unos días antes
de presentarte a la prueba o para encontrar respuestas a las preguntas que te
surjan.
Lee las instrucciones que aparecen antes del modelo de ejercicios.
Resuelve los ejercicios que aparecen como modelo en esta guía. Los ejemplos que
se te ofrecen son una manera de describir los tipos de ejercicios que se aplicarán
en la prueba por lo que te recomendamos los resuelvas y ejercites otros similares
para que te presentes con mayor confianza a realizarla.
Destina un período de tiempo ininterrumpido, de modo que puedas contestar
todos los ejercicios que aparecen en esta guía de una sola vez.
7. 6 Guía para la Prueba de Admisión 2015
Ubícate en un lugar con las condiciones adecuadas para lograr una buena
concentración, donde no tengas papeles, ni libros, ni calculadora, ni celular,
solamente los materiales a utilizar.
Ejercita el llenado de la hoja de respuesta utilizando el modelo que aparece al
final de la guía.
Sigue al pie de letra las instrucciones para llenar la hoja de respuesta de manera
correcta.
Ten un reloj a mano para que lleves más o menos el control del tiempo que
inviertes en cada ejercicio.
Contesta primero los ejercicios que consideres más fáciles.
Si desconoces la respuesta de un ejercicio, no actúes por impulso, analiza bien las
opciones y trata de encontrar la respuesta correcta.
Utiliza la Hoja de Respuesta que aparece al final de la guía para que ejercites su
llenado correctamente.
No estudies intensamente la noche antes de la Prueba. Si dedicas horas al estudio
intenso la noche anterior a la prueba, lo más probable es que esto no te ayudará
mucho y puede causarte ansiedad.
Organiza todos tus materiales y documentos para la prueba y déjalos listos en un
lugar conveniente para recogerlos por la mañana. Recuerda que para presentarte
a la prueba debes llevar:
Tu cédula de Identidad, Pasaporte o Licencia de conducir. Si te
prematriculaste con certificado de nacimiento y foto, deberás
identificarte con tu hoja de Pre matrícula en la cual debe aparecer tu foto
sellada por el Departamento de Registro Académico de la Universidad.
(De esto debes asegurarte el mismo día en que te pre matriculas, de lo
contrario no podrás realizar la Prueba).
Tu comprobante de pago del arancel. (Banco o Tesorería)
Tu hoja de prematrícula. En caso de que la hayas extraviado debes
recurrir a la oficina de Registro Académico antes del día de la Prueba.
1 o 2 lápices de grafito No. 2 con punta y un tajador.
Duerme tranquilamente la noche anterior. Acuéstate temprano y levántate con
suficiente tiempo para que no estés apresurado en la mañana. Si te has venido
preparando bien antes, estarás tranquilo y satisfecho de haberte preparado
adecuadamente para el día de la prueba.
VI. RECOMENDACIONES ÚTILES AL MOMENTO DE LA PRUEBA
Si al estar desarrollando la prueba en un determinado tipo de habilidades encuentras
que los ejercicios aumentan en dificultad, lee rápidamente el resto, es conveniente
contestar primero aquellos que consideras más fáciles y dejar para después los que
consideres más difíciles. Si sabes que algunas de las opciones de respuesta de un
ejercicio son incorrectas, entonces escoge entre las opciones restantes.
8. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 7
Puedes utilizar el cuadernillo de la Prueba para realizar las anotaciones, operaciones o
cálculos necesarios; señalar los ejercicios que has dejado sin resolver. Sin embargo, en
la Hoja de Respuestas no hagas marcas innecesarias, pues al momento de la lectura, el
lector óptico puede interpretarlas como respuestas al momento de contabilizar.
Si dejaste ejercicios sin contestar y aún tienes tiempo, vuelve a ellos antes de entregar
tu prueba.
Revisa bien tu Hoja de Respuesta antes de entregarla al profesor, nunca marques dos
respuestas para un mismo ejercicio, si haces esto, el lector óptico la considerara como
respuesta nula.
En RESUMEN al momento de realizar la prueba:
Lee las instrucciones y síguelas al pie de la letra.
Es recomendable que resuelvas los ejercicios, de los que consideres más fáciles a
los que consideres más difíciles.
Si desconoces la respuesta de un ejercicio, no actúes por impulso para marcar la
respuesta correcta. Analiza todas las opciones y trata de encontrar la respuesta
correcta.
Usa el folleto de la prueba para hacer anotaciones y cálculos.
No hagas marcas innecesarias en la Hoja de Respuestas.
Antes de entregar tu Hoja de Respuesta y el cuadernillo de la prueba al profesor,
revisa muy bien que hayas completados todos tus datos personales y llenado
todos y de forma correcta la Hoja de Respuesta.
El instructivo que aparece a continuación es el mismo que te aparecerá en la prueba,
este deberás leerlo para que ya estés familiarizado con las instrucciones dadas y no
tengas dudas al momento de la prueba, mientras menos tiempo inviertas ese día en
leerlo, más tiempo tendrás para dedicarlo a contestar los ejercicios.
Luego del instructivo tienes algunos ejemplos de ejercicios y al final está un modelo de
la Hoja de respuestas para que te familiarices con su uso.
9. 8 Guía para la Prueba de Admisión 2015
PRUEBA DE ADMISIÓN
No. DE PREMATRÍCULA
NOMBRES PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
INSTRUCTIVO:
Estimado (a) Estudiante:
Después de escribir tus datos en el cuadernillo de la Prueba y en la Hoja de Respuestas,
antes de comenzar a responder la prueba, lee cuidadosamente las siguientes
instrucciones.
1. La Prueba de Admisión consta de 32 páginas, tiene tres secciones: Habilidades
Verbales, (8 páginas, de la 3 a la 10), Habilidades Analíticas, (10 páginas, de la 11 a
la 20) y Habilidades Numéricas, (11 páginas, de la 21 a la 31). Puede responderla en
el orden que desee.
2. La prueba consta de 105 preguntas (35 por cada habilidad). Verifique que estén
completas las páginas y las preguntas. En caso que le haga falta alguna página
o preguntas, comuníquelo inmediatamente al profesor para que le cambie el
cuadernillo.
3. Dispones de 3 horas y 20 minutos para resolver la prueba. No hay receso durante
esta.
4. Cada pregunta tiene cinco opciones de respuestas (A, B, C, D y E) y sólo una es la
correcta.
5. Al seleccionar la respuesta que consideres correcta, debes llenar con lápiz de
grafito No. 2, EN LA HOJA DE RESPUESTAS y en la columna que corresponda, el
círculo que contiene la letra seleccionada. Recuerda las instrucciones dadas por el
profesor para el llenado del círculo.
6. RECUERDA QUE ÚNICAMENTE TE SERÁN CONTABILIZADAS POR EL LECTOR
ÓPTICO, LAS RESPUESTAS QUE ANOTES EN LA HOJA DE RESPUESTAS.
7. Al finalizar la Prueba de Admisión, por favor completa la breve encuesta que
aparece al final de la hoja, sobre el nivel de dificultad de cada una de las secciones
de la prueba, en esta sólo debes marcar una opción por cada tipo de habilidad.
Luego, levanta la mano para solicitar permiso de levantarte a entregar el cuadernillo
de la Prueba y tu Hoja de Respuestas.
8. No está permitido el uso de diccionarios ni otros documentos más que tu
cuadernillo y hoja de respuesta. No se permite utilizar calculadoras, celulares
u otros aparatos electrónicos, ni intercambiar materiales con otro estudiante
durante la Prueba.
10. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 9
MODELOS DE EJERCICIOS PARA LA PRUEBA DE ADMISION
I. EJERCICIOS DE HABILIDADES VERBALES
A continuación se presenta un fragmento del texto” CENTROAMÉRICA EN LA RED DE
LOS BUENOS PROPÓSITOS, escrito por Luis Rocha Urtecho (escritor nicaragüense).
Usted deberá LEER CON MUCHA ATENCIÓN el fragmento, para responder las
preguntas que se hacen acerca del mismo.
Sabemos que esta RED ha asumido un compromiso serio con la “integración
centroamericana” y que hoy se trata de replantear los sueños sobre la apremiante
integración cultural centroamericana. Hoy, una empresa de esta envergadura no sólo
continúa siendo igual de apremiante que hace décadas, sino que el trabajo para su
realización se nos presenta más arduo, ya que debe comenzar por algo tan elemental
como lo es recuperar y fomentar el hábito por la lectura.
¿De qué nos servirá, cumplir con el ineludible reto de proteger la propiedad intelectual,
o de fundar una Editorial Centroamericana, cuando la amenaza más cercana es la de
no leer? No digo que una cosa excluya la otra, sino que la ofensiva por una integración
cultural centroamericana debe ser global, sin descuidar flancos, producto de un
entusiasmo que nos puede conducir a victorias pírricas. Ésta, tal y como se ha venido
planteando y analizando, debe de ser la madre de todas las guerras contra la inercia y
contra la agonía de la cultura.
Si perdemos nuestra cultura, perdemos nuestra identidad centroamericana. No
estamos en un encuentro de demagogos, estamos en un encuentro de creaturas
vinculadas con las palabras. Somos verbo y para nosotros las palabras no pueden
tener peyorativo, pues representan nuestra dignidad de creadores, divulgadores o
promotores de la cultura. No existe cultura sin palabras, si no las tuviera, sería una
cultura silenciada, muerta.
No me canso de repetir con Rubén Darío en sus Palabras liminares a Prosas Profanas,
que cada palabra tiene un alma, y lo que es el alma, nuestra razón de ser en estos
tiempos que nos toca sobrevivir, es a la vez el conjunto de los mejores buenos
propósitos que podemos tener.
Es urgente que llenemos la RED de buenos propósitos, es decir, con el ánimo de alma de
hacer, de realizar, Yo no soy más que un consumidor de palabras, preocupado porque
estas palabras no se vayan al vacío. En mi relación con las palabras soy un aglutinador
de ellas, seres con alma; lo que llaman un creador, pero a imagen y semejanza de ellas.
Me podrán decir algunos que todo se quedó en buenos propósitos y yo respondería
que aquellos buenos propósitos llegaron a ser un hecho que al menos marca un
peldaño muy importante entre los que tendremos que subir. Esa experiencia, junto
con otras es nuestra historia de sueños y realizaciones, y soy de los que cree que toda
experiencia suma a favor de la integración cultural centroamericana. Todo trabajo de
11. 10 Guía para la Prueba de Admisión 2015
promoción cultural en Centroamérica es una experiencia que debemos analizar en
nuestro provecho.
Siento que estamos perdiendo en el mundo, la batalla por la lectura. Incluso no sé si
estamos dando la batalla, o nos hemos replegado ante la presencia de un Apocalipsis
mediático, sobre todo electrónico, ante el cual estamos sucumbiendo gustosamente.
Libros que sin reconocer su origen, pretenden actualizar o poner al día a Julio Verne o
las “Mil y una noches, son los que emocionan a las nuevas generaciones y ni siquiera a
través de su lectura, sino cuando llegan a pantallas grandes o chicas. ¿Ya no tiene lugar
en esta antesala del infierno la imaginación de esas Mil y una noches”? La cultura,
deformada a manida, aflora en los labios de nuestros políticos que inflan sus pechos
para eructar versos de Rubén, sin saber siquiera a qué poema pertenecen.
1. Lee con mucha atención el fragmento anterior para seleccionar la respuesta
correcta en cada una de las preguntas que se plantean.
1. Según lo analizado en el primer párrafo del texto leído, se interpreta que:
A. El costo de realizar esta empresa es alto.
B. La empresa no ha avanzado, es igual que hace décadas.
C. La empresa debe comenzar por recuperar y fomentar el hábito por la lectura.
D. El trabajo para realizar la empresa es arduo por el costo económico.
E. La integración cultural centroamericana, es solamente un sueño.
2. Son ideas planteadas por el escritor en el tercer párrafo, excepto:
A. No estamos en un encuentro de demagogos.
B. La RED, tiene un compromiso con la integración centroamericana.
C. Las palabras representan nuestra dignidad de creadores.
D. No existe una cultura sin palabras.
E. Para nosotros las palabras no deben llevar peyorativos.
3. El mensaje del fragmento, es:
A. Se debe llamar la RED de buenos propósitos.
B. Hay que replantear los sueños de los escritores.
C. Los compromisos adquiridos por la RED no deben quedarse sólo en palabras.
D. No existe una cultura sin palabras.
E. Cada palabra tiene un alma.
2. Según la lectura anterior, podemos sustituir las palabras que aparecen escritas
en mayúscula por otras con el significado más parecido, sin cambiar el sentido
de la lectura.
4. INTEGRACIÓN
A. Mezcla
B. Combinación
C. Fracción
D. Unificación
E. Adaptación
12. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 11
5. APREMIANTE
A. Acucioso
B. Ejecutivo
C. Extenso
D. Amplio
E. Urgente
6. INERCIA
A. Actividad
B. Impulso
C. Pasividad
D. Actividad
E. Pereza
3. Con base en el fragmento leído, selecciona la palabra que por su significado, sea
la que más claramente se opone a la palabra escrita en mayúscula.
7. AGLUTINADOR
A. Separador
B. Unificador
C. Conglomerador
D. Apiñador
E. Amontonador
8. SUCUMBIR
A. Desplomar
B. Claudicar
C. Perecer
D. Expirar
E. Resistir
9. AUTÉNTICO
A. Falso
B. Genuino
C. Original
D. Real
E. Fidedigno
4. Seleccione el inciso que contiene el par de palabras necesarias para dar sentido
lógico a cada frase.
10. Cuando amenaza la tormenta, los pajaritos se _______ y las águilas _______
más alto.
A. unen … cantan
B. entristecen … esconden
C. esconden … vuelan
D. vuelan … esconden
E. mueren … cantan
13. 12 Guía para la Prueba de Admisión 2015
11. La gente no _____la bondad, porque es transparente como el agua; sólo
cuando se _____se percibe su ausencia.
A. acepta … tiene
B. rechaza … siente
C. practica… nota
D. nota … termina
E. reconoce … practican
12. Muchos se pierden de las _____ alegrías, mientras esperan a que les llegue la
_____felicidad.
A. pocas … única
B. grandes … pocas
C. gran … pequeña
D. únicas … pequeña
E. pequeñas … gran
5. En este apartado se presentan pares de palabras que guardan alguna
relación entre sí, (la segunda con respecto a la primera), selecciona el inciso
correspondiente al par de palabras que guardan una relación semejante a las
escritas en mayúsculas.
13. CUCHILLO: INCISIÓN:
A. Herramienta : operación
B. Lápiz : cálculo
C. Arado : surco
D. Manguera : riego
E. Azadón : agricultura
14. SUMANDO: ADICIÓN:
A. Dividendo : divisor
B. Radical : exponente
C. Minuendo : sustraendo
D. Factor : multiplicación
E. Multiplicando : multiplicador
15. DETERIORO: DAÑO:
A. Factible : imposible
B. Menoscabo : arreglo
C. Daño : compostura
D. Avería : mejora
E. Desgaste : avería
II. EJERCICIOS DE HABILIDADES ANALÍTICAS
De las alternativas que se presentan para cada pregunta, solamente una es
correcta. Selecciónela.
1. ¿Cuál de las siguientes alternativas completa la siguiente analogía?
Consejo Municipal, es a ciudad lo que________ es a país.
14. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 13
A. Alcalde
B. Asamblea Nacional
C. Poder Judicial
D. Ciudadanía
E. Gobernado
2. Seleccione la alternativa que debe ocupar el espacio en blanco en la siguiente
frase: Franco es a flanco como _________ es a blindo.
A. Brinco
B. Brindo
C. Lindo
D. Blanco
E. Pliso
3. Complete la siguiente analogía: Una aspiradora es a una escoba lo que una
refrigeradora es a________
A. Una cocina
B. Una estufa
C. Una hielera
D. Electricidad
E. Una invención
4. ¿Cuál es la alternativa que completa la serie: 5- 11- 8- 14- 11-17 - ?
A. 14
B. 23
C. 20
D. 12
E. 15
5. ¿Qué número debe colocarse en el espacio en blanco para completar la serie:
4- 9- - 19- 24?
A. 12
B. 16
C. 14
D. 15
E. 18
6. ¿Qué número debe colocarse en el espacio en blanco para completar la serie:
2, , 5, 6, 8, 9 ?
A. 3
B. 4
C. 7
D. 6
E. 5
15. 14 Guía para la Prueba de Admisión 2015
7. ¿Cuál de las siguientes alternativas no sigue la lógica de las otras?
A. B. C. D. E.
8. ¿Cuál de las siguientes figuras no tiene par?
A. B. C. D. E.
9. ¿Cuál de las siguientes actividades no se relaciona con las demás?
A. Cortar leña
B. Nadar
C. Vender periódico
D. Correr
E. Descansar
10. ¿Cuál es la alternativa que completa el segundo par de dibujos?
?
A. B. C. D. E.
16. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 15
11. ¿Cuál es la alternativa que completa el segundo par de dibujos?
A. B. C. D. E.
12. ¿Cuál de las alternativas debe ocupar el lugar del signo de interrogación?
?
A. B. C. D. E.
13. ¿Cuál de las alternativas debe ocupar el lugar del signo de interrogación?
?
A. B. C. D. E.
17. 16 Guía para la Prueba de Admisión 2015
14. Si: 1= ,2= ,3= ,4= ,5= ,6= en el siguiente dibujo
¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la tercera fila vertical?
A. 2 3 6 2
B. 6 1 3 5
C. 1 6 3 5
D. 4 1 5 4
E. 3 5 6 1
15. Un niño tiene 4 años de edad actualmente y su hermanita tiene también
actualmente tres veces la edad de él, cuando el niño tenga 12 años, la edad de su
hermana será:
A. 16 años.
B. 20 años
C. 24 años
D. 28 años
E. 32 años
III. EJERCICIOS DE HABILIDADES NUMÉRICAS
Seleccione la respuesta correcta para cada uno de los ejercicios siguientes:
1. Al resolver las operaciones indicadas en el resultado es igual a:
A. 2
B. 8
C. 3
D. 4
E. 6
2. El número 780, 000 escrito en notación científica es igual a:
A.
B.
C.
D.
E.
18. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 17
3. El Gobierno de Nicaragua destinó US$120,000,000.00 para la construcción
de obras de interés social. Si se destinó el 30% de ese monto para construir un
Hospital en León, el costo del mismo es igual a:
A. US$ 34, 000, 000. 00
B. US$ 32, 000, 000. 00
C. US$ 36, 000, 000. 00
D. US$ 31, 000, 000. 00
E. US$ 33, 000, 000. 00
4. Un automóvil se traslada de una ciudad a otra en 5 horas a una velocidad
promedio de 60Km/h. La velocidad promedio que tendrá que llevar para recorrer
la misma distancia en 4 horas es de:
A. 73 Km / h
B. 75 Km / h
C. 71 Km / h
D. 74 Km / h
E. 72 Km / h
5. Al reducir 7.3248 kilómetros a metros, el resultado es igual a:
A. 7, 324. 8 metros
B. 0. 73248 metros
C. 732. 48 metros
D. 73. 248 metros
E. 0. 073248 metros
6. La superficie en metros cuadrados de una sala rectangular de 2.6 Dm de largo
y 65 dm de ancho, es igual a:
A. 164 m2
B. 167 m2
C. 169 m2
D. 165 m2
E. 161 m2
7. Al suprimir los signos de agrupación y reducir los términos semejantes de la
expresión el resultado
es igual a:
A. 16 X + 17
B. 19 X + 14
C. 17 X + 13
D. 10 X + 11
E. 18 X + 12
19. 18 Guía para la Prueba de Admisión 2015
8. El resultado de es igual a:
A.
B.
C.
D.
E.
9 . Al simplificar los radicales y efectuar las operaciones indicadas en la siguiente
expresión algebraica el resultado es igual a:
A.
B.
C.
D.
E.
10. Al efectuar la siguiente ecuación lineal
el valor de la incógnita es igual a:
A. – 7
B. – 3
C. – 9
D. – 6
E. – 8
11. Las raíces de la ecuación cuadrática son:
A.
B.
C.
D.
E.
12. Al resolver la siguiente desigualdad lineal , el conjunto
solución es igual a:
A.
B.
C.
D.
E.
20. Vicerrectoría Académica, UNAN-León 19
13. Los números enteros, cuyo tercio aumentado en 20 sea mayor que su mitad
aumentada en 2, son los que están en el intervalo:
A.
B.
C.
D.
E.
14. La hipotenusa y los catetos mayor y menor de un triángulo rectángulo, son 25
cm, 20 cm y 15 cm respectivamente. El área de dicho triángulo es igual a:
A. 500 cm2
B. 150 cm2
C. 300 cm2
D. 250 cm2
E. 450 cm2
15. El siguiente gráfico se titula “Porcentajes de habitantes que mostraron
interés por abrir una cuenta bancaria en su respectivo país, durante el año
2011”. El país cuyos habitantes mostraron menos interés por abrir una cuenta
bancaria es :
Fuente: Banco Mundial
A. Nicaragua
B. Costa Rica
C. El Salvador
D. Honduras
E. Guatemala