Guia 3
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Este documento presenta una guía de trabajo para la letra M. El objetivo es que los estudiantes lean y escriban palabras que comienzan con la letra M reconociéndola en textos. Incluye una sopa de letras con sílabas de la M para reconocer y una serie de imágenes para que los estudiantes escriban los nombres que comienzan con M.
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Guia 3
Este documento presenta una guía de trabajo para el aprendizaje de la letra M. Los objetivos son reconocer la letra M en textos escritos, escribir palabras que comiencen con M, y reconocer sus sílabas directas e indirectas. Incluye una sopa de letras con sílabas de M para que los estudiantes las reconozcan y pinten, así como cuatro imágenes para que escriban los nombres que comienzan con M. La guía evalúa el reconocimiento de palabras con M y la escritura de palabras correspondientes a imágenes.
Guia 3
El documento presenta una guía de trabajo para la letra M. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la letra M en textos escritos, escriban palabras que correspondan a imágenes, e identifiquen sílabas directas e indirectas de la letra M. Las actividades incluyen reconocer sílabas de M en una sopa de letras y escribir el nombre de una imagen.
Guia 3
Este documento presenta una guía de trabajo para la letra M. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen la letra M y sus sílabas directas e indirectas, y que puedan escribir palabras que comienzan con M. La guía incluye una sopa de letras con sílabas de M para reconocer y pintar, y una imagen para escribir su nombre.
Guia 3
Este documento presenta una guía de trabajo para la letra M. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y escriban palabras con la letra M, identifiquen sus sílabas directas e indirectas, y reconozcan la letra M en textos escritos. La guía incluye una sopa de letras con sílabas de M para que los estudiantes las reconozcan y pinten, e imágenes cuyos nombres comienzan con M para que los escriban.
Guia 3
Este documento presenta una guía de trabajo para la letra M. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y escriban palabras con la letra M mediante el reconocimiento de sílabas en una sopa de letras y la escritura del nombre de imágenes.
Guia 4
Este documento presenta una guía de trabajo sobre la letra L. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen la letra L y sus sílabas directas e indirectas en palabras escritas y relacionadas con imágenes. La guía incluye ejercicios para encerrar sílabas con L en palabras leídas y completar nombres de imágenes con sílabas provistas.
Guia 4
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes que se enfoca en la letra L. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la letra L en textos escritos, escriban palabras que correspondan a imágenes, e identifiquen sílabas directas e indirectas de la letra L. La guía incluye actividades como encerrar sílabas con la letra L en nombres dados e identificar sílabas faltantes en otros nombres.
Guia 4
Este documento presenta una guía de trabajo para el aprendizaje de la letra L. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y escriban palabras con la letra L, identifiquen sus sílabas directas e indirectas, y completen nombres con las sílabas correspondientes. La actividad incluye escuchar palabras con la letra L, observar imágenes y nombres, y encerrar o completar las sílabas de palabras con la letra objetivo.
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Guía 7
La guía se enfoca en la letra T y tiene como objetivo que los estudiantes lean y escriban palabras que contengan esa letra. Incluye imágenes para que los estudiantes escriban el nombre correspondiente y evalúa si pueden leer frases cortas, escribir palabras de imágenes y crear mensajes con palabras familiares.
Clase castellano 4°-03-15-17_clases de narración
Apuntes para la clase de Castellano de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (miércoles 15 de marzoo de 2017).
teoria del color
Los colores primarios son los colores básicos que no se pueden obtener mezclando otros colores, y son el rojo, amarillo y azul. Los colores secundarios son aquellos que se obtienen al mezclar dos colores primarios, como el naranja, verde y violeta. Los colores terciarios son aquellos que se obtienen al mezclar un primario con un secundario, como el rojo anaranjado, amarillo verde y azul violeta.
Guía n 1 kinder mayo letra l
La hoja pide al estudiante graficar la letra L siguiendo un modelo y escribir su nombre. También pide graficar la palabra "lápiz" debajo de la letra L.
Guia 5 silabas directa l
Este documento presenta una serie de ejercicios para identificar el sonido "L" en palabras. Los objetivos incluyen identificar el sonido "L", reconocer las silabas iniciales con "L", y emparejar palabras con la silaba inicial correspondiente. Los ejercicios propuestos son colorear, encerrar letras, unir imágenes y palabras, y escribir palabras que comienzan con el sonido "L".
Analisis de blogs educativos
Este es un blog grupal sin un autor identificado claramente. El objetivo del blog es desarrollar un proyecto para practicar el uso de las TIC en el aula a través de actividades como presentaciones, blogs y correo electrónico. El diseño es atractivo con imágenes, colores y distribución de la información. El contenido no se especializa en un tema en particular y tiene un objetivo de entretenimiento al compartir experiencias. El estilo es formal con buena ortografía y sintaxis. El blog lleva en línea tres años actualizándose dos o
Summer blogging responsibilities sl2
Este documento proporciona instrucciones para cuatro entradas de blog en español que los estudiantes de nivel medio 2 deben publicar durante el verano. Las fechas límite son el 15 y 30 de julio y el 15 y 30 de agosto. Los blogs deben tener al menos 100 palabras cada uno y constituirán la primera calificación del próximo año escolar en español. El documento también ofrece 15 temas opcionales sobre los que los estudiantes pueden escribir sus blogs.
Poesiaalana lapiz sin punta
El poema habla de un lápiz sin punta que no puede escribir, y el autor dice que al igual que el lápiz sin su punta esencial, él no puede vivir sin el amor de su ser querido.
Letra m con señas
El documento es una guía de lenguaje y comunicación para estudiantes del Colegio Polivalente San Sebastián de la Florida en Santiago, Chile. La guía incluye ejercicios de dictado para practicar las letras ma, me, mi, mo y mu los lunes y martes, y textos para leer y comprender los miércoles, jueves y viernes. La profesora Elizabeth Rojas es responsable de la guía.
Final tuskegee calendar
The document describes an app called the Tuskegee Academic Calendar. The app provides students easy access to Tuskegee University's academic calendar on their mobile devices. It presents the calendar information in the same format as the previous version on the university's website. Developing the app posed challenges like collecting information, programming, design, and keeping the calendar current. The app was created by Tuskegee students to help other students stay informed about academic events on campus in an ethical and accurate way without infringing on the university's intellectual property.
Xe ô tô điều khiển từ xa cho trẻ em 808 11,ô tô điện trẻ em giá rẻ,
Địa chỉ: Số 105 Hồ Đắc Di, Phường Nam Đồng, Đống Đa, Hà Nội (quý khách đi đến cây xăng Nam Đồng rẽ vào phố Hồ Đắc Di, đi thẳng 100m đến cửa hàng - đối diện salon tóc Kiều Anh --Xem Bản Đồ--)
Hotline, tư vấn sản phẩm, hỗ trợ kỹ thuật, bảo hành: 04.667.45.888 - 04.626.88887 - 094.515.2992 (Thời gian làm việc: 8h00 - 19h30
Website: beeshop.vn - babimart.vn - otodientreem.com
Presentación1 de señales de trásito
Este documento describe diferentes tipos de señales de tránsito, incluyendo señales preventivas y reglamentarias. Explica que las señales de tránsito datan del imperio romano y se han desarrollado para proveer información esencial a conductores y peatones de manera universal. Describe las señales verticales, horizontales, luminosas y temporales, así como las señales manuales y sonoras. Finalmente, detalla algunas señales preventivas comunes como las de escuelas, peatones y obras.
Primer elemento lápiz
El documento describe dos elementos en una página: un lápiz y una estrella. Se proporciona información detallada sobre las variables cualitativas y cuantitativas de cada elemento, como el largo, ancho, material, forma y color del lápiz. También se indica que cuatro personas en una sala de trabajo están usando el lápiz.
Aporte individual trabajo final
Este documento trata sobre conceptos de metodologías participativas y comunicación localizada. Explica que la comunicación surge de disciplinas como la psicología, sociología y ciencias políticas. También discute cómo los cambios tecnológicos han transformado las estructuras sociales y los valores tradicionales. El documento concluye explicando que analizar los complejos sistemas sociales es importante para comprender la identidad del mundo actual.
Investigating Open Content
Open content refers to educational resources that can be freely used, modified, and shared. It aims to improve access to education and reduce costs. Open content resources follow the four R's of reuse, revise, remix, and redistribute. Common misconceptions are that open content is always free or the same as open source. In reality, open content has significant implications by lowering education costs while increasing access to materials. Examples of open content include resources on sites like iTunes U, Khan Academy, and NASA. However, concerns remain around issues like globalization, attribution, and exploitation of open content.
Actividad individual examen final
El documento trata sobre la educomunicación y su relación con la educación y la comunicación. Define la educomunicación como un campo autónomo que estudia la influencia de los medios de comunicación en las sociedades y culturas. Explica que la educación y la comunicación tienen como objetivo formar ciudadanos críticos y participativos, y que las nuevas tecnologías pueden usarse para mejorar los procesos educativos siempre que promuevan la comunicación.
PFD PPT
Details (and feedback welcome, as well as prospects from many of you for partnering into the future, where our ideas intersect for enriching communities nation-wide):
In addition to a ground-up assessment of the needs (‘participatory mapping explains both the needs and skills map and its methods) assessment, we also work to do a community-wide ‘asset map’ of the skills, talents and knowledge of the people in the area. We then work with the local residency, from youth to elder, with CBOs, small business and community leaders, facilitators, and lifetime residents actively involved, to tap into the ‘pulse of the community’ and link the needs with the resources. The communities’ veterans from all generations are included, in work projects, training as well as cost-free skills apprenticeship. The outcome is locally defined by what people need and want most for their communities – this can be paid work, skills training, and a wider platform of ‘skills and idea exchange’ like never before. The main point is that it is done by ‘Zero-Based Design’ – this is a rarely-used process of asking the right questions, rather than imposing one’s own assumptions and ideas of what the area supposedly needs.
We help co-create project plans, vetted by the community itself, and let them decide what they want and how they want to fund it, with a ground-up approach. This is a combination of several well-documented success stores which can be eagerly referenced and are outlined in the real-time project plan, spanning from the Niger Delta to US case studies
The global-warming
Global warming and climate change are terms for the observed century-scale rise in the average temperature of the Earth's climate system and its related effects.
Multiple lines of scientific evidence show that the climate system is warming.
Temperature changes vary over the globe. Since 1979, land temperatures have increased about twice as fast as ocean temperatures. Ocean temperatures increase more slowly than land temperatures because of the larger effective heat capacity of the oceans and because the ocean loses more heat by evaporation
Habilidad 13
Este documento describe la importancia de tres componentes clave de una computadora: la memoria, el procesador y el disco duro. Explica que la memoria es importante para el rendimiento general del sistema y que más memoria es mejor. Señala que el procesador es responsable de ejecutar programas e instrucciones y que su velocidad afecta el rendimiento. Finalmente, indica que el disco duro es crucial hoy en día para almacenar sistemas operativos complejos y grandes archivos de datos y medios.
Principales alteraciones de la salud relacionadas con el estrés1
Este documento lista varios trastornos de salud relacionados con el estrés, incluyendo problemas cardiovasculares como hipertensión y enfermedad coronaria, trastornos respiratorios como asma y síndrome de hiperventilación, trastornos inmunológicos como gripe y tuberculosis, artritis reumatoide, trastornos endocrinos como hipotiroidismo e hipertiroidismo, trastornos gastrointestinales como úlcera y síndrome de intestino irritable, y diabetes e hipoglucemia.
Presentación proyecto Ethykas
El documento analiza la estructura y contenido de un código ético para una empresa virtual de asesoría psicológica. Explica los conceptos de ética, moral y deontología, y las diferencias entre ética y deontología. También describe los principios éticos de la práctica psicológica, la protección del paciente y usuario, y los tipos y clasificaciones de la psicoterapia en red. Finalmente, concluye que la incorporación de códigos éticos y mayor protección normativa puede aumentar la calidad y accesibil
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Summer blogging responsibilities sl2
Este documento proporciona instrucciones para cuatro entradas de blog en español que los estudiantes de nivel medio 2 deben publicar durante el verano. Las fechas límite son el 15 y 30 de julio y el 15 y 30 de agosto. Los blogs deben tener al menos 100 palabras cada uno y constituirán la primera calificación del próximo año escolar en español. El documento también ofrece 15 temas opcionales sobre los que los estudiantes pueden escribir sus blogs.
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Hotline, tư vấn sản phẩm, hỗ trợ kỹ thuật, bảo hành: 04.667.45.888 - 04.626.88887 - 094.515.2992 (Thời gian làm việc: 8h00 - 19h30
Website: beeshop.vn - babimart.vn - otodientreem.com
Presentación1 de señales de trásito
Este documento describe diferentes tipos de señales de tránsito, incluyendo señales preventivas y reglamentarias. Explica que las señales de tránsito datan del imperio romano y se han desarrollado para proveer información esencial a conductores y peatones de manera universal. Describe las señales verticales, horizontales, luminosas y temporales, así como las señales manuales y sonoras. Finalmente, detalla algunas señales preventivas comunes como las de escuelas, peatones y obras.
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We help co-create project plans, vetted by the community itself, and let them decide what they want and how they want to fund it, with a ground-up approach. This is a combination of several well-documented success stores which can be eagerly referenced and are outlined in the real-time project plan, spanning from the Niger Delta to US case studies
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The document discusses the benefits of meditation for reducing stress and anxiety. Regular meditation practice can help calm the mind and body by lowering heart rate and blood pressure. Making meditation a part of a daily routine, even if just 10-15 minutes per day, can have mental and physical health benefits over time.
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Visual FoxPro es un sistema de administración de bases de datos relacionales orientado a objetos que ayuda a crear soluciones de bases de datos de escritorio y web. Ofrece características como la creación rápida de aplicaciones, interfaz de usuario sin programación, y desarrollo de aplicaciones con varios programadores. Tiene ventajas como su propia base de datos, motor rápido, y programación orientada a objetos, pero también desventajas como menor integridad y seguridad de datos y capacidad de procesamiento limitada para grandes volúmenes de información
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Los productos naturales y tecnológicos son temas amplios que abarcan muchos aspectos de la vida moderna. Estos incluyen tanto los recursos que se encuentran en la naturaleza como los adelantos creados por el ser humano para mejorar la calidad de vida. Las personas nombradas al parecer son las autoras de un trabajo relacionado con estos temas diversos.
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Material didáctico 5
El resumen incluye tarjetas recortables con palabras como "el", "la", "sapo", "mamá", "sopa", y un tablero de colgantes para construir oraciones cortas como "La sopa está lista" y "El sapo salta solo".
Rubrica 7
La rubrica evalúa el desempeño de un alumno en tres criterios relacionados con la letra T: leer frases cortas, escribir palabras correspondientes a imágenes, y crear mensajes con palabras familiares. Ofrece cuatro niveles de desempeño y califica el rendimiento del alumno en cada criterio.
Rubrica 6
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en la clase número 6 sobre la letra P. La rúbrica evalúa cuatro criterios: nombrar palabras con P, leer palabras con vocales y consonantes en estudio, leer frases cortas, y completar palabras con sílabas faltantes. Ofrece cuatro niveles de desempeño y asigna puntajes de 1 a 4 puntos.
Rubrica 5
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en la clase número 5 sobre la letra S. La rúbrica evalúa tres criterios: nombrar palabras que comienzan con S, reconocer la letra S en textos escritos, y leer palabras que incluyen la letra S. Para cada criterio se describen cuatro niveles de desempeño desde insatisfactorio hasta excelente.
Rubrica 4
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en una actividad relacionada con la letra L. La rúbrica describe tres criterios de evaluación (nombrar palabras con L, reconocer la letra L en textos, y escribir palabras correspondientes a imágenes) y los niveles de desempeño asociados a cada criterio.
Rubrica 3
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en una clase sobre la letra M. La rúbrica describe tres criterios de evaluación (nombrar palabras con M, reconocer la letra M en textos, y escribir palabras correspondientes a imágenes) y los niveles de desempeño asociados a cada criterio.
Rubrica 2
La rubrica evalúa la capacidad de los alumnos para identificar las vocales iniciales y finales en palabras. Se evalúa en cuatro niveles de desempeño - insatisfactorio, necesita apoyo, satisfactorio y excelente - dependiendo de si el alumno puede identificar ninguna, solo algunas, gran parte o todas las vocales faltantes en las palabras respectivamente.
Rubrica 1
Este documento es una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en una clase de "apresto". La rúbrica evalúa si los estudiantes trazan adecuadamente las líneas de los ejercicios de apresto y si levantan o no el lápiz al realizar los ejercicios, asignando puntajes de 1 a 4 puntos para cada criterio.
Guia 5
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Power nº 7 (t)
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Guía docente 7
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra T. La clase dura 90 minutos y tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras que contengan la letra T. La clase comienza con una canción para activar conocimientos previos y presentar el objetivo. Luego, el profesor explica el concepto de la letra T con imágenes y resuelve dudas. Los estudiantes completan actividades de identificación de imágenes y de armado de oraciones con fichas. Al final,
Plan. 7
El resumen describe una lección de primer grado que se enfoca en reconocer e identificar la letra P y sus sílabas. La lección incluye dos actividades principales: 1) completar una guía de trabajo identificando letras y 2) armar oraciones con fichas que contienen palabras con la letra P. El objetivo es que los estudiantes puedan leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de correspondencia letra-sonido.
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- 2. Cindy Letelier I. 2.-) Observar la imagen y escribir su nombre: _______________________ _______________________ _______________________ _______________________