Rubrica 7
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La rubrica evalúa el desempeño de un alumno en tres criterios relacionados con la letra T: leer frases cortas, escribir palabras correspondientes a imágenes, y crear mensajes con palabras familiares. Ofrece cuatro niveles de desempeño y califica el rendimiento del alumno en cada criterio.
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Rubrica 6
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en la clase número 6 sobre la letra P. La rúbrica evalúa cuatro criterios: nombrar palabras con P, leer palabras con vocales y consonantes en estudio, leer frases cortas, y completar palabras con sílabas faltantes. Ofrece cuatro niveles de desempeño y asigna puntajes de 1 a 4 puntos.
Rubrica 4
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en una actividad relacionada con la letra L. La rúbrica describe tres criterios de evaluación (nombrar palabras con L, reconocer la letra L en textos, y escribir palabras correspondientes a imágenes) y los niveles de desempeño asociados a cada criterio.
Rubrica 3
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en una clase sobre la letra M. La rúbrica describe tres criterios de evaluación (nombrar palabras con M, reconocer la letra M en textos, y escribir palabras correspondientes a imágenes) y los niveles de desempeño asociados a cada criterio.
Rúbrica gr
El documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar las habilidades de lenguaje y comunicación de los estudiantes en tres aspectos: reconocimiento de combinaciones de letras, transcripción de palabras que contengan dichas combinaciones, y creación de oraciones coherentes. La rúbrica asigna puntajes de excelente, bueno e insuficiente para cada aspecto.
Rúbricas para evaluar blogs
Este documento presenta tres rúbricas que se usarán para evaluar entradas de blog, comentarios en blogs de otros estudiantes y el diseño del blog. La primera rúbrica evalúa la gramática, los derechos de autor y la calidad de los artículos. La segunda evalúa la gramática y la calidad de los comentarios en otros blogs. La tercera rúbrica evalúa el contraste, tipo y tamaño de letra y los efectos utilizados en el diseño del blog.
Rubrica para evaluar uan entrada en blog
Documento del REA "Elementos de Geometría en colaboración" del Proyecto EDIA de CeDeC para Matemáticas.
Rubrica de evaluación de foro
Este documento presenta una rubrica de evaluación para foros de discusión con una escala de 10 a 6 puntos. Evalúa la capacidad de resolver la problemática planteada, explicar los conceptos clave, la redacción, ortografía y participación en el foro retroalimentando a otros compañeros.
Rúbrica fl
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes de primer grado que evalúa tres aspectos: reconocimiento de combinaciones de letras como fle, fli, etc, transcribir palabras que contengan esas combinaciones, y crear oraciones coherentes con la ortografía correcta. La rúbrica asigna puntajes de excelente, bueno e insuficiente para cada aspecto.
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Needs analysis questionnaire (1)
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Lista de cotejo
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Toefl 2014
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6º clase de apoyo pedagògico
El documento presenta una estrategia para resumir textos narrativos en 4 pasos: 1) identificar las ideas principales, 2) describir el tema del texto, 3) redactar un resumen con las ideas principales manteniendo el tema, y 4) seleccionar la alternativa correcta guiándose por el resumen. Se pide luego aplicar la estrategia para responder preguntas sobre un texto.
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Control letras
Este documento contiene tres controles de primer grado sobre las letras M, P y S. Cada control evalúa la habilidad de los estudiantes para reconocer los fonemas y grafemas de cada letra, identificar silabas que comienzan con esas letras, y transcribir palabras y silabas dictadas. Los controles incluyen actividades como encerrar letras en un círculo, dibujar objetos, transcribir silabas y completar oraciones con silabas dados.
Rúbrica para evaluar una exposición oral en primaria.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales en primaria. La rúbrica evalúa varias categorías como dominio del tema, uso de materiales, tono de voz, pronunciación, vocabulario, postura y contacto visual, y temporalización. Se asignan puntos de 0 a 3 dependiendo del nivel de desempeño en cada categoría.
C:\fakepath\programa tercer semestre
Este documento presenta los conceptos fundamentales, nociones gramaticales y herramientas de evaluación para el tercer semestre de inglés. Los temas incluyen proyectos de vida, funciones del lenguaje como describir metas y planes, y estructuras gramaticales como el futuro y pronombres posesivos. Las evaluaciones se realizarán a través de rúbricas, listas de verificación, exámenes de desempeño y ensayos.
Técnicas de estudio 3
Este documento ofrece consejos sobre la lectura para el estudio. Recomienda evitar hábitos de lectura incorrectos como leer palabras repetidamente o seguir el texto con el dedo. Aconseja hacer una lectura rápida inicial para conocer el tema general, y luego una lectura detallada párrafo por párrafo para identificar la idea clave de cada uno y hacer preguntas sobre su contenido. Sugiere subrayar las respuestas encontradas y organizar las ideas en un esquema para su memorización y repaso.
Clase 13 ideas principales y secundarias
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El resumen incluye tarjetas recortables con palabras como "el", "la", "sapo", "mamá", "sopa", y un tablero de colgantes para construir oraciones cortas como "La sopa está lista" y "El sapo salta solo".
Rubrica 2
La rubrica evalúa la capacidad de los alumnos para identificar las vocales iniciales y finales en palabras. Se evalúa en cuatro niveles de desempeño - insatisfactorio, necesita apoyo, satisfactorio y excelente - dependiendo de si el alumno puede identificar ninguna, solo algunas, gran parte o todas las vocales faltantes en las palabras respectivamente.
Rubrica 1
Este documento es una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en una clase de "apresto". La rúbrica evalúa si los estudiantes trazan adecuadamente las líneas de los ejercicios de apresto y si levantan o no el lápiz al realizar los ejercicios, asignando puntajes de 1 a 4 puntos para cada criterio.
Guia 5
Este documento presenta una guía de trabajo para la letra S. La guía tiene como objetivo que los estudiantes lean y escriban palabras aplicando el conocimiento de la relación entre la letra y el sonido de la S. Incluye instrucciones para que los estudiantes reconozcan la letra S en textos escritos, escriban palabras que correspondan a imágenes, y completen oraciones con sílabas que incluyan la letra S.
Power nº 7 (t)
La clase trata sobre la letra T. Los estudiantes aprenden sobre palabras que comienzan con la letra T como tortuga, teléfono y tren. Además, practican escribir la letra T de forma correcta.
Guía 7
La guía se enfoca en la letra T y tiene como objetivo que los estudiantes lean y escriban palabras que contengan esa letra. Incluye imágenes para que los estudiantes escriban el nombre correspondiente y evalúa si pueden leer frases cortas, escribir palabras de imágenes y crear mensajes con palabras familiares.
Guía docente 7
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra T. La clase dura 90 minutos y tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras que contengan la letra T. La clase comienza con una canción para activar conocimientos previos y presentar el objetivo. Luego, el profesor explica el concepto de la letra T con imágenes y resuelve dudas. Los estudiantes completan actividades de identificación de imágenes y de armado de oraciones con fichas. Al final,
Plan. 7
El resumen describe una lección de primer grado que se enfoca en reconocer e identificar la letra P y sus sílabas. La lección incluye dos actividades principales: 1) completar una guía de trabajo identificando letras y 2) armar oraciones con fichas que contienen palabras con la letra P. El objetivo es que los estudiantes puedan leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de correspondencia letra-sonido.
Plan. 7
El resumen describe una lección de primer grado que se enfoca en reconocer e identificar la letra P y sus sílabas. La lección incluye dos actividades principales - completar una guía de trabajo identificando imágenes con la letra P y luego armar oraciones con fichas que contienen palabras con P. El objetivo es que los estudiantes puedan leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de correspondencia letra-sonido.
Plan. 6
El resumen describe una lección de primer grado que tiene como objetivo reconocer e identificar la letra P y sus sílabas. La lección incluye dos actividades: primero, los estudiantes completarán palabras con sílabas de la letra P en una guía de trabajo. Luego, usarán un tablero y fichas para colocar imágenes en el lugar correspondiente de acuerdo a la letra o sílaba. La clase concluye con una retroalimentación y preguntas sobre lo aprendido.
Guía 6
La guía presenta actividades para practicar la letra P, incluyendo leer y escribir palabras que comienzan con P, completar oraciones con sílabas que contienen P, y juegos de escritura. El objetivo es que los estudiantes aprendan y apliquen el sonido de la letra P.
Material didáctico 6
El documento presenta 5 imágenes de objetos que comienzan con la letra P y pide identificarlos colocando su nombre en el lugar correspondiente.
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Rubrica 7
- 1. Rubrica clase Nº 7: “Letra T” Nombre Alumno: _____________________________ Fecha: _________________ Niveles de Desempeño Criterio de Evaluación Insatisfactorio (1 puntos) Necesita apoyo (2 puntos) Satisfactorio Excelente (3 puntos) (4 puntos) Leen frases cortas. No logra leer frases cortas. Lee sólo algunas frases cortas, pero con dificultad. Lee varias frases cortas. Lee todas las frases cortas. Escribir la palabra que corresponde a una imagen. No escribe ninguna de las palabras que corresponde a la imagen. Escribe sólo algunas de las palabras que corresponden a la imagen. Escribe gran parte de las palabras que corresponden a la imagen. Escribe todas las palabras que corresponden a la imagen. Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada. No logra crear mensajes que tienen palabras familiares. Crea mensajes que tienen palabras familiares, pero con mucha dificultad. Crea mensajes que tienen palabras familiares. Crea, fácilmente, mensajes que tienen palabras familiares. Calificación