Este documento presenta una guía de estudio sobre técnicas de separación de mezclas para el 6° grado. Explica conceptos clave como mezclas homogéneas, heterogéneas y sus componentes. Describe métodos de separación física como decantación, destilación, tamizado y filtración. Incluye preguntas y ejercicios para que los estudiantes identifiquen y expliquen estas técnicas.
Titulo: Green Build
Alunos:ANA PAULA BEZERRA,Carlos Henrique Studenroth,Cibele,Geisy Teixeira,Leda Maria Nolasco de Lima,
Cidade: Faria Lima
Disciplina: Aquisições
Turma: GEEP02
Data:11-09-2015
Hora:23:43
Comentarios:
Publico até ápos a correção
Titulo: BeautyNow Versão Final 27082015
Alunos:Benedito Borges,Fernando Ribeiro Rodrigues ,João Vitor Boschetti,Laura Antonia Sauer,Letícia Dal Bello,LÚCIO KLEBER LUDWIG,Mônica Furtado,Vanessa Lauermann,
Cidade: Porto Alegre
Disciplina: Aquisições
Turma: GP33
Data:27-08-2015
Hora:23:22
Comentarios:Boa Noite Professor Marco,
Encaminho novamente o Gerenciamento de Aquisições do nosso projeto BeautyNow para sua validação. Ontem havia encaminhado o arquivo com os títulos incorretos. Este último é a versão atualizada final.
Aguardo sua confirmação de recebimento.
Obrigada.
Publico até ápos a correção
Titulo: Green Build
Alunos:ANA PAULA BEZERRA,Carlos Henrique Studenroth,Cibele,Geisy Teixeira,Leda Maria Nolasco de Lima,
Cidade: Faria Lima
Disciplina: Aquisições
Turma: GEEP02
Data:11-09-2015
Hora:23:43
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Titulo: BeautyNow Versão Final 27082015
Alunos:Benedito Borges,Fernando Ribeiro Rodrigues ,João Vitor Boschetti,Laura Antonia Sauer,Letícia Dal Bello,LÚCIO KLEBER LUDWIG,Mônica Furtado,Vanessa Lauermann,
Cidade: Porto Alegre
Disciplina: Aquisições
Turma: GP33
Data:27-08-2015
Hora:23:22
Comentarios:Boa Noite Professor Marco,
Encaminho novamente o Gerenciamento de Aquisições do nosso projeto BeautyNow para sua validação. Ontem havia encaminhado o arquivo com os títulos incorretos. Este último é a versão atualizada final.
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. NOMBRE:…………………………….………………………………………………………………………………..
DEPARTAMENTO. DE CIENCIAS CURSO: 6° ……………….. FECHA:……………………………………
PROFESORA PAMELA GRONOW
GUÍA DE ESTUDIO, UNIDAD III
OBJETIVO: DISTINGUIR TÉCNICAS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
LEE COMPRENSIVAMENTE EL SIGUIENTE PARRAFO, LUEGO RESPONDE.
Muchas de las cosas que utilizamos en nuestra vida cotidiana son mezclas, como las bebidas, el
agua que bebes, la pasta de dientes, el puré. Además, muchas de las cosas que existen en la
naturaleza también lo son, como el aire que respiras, el agua de mar, las rocas, la tierra y muchas
otras. En algunas de las mezclas puedes distinguir sus componentes, como el yogur con
frutas, pero en cambio en otras, como el aire, no se pueden distinguir sus componentes.
Cuando una mezcla puedes distinguir sus componentes; por ejemplo, el
cereal con leche, se le denomina mezcla heterogénea.
Por otra parte, cuando en una mezcla no puedes distinguir sus componentes
como son las bebidas gaseosas, se le denomina mezclas homogéneas.
Toda mezcla, sea homogénea o heterogénea, está formada por distintas
sustancias, que reciben el nombre de componentes.
Entonces, las mezclas, ya sean heterogéneas u homogéneas, se pueden separar
por métodos físicos. Un método físico es aquel que permite separar los
componentes de una mezcla sin que estos cambien ni alteren sus
propiedades ni modifiquen la composición de las sustancias que la forman.
Algunos procedimientos de separación de mezclas que revisaremos son:
decantación, destilación, tamizado y filtración.
Decantación: es una técnica de separación de líquidos no miscibles entre sí y de
sólidos no solubles, aprovechando para ello la acción de gravedad,
Destilación: es una técnica que permite separar líquidos miscibles entre sí por las
diferencias de sus puntos de ebullición.
Tamizado: es una técnica que permite separar mezclas de sólidos mediante un
tamiz. Dependiendo del tamaño de los componentes de la mezcla.
Filtración: es una técnica que se utiliza para separar sólidos de líquidos
haciéndolos pasar por un medio poroso llamado filtro.
2. 1.- Observa las siguientes ilustraciones y escribe la técnica de separación que
corresponde a cada imagen.
______________________ ________________________
__________________________ __________________________
3. 2.- Explica con tus palabras las diferentes técnicas de separación de mezcla.
Decantación:………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Destilación:…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Filtración……:………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Tamizado:…………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3.- Escribe un diseño experimental, en que se utilice al menos 1 técnica de
separación de mezclas.
La guía debe estar pegada en tú cuaderno, será evaluada.
4. NOMBRE:…………………………….………………………………………………………………………………..
DEPARTAMENTO. DE CIENCIAS CURSO: 5° ……………….. FECHA:……………………………………
PROFESORA PAMELA GRONOW
GUÍA DE ESTUDIO, UNIDAD III
OBJETIVO: distinguir y medir movimientos.
1.- Escribe los tipos de movimientos e ilústralos.
_______________________
_______________________
2.- Responde
¿Qué es el desplazamiento?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué es la trayectoria?
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
5. 3.- Representa en ilustración la trayectoria y el desplazamiento del vuelo de una
mariposa. La trayectoria debe ser de color rojo y el desplazamiento de color
azul.
4.- Calcula la rapidez media de las siguientes situaciones. Recuerda que debes
dividir distancia por tiempo.
a) un auto recorre 100 metros en 5 segundos.
Datos:
Procedimiento:
Resultado:
¿Qué quiere decir el resultado de la rapidez media?
6. b) Una bolita recorre 400 cm. En 40 segundos.
Datos:
Procedimiento:
Resultado:
¿Qué quiere decir el resultado de la rapidez media?
c) Un bus recorre 250 Km. En 5 horas.
Datos:
Procedimiento:
Resultado:
¿Qué quiere decir el resultado de la rapidez media?
La guía debe estar pegada en tú cuaderno, será evaluada.