Este documento describe un proyecto interdisciplinario realizado por una estudiante en la Institución Educativa Fiscal "Miguel de Santiago" en Quito, Ecuador. El proyecto explora cómo utilizar herramientas tecnológicas como Canva, Diagrams.net, Padlet y otras plataformas virtuales para crear materiales educativos en diferentes asignaturas como historia, inglés, matemáticas, física y más. La estudiante explica que estas herramientas son fáciles de usar y útiles para completar tareas escolares de
Trabajo Final del módulo de Herramientas en el Diplomado de "Linguistica Aplicada".
Portafolio de Peter Hernandez.
Espero que compartan mis opinión con todo lo que he aprendido en este maravilloso módulo.- Peter
Recopilación de herramientas tecnológicas aplicadas en el curso con sus estrategias de mediación , el aprendizaje logrado y el uso de cada una de ellas en el aula.
Trabajo Final del módulo de Herramientas en el Diplomado de "Linguistica Aplicada".
Portafolio de Peter Hernandez.
Espero que compartan mis opinión con todo lo que he aprendido en este maravilloso módulo.- Peter
Recopilación de herramientas tecnológicas aplicadas en el curso con sus estrategias de mediación , el aprendizaje logrado y el uso de cada una de ellas en el aula.
Este portafolio contiene las reflexiones sobre las experiencias de aprendizaje realizadas en el módulo de ALAD "Herramientas digitales en línea para la enseñanza"
DESCUBRIENDO EL MUNDO
1. Título de la experiencia y asignatura:
“Descubriendo el mundo” Asignatura de Geografía
2. Cursos en los que se ha desarrollado la experiencia: Cuarto, Quinto y Sexto de Primaria.
3. Fechas durante las que se ha realizado la actividad: Se inició en el mes de febrero de este año y finaliza el 22 de junio. Esta duración es debida a que se trabajan los contenidos curriculares de geografía de los cursos cuarto, quinto y sexto mediante este proyecto.
El curso que viene 2010-2011 se realizará en las mismas fechas pero se ampliará a toda la primaria.
INTRODUCCIÓN
¿Quién ha dicho que estudiar Geografía no es divertido?
“Descubriendo el mundo” es un proyecto que pretende integrar el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la Geografía partiendo de una metodología activa y utilizando las posibilidades que esas tecnologías nos ofrecen.
OBJETIVOS
Integrar las TIC de una manera eficiente en el aprendizaje de la geografía, aprovechando todo el potencial que nos ofrecen y yendo más allá de los contenidos curriculares.
Despertar en los alumnos su interés por el conocimiento del medio físico para conseguir que sean ellos mismos los que, guiados por nosotros como docentes, se acerquen al descubrimiento del mundo.
Los objetivos específicos del proyecto son:
• Buscar en los alumnos aprendizajes significativos mediante la experimentación y la integración en la metodología de recursos tecnológicos y multimedia.
• Conseguir aprendizajes significativos mediante la aplicación y usos de las herramientas web 2.0.
• Fomentar en los alumnos el trabajo colaborativo y en equipo como un medio para alcanzar conocimientos e intercambiar experiencias.
• Motivar la participación de maestros en este tipo de proyectos para mejorar nuestra metodología utilizando medios tecnológicos.
JUSTIFICACIÓN
Durante los últimos años se ha observado una clara disminución del interés de los alumnos por esta asignatura. Probablemente la causa es la falta de motivación al considerar que la materia es “aburrida”; podríamos denominarla, empleando el argot de los alumnos, “una María”.
¿Y si el problema de motivación viene dado por una metodología de enseñanza poco actualizada?
Hasta ahora la enseñanza de la geografía se ha basado en el libro de texto, el mapa como recurso principal y el globo terráqueo. Un aprendizaje centrado principalmente en la memorización cuyas consecuencias suelen derivar en el escaso interés del alumno.
Por otro lado, a lo largo de estos últimos años, los contenidos curriculares se han ido reduciendo y están fragmentados a lo largo del Ciclo Medio y el Ciclo Superior, lo que provoca una falta de visión de conjunto. Los alumnos están realizando un aprendizaje mosaico con piezas que después no saben encajar o encajan mal.
Cuando nos plateamos iniciar esta experiencia nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Cómo deberíamos estructurar los contenidos? ¿Dónde empezar y dónde acabar? ¿Cómo puede el aprendizaje de la Geografía convertirse en algo motivador e interesante para los alumnos? ¿Cómo podemos cambiar la forma de enseñar y aprender la geografía? ¿Qué medios y recursos podemos utilizar?
DESCRIPCIÓN, METODOLOGÍA Y CONTENIDOS DE LA EXPERIENCIA
El primer paso consistió en distribuir los contenidos realizando una programación vertical. Para ello se tomó como punto de partida los conocimientos previos de las alumnas y el reparto de los objetivos y contenidos de la asignatura para cada curso hasta alcanzar los objetivos marcados por el Departamento, que completan la programación de la etapa y concluyen al terminar la primaria.
En esta experiencia se trabaja la geografía de Cataluña en cuarto de primaria, España en quinto de primaria y la geografía de Europa en sexto.
1.- Dossiers con los contenidos.
Seguidamente s
Este portafolio contiene las reflexiones sobre las experiencias de aprendizaje realizadas en el módulo de ALAD "Herramientas digitales en línea para la enseñanza"
DESCUBRIENDO EL MUNDO
1. Título de la experiencia y asignatura:
“Descubriendo el mundo” Asignatura de Geografía
2. Cursos en los que se ha desarrollado la experiencia: Cuarto, Quinto y Sexto de Primaria.
3. Fechas durante las que se ha realizado la actividad: Se inició en el mes de febrero de este año y finaliza el 22 de junio. Esta duración es debida a que se trabajan los contenidos curriculares de geografía de los cursos cuarto, quinto y sexto mediante este proyecto.
El curso que viene 2010-2011 se realizará en las mismas fechas pero se ampliará a toda la primaria.
INTRODUCCIÓN
¿Quién ha dicho que estudiar Geografía no es divertido?
“Descubriendo el mundo” es un proyecto que pretende integrar el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la Geografía partiendo de una metodología activa y utilizando las posibilidades que esas tecnologías nos ofrecen.
OBJETIVOS
Integrar las TIC de una manera eficiente en el aprendizaje de la geografía, aprovechando todo el potencial que nos ofrecen y yendo más allá de los contenidos curriculares.
Despertar en los alumnos su interés por el conocimiento del medio físico para conseguir que sean ellos mismos los que, guiados por nosotros como docentes, se acerquen al descubrimiento del mundo.
Los objetivos específicos del proyecto son:
• Buscar en los alumnos aprendizajes significativos mediante la experimentación y la integración en la metodología de recursos tecnológicos y multimedia.
• Conseguir aprendizajes significativos mediante la aplicación y usos de las herramientas web 2.0.
• Fomentar en los alumnos el trabajo colaborativo y en equipo como un medio para alcanzar conocimientos e intercambiar experiencias.
• Motivar la participación de maestros en este tipo de proyectos para mejorar nuestra metodología utilizando medios tecnológicos.
JUSTIFICACIÓN
Durante los últimos años se ha observado una clara disminución del interés de los alumnos por esta asignatura. Probablemente la causa es la falta de motivación al considerar que la materia es “aburrida”; podríamos denominarla, empleando el argot de los alumnos, “una María”.
¿Y si el problema de motivación viene dado por una metodología de enseñanza poco actualizada?
Hasta ahora la enseñanza de la geografía se ha basado en el libro de texto, el mapa como recurso principal y el globo terráqueo. Un aprendizaje centrado principalmente en la memorización cuyas consecuencias suelen derivar en el escaso interés del alumno.
Por otro lado, a lo largo de estos últimos años, los contenidos curriculares se han ido reduciendo y están fragmentados a lo largo del Ciclo Medio y el Ciclo Superior, lo que provoca una falta de visión de conjunto. Los alumnos están realizando un aprendizaje mosaico con piezas que después no saben encajar o encajan mal.
Cuando nos plateamos iniciar esta experiencia nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Cómo deberíamos estructurar los contenidos? ¿Dónde empezar y dónde acabar? ¿Cómo puede el aprendizaje de la Geografía convertirse en algo motivador e interesante para los alumnos? ¿Cómo podemos cambiar la forma de enseñar y aprender la geografía? ¿Qué medios y recursos podemos utilizar?
DESCRIPCIÓN, METODOLOGÍA Y CONTENIDOS DE LA EXPERIENCIA
El primer paso consistió en distribuir los contenidos realizando una programación vertical. Para ello se tomó como punto de partida los conocimientos previos de las alumnas y el reparto de los objetivos y contenidos de la asignatura para cada curso hasta alcanzar los objetivos marcados por el Departamento, que completan la programación de la etapa y concluyen al terminar la primaria.
En esta experiencia se trabaja la geografía de Cataluña en cuarto de primaria, España en quinto de primaria y la geografía de Europa en sexto.
1.- Dossiers con los contenidos.
Seguidamente s
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL
“MIGUEL DE SANTIAGO”
PROYECTO INTERDICIPLINARIO 4
TEMA GENERAL: Educación de Calidad
TEMA DEL PROYECTO: Entrelazando conocimientos de la tecnología, la ciencia y el arte a través de herramientas
virtuales, que permiten construir mejores condiciones de vida.
NOMBRE DEL DOCENTE TUTOR: Byron Chavaría
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Alia Valencia
CURSO: Tercero “E2”
ESPECIALIDAD: Bachillerato General Unificado
QUITO – ECUADOR
2020-2021
2. Asignatura: Historia
Tema: Línea de tiempo Docente: Lic. Silvia Faz
Explique las utilidades de la plataforma Canva: Es una plataforma muy fácil y practica de usar me ha
servido de mucha ayuda en el tema de los deberes de cada una de las materias, además tiene muchas
funcionalidades para hacer nuevas formas de crear una información didáctica y respectiva sobre el tema en
específico
3. Asignatura: Ingles
Tema: Timeline Docente: Lic. Diana Larraga
Explain the utilities of the Canva platform: It is a very easy and practical platform to use has helped me a lot in the
topic of the duties of each of the subjects, also has many functionalities to make new ways to create a didactic and
respective information on the specific topic
4. Asignatura: Matemática
Tema: Mapa Conceptual Docente: Lic. Taña Guanochanga
Diagrams.net: Es una aplicación muy práctica, aunque a veces es un poco complicado en algunas cosas para
arreglarle, tiene formas de crear diseños para dar una mejor interpretación al tema. Pero me gusta utilizar la
aplicación
5. Asignatura: Física
Tema: Línea de tiempo Docente: Lic. Darío Mallitasig
Explique las utilidades de la plataforma Canva: Es una plataforma muy fácil y practica de usar me ha
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específico.
6. Asignatura: Educación Física
Tema: Afiche Docente: Lic. Byron Chavaría
Explique las utilidades de la plataforma Canva: Es una plataforma muy fácil y practica de usar me ha
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específico.
7. Asignatura: Lengua y Literatura
Tema: Mapa Conceptual Docente: Lic. Myrian Tupiza
Explique las utilidades de la plataforma Canva: Es una plataforma muy fácil y practica de usar me ha
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específico.
8. Asignatura: Biología
Tema: Mapa Conceptual Docente: Msc. Olga Guerrero
Explique las utilidades de la plataforma Canva: Es una plataforma muy fácil y practica de usar me ha
servido de mucha ayuda en el tema de los deberes de cada una de las materias, además tiene muchas
funcionalidades para hacer nuevas formas de crear una información didáctica y respectiva sobre el tema en
específico.
9. Asignatura: Química
Tema: Poster Docente: Lic. Consuelo Jumbo
Explique las utilidades de la plataforma Canva: Es una plataforma muy fácil y practica de usar me ha
servido de mucha ayuda en el tema de los deberes de cada una de las materias, además tiene muchas
funcionalidades para hacer nuevas formas de crear una información didáctica y respectiva sobre el tema en
específico.
10. Asignatura: Emprendimiento
Tema: Padlet Docente: Ing. Jenny Tixe
La Aplicación Padlet: Al principio se me resulto un poco difícil pero me gusto mucho es muy fácil de usar a parte que tiene variedad de Padlet´s
que nosotros podemos escoger y elaborar